八年級下學期語文7月期末考試卷

八年級下學期語文7月期末考試卷廣東省肇慶市封開縣2023-2024學年八年級下學期語文7月期末考試卷

1．（2024八下·封開期末）根據(jù)課文默寫古詩文。

（1）挑兮達兮，在城闕兮。，！(《詩經(jīng)·子衿》)

（2）城闕輔三秦，風煙望五津。，。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

（3）揮手自茲去，。(李白《送友人》)

（4）《桃花源記》中，描寫桃花源人民安居樂業(yè)和平幸福(描寫老人小孩神情)的句子是：，。(陶淵明《桃花源記》)

（5）安得廣廈千萬間，____________。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

（6），潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

（7）《賣炭翁》通過“___，___"兩句，寫出了賣炭翁的矛盾心情，深刻地表現(xiàn)出他悲慘的處境。

【答案】（1）一日不見；如三月兮

（2）與君離別意；同是宦游人

（3）蕭蕭班馬鳴

（4）黃發(fā)垂髻；并怡然自樂

（5）大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山

（6）山光悅鳥性

（7）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）填連續(xù)兩句下句，“兮”不要寫成“西"

故答案為：一日不見；如三月兮

（2）填下一聯(lián)，“君”不要寫成“軍"；“宦”的下邊是“臣”，不要寫成“叵”。

故答案為：與君離別意；同是宦游人

（3）填下句，“蕭蕭"不能寫成“簫簫”；“班馬"不能寫成“斑馬”；“鳴"不能寫成“嗚”；

故答案為：蕭蕭班馬鳴

（4）理解性默寫，提示語：描寫桃花源人民安居樂業(yè)和平幸福(描寫老人小孩神情)，“垂"下面一橫短；“髫”不能寫成“髻"；“怡然”不能寫成“佁然"；

故答案為：黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

（5）填下句，“庇”不要寫成“屁”，“俱”不要寫成“具"；

故答案為：大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山

（6）填上句，“悅”不要寫成“說"；“性”不要寫成“姓"；

故答案為：山光悅鳥性

（7）理解性默寫，提示語：寫出了賣炭翁的矛盾心情，深刻地表現(xiàn)出他悲慘的處境，“憐”不要寫成“伶"；“憂”不要寫成“優(yōu)"；“賤”不要寫成“濺"；“愿”不要寫成“原"。

故答案為：可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字.

2．（2024八下·封開期末）《茅屋為秋風所破歌》中“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！本渚溲喉?，請問押的是什么韻？有怎樣的表達效果？

【答案】"ao"韻，增強節(jié)奏感和音樂性，使詩句讀起來流暢和諧，形成音樂般的節(jié)奏；韻腳都是開口呼的平聲韻，這種韻腳的選擇有助于傳達出風聲是呼嘯和廣闊的空間感，加深情感共鳴。

【知識點】詩歌文學常識；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析

【解析】【分析】押韻的字是：號、茅、郊、梢、坳，它們的韻母是ao，故押的"ao"韻；詩歌押韻目的就在于朗朗上口、富有音樂性和節(jié)奏感，增強節(jié)奏感和音樂性。

故答案為："ao"韻，增強節(jié)奏感和音樂性，使詩句讀起來流暢和諧，形成音樂般的節(jié)奏；韻腳都是開口呼的平聲韻，這種韻腳的選擇有助于傳達出風聲是呼嘯和廣闊的空間感，加深情感共鳴。

【點評】本題考查對詩歌押韻的分析與理解。作詩詞曲賦等韻文時在句末或聯(lián)末用同韻的字相押，稱為押韻。詩歌押韻，使作品聲韻和諧，便于吟誦和記憶，具有節(jié)奏和聲調(diào)美。習慣上，律詩的押韻規(guī)則是：一三五不論，二四六分明，排律的押韻一般是雙句押韻，平時背誦詩詞時注意體會。

3．（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各小題。

讀萬卷書行萬里路，跟著課本也可以感受語文的魅力。

平橋村的少年們想盡辦法cuānduō"我"去趙莊看的社戲，讓人感到寬慰；黃土高原上茂騰騰的后生們打出了磅礴的腰鼓聲，讓人嘆為觀止；“社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭……，“信天游"的回響戛然而止。這是獨特的民俗之美。

大自然的語言里，活躍在田間草際的昆蟲xiāoshēngnìjì，這是冬天要到了；隨著時間的流逝，板塊聚合分離并緩慢地褶皺變形，為大陸piāoyí學說提供了有力證據(jù)；一群大雁目空一切地從我們頭頂飛過，在這場遷徙里，它為我們獻上了一首帶著野性的詩歌。這是神奇的科學之美。

只要打開語文書，就有收獲。讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)吧！

（1）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。

cuānduō()xiāoshēngnìjì()piāoyí()

（2）文中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)

A．寬慰B．嘆為觀止C．戛然而止D．遷徙

（3）文中畫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)

A．讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去創(chuàng)造、探索和發(fā)現(xiàn)吧！

B．讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造吧！

C．讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造吧！

D．讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和探索吧！

【答案】（1）攛掇；；銷聲匿跡；漂移

（2）C

（3）B

【知識點】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；造句；語序不當

【解析】【分析】

（1）第1空，cuānduō應寫作：攛掇，不要寫成“竄舵”；

第2空，xiāoshēngnìjì應寫作：銷聲匿跡，“銷"不要寫成“消”；“匿"不要寫成“擬”；

第3空，piāoyí應寫作：漂移，不能寫成“飄移"。

故答案為：攛掇；銷聲匿跡；漂移

（2）A：寬慰：寬解安慰，使用正確；

B：嘆為觀止：指贊美所見的事物好到了極點，無與倫比，使用正確；

C：戛然而止：形容聲音因為被打斷而突然終止，此處不符合語境，故使用不正確；

D：遷徙：遷移或搬家，使用正確。

故答案為：C

（3）劃線句子語序不當，創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、探索邏輯上的順序是：發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。

故答案為：B

【點評】

（1）本題考查漢字的準確書寫。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，特別是具體語境中的意思，就不容易寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

（2）本題考查學生對成語的理解及運用的能力。解答時，要準確理解這些詞語，并掌握這些詞語（短語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。

（3）本題考查學生對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)?，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，要注意先區(qū)分病句的類型。平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。

4．（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各小題。

南嶺以南，西江西來，廣府之源的肇慶，歷史與文化交相輝映，精美的端硯、美味的裹蒸、置家糕、古法造紙、玉石雕刻、金渡的花席、封開的山歌、懷集的龍魚舞、廣寧的舞山獅……這些都是“肇慶非遺"。嶺南中學擬舉行以“嘆非遺之肇韻風華”為主題的文化活動周，讓師生們一起來感受肇慶非遺的多姿多彩。你也參與了本次活動，請按要求完成下列各項任務。

（1）【名人我邀請】

學校計劃邀請國家級非遺端硯制作技藝省級代表性非遺傳承人、羅氏硯雕世家第16代傳人羅建泉老師于6月25日下午3：00來校為同學們介紹“硯雕技法”，你作為學生代表去邀請羅老師，你將怎樣說？

（2）【仿句我來寫】

星期五，活動就要結(jié)束了，同學們紛紛在留言墻上留下了感言，小凱也情不自禁地拿起筆，他是這么寫的：

從細膩溫潤、墨香四溢的端硯，到_________；從精雕細琢、栩栩如生的玉石雕刻，到巧奪天工、色彩斑斕的金渡花席；從____________，到剛勁有力、氣勢恢宏的廣寧舞山獅：每一次體驗都是一次心靈的觸動，每一項技藝都是一段歷史的低語。它們?nèi)缤残浅?，點綴在嶺南文化的浩瀚夜空，讓非遺肇韻之光永遠閃耀！(請你幫小凱補充完整句子，要求句子前后語意連貫。)

【答案】（1）羅老師，您好！我是嶺南中學xx，我校正在舉辦“嘆非遺之肇韻風華"為主題的文化活動，同學們想邀請您在6月30日下午3：00來校介紹“硯雕技法”，希望您能抽空參加，可以嗎？

（2）到香氣撲鼻、寓意深長的裹蒸；從悠遠嘹亮、回蕩山間的封開山歌

【知識點】銜接仿寫；見解表述

【解析】【分析】

（1）首先要有稱呼，然后自我介紹，再寫因為什么事邀請別人什么時間、什么地點干什么，最后委婉地表達期望別人參加能參加地相反。

故答案為：羅老師，您好！我是嶺南中學xx，我校正在舉辦“嘆非遺之肇韻風華"為主題的文化活動，同學們想邀請您在6月30日下午3：00來校介紹“硯雕技法”，希望您能抽空參加，可以嗎？

（2）要與“肇慶非遺”的內(nèi)容相關，上文里提到的“肇慶非遺"有：端硯、裹蒸、置家糕、古法造紙、玉石雕刻、金渡的花席、封開的山歌、懷集的龍魚舞、廣寧的舞山獅等，

第1空，前面出現(xiàn)了端硯，后面可跟裹蒸，因為都是屬于雙音節(jié)的，符合填寫的字數(shù)應與前面那句一致；

第2空，后面的肇慶非遺是五個字的廣寧舞山獅，前面也應是五個字的項目，即懷集的魚龍舞或封開的山歌，修飾語是兩個四字詞語。

第2空，

故答案為：到香氣撲鼻、寓意深長的裹蒸；從悠遠嘹亮、回蕩山間的封開山歌

【點評】

（1）本題考查語言運用中的情景對話。要注意：看準對象，掌握分寸，二要分清場合，巧妙用語；還要注意講究語體，恰當用語；還要注意敬辭和謙辭的使用。

（2）本題考查根據(jù)情景補全對話。我們首先要閱讀，把握文段脈絡，定位句子關系，特別注意關聯(lián)詞語，明確補寫的句子是總領還是總結(jié)，還是承上啟下，第二，要根據(jù)語境合理推導，要注意話題、陳述對象的統(tǒng)一，表述句式的一致，最后檢查補寫內(nèi)容是否符合題干要求，是否連貫、簡潔。

5．（2024八下·封開期末）根據(jù)名著內(nèi)容，完成各題。

（1）下列是保爾四次死里逃生的情節(jié)，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項是()

①在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，保爾頭部重傷，右眼失明

②與波蘭白軍戰(zhàn)斗中，保爾腿部受傷并得了傷寒

③修筑鐵路時得了大葉性肺炎兼腸傷寒

④繁重緊張的肅反工作擊倒了他，他不得不回家養(yǎng)病

A．①②③④B．②③①④C．②①④③D．①③④②

（2）培根說：“友誼的又一種作用則是能增進人的智慧?！苯Y(jié)合培根的說法和《鋼鐵是怎樣煉成的》一書內(nèi)容，請你談談朱赫來對保爾成長的影響。

【答案】（1）C

（2）朱赫來對保爾的思想與成長起到了決定性的作用。在和保爾一起生活的時間里給他講了許多革命道理，傳授了許多革命知識。朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時地出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【分析】

（1）保爾四次死里逃生情節(jié)是：先是戰(zhàn)爭年代，與波蘭白軍戰(zhàn)斗中，保爾腿部受傷并得了傷寒；在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，保爾頭部重傷，右眼失明；再是社會主義建設時期，繁重緊張的肅反工作擊倒了他，他不得不回家養(yǎng)?。恍拗F路時得了大葉性肺炎兼腸傷寒

故答案為：C

（2）朱赫來在和保爾在一起時總是跟保爾講解革命道理，保爾每次遇到成長中的問題時也總是朱赫來幫他排解，在朱赫來的指導幫助下，保爾最終煉成了具有鋼鐵般意志的英雄，朱赫來是他“最親愛的人”，是“啟蒙老師”，“是以自己的英勇無畏和堅強性格博得他深深敬重的人。

故答案為：朱赫來對保爾的思想與成長起到了決定性的作用。在和保爾一起生活的時間里給他講了許多革命道理，傳授了許多革命知識。朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時地出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。

【點評】

（1）本題考查對名著內(nèi)容情節(jié)的識記與掌握。閱讀名著要記住重點人物的重點情節(jié)，便于對人物的熟悉了解。閱讀名著一定要沉下來真閱讀，不要跑馬觀花，浮光掠影。

（2）本題考查對名著人物形象特征的理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。

（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔筆竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來

翁忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(選自《小石潭記》)

【乙】

鉆鉧潭西小丘記①(節(jié)選)

丘之小不能②一畝，可以籠③而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”問其價，丘之小不能"一畝，可以籠而有之。問其主，曰：曰：

“止四百?！庇鄳z而售之。李深源、元克己④時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用鏟劉移草伐去惡木烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然⑤回巧⑥獻技，以效⑦茲丘之下。

(節(jié)選自《永州八記》)

【注釋】①鉆鉧(gǔmǔ)潭：鈷鉧意為熨斗，鈷鉧潭的形狀是圓的，像一個鈷(圓形的熨斗)，故取名為“鈷潭"。②不能：不足，不滿，不到。③籠：包籠。④李深源、元克己：人名。⑤熙熙然：和悅的樣子。⑥回巧：呈現(xiàn)巧妙的姿態(tài)。⑦效：效力，盡力貢獻。

6．解釋文中加點詞語的意思。

水尤清冽()日光下澈()以其境過清()

7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①潭中魚可百許頭，皆若空游無所依

②潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

8．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是()

A．貨而不售/貨惡其棄于地也

B．止四百/一狼得骨止

C．李深源、元克己時同游/元方時年七歲

D．即更取器用/即更刮目相待

9．請用“/”給文中畫線的句子斷句。

即更取器用鏟刈移草伐去惡木烈火而焚之

10．【甲】【乙】兩文均為“永州八記"中的篇章，思想情感有相通之處。請根據(jù)【甲】文來推斷【乙】文所要表達的思想情感。

【答案】6．格外；；穿透；；凄清

7．①潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。

②向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。

8．D

9．即更取器用/鏟刈移草/伐去惡木/烈火而焚之

10．示例一：乙文表現(xiàn)了作者短暫的快樂掩飾不了內(nèi)心的孤寂(凄涼、哀怨)、懷才不遇的思想感情。示例二：乙文含蓄地表達了作者貶后內(nèi)心無法排遣的孤獨(落寞、苦悶)、懷才不遇的之情。示例三：乙文含蓄地表達了作者寄情山水、抑郁孤獨、懷才不遇的思想感情。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】

（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查對文言詞語一詞多義的理解與分析。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（4）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。理解分析文章內(nèi)容首先邀通讀全文，讀懂意思，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想；然后認真閱讀題目，理解題意，明確題目的要求；第三，逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地思考、組織答案；最后，檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

【附參考譯文】

小丘很小，不到一畝，可以把它裝到籠子里占有它。(我)打聽的主人是誰，(有人)說：“這是唐家不要的地方，想出售卻不出去。(我)問它的價錢，(有人)說："只要四百文。我很喜歡(這個小丘)，就(把它)買了下來。李深源、元克己這時和我一起游覽，(他們)都啡常高興，(認為這是)出乎意料的收獲。(我們)隨即輪流拿起具，鏟割雜草，砍伐雜樹，點燃大火把它們燒掉美好的樹木樹立起來了，秀美的竹好顯露出來了，奇峭的石頭呈現(xiàn)出來了.(我們)站在小丘中間眺望，(只見)高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸，全都歡快地呈獻技，來為這個小丘效力。

6．第1句意思：水格外清涼，尤：格外；

第2句意思：日光向下直照到水底，澈：穿透；

第3句意思：因為那里的環(huán)境過于凄清，清：凄清

故答案為：格外；穿透；凄清

7．第1句：可：大約；皆：都；空：在空中；無所依：沒有什么依傍；

第2句：西南：向西南；而：表修飾不譯；斗：像北斗星；折：曲折；蛇行：像蛇爬行；明滅：時隱時現(xiàn)。

故答案為：①潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。

②向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。

8．A前句意思：想出售卻售不出去，貨：賣；后句意思：人們憎惡將貨物丟在地上，貨：貨物

B：前句意思：只有四百，止：通"只“；后句意思：一只狼得到骨頭停下來，止：停止

C：前句意思：李深源、元克己這時和我一起游覽，時：這時；后句意思：元方那時七歲，時：那時；

D：前句意思：(我們)隨即輪流拿起器具，即：隨即，就；后句意思：就應該用新的眼光看待，即：就。

故答案為：D

9．這句話的意思是：(我們)隨即輪流拿起具，鏟割雜草，砍伐雜樹，點燃大火把它們燒掉。

故答案為：即更取器用/鏟刈移草/伐去惡木/烈火而焚之

10．甲文記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情，乙文對鈷鉧潭“憐而售之”，含蓄表達作者寄情山水、抑郁孤獨、懷才不遇的思想感情。

故答案為：示例一：乙文表現(xiàn)了作者短暫的快樂掩飾不了內(nèi)心的孤寂(凄涼、哀怨)、懷才不遇的思想感情。示例二：乙文含蓄地表達了作者貶后內(nèi)心無法排遣的孤獨(落寞、苦悶)、懷才不遇的之情。示例三：乙文含蓄地表達了作者寄情山水、抑郁孤獨、懷才不遇的思想感情。

（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各題。

雪上加霜，并非災上加災

①最早源自宋代《景德傳燈錄》的成語“雪上加霜”，是比喻人們連續(xù)遭受災難、打擊，處境難上加難、生活苦上加苦的意思。大體與成語“禍不單行"同義，使用相當頻繁。

②不過很有趣，如果從氣象學看“雪上加霜”，卻并非災上加災。而且，這種現(xiàn)象在自然界還是平常事一樁。

③首先，在自然界“雪上加霜"并不意味著連續(xù)遭受重大災害。

④當然，雪和霜都是古代窮苦農(nóng)民的災難。大雪意味著嚴寒，意味著“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；而霜則主要是莊稼的大敵，往往一場嚴霜斷送了大部分收成。但是，雪上再加霜，實際上并非意味著另一場大災。雪上的霜，甚至連災都算不上。因為大雪多發(fā)生在冬季，而冬季中田里莊稼已經(jīng)收割，或者在地里越冬(例如華北冬小麥)，因而再有多少場霜，對莊稼、對農(nóng)民生活都沒有直接影響。反而，當夜間水氣凝華成霜時還能放出凝結(jié)潛熱，減緩氣溫下降：次日晴暖的陽光，則有利于白天升溫迅速化霜，因為農(nóng)諺說“濃霜毒日頭"。

⑤有人問，如果嚴重霜災后再來場大雪，即“霜上加雪”又如何呢？這在節(jié)氣順序上是可能的，因為一般霜在先，雪在后。這樣一來，莊稼全毀在地里，災后連剩余都收不回來，那就真成了文學意義的“雪上加霜"了。不過，在自然界里，這種情況實際上是不可能發(fā)生的。因為，霜后多晴天，上午都化完了；而雪一般是下一次天氣過程的序幕，哪可能加在這場霜上呢？

⑥其次，“雪上加霜”在自然界實際上是經(jīng)常出現(xiàn)的。因為降雪過后，當?shù)刂饾u進入高氣壓中心區(qū)控制，風靜云散，晴夜中雪面的輻射冷又特別強烈，再加上雪面多少有點水氣，因此雪面上是經(jīng)常會出現(xiàn)白霜的。我國高山和北方冬季，許多氣象站觀測報表的天氣現(xiàn)象欄中，常常都是積雪和白霜并記的。

⑦那么，古人為什么還要組“雪上加霜"這個成語呢？

⑧我認為，首先，在古代形容人連續(xù)受到重大打擊，莫過于用農(nóng)民視為身家性命的莊稼連續(xù)受到重大自然災害作比喻；第二，在雙重自然災害打擊中最重的莫過于連續(xù)遭受同類重大災難，這會使人有透不過氣來的感覺，而霜、雪就屬于這樣的災害：第三，雪是白色，霜也是白色。雙重白色疊加，在組辭上有一種美感。雪和霜可以說是天生的最佳同類災害名詞的組合，所以我國古代成語中霜雪連用的例子還很多，例如“霜凌雪妒”“雪壓霜欺"臥雪眠霜”“傲雪凌霜"等等。

⑨實際上，古人組“雪上加霜”類成語，取“霜"雪”作要素也是最佳選擇。因為在自然災害中只有“冰"寒”和“風"等可以代替雪或霜字連用，但都難能組出“雪上加霜”這樣朗朗上口、廣泛流傳、使用頻率極高的成語。

⑩當然，成語屬于文學范疇，組成成語目的常常是以事物喻人，喻的對象是人而不是物，即用氣象名詞組成的文學成語喻社會的人和事。因此文學成語是否符合科學道理、客觀實際，倒并不是最重要的。所以，雪上加霜這種例子在成語里還是很常見的。

(選自《科普時報》2021年11月21日)

11．根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法正確的一項是()

A．“濃霜毒日頭"是因為白天霜融化時散熱，溫度迅速上升。

B．霜降節(jié)氣在前、小雪節(jié)氣在后，“霜上加雪”的情況經(jīng)常出現(xiàn)。

C．“雪上加霜"比較常見，對莊稼和農(nóng)民生活沒有直接影響。

D．成語是約定俗成并廣泛使用的，必須要符合科學道理、客觀實際。

12．“大雪意味著嚴寒，意味著‘朱門酒肉臭，路有凍死骨’；而霜則主要是莊稼的大敵，往往一場嚴霜斷送了大部分收成。”中的“往往"能否刪去？為什么？

13．文章第⑧段說明古人組“雪上加霜”這個成語的原因，采用了怎樣的說明順序？你認為這樣的順序安排是出于什么考慮？

【答案】11．C

12．不能刪去，“往往"是常常的意思，這里指嚴霜斷送大部分收成這種情況時常發(fā)生，但并不是肯定會發(fā)生。由此可見說明文語言的準確性。

13．邏輯順序。第8段從成語的內(nèi)涵、給人的感受、組辭的美感三個方面說明古人組"雪上加霜”成語的原因。三個原因從主到次，依次排列，很有條理。

【知識點】概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；邏輯順序；實用類文本

【解析】【點評】

（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。理解分析文章內(nèi)容首先邀通讀全文，讀懂意思，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想；然后認真閱讀題目，理解題意，明確題目的要求；第三，逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地思考、組織答案；最后，檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

（2）本題考查對說明文語言特點的理解與掌握。說明文語言最基本的特點是準確，準確嚴密一般指表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)等的限制性詞，在表述時準確無誤；說明文的第二個特點是生動，生動形象是指語言比較輕松活潑，幽默風趣，使用了比喻、擬人等修辭手法。

（3）本題考查對說明順序的理解與分析。說明文的常見說明順序有時間、空間、邏輯三種，一般來說，介紹事物的變化、制作工藝等用時間順序，介紹物品或建筑物用空間順序，介紹事理內(nèi)部聯(lián)系及認識事物的規(guī)律等用邏輯順序。邏輯關系有：現(xiàn)象到本質(zhì)，特點到功用，原因到結(jié)果，概括到具體，主要到次要，整體到局部，一般到特殊等。閱讀時要注意體會。

11．A：第4段句子：當夜間水氣凝華成霜時還能放出凝結(jié)潛熱，減緩氣溫下降：次日晴暖的陽光，則有利于白天升溫迅速化霜，因為農(nóng)諺說“濃霜毒日頭"。故“濃霜毒日頭”是因為白天霜融化時散熱，溫度迅速上升，說法正確；B：第6段句子：“雪上加霜"在自然界實際上是經(jīng)常出現(xiàn)的。因為降雪過后，當?shù)刂饾u進入高氣壓中心區(qū)控制，風靜云散，晴夜中雪面的輻射冷又特別強烈，再加上雪面多少有點水氣，因此雪面上是經(jīng)常會出現(xiàn)白霜的。故”霜降節(jié)氣在前、小雪節(jié)氣在后，’霜上加雪‘的情況經(jīng)常出現(xiàn)“說法正確；C：第8段句子：首先，在古代形容人連續(xù)受到重大打擊，莫過于用農(nóng)民視為身家性命的莊稼連續(xù)受到重大自然災害作比喻；第二，在雙重自然災害打擊中最重的莫過于連續(xù)遭受同類重大災難，這會使人有透不過氣來的感覺，而霜、雪就屬于這樣的災害：故"對莊稼和農(nóng)民生活沒有直接影響說法錯誤；D：第10段句子：文學成語是否符合科學道理、客觀實際，倒并不是最重要的。所以，雪上加霜這種例子在成語里還是很常見的。故：成語是約定俗成并廣泛使用的，必須要符合科學道理、客觀實際”表述正確。故答案為：C

12．“往往"是常常的意思，這里指嚴霜斷送大部分收成這種情況時常發(fā)生，但并不是肯定會發(fā)生，體現(xiàn)說明文語言準確嚴密性，所以不能刪掉。

故答案為：不能刪去，“往往”是常常的意思，這里指嚴霜斷送大部分收成這種情況時常發(fā)生，但并不是肯定會發(fā)生。由此可見說明文語言的準確性。

13．第8段解說人們使用“雪上加霜"這個成語的原因，用首先、第二、第三排列了三個原因，從內(nèi)涵、人的感受、再到美感，由主到次，是邏輯順序。

故答案為：邏輯順序。第8段從成語的內(nèi)涵、給人的感受、組辭的美感三個方面說明古人組"雪上加霜”成語的原因。三個原因從主到次，依次排列，很有條理。

（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各題。

借糧

李德霞

①麥子快要黃了的時候，我家斷了糧。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎?zhèn)€籃子，每天去自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放個屁，都帶著濃濃的土豆味兒。

②終于，我娘一咬牙，決定去借糧。

③這天，吃過早飯，我娘從驢圈里牽出那頭小毛驢，套驢車里，拎條麻袋對我說：“亮子，陪娘去你大舅家，借糧去。"

④一聽說去大舅家，我就直蹦高兒。大舅和大妙特稀罕我，每次去他們家，大妙都會變著法兒給我做好吃的，這是其一，其二呢，跟大舅家借了糧，我們就不用頓頓吃土豆了。我連滾帶爬地上了毛驢車。我娘一抖韁繩，小毛驢便撒開四蹄，拉著驢車吱吱扭扭出了門。

⑤大舅家在庚莊，離我們村十里地。出了村，沿東干渠一直往西走，快晌午的時候，我們就來到了庚莊。

⑥大舅和大妙正在院里搭牛棚。我娘順手把毛驢拴到一棵粗壯的樹上，挽起袖子要幫忙，被大舅攔下。大舅說：“你呀，就是個勞碌的命。今天不干活兒，走走走，進屋去。”

⑦回了屋，大蛉取出面盆要做飯。她問我想吃啥，不等我回答，我娘搶先說：“嫂子，都挺忙的，啥方便就吃點兒啥，又不是外人。"

⑧大蛉說：“再忙也得吃飯不是？再說，亮子多久才來家一趟？亮子，大妙給你做揪面片吃，好不？”

⑨大蛉的揪面片，實在是香，里面還放了蔥花。我敞開肚皮，連吃了兩大碗。

⑩飯后，大舅點鍋旱煙，吧嗒幾口對我娘說：“翠英，你今天來，是跟哥借糧的吧？"大舅眼尖，早看到毛驢車上的那條麻袋了。

我抹把嘴，搶著說：“可不是嗎？家里早沒糧了，娘每天凈給吃土豆。"

大舅摸著我的頭，扭頭對我娘說：“有難處，就該早點兒來。頓頓吃土豆，可不是個事。多了不敢說，三兩麻袋的糧食，哥家還是有的。翠英，你說，借多少？”

我娘說：“一麻袋吧，一麻袋就成。"

正在刷鍋的大蛉停下手，愣愣地看著大舅。大舅也不看大妙，自顧自地說：“家里糧倉抹了泥，有點兒潮，哥把糧食稱寄放在三貴家的糧倉里了。等會兒，哥給你扛一麻袋回來?！?/p>

我娘要給驢喂水，我跟著她出去上廁所，上完廁所轉(zhuǎn)身跑回到院子里，真真切切地聽到屋里大舅和大蛉的對話。

大妙說：“你這不是說瞎話嗎？咱家啥時候往人家三貴糧倉里放糧食了？

大舅說：“翠英臉皮薄，輕易不張嘴。這是餓了多少天了？你說，我能駁了她？"

大蛉說：“可問題是，人家三貴家里有糧食嗎？"

“有。"大舅肯定地說，“那天我從三貴家門前過，親眼看見三貴在院子里曬糧食，少說也有幾麻袋。憑三貴的為人，我跟他借一麻袋糧食，他能不借給咱？”

我立刻明白了。原來，大舅家也沒糧食了。

我的心里直打鼓。我不知道，該不該把這事告訴我娘。我知道，一旦告訴了娘，這糧，她肯定不會再借了?？蓻]糧，我還得接著吃土豆啊….想來想去，我決定還是先瞞著我娘，至少，在大舅扛回糧之前，我暫且不告訴她。

我娘回來的時候，大舅已經(jīng)扛著滿滿一麻袋糧食進了門。

我們要走了，大舅和大把我們送出老遠。

毛驢車出了村，上了路，沿著東干渠往東走。我猶豫再三，還是告訴我娘吧。我說：“娘，大舅家..其實也沒糧食了。"

我娘一愣，一指車上的麻袋：“這不是嗎？

我嘟囔著說：“這是人家三貴家的，大舅跟他借的?！?/p>

“你咋知道？"

“我從廁所回來時，大舅和大蛉在屋里說的，被我聽到了.…….

我娘一勒韁繩，驢車停在半道。我娘回頭望著庚莊，望得淚花閃內(nèi)。

那年的秋后，糧食歸倉時，我娘裝了滿滿一麻袋籽粒飽滿瓷實的糧食，要帶著我給大舅還糧去。那天，我娘趕的還是我家那輛毛驢車。驢車上，除了那一麻袋糧食外，還多了兩壺酒。一壺，給大舅；一壺，給三貴。那酒，是我娘親手釀的甜米酒，醇香綿厚……

(有改動)

14．請你梳理小說情節(jié)發(fā)展，根據(jù)文章內(nèi)容，按要求填空。

開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲

①____________大舅熱情款待，并且答應借糧②_________母親得知原委，眼中淚花閃閃③_________

15．按要求完成下面的題目。

①米缸，空了；面缸，空了。(改成“米缸和面缸都空了"好不好？為什么？)

②我娘一抖韁繩，小毛驢便撒開四蹄，拉著驢車吱吱扭扭出了門。(加點詞語反映了“我”怎樣的心理)

16．選文中大舅這個人物個性鮮明，請結(jié)合相關內(nèi)容，簡要分析其形象特點。

17．有人認為本文結(jié)尾的安排純屬多余，有人認為作者這樣結(jié)尾匠心獨運。請結(jié)合文本，談談你的看法。

【答案】14．“我"家斷糧已久，母親決定借糧；；聽到大舅談話，明白借糧真相；；秋后糧食歸倉，母親還糧致謝

15．①不好。因為原句采用了分述的方式，分別指出米缸和面缸都空了，使讀者能夠更清晰地感受到每個缸的狀態(tài)，畫面感更強，也更能凸顯家中生活拮據(jù)的境況。②“撒開四蹄"表現(xiàn)出小毛驢拉車時跑得很快，也從側(cè)面反映出"我”對于去大舅家的期待和急切心情：吱吱扭扭"則描述了驢車行進時發(fā)出的聲音，給人一種活潑、生動的感覺，體現(xiàn)了“我"內(nèi)心的歡快和激動。

16．①重視親情：關心疼愛外甥，妹妹去他家時，不讓妹妹干活；自己家糧食不足，還主動幫妹妹借糧。②細心體貼：怕妹妹臉皮薄，主動詢問妹妹是不是要借糧；怕妹妹不好意思接受，謊稱自家有糧。

17．示例一：本文結(jié)尾這樣安排純屬多余：①從情節(jié)設置來看，題目為借糧，前文寫娘帶"我”向大舅家借到了糧，結(jié)構已是完整，沒必要畫蛇添足；②從人物塑造來看，本文表現(xiàn)了大舅瞞著“我"娘在自家沒糧的情況下把糧借給了我們，人物性格豐滿感人，再補敘后面的內(nèi)容當屬多余；③從主題表現(xiàn)來看，本文通過寫借糧的故事，表現(xiàn)了舍己為人、難中相助的手足之情，后文補敘的內(nèi)容，與此無太大的關聯(lián)；④從藝術效果來看，補敘還糧的結(jié)尾，落入善有善報的俗套，略有斧鑿的痕跡。示例二：作者這樣結(jié)尾匠心獨運：①從情節(jié)設置來看，結(jié)尾寫還糧，是對中心事件“借糧"的補充，內(nèi)容更加充實，結(jié)構更加完整；②從人物塑造來看，結(jié)尾寫我娘還糧、送酒，還讓我把獎狀給大舅、大妙看，表現(xiàn)出娘對我大舅、大妙的感激，側(cè)面表現(xiàn)并烘托了大舅、大妙的形象；③從主題表現(xiàn)來看，本文在寫借糧之后寫還糧，在重情重義之外，還表現(xiàn)了知恩圖報的美好的人性、人情之美，使主題意蘊更為豐富；④從藝術效果來看，大團圓式的結(jié)尾，符合讀者"善有善報"的審美愿望。

【知識點】小說

【解析】【點評】

（1）本題考查對文章脈絡的梳理。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容"的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現(xiàn)什么，表達什么。

（3）本題考查對人物描寫的理解與分析人物描寫的方法主要包括肖像描寫（外貌描寫）、語言描寫、動作描寫（行為描寫）、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等。這些方法各有其特點和作用，共同構成了人物描寫的豐富手段。這些都是正面描寫，還有側(cè)面描寫。解題的時候，注意答題格式：本題考查從人物描寫角度賞析句子。描寫角度答題格式：什么描寫（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫）+突出什么特點+揭示什么性格（烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等）。

(4)本題考查對結(jié)尾段作用的分析理解。語段作用一般從結(jié)構和內(nèi)容兩方面分析，結(jié)尾部分的文字一般來說，結(jié)構上有總結(jié)、照應前文的作用，使文章的結(jié)構嚴謹；內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。

14．本文共30段，第1-2段寫“我"家斷糧已久，母親決定借糧；3-20段，到大舅家借糧，大舅熱情款待，答應jielian聽到大舅談話，明白借糧真相，母親得知原委后淚光閃閃；第30段，球后母親還糧致謝

故答案為：“我"家斷糧已久，母親決定借糧；聽到大舅談話，明白借糧真相；秋后糧食歸倉，母親還糧致謝

15．第1句：短句有畫面感，凸顯家庭的拮據(jù)；

第2句：撒開四蹄，說明小毛驢跑得快，也說明我急于去大舅家的內(nèi)心的激動；“吱吱扭扭”擬聲詞，描寫牛車行進時的聲音，體現(xiàn)我內(nèi)心得激動與歡快。

故答案為：①不好。因為原句采用了分述的方式，分別指出米缸和面缸都空了，使讀者能夠更清晰地感受到每個缸的狀態(tài)，畫面感更強，也更能凸顯家中生活拮據(jù)的境況。②“撒開四蹄"表現(xiàn)出小毛驢拉車時跑得很快，也從側(cè)面反映出"我”對于去大舅家的期待和急切心情：吱吱扭扭"則描述了驢車行進時發(fā)出的聲音，給人一種活潑、生動的感覺，體現(xiàn)了“我"內(nèi)心的歡快和激動。

16．第4段句子：大舅和大妙特稀罕我，每次去他們家，大妙都會變著法兒給我做好吃的，——疼愛關心外甥；第6段，不讓妹妹干活，主動跟我們借糧——重視親情；

第17段，怕妹妹臉皮薄——體貼細心：

故答案為：①重視親情：關心疼愛外甥，妹妹去他家時，不讓妹妹干活；自己家糧食不足，還主動幫妹妹借糧。②細心體貼：怕妹妹臉皮薄，主動詢問妹妹是不是要借糧；怕妹妹不好意思接受，謊稱自家有糧。

17．可以從結(jié)構安排、人物塑造、主題表現(xiàn)、藝術效果幾個角度分析：小說由借糧開頭，還糧結(jié)束，結(jié)構完整，而且體現(xiàn)知恩圖報的美好的人性、人情之美，是一個大團圓式的結(jié)尾；從人物塑造來看，結(jié)尾還糧，表達對大舅的感激，也側(cè)面烘托大舅的形象；從主題看，借糧之后還糧，表達重情義、懂知恩圖報的美好人性。從藝術效果看，大團圓式的結(jié)局，符合讀者善有善報的審美愿望。所以，這個結(jié)尾是作者的匠心獨運。當然，也可以認為是多余，也從四個方面來談。

故答案為：示例一：本文結(jié)尾這樣安排純屬多余：①從情節(jié)設置來看，題目為借糧，前文寫娘帶"我”向大舅家借到了糧，結(jié)構已是完整，沒必要畫蛇添足；②從人物塑造來看，本文表現(xiàn)了大舅瞞著“我"娘在自家沒糧的情況下把糧借給了我們，人物性格豐滿感人，再補敘后面的內(nèi)容當屬多余；③從主題表現(xiàn)來看，本文通過寫借糧的故事，表現(xiàn)了舍己為人、難中相助的手足之情，后文補敘的內(nèi)容，與此無太大的關聯(lián)；④從藝術效果來看，補敘還糧的結(jié)尾，落入善有善報的俗套，略有斧鑿的痕跡。示例二：作者這樣結(jié)尾匠心獨運：①從情節(jié)設置來看，結(jié)尾寫還糧，是對中心事件“借糧"的補充，內(nèi)容更加充實，結(jié)構更加完整；②從人物塑造來看，結(jié)尾寫我娘還糧、送酒，還讓我把獎狀給大舅、大妙看，表現(xiàn)出娘對我大舅、大妙的感激，側(cè)面表現(xiàn)并烘托了大舅、大妙的形象；③從主題表現(xiàn)來看，本文在寫借糧之后寫還糧，在重情重義之外，還表現(xiàn)了知恩圖報的美好的人性、人情之美，使主題意蘊更為豐富；④從藝術效果來看，大團圓式的結(jié)尾，符合讀者"善有善報"的審美愿望。

18．（2024八下·封開期末）下面是在《人民日報》里摘抄的語段，請你閱讀并按要求寫作。

懂得欣賞他人，是一種本領，更是一種境界。真正的欣賞，不是生搬硬套的話語，而是發(fā)自內(nèi)心的贊美，是心口如一的夸獎，是對別人優(yōu)點的肯定與認可。一個懂得欣賞別人的人，更善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，也更能感受到生活中的美好。欣賞的力量正在于，當你給他人送去溫暖的同時，自己也成了一個內(nèi)心有光亮的人。

讀了以上材料，你有怎樣的回憶與感想？請自擬一個包含“欣賞"一詞的標題，寫一篇作文。

要求：選準角度，明確文體；不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名及個人信息；不少于500字。

【答案】【范文示例】

人生需要欣賞

遠眺泰山，欣賞“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的豪邁山景；登上長城，欣賞“千里冰封，萬里雪飄"的壯美景觀；漫步西湖，欣賞“接天蓬蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的嫵媚景色。徜徉在清淺流年的光影里，獨自一人欣賞。只因人生——需要欣賞！

“隨風潛入夜，潤物細無聲"。

賞雨。窗外的雨靜靜地下著，一滴一滴連起來，像是串成的珠簾。如煙似霧，無聲無息地下著，像是對我輕聲的絮語，雨將萬物的心聲揮毫在荒野，譜寫出一曲悲歡離合的壯歌。也似銀針從空中飄落，如夢一般迷蒙，似遠似近，似近似遠。

雨潤萬物，萬物潤雨，挑燈賞雨，不覺莞爾。

“洞庭秋月生湖心，層波萬頃如熔金”。

賞月。閑庭信步，一覽無遺的月光直瀉而下，似輕紗，亦似薄霜，伴著群星在星輝斑斕中起舞，在璀璨的夜空中漂浮，那樣清幽，那樣柔和，使人感到格外舒暢。風輕輕地吹開一片薄薄的云彩，月光如流水一般傾瀉天幕，給冷寂的夜晚，披上一層柔和輕盈的華光，也淌進我的心里。

更深夜?jié)猓o默無言，玲瓏秋月，如泣如訴。

“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥"。

賞人生。三毛說過“春花，夏雪，秋雨，冬雪，皆為必經(jīng)，你若盛開，清風自來”。那么欣賞人生，又有何妨？人生只有一次，若是埋頭一直攀登，也只是迎來山頂?shù)墓陋毰c寂寥。不妨閑暇時暫且放下手中的紛雜，欣賞這難得的安寧。欣賞吧，山下的平凡之景也能讓你感受到人生的美好。

鷹擊長空，魚翔淺底，宇宙無窮，人生苦短。

陰陽淺移，春秋代序。賞花開花落，云卷云舒，賞漁舟唱晚，古箏輕嘆。一切的一切，只因人生——需要欣賞！

【知識點】材料作文

【解析】【分析】這是一篇材料+半命題的作文。

審題立意：材料的第一段關于欣賞的文段：第一句話說要懂得欣賞他人，第2句話真正的欣賞的含義；第3句話懂得欣賞別人的人；第4句話欣賞的力量，總之都是在說欣賞。第二段點明寫作要求：擬一個包含“欣賞"一詞的標題寫一篇作文，就是說題目一定要有“欣賞”一詞，比如：欣賞的力量、欣賞他人、學會欣賞、在細微處欣賞他人的美好、古文明的欣賞與反思、一場欣賞之旅、人生需要欣賞等等。

選材構思：

寫成記敘文，可以這樣構思，比如題目：與欣賞相遇

第一段：在那個午后，幼小迷茫的我有幸與欣賞相遇，是您的欣賞給我勇氣，引出回憶。

第二段：事情的起因：喜歡跳舞卻被無情地拒于門外，我很難過。

第三段：我只好獨自坐在空蕩的臺階上畫畫，門衛(wèi)室的阿婆來安慰我、夸贊我、欣賞我，說我畫得很好，總有一天會站上高高得領獎臺

第四段：我高興起來，依偎在阿婆的懷里。

第五段：從此，我更加努力畫畫。參加人生第一次畫畫比賽，榮獲第一名，卻再也見不到慈祥的阿婆了。

第六段：如今，我參加了很多比賽，獎狀無數(shù)。但我知道，在畫畫的道路上，是阿婆的鼓勵與欣賞，讓我勇敢地邁出第一步。

第七段：感謝阿婆的欣賞，感謝與欣賞相遇。

寫成議論文，可以這樣，比如，標題：學會欣賞自己的弱點

第一段：提出中心論點：學會欣賞自己的弱點。

第二段：欣賞弱點，無異于自信。

第三段：欣賞自己的弱點，要克服心中的自卑。

第四段：欣賞弱點，能讓你獨具個性，及人之所不及。

第五段：欣賞弱點，能夠讓你充滿勇氣，去攀登理想的高峰。

第六段：結(jié)尾：欣賞自己的弱點吧，讓你變得更成功，更美麗。

【點評】本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1廣東省肇慶市封開縣2023-2024學年八年級下學期語文7月期末考試卷

1．（2024八下·封開期末）根據(jù)課文默寫古詩文。

（1）挑兮達兮，在城闕兮。，！(《詩經(jīng)·子衿》)

（2）城闕輔三秦，風煙望五津。，。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

（3）揮手自茲去，。(李白《送友人》)

（4）《桃花源記》中，描寫桃花源人民安居樂業(yè)和平幸福(描寫老人小孩神情)的句子是：，。(陶淵明《桃花源記》)

（5）安得廣廈千萬間，____________。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

（6），潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

（7）《賣炭翁》通過“___，___"兩句，寫出了賣炭翁的矛盾心情，深刻地表現(xiàn)出他悲慘的處境。

2．（2024八下·封開期末）《茅屋為秋風所破歌》中“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！本渚溲喉?，請問押的是什么韻？有怎樣的表達效果？

3．（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各小題。

讀萬卷書行萬里路，跟著課本也可以感受語文的魅力。

平橋村的少年們想盡辦法cuānduō"我"去趙莊看的社戲，讓人感到寬慰；黃土高原上茂騰騰的后生們打出了磅礴的腰鼓聲，讓人嘆為觀止；“社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭……，“信天游"的回響戛然而止。這是獨特的民俗之美。

大自然的語言里，活躍在田間草際的昆蟲xiāoshēngnìjì，這是冬天要到了；隨著時間的流逝，板塊聚合分離并緩慢地褶皺變形，為大陸piāoyí學說提供了有力證據(jù)；一群大雁目空一切地從我們頭頂飛過，在這場遷徙里，它為我們獻上了一首帶著野性的詩歌。這是神奇的科學之美。

只要打開語文書，就有收獲。讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)吧！

（1）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。

cuānduō()xiāoshēngnìjì()piāoyí()

（2）文中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)

A．寬慰B．嘆為觀止C．戛然而止D．遷徙

（3）文中畫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)

A．讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去創(chuàng)造、探索和發(fā)現(xiàn)吧！

B．讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造吧！

C．讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造吧！

D．讓我們徜徉在充滿魅力的語文世界里，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和探索吧！

4．（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各小題。

南嶺以南，西江西來，廣府之源的肇慶，歷史與文化交相輝映，精美的端硯、美味的裹蒸、置家糕、古法造紙、玉石雕刻、金渡的花席、封開的山歌、懷集的龍魚舞、廣寧的舞山獅……這些都是“肇慶非遺”。嶺南中學擬舉行以“嘆非遺之肇韻風華"為主題的文化活動周，讓師生們一起來感受肇慶非遺的多姿多彩。你也參與了本次活動，請按要求完成下列各項任務。

（1）【名人我邀請】

學校計劃邀請國家級非遺端硯制作技藝省級代表性非遺傳承人、羅氏硯雕世家第16代傳人羅建泉老師于6月25日下午3：00來校為同學們介紹“硯雕技法”，你作為學生代表去邀請羅老師，你將怎樣說？

（2）【仿句我來寫】

星期五，活動就要結(jié)束了，同學們紛紛在留言墻上留下了感言，小凱也情不自禁地拿起筆，他是這么寫的：

從細膩溫潤、墨香四溢的端硯，到_________；從精雕細琢、栩栩如生的玉石雕刻，到巧奪天工、色彩斑斕的金渡花席；從____________，到剛勁有力、氣勢恢宏的廣寧舞山獅：每一次體驗都是一次心靈的觸動，每一項技藝都是一段歷史的低語。它們?nèi)缤残浅剑c綴在嶺南文化的浩瀚夜空，讓非遺肇韻之光永遠閃耀！(請你幫小凱補充完整句子，要求句子前后語意連貫。)

5．（2024八下·封開期末）根據(jù)名著內(nèi)容，完成各題。

（1）下列是保爾四次死里逃生的情節(jié)，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項是()

①在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，保爾頭部重傷，右眼失明

②與波蘭白軍戰(zhàn)斗中，保爾腿部受傷并得了傷寒

③修筑鐵路時得了大葉性肺炎兼腸傷寒

④繁重緊張的肅反工作擊倒了他，他不得不回家養(yǎng)病

A．①②③④B．②③①④C．②①④③D．①③④②

（2）培根說：“友誼的又一種作用則是能增進人的智慧。"結(jié)合培根的說法和《鋼鐵是怎樣煉成的》一書內(nèi)容，請你談談朱赫來對保爾成長的影響。

（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔筆竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來

翁忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(選自《小石潭記》)

【乙】

鉆鉧潭西小丘記①(節(jié)選)

丘之小不能②一畝，可以籠③而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”問其價，丘之小不能"一畝，可以籠而有之。問其主，曰：曰：

“止四百。”余憐而售之。李深源、元克己④時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用鏟劉移草伐去惡木烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然⑤回巧⑥獻技，以效⑦茲丘之下。

(節(jié)選自《永州八記》)

【注釋】①鉆鉧(gǔmǔ)潭：鈷鉧意為熨斗，鈷鉧潭的形狀是圓的，像一個鈷(圓形的熨斗)，故取名為“鈷潭"。②不能：不足，不滿，不到。③籠：包籠。④李深源、元克己：人名。⑤熙熙然：和悅的樣子。⑥回巧：呈現(xiàn)巧妙的姿態(tài)。⑦效：效力，盡力貢獻。

6．解釋文中加點詞語的意思。

水尤清冽()日光下澈()以其境過清()

7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①潭中魚可百許頭，皆若空游無所依

②潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

8．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是()

A．貨而不售/貨惡其棄于地也

B．止四百/一狼得骨止

C．李深源、元克己時同游/元方時年七歲

D．即更取器用/即更刮目相待

9．請用“/”給文中畫線的句子斷句。

即更取器用鏟刈移草伐去惡木烈火而焚之

10．【甲】【乙】兩文均為“永州八記"中的篇章，思想情感有相通之處。請根據(jù)【甲】文來推斷【乙】文所要表達的思想情感。

（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各題。

雪上加霜，并非災上加災

①最早源自宋代《景德傳燈錄》的成語“雪上加霜”，是比喻人們連續(xù)遭受災難、打擊，處境難上加難、生活苦上加苦的意思。大體與成語“禍不單行"同義，使用相當頻繁。

②不過很有趣，如果從氣象學看“雪上加霜”，卻并非災上加災。而且，這種現(xiàn)象在自然界還是平常事一樁。

③首先，在自然界“雪上加霜"并不意味著連續(xù)遭受重大災害。

④當然，雪和霜都是古代窮苦農(nóng)民的災難。大雪意味著嚴寒，意味著“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；而霜則主要是莊稼的大敵，往往一場嚴霜斷送了大部分收成。但是，雪上再加霜，實際上并非意味著另一場大災。雪上的霜，甚至連災都算不上。因為大雪多發(fā)生在冬季，而冬季中田里莊稼已經(jīng)收割，或者在地里越冬(例如華北冬小麥)，因而再有多少場霜，對莊稼、對農(nóng)民生活都沒有直接影響。反而，當夜間水氣凝華成霜時還能放出凝結(jié)潛熱，減緩氣溫下降：次日晴暖的陽光，則有利于白天升溫迅速化霜，因為農(nóng)諺說“濃霜毒日頭"。

⑤有人問，如果嚴重霜災后再來場大雪，即“霜上加雪”又如何呢？這在節(jié)氣順序上是可能的，因為一般霜在先，雪在后。這樣一來，莊稼全毀在地里，災后連剩余都收不回來，那就真成了文學意義的“雪上加霜"了。不過，在自然界里，這種情況實際上是不可能發(fā)生的。因為，霜后多晴天，上午都化完了；而雪一般是下一次天氣過程的序幕，哪可能加在這場霜上呢？

⑥其次，“雪上加霜”在自然界實際上是經(jīng)常出現(xiàn)的。因為降雪過后，當?shù)刂饾u進入高氣壓中心區(qū)控制，風靜云散，晴夜中雪面的輻射冷又特別強烈，再加上雪面多少有點水氣，因此雪面上是經(jīng)常會出現(xiàn)白霜的。我國高山和北方冬季，許多氣象站觀測報表的天氣現(xiàn)象欄中，常常都是積雪和白霜并記的。

⑦那么，古人為什么還要組“雪上加霜"這個成語呢？

⑧我認為，首先，在古代形容人連續(xù)受到重大打擊，莫過于用農(nóng)民視為身家性命的莊稼連續(xù)受到重大自然災害作比喻；第二，在雙重自然災害打擊中最重的莫過于連續(xù)遭受同類重大災難，這會使人有透不過氣來的感覺，而霜、雪就屬于這樣的災害：第三，雪是白色，霜也是白色。雙重白色疊加，在組辭上有一種美感。雪和霜可以說是天生的最佳同類災害名詞的組合，所以我國古代成語中霜雪連用的例子還很多，例如“霜凌雪妒”“雪壓霜欺"臥雪眠霜”“傲雪凌霜"等等。

⑨實際上，古人組“雪上加霜”類成語，取“霜"雪”作要素也是最佳選擇。因為在自然災害中只有“冰"寒”和“風"等可以代替雪或霜字連用，但都難能組出“雪上加霜”這樣朗朗上口、廣泛流傳、使用頻率極高的成語。

⑩當然，成語屬于文學范疇，組成成語目的常常是以事物喻人，喻的對象是人而不是物，即用氣象名詞組成的文學成語喻社會的人和事。因此文學成語是否符合科學道理、客觀實際，倒并不是最重要的。所以，雪上加霜這種例子在成語里還是很常見的。

(選自《科普時報》2021年11月21日)

11．根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法正確的一項是()

A．“濃霜毒日頭"是因為白天霜融化時散熱，溫度迅速上升。

B．霜降節(jié)氣在前、小雪節(jié)氣在后，“霜上加雪”的情況經(jīng)常出現(xiàn)。

C．“雪上加霜"比較常見，對莊稼和農(nóng)民生活沒有直接影響。

D．成語是約定俗成并廣泛使用的，必須要符合科學道理、客觀實際。

12．“大雪意味著嚴寒，意味著‘朱門酒肉臭，路有凍死骨’；而霜則主要是莊稼的大敵，往往一場嚴霜斷送了大部分收成?！敝械摹巴?能否刪去？為什么？

13．文章第⑧段說明古人組“雪上加霜”這個成語的原因，采用了怎樣的說明順序？你認為這樣的順序安排是出于什么考慮？

（2024八下·封開期末）閱讀下面的文字，完成各題。

借糧

李德霞

①麥子快要黃了的時候，我家斷了糧。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎?zhèn)€籃子，每天去自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放個屁，都帶著濃濃的土豆味兒。

②終于，我娘一咬牙，決定去借糧。

③這天，吃過早飯，我娘從驢圈里牽出那頭小毛驢，套驢車里，拎條麻袋對我說：“亮子，陪娘去你大舅家，借糧去。"

④一聽說去大舅家，我就直蹦高兒。大舅和大妙特稀罕我，每次去他們家，大妙都會變著法兒給我做好吃的，這是其一，其二呢，跟大舅家借了糧，我們就不用頓頓吃土豆了。我連滾帶爬地上了毛驢車。我娘一抖韁繩，小毛驢便撒開四蹄，拉著驢車吱吱扭扭出了門。

⑤大舅家在庚莊，離我們村十里地。出了村，沿東干渠一直往西走，快晌午的時候，我們就來到了庚莊。

⑥大舅和大妙正在院里搭牛棚。我娘順手把毛驢拴到一棵粗壯的樹上，挽起袖子要幫忙，被大舅攔下。大舅說：“你呀，就是個勞碌的命。今天不干活兒，走走走，進屋去?！?/p>

⑦回了屋，大蛉取出面盆要做飯。她問我想吃啥，不等我回答，我娘搶先說：“嫂子，都挺忙的，啥方便就吃點兒啥，又不是外人。"

⑧大蛉說：“再忙也得吃飯不是？再說，亮子多久才來家一趟？亮子，大妙給你做揪面片吃，好不？”

⑨大蛉的揪面片，實在是香，里面還放了蔥花。我敞開肚皮，連吃了兩大碗。

⑩飯后，大舅點鍋旱煙，吧嗒幾口對我娘說：“翠英，你今天來，是跟哥借糧的吧？"大舅眼尖，早看到毛驢車上的那條麻袋了。

我抹把嘴，搶著說：“可不是嗎？家里早沒糧了，娘每天凈給吃土豆。"

大舅摸著我的頭，扭頭對我娘說：“有難處，就該早點兒來。頓頓吃土豆，可不是個事。多了不敢說，三兩麻袋的糧食，哥家還是有的。翠英，你說，借多少？”

我娘說：“一麻袋吧，一麻袋就成。"

正在刷鍋的大蛉停下手，愣愣地看著大舅。大舅也不看大妙，自顧自地說：“家里糧倉抹了泥，有點兒潮，哥把糧食稱寄放在三貴家的糧倉里了。等會兒，哥給你扛一麻袋回來?！?/p>

我娘要給驢喂水，我跟著她出去上廁所，上完廁所轉(zhuǎn)身跑回到院子里，真真切切地聽到屋里大舅和大蛉的對話。

大妙說：“你這不是說瞎話嗎？咱家啥時候往人家三貴糧倉里放糧食了？

大舅說：“翠英臉皮薄，輕易不張嘴。這是餓了多少天了？你說，我能駁了她？"

大蛉說：“可問題是，人家三貴家里有糧食嗎？"

“有。"大舅肯定地說，“那天我從三貴家門前過，親眼看見三貴在院子里曬糧食，少說也有幾麻袋。憑三貴的為人，我跟他借一麻袋糧食，他能不借給咱？”

我立刻明白了。原來，大舅家也沒糧食了。

我的心里直打鼓。我不知道，該不該把這事告訴我娘。我知道，一旦告訴了娘，這糧，她肯定不會再借了?？蓻]糧，我還得接著吃土豆啊….想來想去，我決定還是先瞞著我娘，至少，在大舅扛回糧之前，我暫且不告訴她。

我娘回來的時候，大舅已經(jīng)扛著滿滿一麻袋糧食進了門。

我們要走了，大舅和大把我們送出老遠。

毛驢車出了村，上了路，沿著東干渠往東走。我猶豫再三，還是告訴我娘吧。我說：“娘，大舅家..其實也沒糧食了。"

我娘一愣，一指車上的麻袋：“這不是嗎？

我嘟囔著說：“這是人家三貴家的，大舅跟他借的?！?/p>

“你咋知道？"

“我從廁所回來時，大舅和大蛉在屋里說的，被我聽到了.…….

我娘一勒韁繩，驢車停在半道。我娘回頭望著庚莊，望得淚花閃內(nèi)。

那年的秋后，糧食歸倉時，我娘裝了滿滿一麻袋籽粒飽滿瓷實的糧食，要帶著我給大舅還糧去。那天，我娘趕的還是我家那輛毛驢車。驢車上，除了那一麻袋糧食外，還多了兩壺酒。一壺，給大舅；一壺，給三貴。那酒，是我娘親手釀的甜米酒，醇香綿厚……

(有改動)

14．請你梳理小說情節(jié)發(fā)展，根據(jù)文章內(nèi)容，按要求填空。

開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲

①____________大舅熱情款待，并且答應借糧②_________母親得知原委，眼中淚花閃閃③_________

15．按要求完成下面的題目。

①米缸，空了；面缸，空了。(改成“米缸和面缸都空了"好不好？為什么？)

②我娘一抖韁繩，小毛驢便撒開四蹄，拉著驢車吱吱扭扭出了門。(加點詞語反映了“我”怎樣的心理)

16．選文中大舅這個人物個性鮮明，請結(jié)合相關內(nèi)容，簡要分析其形象特點。

17．有人認為本文結(jié)尾的安排純屬多余，有人認為作者這樣結(jié)尾匠心獨運。請結(jié)合文本，談談你的看法。

18．（2024八下·封開期末）下面是在《人民日報》里摘抄的語段，請你閱讀并按要求寫作。

懂得欣賞他人，是一種本領，更是一種境界。真正的欣賞，不是生搬硬套的話語，而是發(fā)自內(nèi)心的贊美，是心口如一的夸獎，是對別人優(yōu)點的肯定與認可。一個懂得欣賞別人的人，更善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，也更能感受到生活中的美好。欣賞的力量正在于，當你給他人送去溫暖的同時，自己也成了一個內(nèi)心有光亮的人。

讀了以上材料，你有怎樣的回憶與感想？請自擬一個包含“欣賞"一詞的標題，寫一篇作文。

要求：選準角度，明確文體；不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名及個人信息；不少于500字。

答案解析部分

1．【答案】（1）一日不見；如三月兮

（2）與君離別意；同是宦游人

（3）蕭蕭班馬鳴

（4）黃發(fā)垂髻；并怡然自樂

（5）大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山

（6）山光悅鳥性

（7）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）填連續(xù)兩句下句，“兮”不要寫成“西"

故答案為：一日不見；如三月兮

（2）填下一聯(lián)，“君”不要寫成“軍"；“宦”的下邊是“臣”，不要寫成“叵”。

故答案為：與君離別意；同是宦游人

（3）填下句，“蕭蕭"不能寫成“簫簫”；“班馬"不能寫成“斑馬”；“鳴"不能寫成“嗚”；

故答案為：蕭蕭班馬鳴

（4）理解性默寫，提示語：描寫桃花源人民安居樂業(yè)和平幸福(描寫老人小孩神情)，“垂"下面一橫短；“髫”不能寫成“髻"；“怡然”不能寫成“佁然"；

故答案為：黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

（5）填下句，“庇”不要寫成“屁”，“俱”不要寫成“具"；

故答案為：大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山

（6）填上句，“悅”不要寫成“說"；“性”不要寫成“姓"；

故答案為：山光悅鳥性

（7）理解性默寫，提示語：寫出了賣炭翁的矛盾心情，深刻地表現(xiàn)出他悲慘的處境，“憐”不要寫成“伶"；“憂”不要寫成“優(yōu)"；“賤”不要寫成“濺"；“愿”不要寫成“原"。

故答案為：可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字.