伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

1．（2023九上·伍家崗期中）給加點(diǎn)字注拼音，或者根據(jù)拼音寫漢字。

日星隱yào，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

佝僂丈人承蜩的故事告訴我們——心無(wú)旁wù便是敬！

2．（2023九上·伍家崗期中）選出下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．有些自媒體為了吸引眼球，不惜斷章取義、歪曲事實(shí)，以丑惡換取流量。

B．有些人有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作。

C．各大出版社在原創(chuàng)圖畫書(shū)內(nèi)容的選擇上都默契地遵循了“你方唱罷我登場(chǎng)"的原則，營(yíng)造了一種虛假的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面。

D．為了迎接殘奧會(huì)，青年志愿者們粉墨登場(chǎng)，大顯身手！

3．（2023九上·伍家崗期中）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．家長(zhǎng)要讓孩子接受"吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和獨(dú)立自主的精神。（這句是病句，“提高"與“精神”搭配不當(dāng))

B．古代有很多運(yùn)用借代修辭手法的詞語(yǔ)，如“桃李"指學(xué)生，“烽煙”指戰(zhàn)爭(zhēng)，“絲竹"指音樂(lè)，“嬋娟”指月亮，“汗青"指史冊(cè)，“須眉”指男子，“手足"指兄弟等。

C．《岳陽(yáng)樓記》的作者范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

D．“大漠外的昭君墓不是一座墳?zāi)?，而是一座民族友好的紀(jì)念碑。"這個(gè)句子是并列關(guān)系復(fù)句。

4．（2023九上·伍家崗期中）下列句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①核心素養(yǎng)反映了黨和國(guó)家對(duì)于教育"培養(yǎng)什么樣的人"的期望，是對(duì)經(jīng)歷教育之后學(xué)生所能擁有的品格和能力的要求。

②這種期望和要求反映了國(guó)家的教育目標(biāo)。

③在這一目的指引下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)核心素養(yǎng)，以此為研制依據(jù)和根本遵循。

④核心素養(yǎng)是黨和國(guó)家教育方針在新時(shí)期的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本遵循。

⑤學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是為了結(jié)合具體學(xué)科的能力要求，進(jìn)一步細(xì)化教育目標(biāo)，使它成為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和教育評(píng)價(jià)的具體可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

A．④①②⑤③B．⑤③①②④C．⑤③④①②D．④①⑤③②

5．（2023九上·伍家崗期中）請(qǐng)選擇下列選項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A．踔厲奮發(fā)B．再接再勵(lì)C．勵(lì)精圖治D．砥礪前行

（2023九上·伍家崗期中）群文匯讀

【甲】

夷陵縣至喜堂記（節(jié)選）

歐陽(yáng)修

峽州治夷陵，地濱大江，雖有椒、漆、紙以通商賈，而民俗儉陋，常自足，無(wú)所仰于四方。地僻而貧故夷陵為下縣而峽為小州。

景祐二年，尚書(shū)駕部員外郎朱公治是州，始樹(shù)木，增城柵，甓①南北之街，作市門市區(qū)；又教民以變其俗。三年夏，縣功畢。某有罪來(lái)是邦，朱公與某有舊，且哀其以罪而來(lái)，為至縣舍，擇其廳事之東以作斯堂，度為疏潔高明而日，居之以休其心。

夫罪戾之人，宜棄惡地，處窮險(xiǎn)，使其憔悴憂思而知自悔咎。今乃賴朱公而得善地，以偷宴安，頑然使忘其有罪之憂，是皆異其所以來(lái)之意。

夷陵之僻，故為吏者多不欲遠(yuǎn)來(lái)，而居者往往不得代，至歲滿或自罷去。然不知夷陵風(fēng)俗樸野，少盜爭(zhēng)，而令之日食有稻與魚(yú)，又有橘、柚、茶、筍四時(shí)之味，江山美秀，而邑居繕完，無(wú)不可愛(ài)。是非惟有罪者之可以忘其憂，而凡為吏者莫不始來(lái)而不樂(lè)，既后喜也。作至喜堂記藏其壁。

【乙】

戲答元珍

歐陽(yáng)修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟。

【丙】“廬陵事業(yè)起夷陵，眼界原從閱歷增?！薄丁峨S園詩(shī)話》

【注釋】①甓：用磚砌。①元珍：指丁寶臣，字元珍。時(shí)為峽州（今宜昌市）軍事判官，與歐陽(yáng)修關(guān)系甚密。

6．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)字的意思。

樹(shù)畢宜嗟

7．請(qǐng)找出下列句中“以"的含義與其他三句不同的一項(xiàng)。

A．又教民以變其俗B．且哀其以罪而來(lái)

C．以作斯堂D．以偷宴安

8．請(qǐng)用兩個(gè)逗號(hào)為【甲】文中畫波浪線的句子斷句。

地僻而貧故夷陵為下縣而峽為小州。

9．請(qǐng)翻譯【丙】文中畫橫線的句子。

廬陵事業(yè)起夷陵，眼界原從閱歷增。

10．請(qǐng)結(jié)合【甲】文具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)歐陽(yáng)修為其居所命名“至喜堂”的原因。

11．歐陽(yáng)修在《戲贈(zèng)丁判官》中用“須信春風(fēng)無(wú)遠(yuǎn)近，維舟處處有花開(kāi)"表達(dá)了其雖身處苦悶迷惘，卻依舊擁有超脫豁達(dá)的襟懷。請(qǐng)摘錄【乙】詩(shī)中思想情感與之相近的句子。

12．【丙】句中袁枚評(píng)價(jià)貶官夷陵，是歐陽(yáng)修人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)啥尾牧现芯唧w內(nèi)容，分別說(shuō)說(shuō)其眼界發(fā)生了哪些改變？

13．積累：請(qǐng)寫出《醉翁亭記》中集中表達(dá)了歐陽(yáng)修與民同樂(lè)的政治理想的句子。

（2023九上·伍家崗期中）時(shí)文品讀

文章五訣

梁衡

①一篇文章怎樣才好看呢先拋開(kāi)內(nèi)容不說(shuō)，手法必須有變化。最常用的手法有描寫、敘事、抒情、說(shuō)理等。如就單項(xiàng)技巧而言，描寫而不A（），敘事而不B（），抒情而不C（），說(shuō)理而不D（），文章就算做好了。但更多時(shí)候是這些手法的綜合使用。變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說(shuō)來(lái)就是：形、事、情、理、典五個(gè)要素，我們可以稱之為“文章五訣”。

②正如一根單弦也可以彈出一首樂(lè)曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽。但畢竟內(nèi)容豐富、好聽(tīng)、好看的還是多種樂(lè)器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)。所以無(wú)論哪種文體，單靠一種手法就想動(dòng)人，實(shí)在很難。一般只有“五訣"并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。試用這個(gè)公式來(lái)檢驗(yàn)一下名家名文，無(wú)不靈驗(yàn)。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是一篇“記”，但除用一二句小敘滕子京謫守修樓之事外，其余，“霪雨霏霏"和“春和景明”都是寫形，“感極而悲"其喜洋洋”是寫情，而最后推出一句震徹千年的大理“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"。形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動(dòng)而有深意，早已超出記敘的范圍。有人說(shuō)馬克思的文章難讀，但是你看他在剖析勞動(dòng)力被作為商品買賣的本質(zhì)時(shí)，何等的生動(dòng)透徹：“原來(lái)的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動(dòng)力占有者作為他的工具尾隨于后。一個(gè)笑容滿面，雄心勃勃；一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣了自己的皮一樣，只有一個(gè)前途——讓人家來(lái)鞣?！痹谶@里，“形"字訣的運(yùn)用，已不是一個(gè)單形，而是組合形了?？芍?，好文章是很少單用一訣一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的。

③常有人抱怨現(xiàn)在好看的文章不多，原因之一就是只會(huì)用單一法。十八般兵器你只會(huì)勉強(qiáng)使用一種，對(duì)陣時(shí)怎能不捉襟見(jiàn)肘，氣喘吁吁。不要說(shuō)你想“俘虜”讀者，讀者輕輕吹一口氣，就把你的小稿吹到紙簍里去了。前面說(shuō)過(guò)，形、事為實(shí)，情、理為虛，“五訣"的運(yùn)用要特別講究虛實(shí)互借。這樣，紀(jì)實(shí)文才可免其淺，說(shuō)理文才可避其僵。

④“文章五訣”說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但它是基于平時(shí)對(duì)形、事、情、理的觀察提煉和對(duì)知識(shí)典籍的積累運(yùn)用。如太極拳的掤、捋、擠、按，京戲的唱、念、做、打，全在臨場(chǎng)發(fā)揮，綜合運(yùn)用。高手運(yùn)筆騰挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹靂閃電，忽如桃花流水。

14．請(qǐng)將下面四個(gè)詞語(yǔ)復(fù)原到第①段中合適的地方。

備選詞語(yǔ)：枯燥單調(diào)做作拖沓

15．本文的中心論點(diǎn)是什么？

16．說(shuō)說(shuō)第③段的畫線句使用了什么論證方法，并分析這種論證方法的作用。

17．根據(jù)文中對(duì)“文章五訣"的介紹，以及你對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

《湖心亭看雪》一文，_______________________，是事；，是形。全文短小精悍，形、事、情、理四訣都已用到，的欣喜，的落寞，全部蘊(yùn)涵其中。

18．積累鏈接：請(qǐng)寫出《商山早行》中將“早行”形象化具體化的句子。

（2023九上·伍家崗期中）美文賞讀

我們的耳朵曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)一些什么

陳思呈

①用眼久了，便閉眼休息一下。四周是鄉(xiāng)村特有的寧?kù)o。突然，我聽(tīng)到一陣非常輕微的聲音，又輕又快的“刷、刷、刷”，不是風(fēng)吹竹葉，風(fēng)吹竹葉的聲音高蹈一些，有獵獵之感。也不是細(xì)雨落池塘，雨落池塘，再小的聲音也有共鳴，是連成一大片的，成規(guī)模的。

②原來(lái)，是一只小狗，在那條鋪著小碎石頭的路上來(lái)回地走，它厚厚的肉狗掌摩挲路面的小碎石頭，就發(fā)出了那種非常輕快的“刷刷”聲。真好聽(tīng)，讓人心里毛茸茸的。更重要的是，這細(xì)微的聲音，好像給我的耳朵開(kāi)了光，我的耳朵仿佛瞬間有了明暗的對(duì)比，它突然聽(tīng)懂了此處的安靜。此處并非純粹的安靜。如果混沌一片地聽(tīng)著，會(huì)覺(jué)得一切本該如此，但如果是一雙新鮮的耳朵，就能聽(tīng)出多層次多聲部。

③首先，蟬鳴，是一片不知疲倦的背景色，連綿一片又易被忽略，但它與藍(lán)天是多么般配。然后一些鳥(niǎo)的啼叫點(diǎn)綴其上，勾勒出縱深。短促而干凈的叫聲，仿佛樂(lè)意發(fā)表意見(jiàn)、但又決不饒舌。那大概是長(zhǎng)尾縫葉鶯？另一個(gè)更有底氣的聲音，明顯它發(fā)表的意見(jiàn)更有分量，也更準(zhǔn)確，那大概是黑臉噪鹛？還有一個(gè)跟班……是紅耳鵯？

④群鳥(niǎo)的叫聲與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的群山唱和。而這時(shí)，低音部不可或缺。那是蛙鳴。沼蛙的聲音像狗叫，本來(lái)應(yīng)該是刺耳的，但又融入了混沌的寂靜，竟讓人不覺(jué)突兀。還有彈琴蛙，叫起來(lái)是“哎哎哎，哎哎哎？"的發(fā)聲，與悠揚(yáng)的鳥(niǎo)聲相比，像以大老粗為榮的文盲。一陣“都都都”的聲音，那是附近養(yǎng)的兩只番鴨，它們?cè)诤人?，嘴巴碰觸搪瓷碗底。

⑤各種聲音被分解的過(guò)程，讓我想到電影《八月迷情》。小男孩埃文有個(gè)好耳朵。第一次走出孤兒院來(lái)到街上，第一次聽(tīng)到街聲，街上各種車子的喇叭聲、車輪摩擦聲、剎車聲、人們的交談聲……對(duì)他而言，組成了天然又有序的樂(lè)章，他能聽(tīng)到很多細(xì)節(jié)，仿佛把一出演奏會(huì)中的樂(lè)器，一件件識(shí)別出來(lái)。又想到宮崎駿的電影《借物小人艾莉斯蒂》。借物小人只有10厘米，所以人類世界在她的聽(tīng)覺(jué)里，無(wú)數(shù)聲音被放大，她能聽(tīng)到水流在水管里流動(dòng)的緩急，能聽(tīng)到昆蟲(chóng)在葉子表面騰翅飛走時(shí)帶動(dòng)的空氣氣流。

⑥那么我們到底錯(cuò)過(guò)了多少聲音呢？作為一個(gè)用眼過(guò)度的資深近視者，我意識(shí)到自己對(duì)聽(tīng)覺(jué)的荒廢。

⑦但比大自然的聲音更迷人的，還是街市巷陌中，人類的聲音。

⑧那天仍然在鄉(xiāng)村，聽(tīng)到有人挑著擔(dān)子來(lái)賣魚(yú)。叫賣聲從遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)地籠罩整個(gè)村子。那是一首自創(chuàng)的歌謠，歌謠的內(nèi)容不外是把各種魚(yú)的魚(yú)名，按它們的發(fā)音順口程度連綴起來(lái)而已。但他天生的好歌喉，加上韻律的科學(xué)搭配、魚(yú)名的合理羅列，叫賣聲悠揚(yáng)遠(yuǎn)傳，高處直入云霄，低處拖曳不去，戲曲一般，竹筐里的每一片鰭翅鱗光大概都是他的底氣。

⑨但最為優(yōu)雅的賣花聲，吾生也晚，竟沒(méi)聽(tīng)過(guò)。“賣花聲過(guò)，人唱窗紗"枕上鳴鳩喚曉晴，綠楊門巷賣花聲”“數(shù)歇賣花聲過(guò)耳，誰(shuí)家斗草事關(guān)身"的情形，只在資料里得見(jiàn)。

⑩也不是只有賣花聲才詩(shī)意。幾乎所有的市聲都是詩(shī)意的，在某個(gè)時(shí)段。比如在老家，醒得很早很早的時(shí)候，天還沒(méi)有亮透的時(shí)候，能聽(tīng)得到路口的小集市，豬肉鋪老板率先排開(kāi)案板，然后，有一大扇豬，沉重地甩在案板上，“砰”一聲，意味一天開(kāi)始。他旁邊的早點(diǎn)鋪?zhàn)?，賣油條豆?jié){加腸粉的，當(dāng)然也沒(méi)閑著。風(fēng)爐燒起來(lái)，爐膛里“呼呼"越來(lái)越響，碗、碟、筷，各就各位叮當(dāng)懇切，間插著這一切的，是早點(diǎn)鋪?zhàn)永习迥锖拓i肉老板的大聲聊天，他們比鄰工作已經(jīng)多年。

這是平凡的一生中平凡的一天。

19．作者聽(tīng)到了怎樣多層次多聲部的聲音？根據(jù)文章③④段內(nèi)容填充表格。

聲音種類聲音作用聲音特點(diǎn)

蟬鳴充當(dāng)背景①

鳥(niǎo)鳴②悠揚(yáng)

③___充當(dāng)?shù)吐暡慷檀?、不突?/p>

20．文章第⑤段講到兩部電影的內(nèi)容，你覺(jué)得可以刪去嗎？為什么？

21．請(qǐng)任選一句，結(jié)合語(yǔ)境解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的涵義。

①但如果是一雙新鮮的耳朵，就能聽(tīng)出多層次多聲部。

②竹筐里的每一片鰭翅鱗光大概都是他的底氣。

22．文章描寫了很多自然聲音和人類的聲音，在你的生活中，哪一個(gè)聲音給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你生動(dòng)描寫出來(lái)，至少使用一個(gè)擬聲詞，不少于30字。

23．積累鏈接：請(qǐng)寫出《行路難》中體現(xiàn)李白自信樂(lè)觀精神，抒發(fā)遠(yuǎn)大志向的詩(shī)句。

（2023九上·伍家崗期中）人文悅讀

去艾青先生故鄉(xiāng)

紅莉

①艾青先生故鄉(xiāng)，是距金華市區(qū)很遠(yuǎn)的一個(gè)小村子。

②先生老家，大極，無(wú)數(shù)房子，一進(jìn)又一進(jìn)，灰了，舊了。走著走著，至一中庭，天井儲(chǔ)滿白亮亮的陽(yáng)光。墻壁陰影處，掛一匾額，《蔣氏家訓(xùn)》，松花黃的底，襯幾行淡青的字：一戒溺愛(ài)護(hù)短，要嚴(yán)慈相濟(jì)。二戒重男輕女，要一視同仁。三戒粗暴任性，要說(shuō)服疏導(dǎo)。“二戒重男輕女”——民國(guó)時(shí)期的鄉(xiāng)紳，早有如此心胸眼界，著實(shí)了不起。艾青先生自小便生長(zhǎng)于這樣自由氣氛的家庭，難得。

③艾青先生家，至少有三十間屋子吧，陳列他各個(gè)時(shí)期的照片，猶如黑白老電影，將一名游子的一生，定格于故鄉(xiāng)的庭院。離開(kāi)眾人，我一人自這間屋邁至那間屋，一點(diǎn)點(diǎn)了解他的生命歷程……我在一張聶魯達(dá)的生日宴會(huì)照前，徘徊良久——原來(lái)，艾青與聶魯達(dá)處在同一時(shí)代。我的腦海里儲(chǔ)存的，僅僅有艾青對(duì)于一位鄉(xiāng)下婦女大堰河的深情，以及那首著名的家國(guó)之詩(shī)，卻不知他足跡遍布東歐、南美，竟也去過(guò)聶魯達(dá)的國(guó)度，參加他五十歲生日宴會(huì)。

④看完墻上相片，再去陳列柜尋覓，無(wú)數(shù)詩(shī)集封面已然泛黃，風(fēng)一吹，似要折斷。許多豎排繁體版本，讓人有點(diǎn)兒恍惚，仿佛一腳踏入舊日時(shí)光。所有人影都是舊的，唯有思想簇新。

⑤自舊到新，這里有一位詩(shī)人一生的路程。

⑥十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾先生的名篇。稚嫩的臉，閃亮的眼，青蔥的語(yǔ)氣，陽(yáng)光映射于孩子們光亮的額上，有白銀一樣的質(zhì)地。站在陰影處，認(rèn)真傾聽(tīng)這些孩子們的發(fā)聲，一字一頓，語(yǔ)感、韻律以及內(nèi)在的節(jié)奏……忽然感動(dòng)起來(lái)，這是《詩(shī)經(jīng)》里的中國(guó)，幾千年了，這種民間的氣質(zhì)依然在，未曾消逝。

⑦一群鳥(niǎo)一樣歡快的孩子，有不少熱愛(ài)寫詩(shī)的。他們將打印好的詩(shī)，呈給詩(shī)人藍(lán)藍(lán)批閱。藍(lán)藍(lán)汗流浹背，毫無(wú)焦躁之氣，一行一行認(rèn)真地讀著，贊美著。對(duì)每一個(gè)孩子，她皆不吝溢美之詞。其中一個(gè)女孩，默默等在最后，靦腆不前。她的老師牽著她走向藍(lán)藍(lán)，幫她寒暄介紹……這位金華鄉(xiāng)下的小學(xué)老師，很了不起，她在孩子們心里種上了詩(shī)歌的種子。

⑧去年在黃山宏村，我們放棄午休，靜靜地坐在餐桌旁，聽(tīng)詩(shī)人樹(shù)才講自己如何啟發(fā)孩子們寫詩(shī)。今年在金華鄉(xiāng)下，看藍(lán)藍(lán)大汗淋漓地贊美孩子們稚嫩的文筆。對(duì)于真正的詩(shī)人，我一直心存敬畏。如果說(shuō)人類的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn)，那么，詩(shī)人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達(dá)的幽暗角落。

⑨一直相信，一個(gè)國(guó)家，只要有詩(shī)人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩(shī)歌的力量潛移默化，它并非一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，而是一片星光映襯另一片星光，是用心的陪伴，是清新的啟蒙，也是永久的照耀。

⑩我們?nèi)コ嗨涉?zhèn)，參觀佛手園。來(lái)得不是時(shí)候，佛手的果實(shí)十月成熟，那時(shí)該是滿目橙黃，雍容交錯(cuò)，像抒情的動(dòng)詞，生生不息，絢爛多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝頭，溫柔沉靜。也好，人世過(guò)于喧囂，適當(dāng)?shù)墓蜒?，何嘗不是一種凈化？

出佛手園，遠(yuǎn)處有山，山中有嵐，有云。嵐清，云白，____。除了愛(ài)，還有眼前這山川草木。小小人類身處自然，永不孤單。那些草木，那些動(dòng)物，那些自然界中的生靈，各安其所，相處自洽。而人類，不免焦慮，屢屢焦慮，內(nèi)在小宇宙紊亂，何不走到自然中，謙卑蹲下，去學(xué)習(xí)一株草、一顆露珠的寧?kù)o？

夜里，來(lái)自各地的詩(shī)人們，坐在燈光下，討論“人文精神與詩(shī)歌"。所謂人文，莫非人性與文明。詩(shī)歌呢？如果土地的倫理，是長(zhǎng)出莊稼，那么，詩(shī)歌的倫理，就是要有溫暖的心腸。因?yàn)楹捅涞闹橇ο啾?，我們更相信溫暖的心腸。

24．艾青先生的故鄉(xiāng)充滿詩(shī)情。文中寫了哪些與詩(shī)有關(guān)的事情？

25．細(xì)讀文本，作者為什么對(duì)“真正的詩(shī)人”一直心存“敬畏"？請(qǐng)分析原因。

26．請(qǐng)結(jié)合上下文，在第段橫線上補(bǔ)充合適的內(nèi)容（至少運(yùn)用一種修辭手法）？

27．結(jié)合全文內(nèi)容，分析結(jié)尾處“溫暖的心腸”的含義。

28．積累鏈接：請(qǐng)寫出《月夜憶舍弟》中用到對(duì)比手法的句子。

（2023九上·伍家崗期中）名著選讀

《水滸傳》節(jié)選

施耐庵

①話說(shuō)當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來(lái)，望林沖腦袋上便劈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松樹(shù)背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這水火棍一隔，丟去九霄云外。跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)！"兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，輪起來(lái)打兩個(gè)公人。

②林沖方才閃開(kāi)眼看時(shí)，認(rèn)得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄不可下手，我有話說(shuō)。

智深聽(tīng)得，收住禪杖。兩個(gè)公人呆了半晌，動(dòng)彈不動(dòng)。林沖道：“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個(gè)公人，要害我性命。你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈?！?/p>

③魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，就那里插了戒刀，喝道：“你這兩個(gè)撮鳥(niǎo)，快攙兄弟，都跟灑家來(lái)。"提了禪杖先走。兩個(gè)公人那里敢回話，只叫：“林教頭救俺兩個(gè)?！币狼氨成习?，提了水火棍，扶著林沖。又替他挖了包裹，一同跟出林子來(lái)。行得三四里路程，見(jiàn)一座小小酒店在村口，四個(gè)人來(lái)坐下。

④當(dāng)下深、沖、超、霸四人在村酒店中坐下，喚酒保買五七斤肉，打兩角酒來(lái)吃，回些面來(lái)打餅。酒保一面整治，把酒來(lái)篩。兩個(gè)公人道：“不敢拜問(wèn)師父在那個(gè)寺里住持？"智深笑道：“你兩個(gè)撮鳥(niǎo)問(wèn)俺住處做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何灑家？別人怕他，俺不怕他。灑家若撞著那廝，教他吃三百禪杖。”兩個(gè)公人那里敢再開(kāi)口。吃了些酒肉，收拾了行李，還了酒錢，出離了村店。林沖問(wèn)道：“師兄，今投那里去？"魯智深道：““殺人須見(jiàn)血，救人須救徹’。灑家放你不下，直送兄弟到滄州。”兩個(gè)公人聽(tīng)了，暗暗地道：“苦也！卻是壞了我們的勾當(dāng)，轉(zhuǎn)去時(shí)怎回話？且只得隨順?biāo)?，一處行路?

⑤自此途中被魯智深要行便行，要歇便歇，那里敢扭他？好便罵，不好便打。兩個(gè)公人不敢高聲，只怕和尚發(fā)作。行了兩程，討了一輛車子，林沖上車將息，三個(gè)跟著車子行著。兩個(gè)公人懷著鬼胎，各自要保性命，只得小心隨順著行。

⑥話休絮繁。被智深監(jiān)押不離，行了十七八日，近滄州只有七十來(lái)里路程。一路去都有人家，再無(wú)僻凈處了。魯智深打聽(tīng)得實(shí)了，就松林里少歇。智深對(duì)林沖道：“兄弟，此去滄州不遠(yuǎn)了。前路都有人家，別無(wú)僻凈去處，灑家已打聽(tīng)實(shí)了。俺如今和你分手，異日再得相見(jiàn)?！绷譀_道：“師兄回去，泰山處可說(shuō)知。防護(hù)之恩，不死當(dāng)以厚報(bào)。"魯智深又取出一二十兩銀子與林沖，把三二兩與兩個(gè)公人道：“你兩個(gè)撮鳥(niǎo)，本是路上砍了你兩個(gè)頭，兄弟面上，饒你兩個(gè)鳥(niǎo)命。如今沒(méi)多路了，休生歹心?！眱蓚€(gè)道：“再怎敢？皆是太尉差遣。"接了銀子，卻待分手，魯智深看著兩個(gè)公人道：“你兩個(gè)撮鳥(niǎo)的頭，硬似這松樹(shù)么？”二人答道：“小人頭是父母皮肉，包著些骨頭。"智深輪起禪杖，把松樹(shù)只一下，打的樹(shù)有二寸深痕，齊齊折了。喝一聲道：“你兩個(gè)撮鳥(niǎo)，但有歹心，教你頭也與這樹(shù)一般?！睌[著手，拖了禪杖，叫聲：“兄弟保重。"自回去了。

⑦班上準(zhǔn)備把“魯智深大鬧野豬林”排成課本劇，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，請(qǐng)你給說(shuō)說(shuō)戲：

29．林沖為何被押解經(jīng)過(guò)野豬林？請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)林沖此前經(jīng)歷了怎樣的劫難。

30．魯智深出場(chǎng)，先寫“雷鳴也似一聲"和“鐵禪杖飛將來(lái)”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣安排有什么藝術(shù)效果。

31．排課本劇，選主角是關(guān)鍵，你準(zhǔn)備招募一個(gè)怎樣的人來(lái)扮演魯智深？說(shuō)明理由。

32．第⑥段畫線部分是重頭戲，請(qǐng)你給演魯智深的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么演好這場(chǎng)戲?？蓮膭?dòng)作、臺(tái)詞、站位、神態(tài)、語(yǔ)氣等方面來(lái)加以說(shuō)明。

33．林沖和魯智深兩人本領(lǐng)高強(qiáng)，亦做過(guò)朝廷的公人。魯智深擔(dān)任過(guò)提轄，林沖更是擔(dān)任過(guò)八十萬(wàn)禁軍教頭。下面是關(guān)于《水滸傳》中水泊梁山108個(gè)好漢的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)，結(jié)合小說(shuō)的主題與寫作背景，寫出你分析與探究的結(jié)果。

【數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)】108個(gè)好漢上山前的身份（職業(yè)）分類統(tǒng)計(jì)：地主、富商、隱士等5人，占比約為5%；下層官吏等33人，占比約為30%；農(nóng)民、無(wú)業(yè)游民、手工業(yè)者、漁民、獵戶等70人，占比約為65%。最終，這108人都接受了招安。

34．（2023九上·伍家崗期中）寫作

我們常說(shuō)人生百味。隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們所聽(tīng)到、看到、遇到、想到的，都會(huì)慢慢積累成一種味道。溫柔樸善是豆腐的味道，思念綿長(zhǎng)是家鄉(xiāng)的味道，睿智哲思是書(shū)籍的味道，山肴野蔌是自然的味道，苦樂(lè)摻半是生活的味道，厚重滄桑是歷史的味道......只要你細(xì)細(xì)品味，用心感悟，人間真味盡在其中。

請(qǐng)以《的味道》為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。③不得抄襲前文內(nèi)容，抄襲者0分。

答案解析部分

1．【答案】曜；qián；tiáo；騖

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】本題考查字音字形。日星隱曜：rxingyǐnyào，太陽(yáng)和星星隱藏起光輝。山岳潛形：shānyuèqiánxing，山岳隱沒(méi)了形體。承蜩：chéngtiáo，捕蟬。心無(wú)旁騖：xinwúpángwù，心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專心致志。

故答案為：曜；qián；tiáo；騖

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】A.斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。使用正確；

B.矯揉造作：形容裝腔作勢(shì)，極不自然。使用正確；

C.百家爭(zhēng)鳴：指各種學(xué)術(shù)流派的自由爭(zhēng)論互相批評(píng)。也指不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論。使用正確；

D.粉墨登場(chǎng)：原指演員化妝上臺(tái)演戲?，F(xiàn)比喻壞人經(jīng)過(guò)一番打扮，登上政治舞臺(tái)。句中形容“青年志愿者們”，用錯(cuò)對(duì)象，使用不當(dāng)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】古代應(yīng)用公文類（含奏議、贈(zèng)序、銘文、祭文等）

【解析】【分析】ABD.正確。

C.有誤，唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合稱，分別為唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。范仲淹并非“唐宋八大家"之一。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣。

4．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本題考查句子排序。此題文句內(nèi)容是敘述“核心素養(yǎng)是黨和國(guó)家教育方針在新時(shí)期的具體體現(xiàn)”，所以④為首句，緊接著應(yīng)為①進(jìn)一步解釋，“這"指代①的內(nèi)容，所以②應(yīng)在①后，⑤講述“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的”，應(yīng)在②后，③是對(duì)⑤的總結(jié)，如此正確的語(yǔ)序就為④①②⑤③。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

5．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析

【解析】【分析】ACD.正確。

B.再接再勵(lì)應(yīng)是再接再厲。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

【答案】6．種植；完成，完畢；應(yīng)該；感嘆，嘆息

7．B

8．地僻而貧，故夷陵為下縣，而峽為小州。

9．歐陽(yáng)修的事業(yè)從夷陵發(fā)起，眼界本來(lái)由閱歷增加。

10．由于這里的風(fēng)俗淳樸，特產(chǎn)豐富，江山美秀；修繕的邑居無(wú)不可愛(ài)，使得有罪的人可以忘記憂愁；而且凡是做官的人一開(kāi)始前來(lái)并不開(kāi)心，但是到了之后便非常高興，所以命名為至喜堂。（任意答出兩點(diǎn)即可）

11．曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟。

12．①有罪在身的人，本應(yīng)“棄惡地，處窮險(xiǎn)，使其憔悴憂思而知自悔咎"然而卻因朱先生的厚愛(ài)”，得以茍且快樂(lè)安逸，歡快地使人忘掉有罪在身的憂愁，這都與我貶謫而來(lái)的原意不一樣了。②從“野芳雖晚不須嗟"可以看出雖貶官夷陵內(nèi)心難免有惆悵迷惘寂寞的情懷，但他并未因此而喪失自信，而是更多地表現(xiàn)了被貶的抗?fàn)幘?，?duì)前途仍充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿期待。

13．人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（6）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

（7）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（8）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【附參考譯文】

【甲】

峽州治所夷陵，地臨長(zhǎng)江，雖然有椒、漆、紙可以流通于商人，然而民間習(xí)俗節(jié)儉簡(jiǎn)陋，常常自產(chǎn)自足，沒(méi)有什么需要依賴各地的。地方偏僻而且貧窮，所以夷陵是下等的縣，而峽州是小州。

景佑二年，尚書(shū)駕部員外郎朱（慶基）先生治理峽州，開(kāi)始種樹(shù)，修筑城柵，用磚鋪砌南北街道，規(guī)劃街市區(qū)域。又教導(dǎo)百姓來(lái)改變夷陵的習(xí)俗。景佑三年夏天，夷陵縣的這些工作都完成了。我犯了罪來(lái)到此地，朱先生和我有老交情，而且同情我因貶謫而來(lái)，為我來(lái)到縣府，選擇正堂東邊的地方修建至喜堂，規(guī)劃寬敞潔凈高大明亮而朝陽(yáng)，讓我住在這里調(diào)養(yǎng)心情。

我是犯罪的人，應(yīng)該貶棄到偏僻惡劣之地，安置在窮困險(xiǎn)惡之處，使自己身心勞苦愁思，然后才知道悔恨過(guò)錯(cuò)?，F(xiàn)今竟依賴朱先生而得到好地方，得以茍且快樂(lè)安逸，歡快地使人忘掉有罪在身的憂愁，這都與我貶謫而來(lái)的原意不一樣了。

然而夷陵偏僻，所以做官的人多數(shù)不愿意來(lái)，而已到夷陵做官的人常常不能交卸職務(wù)，到任期屆滿后有的便自行辭職離去。然而不了解夷陵習(xí)俗原始質(zhì)樸，很少盜竊爭(zhēng)訟，縣令每天的飲食有米有魚(yú)，又有橘、柚、茶、筍四季時(shí)令鮮味，江山秀美，縣府居室修整完善，沒(méi)有不令人滿意的。這并不是只有犯罪的人可以忘掉憂愁，而是凡來(lái)夷陵做官的人無(wú)不開(kāi)始來(lái)時(shí)不高興，來(lái)到后又喜歡了。作了《至喜堂記》，嵌砌在墻壁之間。

【乙】我真懷疑春風(fēng)吹不到這邊遠(yuǎn)的山城，已是二月，居然還見(jiàn)不到一朵花。有的是未融盡的積雪壓彎了樹(shù)枝，枝上還掛著去年的橘子；寒冷的天氣，春雷震動(dòng)，似乎在催促著竹筍趕快抽芽。夜間難以入睡，陣陣北歸的雁鳴惹起我無(wú)窮的鄉(xiāng)思；病久了又逢新春，眼前所有景色，都觸動(dòng)我思緒如麻。我曾在洛陽(yáng)見(jiàn)夠了千姿百態(tài)的牡丹花，這里的野花開(kāi)得雖晚，又有什么可以感傷，可以嗟嘆？

6．始樹(shù)木：開(kāi)始種植樹(shù)木。

縣功畢：夷陵縣的這些工作都完成了。

宜棄惡地：應(yīng)該貶棄到偏僻惡劣之地。

野芳雖晚不須嗟：山城野花開(kāi)得雖遲也不必為此嗟嘆驚訝。

故答案為：種植；完成，完畢；應(yīng)該；感嘆，嘆息

7．A.連詞，表目的；

B.介詞，因?yàn)椋?/p>

C.連詞，表目的；

D.連詞，表目的。

故答案為：B

8．本題考查文言文的斷句。句意：地方偏僻而且貧窮，所以夷陵是下等的縣，而峽州是小州?！肮省狈旁诰涫?，表總結(jié)，其前斷句；“而"連詞，連接兩個(gè)句子，其前斷句。

故答案為：地僻而貧，故夷陵為下縣，而峽為小州。

9．本題考查文言文句子翻譯能力。重點(diǎn)詞：廬陵：指歐陽(yáng)修；起：發(fā)起；原：本來(lái)；增：增加。

故答案為：歐陽(yáng)修的事業(yè)從夷陵發(fā)起，眼界本來(lái)由閱歷增加。

10．本題考查文章內(nèi)容理解和分析?！跋?是高興的意思，分析讓人高興的原因。結(jié)合文章第④段“夷陵風(fēng)俗樸野，少盜爭(zhēng)，而令之日食有稻與魚(yú)，又有橘、柚、茶、筍四時(shí)之味，江山美秀，而邑居繕完，無(wú)不可愛(ài)。是非惟有罪者之可以忘其憂，而凡為吏者莫不始來(lái)而不樂(lè)，既后喜也。作至喜堂記藏其壁可概括為：這里的風(fēng)俗淳樸，特產(chǎn)豐富，江山美秀；修繕的邑居無(wú)不可愛(ài)，使得有罪的人可以忘記憂愁；而且凡是做官的人一開(kāi)始前來(lái)并不開(kāi)心，但是到了之后便非常高興，所以命名為至喜堂。

故答案為：由于這里的風(fēng)俗淳樸，特產(chǎn)豐富，江山美秀；修繕的邑居無(wú)不可愛(ài)，使得有罪的人可以忘記憂愁；而且凡是做官的人一開(kāi)始前來(lái)并不開(kāi)心，但是到了之后便非常高興，所以命名為至喜堂。（任意答出兩點(diǎn)即可）

11．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和分析?！绊毿糯猴L(fēng)無(wú)遠(yuǎn)近，維舟處處有花開(kāi)”的意思是我敢肯定，這春風(fēng)是沒(méi)有遠(yuǎn)近之分的，無(wú)論你走到哪里，只要你系船停洎靠岸，到處都能看見(jiàn)花開(kāi)。告慰友人，不要懼怕嚴(yán)寒，只要心中有春天，處處都會(huì)有花開(kāi)，鼓勵(lì)友人要對(duì)前途充滿信心和希望。結(jié)合乙文尾聯(lián)"曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟”可知，意思是我曾于洛陽(yáng)任職，在牡丹花叢中飽享過(guò)美麗春光，現(xiàn)身處他方，這里的野花雖開(kāi)得晚些但也不必為此嘆息。運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，寫“野花雖晚”，但終究會(huì)開(kāi)放，僻遠(yuǎn)山城春天腳步雖遲，但終究會(huì)來(lái)臨，寫謫居山鄉(xiāng)的無(wú)奈寂寞，雖在失意之中，但相信未來(lái)，詩(shī)人希望得到朝廷重新任用，最后的“不須嗟”的自我安慰，表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀豁達(dá)和堅(jiān)定信念。與“須信春風(fēng)無(wú)遠(yuǎn)近，維舟處處有花開(kāi)"思想感情相近。

故答案為：曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟。

12．本題考音文章內(nèi)容理解和概括，丙文中袁枚評(píng)價(jià)歐陽(yáng)修貶官夷陵，是歐陽(yáng)修人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。結(jié)合甲文第③段“夫罪戾之人，宜棄惡地，處窮險(xiǎn)，使其憔悴憂思而知自悔昝。今乃賴朱公而得善地，以偷宴安，頑然使忘其有罪之憂，是皆異其所以來(lái)之意"可知，歐陽(yáng)修的眼界發(fā)生了變化，一開(kāi)始認(rèn)為自己是戴罪在身的人，應(yīng)該貶棄到偏僻惡劣之地，使自己身心勞苦愁思，而到了這個(gè)地方，結(jié)合第②段”朱公與某有舊，且哀其以罪而來(lái)，為至縣舍，擇其廳事之東以作斯堂，度為疏潔高明而日，居之以休其心"可知，在朱先生的幫助下，選擇正堂東邊的地方修建至喜堂，規(guī)劃寬敞潔凈高大明亮而朝陽(yáng)，讓我住在這里調(diào)養(yǎng)心情。我得以茍且快樂(lè)安逸，歡快地使人忘掉有罪在身的憂愁，這都與我貶謫而來(lái)的原意不一樣了。再結(jié)合乙文中“曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟"可知，這是作者自作寬慰之言。意思是：我曾在洛陽(yáng)見(jiàn)夠了千姿百態(tài)的牡丹花，這里的野花開(kāi)得雖晚，又有什么可以感傷，可以嗟嘆尾聯(lián)寫自己早年作客洛陽(yáng)，稔熟洛陽(yáng)牡丹，今日山城野花雖晚，但自己全不在意。歐陽(yáng)修對(duì)政治上遭受的打擊心潮難平，故在詩(shī)中流露出迷惘寂寞的情懷，但他并未因此而喪失自信、而失望，而是更多地表現(xiàn)了被貶的抗?fàn)幘?，?duì)前途仍充滿信心，表達(dá)了一種豁達(dá)的情懷。歐陽(yáng)修在這樣一首普通的詩(shī)中表達(dá)了決不屈服的昂揚(yáng)之志，道出了作者哲理性的人生思考。據(jù)此概括回答即可。

故答案為：①有罪在身的人，本應(yīng)“棄惡地，處窮險(xiǎn)，使其憔悴憂思而知自悔咎”然而卻因朱先生的厚愛(ài)”，得以茍且快樂(lè)安逸，歡快地使人忘掉有罪在身的憂愁，這都與我貶謫而來(lái)的原意不一樣了。②從“野芳雖晚不須嗟”可以看出雖貶官夷陵內(nèi)心難免有惆悵迷惘寂寞的情懷，但他并未因此而喪失自信，而是更多地表現(xiàn)了被貶的抗?fàn)幘瘢瑢?duì)前途仍充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿期待。

13．本題考查名句默寫。本題中的“游、守，其"等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

【答案】14．A單調(diào)B拖沓C做作D枯燥

15．只有形、事、情、理、典五訣并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。

16．使用了比喻論證，用武術(shù)的十八般武藝來(lái)形象比喻寫文章的手法。武藝會(huì)得多對(duì)陣時(shí)贏得勝利的機(jī)會(huì)就多，對(duì)應(yīng)寫文章時(shí)手法多樣，贏得讀者的認(rèn)同概率就高。這樣就把枯燥的說(shuō)理變得淺顯生動(dòng)形象，易于理解。

17．交待乘舟賞雪|以凝練的筆觸描繪大雪后的西湖美景|巧遇亭中人|獨(dú)自乘舟

18．雞聲茅店月，人跡板橋霜。

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；分析議論文論證方法及作用；比喻論證；議論文文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（2）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。

（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

14．本題考查詞義辨析?！懊鑼懚粏握{(diào)"：好的描寫需要生動(dòng)、形象，避免單調(diào)乏味，因此“單調(diào)”可以填入第一個(gè)括號(hào)中；“敘事而不拖沓"：敘事需要需要簡(jiǎn)潔明了、流暢連貫，避免冗長(zhǎng)拖沓，因此“拖沓”可以填入第二個(gè)括號(hào)中；“抒情而不做作"：抒情需要真實(shí)、自然，避免矯揉造作，因此“做作”可以填入第三個(gè)括號(hào)中；“說(shuō)理而不枯燥"：說(shuō)理需要生動(dòng)有趣，避免枯燥乏味，因此“枯燥”可以填入第四個(gè)括號(hào)中。

故答案為：A單調(diào)B拖沓C做作D枯燥

15．本題考查歸納論點(diǎn)。從文章標(biāo)題看，“文章五訣"只是論題，表明作者闡述的范圍而非觀點(diǎn)。開(kāi)頭第一段先設(shè)問(wèn)“文章怎樣才好看”，然后針對(duì)這一問(wèn)題來(lái)闡述，“手法必須有變化"這些手法的綜合使用”“文章就算做好了"是作者的觀點(diǎn)，下文也圍繞著這個(gè)意義在展開(kāi)論述，綜合概括才能得出全文論點(diǎn)。結(jié)合第①段中“一篇文章怎樣才好看呢先拋開(kāi)內(nèi)容不說(shuō)，手法必須有變化。最常用的手法有描寫、敘事、抒情、說(shuō)理等。如就單項(xiàng)技巧而言，描寫而不單調(diào)，敘事而不拖沓，抒情而不做作，說(shuō)理而不枯燥，文章就算做好了。但更多時(shí)候是這些手法的綜合使用。變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說(shuō)來(lái)就是：形、事、情、理、典五個(gè)要素，我們可以稱之為‘文章五訣”的內(nèi)容可知，本文的論點(diǎn)為：只有形、事、情、理、典五訣并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。

故答案為：只有形、事、情、理、典五訣并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。

16．本題考查論證方法。比喻論證是一種通過(guò)比喻來(lái)闡述道理的論證方法。在這段文字中，作者將“十八般兵器"比喻為寫文章的手法，并強(qiáng)調(diào)了掌握多種兵器的重要性，即運(yùn)用多種手法進(jìn)行寫作。這樣可以使文章更加豐富多樣，更加吸引讀者的注意力。通過(guò)使用比喻論證，作者將原本抽象的道理具體化，使得讀者能夠更好地理解并接受。這種論證方法不僅生動(dòng)形象，而且可以讓讀者在輕松愉快的閱讀中領(lǐng)悟到深刻的道理。此外，使用比喻論證還可以使文章更加通俗易懂，容易吸引讀者的注意力。通過(guò)將抽象的道理與具體的事物進(jìn)行類比，可以使讀者更容易地理解文章的主旨和作者的意圖。同時(shí)，這種比喻的方式也使得文章更加有趣味性和吸引力，能夠更好地吸引讀者的閱讀興趣。

故答案為：使用了比喻論證，用武術(shù)的十八般武藝來(lái)形象比喻寫文章的手法。武藝會(huì)得多對(duì)陣時(shí)贏得勝利的機(jī)會(huì)就多，對(duì)應(yīng)寫文章時(shí)手法多樣，贏得讀者的認(rèn)同概率就高。這樣就把枯燥的說(shuō)理變得淺顯生動(dòng)形象，易于理解。

17．本體考查拓展應(yīng)用。首先，文章五訣是形、事、情、理、典五個(gè)要素的綜合運(yùn)用。其中，“形”是指對(duì)事物的具體描繪，“事"是指敘述事情的經(jīng)過(guò)或發(fā)展。在《湖心亭看雪》這篇文章中，作者通過(guò)交待乘舟賞雪這一行為，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往，這是“事”。同時(shí)，作者以凝練的筆觸描繪了大雪后的西湖美景，這則是對(duì)“形"的描繪。通過(guò)“事”和“形"的結(jié)合，文章展現(xiàn)出了一種清冷、寧?kù)o的美感。其次，文章短小精悍，卻包含了形、事、情、理四訣。巧遇亭中人的欣喜和獨(dú)自乘舟的落寞，這兩種情感都蘊(yùn)含在文章之中。作者通過(guò)巧遇亭中人的情節(jié)，表達(dá)了自己與大自然親近的欣喜之情；而獨(dú)自乘舟的落寞則表達(dá)了作者對(duì)于孤獨(dú)的思考和感慨。

故答案為：交待乘舟賞雪|以凝練的筆觸描繪大雪后的西湖美景|巧遇亭中人|獨(dú)自乘舟

18．本題考查名句名篇的積累。頷聯(lián)“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，通過(guò)細(xì)膩地描繪清晨雞鳴聲、彎彎的殘?jiān)隆⑿腥说淖阚E和板橋上的霜，將初春山村黎明特有的景色，展現(xiàn)得淋漓盡致。這句詩(shī)通過(guò)描繪清晨雞鳴、茅屋上的月亮、人跡和板橋上的霜，將“早行"形象化、具體化。首先，“雞聲”和“茅店月"共同營(yíng)造了一種清晨的寧?kù)o氛圍。雞鳴聲和月光下的茅屋，都讓人感受到清晨的靜謐和安詳。其次，“人跡板橋霜”則進(jìn)一步描繪了清晨的行人和景象。這里，“人跡"指的是清晨行人的足跡，而“板橋霜”則指板橋上覆蓋著霜，透露出清晨的寒冷和清冷。綜上所述，這句詩(shī)通過(guò)具體化的描繪，成功地將“早行"形象化，給人留下了深刻的印象。

故答案為：雞聲茅店月，人跡板橋霜。

【答案】19．連綿一片；點(diǎn)綴；蛙鳴、番鴨喝水聲

20．不能刪掉。插敘，插入了很多被分解的聲音，但這些聲音往往被忽略或者錯(cuò)過(guò)，與第⑥段緊密聯(lián)系。同時(shí)，插敘的內(nèi)容，展示了聲音世界的奇妙，使文章更加生動(dòng)有趣，加深了學(xué)生對(duì)前文蟬鳴、鳥(niǎo)鳴等各種聲音被分解的理解。

21．①新鮮：這里指耳朵敏銳，能夠感受到細(xì)微的聲音。

②底氣：雙關(guān)，一方面指叫賣聲中氣足，很有穿透力，另一方面是因?yàn)轸~(yú)質(zhì)量好，讓他有足夠的信心。

22．用到至少一個(gè)擬聲詞，生動(dòng)形象地描繪場(chǎng)面，寫出感受即可。

23．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；記敘順序

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

（3）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

（4）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

19．本題考查概括能力。根據(jù)第③段“首先，蟬鳴，是一片不知疲倦的背景色，連綿一片又易被忽略，但它與藍(lán)天是多么般配”概括得出：蟬鳴的特點(diǎn)是連綿一片。根據(jù)“然后一些鳥(niǎo)的啼叫點(diǎn)綴其上"概括得出：群鳥(niǎo)啼聲的作用是點(diǎn)綴，根據(jù)第④段“而這時(shí)，低音部不可或缺，那是蛙鳴……一陣“都都都”的聲音，那是附近養(yǎng)的兩只番鴨，它們?cè)诤人?，嘴巴碰觸搪瓷碗底"概括得：低聲部的聲音是蛙鳴、番鴨喝水聲。

故答案為：連綿一片；綴；蛙鳴、番鴨喝水聲

20．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。將文章第⑤段刪去不好。這是一段插敘，結(jié)合第⑤段“小男孩埃文有個(gè)好耳朵。第一次走出孤兒院來(lái)到街上，第一次聽(tīng)到街聲，街上各種車子的喇叭聲、車輪摩擦聲、剎車聲、人們的交談聲……組成了天然又有序的樂(lè)章，他能聽(tīng)到很多細(xì)節(jié)，仿佛把一出演奏會(huì)中的樂(lè)器，一件件識(shí)別出來(lái)”、“在她的聽(tīng)覺(jué)里，人類世界無(wú)數(shù)聲音被放大，她能聽(tīng)到水流在水管里流動(dòng)的緩急，能聽(tīng)到昆蟲(chóng)在葉子表面騰翅飛走時(shí)帶動(dòng)的空氣氣流"分析可知，舉兩部電影為例是為了說(shuō)明我們錯(cuò)過(guò)了生活中很多動(dòng)聽(tīng)的聲音?！栋嗽旅郧椤分械陌Ｎ穆?tīng)到了很多聲音的細(xì)節(jié)，借物小人能聽(tīng)到非常細(xì)微的聲音。他們因?yàn)閷?duì)世界滿懷新鮮與好奇，甚至感恩與敬畏，所以就能體會(huì)到許多原本容易被忽略和錯(cuò)過(guò)的聲音。而第⑥段作者說(shuō)：“那么我們到底錯(cuò)過(guò)了多少聲音呢”與上文第⑤段緊密聯(lián)系，提醒我們不要錯(cuò)過(guò)這世界許多美妙的聲音。這段插敘使文章的主旨更深刻，所以不應(yīng)刪去。

故答案為：不能刪掉。插敘，插入了很多被分解的聲音，但這些聲音往往被忽略或者錯(cuò)過(guò)，與第⑥段緊密聯(lián)系。同時(shí)，插敘的內(nèi)容，展示了聲音世界的奇妙，使文章更加生動(dòng)有趣，加深了學(xué)生對(duì)前文蟬鳴、鳥(niǎo)鳴等各種聲音被分解的理解。

21．本題考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解。(1)新鮮，本意是“剛產(chǎn)生的，還沒(méi)有受到污染的”，這里是形容耳朵很敏銳，能夠聽(tīng)到各種細(xì)微的聲音，沒(méi)有在周圍的各種噪音的干擾下變得遲鈍，所以說(shuō)是“新鮮”的耳朵。(2)底氣，本意是說(shuō)、唱時(shí)由胸腔腹腔共鳴產(chǎn)生的力氣，這里不僅指賣魚(yú)的人叫賣聲中氣足，很有穿透力，能傳播得很遠(yuǎn)，更重要的是寫出了他的自信，因?yàn)樗摹懊恳黄挸狩[光”，都說(shuō)明他的魚(yú)很大很新鮮，質(zhì)量很好。

故答案為：①新鮮：這里指耳朵敏銳，能夠感受到細(xì)微的聲音。②底氣：雙關(guān)，一方面指叫賣聲中氣足，很有穿透力，另一方面是因?yàn)轸~(yú)質(zhì)量好，讓他有足夠的信心。

22．本題考查仿寫能力。只要能用上擬聲詞，并且能描繪一個(gè)場(chǎng)景即可，注意字?jǐn)?shù)要求。

故答案為：用到至少一個(gè)擬聲詞，生動(dòng)形象地描繪場(chǎng)面，寫出感受即可。

23．本題考查古詩(shī)詞積累?！缎新冯y》中體現(xiàn)李白自信樂(lè)觀精神的句子就是結(jié)尾處的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，注意“長(zhǎng)風(fēng)"不要寫成“乘風(fēng)”。

故答案為：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

【答案】24．十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾青的詩(shī)歌；藍(lán)藍(lán)大汗淋漓地批閱孩子們的詩(shī)稿，并不吝惜贊美之詞。

25．因?yàn)樵?shī)人是一盞盞明燈，可以照亮幽暗的角落；詩(shī)歌具有潛移默化的力量，詩(shī)人能夠影響人或國(guó)家積極向上。

26．示例：綢緞一般，棉花一般，曼妙而行，逍遙自在。（正確運(yùn)用一種修辭，結(jié)合文段內(nèi)容，寫出“嵐"云”的特點(diǎn)，與文段氣韻相合即可）

27．①詩(shī)人和老師們啟發(fā)和保護(hù)孩子們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)；②熱愛(ài)自然萬(wàn)物，與之和睦相處并從中得到啟迪。

28．有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

24．本題考查概括事件的能力。文中寫到了與“詩(shī)"有關(guān)的事情有：“十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾先生的名篇。稚嫩的臉，閃亮的眼，青蔥的語(yǔ)氣，陽(yáng)光映射于孩子們光亮的額上，有白銀一樣的質(zhì)地……”，可概括出“十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾青的詩(shī)歌"；“他們將打印好的詩(shī)，呈給詩(shī)人藍(lán)藍(lán)批閱。藍(lán)藍(lán)汗流浹背，毫無(wú)焦躁之氣，一行一行認(rèn)真地讀著，贊美著。對(duì)每一個(gè)孩子，她皆不吝溢美之詞”，可概括出“藍(lán)藍(lán)大汗淋漓地批閱孩子們的詩(shī)稿，并不吝惜贊美之詞"。

故答案為：十幾位孩子站在廳堂，朗誦艾青的詩(shī)歌；藍(lán)藍(lán)大汗淋漓地批閱孩子們的詩(shī)稿，并不吝惜贊美之詞。

25．本題考查理解句子含義。句子含義一般與上下文有關(guān)，作者為什么對(duì)“真正的詩(shī)人”一直心存“敬畏"此句應(yīng)與后文有關(guān)，后文是“如果說(shuō)人類的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn)，那么，詩(shī)人們是一盞盞明燈，照亮了許多光所不能抵達(dá)的幽暗角落”，可概括出“因?yàn)樵?shī)人是一盞盞明燈，可以照亮幽暗的角落"；“一直相信，一個(gè)國(guó)家，只要有詩(shī)人在，它也就不至于沉墮到哪里去。詩(shī)歌的力量潛移默化……”，可概括出“詩(shī)歌具有潛移默化的力量，詩(shī)人能夠影響人或國(guó)家積極向上"。

故答案為：因?yàn)樵?shī)人是一盞盞明燈，可以照亮幽暗的角落；詩(shī)歌具有潛移默化的力量，詩(shī)人能夠影響人或國(guó)家積極向上。

26．本題考查賞析句子?！熬I緞一般，棉花一般”運(yùn)用比喻，寫出流嵐和白云的光潔、柔軟的特點(diǎn)；“曼妙而行，逍遙自在"運(yùn)用擬人，“曼妙”是自然的美好，此句寫出流嵐和云朵飄動(dòng)的美妙與自由。

27．本題考查理解重要詞語(yǔ)的含義?！皽嘏男哪c"一詞首先抓住“溫暖”來(lái)理解。結(jié)合“所謂人文，莫非人性與文明"因?yàn)楹捅涞闹橇ο啾龋覀兏嘈艤嘏男哪c”可知，“溫暖的心腸"是與“冰冷的智力”相對(duì)的人性當(dāng)中的美好的東西。然后結(jié)合全文尋找能夠體現(xiàn)“溫暖"的內(nèi)容。結(jié)合“藍(lán)藍(lán)汗流浹背，毫無(wú)焦躁之氣，一行一行認(rèn)真地讀著，贊美著。對(duì)每一個(gè)孩子，她皆不吝溢美之詞”“這位金華鄉(xiāng)下的小學(xué)老師，很了不起，她在孩子們心里種上了詩(shī)歌的種子"我們放棄午休，靜靜地坐在餐桌旁，聽(tīng)詩(shī)人樹(shù)才講自己如何啟發(fā)孩子們寫詩(shī)”可概括出：詩(shī)人和老師啟發(fā)和保護(hù)孩子們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)"；結(jié)合“小小人類身處自然，永不孤單。那些草木，那些動(dòng)物，那些自然界中的生靈，各安其所，相處自洽。而人類，不免焦慮，屢屢焦慮，內(nèi)在小宇宙紊亂，何不走到自然中，謙卑蹲下，去學(xué)習(xí)一株草、一顆露珠的寧?kù)o”可概括出：熱愛(ài)自然萬(wàn)物，與之和睦相處并從中得到啟迪；結(jié)合“老菱角要怎樣吃呢在小河之上，雙腿懸空于老木橋，悠悠蕩蕩吹著藕花風(fēng)，如此心無(wú)旁騖地吃起來(lái)，才契合人類的野性"建于雅俗之間的美，接地氣，又有底氣，像汪曾祺的那些水墨畫，哪怕一棵蔥一瓣蒜，涵容不盡，怎么看，怎么美氣。你能說(shuō)一盤被荷葉襯托的豬頭肉俗嗎不能，因?yàn)樗屇憧匆?jiàn)了一顆詩(shī)心”可概括出：即使在平凡的生活中也有詩(shī)心。

28．本題考查古詩(shī)文的積累。詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：散。

注意題目要求“對(duì)比手法"的詩(shī)句。

故答案為：有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

【答案】29．被高俅陷害，誤入白虎節(jié)堂，獲罪發(fā)配滄州。

30．先聲奪人，寫出氣勢(shì)不凡；飛出禪杖，突出來(lái)人武功高強(qiáng)；未見(jiàn)其人，先聞其聲，造成懸念效果。（答出任意兩點(diǎn)即可）

31．體型魁梧強(qiáng)壯，文中說(shuō)他是一個(gè)胖大和尚。動(dòng)作敏捷有力，在很遠(yuǎn)的距離，他能將自己的鐵禪杖迅速甩出來(lái)挑飛薛霸的棍子；氣質(zhì)豪爽灑脫，為救兄弟林沖敢劫朝廷犯人，并且不怕朝廷高官高俅，還說(shuō)讓他吃三百禪杖；聲音雄渾而有威懾力，魯智深每次罵完二人后，二人都不敢開(kāi)口說(shuō)話或?qū)で罅纸填^救命。（答出任意三點(diǎn)即可）

32．是動(dòng)作，禪杖高高舉起，重重打下；二是臺(tái)詞，對(duì)公人是嚴(yán)厲呵斥，對(duì)林沖情深

義重；三是站位，對(duì)公人說(shuō)話要直面緊盯，體現(xiàn)威懾力，與林沖道別，則是邊走邊說(shuō)，留下

灑脫的背影。（扣住“神態(tài)”“語(yǔ)氣"或其他方面說(shuō)戲，言之成理亦可酌情給分，答出任意兩方面即可）

33．被逼上梁山的108個(gè)好漢身份多種多樣，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層都遭受壓迫，突出了“官逼民反”的主題；來(lái)自社會(huì)底層的百姓占比最大，可看出社會(huì)底層的民眾所受壓迫更多，進(jìn)一步突出了“官逼民反"的主題；108個(gè)好漢都接受了招安，反映出作者的時(shí)代局限性決定了作品思想的局限性（答出任意兩點(diǎn)即可）。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見(jiàn)的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（3）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（4）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（5）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

29．本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。閱讀名著可知，高俅得到宋徽宗的賞識(shí)之后，搖身一變成為了顯赫之士。地位和身份的轉(zhuǎn)變，讓高俅更加猖狂。高俅有一名叫高衙內(nèi)的義子，對(duì)這位義子非常疼愛(ài)，只要高衙內(nèi)想要的，統(tǒng)統(tǒng)會(huì)滿足。林沖的妻子張氏是一位美麗的婦人。高衙內(nèi)見(jiàn)過(guò)之后，對(duì)張氏的美貌念念不忘，逐漸色心大起，屢次騷擾張氏。妻子三番兩次的受辱，讓林沖忍無(wú)可忍，便在大街上打了高衙內(nèi)。高衙內(nèi)受傷，讓高俅非常心疼，他決定對(duì)林沖實(shí)施報(bào)復(fù)，為義子高衙內(nèi)報(bào)仇。高俅以寶刀為誘餌，將林沖引入白虎堂。由此，林沖遭到了高俅的陷害，不僅丟了官職，也被發(fā)配前往滄州。但是高俅依舊想將林沖置于死地，便讓負(fù)責(zé)押送林沖的侍衛(wèi)借機(jī)殺害林沖。林沖一行到了野豬林時(shí)，魯智深及時(shí)出現(xiàn)救了林沖。據(jù)此得出答案。

故答案為：被高俅陷害，誤入白虎節(jié)堂，獲罪發(fā)配滄州。

30．本題考查小說(shuō)寫作手法的理解與分析能力。小說(shuō)中常使用先聲奪人的寫作手法，即未見(jiàn)其人，先聞其聲，以此來(lái)吸引讀者的閱讀興趣，讓人物形象給讀者以深刻印象。魯智深的出場(chǎng)就是這樣，先寫“雷鳴也似一聲”和“鐵禪杖飛將來(lái)”，以雷鳴般的動(dòng)靜與飛過(guò)來(lái)的禪杖這種奇特的出場(chǎng)方式鋪墊，設(shè)置了懸念。再出現(xiàn)“穿一領(lǐng)皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖”的魯智深，更能突出他武藝的高強(qiáng)。據(jù)此總結(jié)作答即可。

故答案為：先聲奪人，寫出氣勢(shì)不凡；飛出禪杖，突出來(lái)人武功高強(qiáng)；未見(jiàn)其人，先聞其聲，造成懸念效果。（答出任意兩點(diǎn)即可）

31．本題考查人物形象的分析能力。魯智深出場(chǎng)是“雷鳴也似一聲"鐵禪杖飛將來(lái)”，可見(jiàn)他的武藝高強(qiáng)，應(yīng)是強(qiáng)壯有力，身材魁梧；再根據(jù)文段中“自此途中被魯智深要行便行，要歇便歇，那里敢扭他好便罵，不好便打"以及魯智深的語(yǔ)言，可知他為人粗魯，聲音大而有力。所以應(yīng)選擇具有此類特點(diǎn)的學(xué)生來(lái)表演。

故答案為：體型魁梧強(qiáng)壯，文中說(shuō)他是一個(gè)胖大和尚。動(dòng)作敏捷有力，在很遠(yuǎn)的距離，他能將自己的鐵禪杖迅速甩出來(lái)挑飛薛霸的棍子；氣質(zhì)豪爽灑脫，為救兄弟林沖敢劫朝廷犯人，并且不怕朝廷高官高俅，還說(shuō)讓他吃三百禪杖；聲音雄渾而有威懾力，魯智深每次罵完二人后，二人都不敢開(kāi)口說(shuō)話或?qū)で罅纸填^救命。（答出任意三點(diǎn)即可）

32．本題考查人物描寫內(nèi)容的分析能力。要想演好人物，就要對(duì)原著人物的描寫進(jìn)行仔細(xì)地分析，有深入的了解。畫線部分是魯智深護(hù)送林沖臨別時(shí)對(duì)兩個(gè)公人所做的交代。我們可抓住他的神態(tài)、語(yǔ)氣來(lái)研究如何演好這場(chǎng)戲。從魯智深的語(yǔ)言來(lái)看，既要表現(xiàn)出他對(duì)林沖的關(guān)愛(ài)，又要表現(xiàn)出他對(duì)公人嚴(yán)厲的一面；從動(dòng)作來(lái)看，與兩個(gè)公人說(shuō)話時(shí)，他應(yīng)是與公人對(duì)面站立，給銀子的動(dòng)作迅速有力，“輪起禪杖”嚇唬二人時(shí)動(dòng)作更是要迅速、有力；最后與林沖道別，應(yīng)是邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)身離去，不能表現(xiàn)出半點(diǎn)的猶豫，以此突出他為人的豪爽。從神態(tài)上看，與林沖說(shuō)話時(shí)，應(yīng)是充滿柔情，面帶關(guān)切；與公人說(shuō)話則要怒目圓睜，震懾對(duì)方。

故答案為：是動(dòng)作，禪杖高高舉起，重重打下；二是臺(tái)詞，對(duì)公人是嚴(yán)厲呵斥，對(duì)林沖情深義重；三是站位，對(duì)公人說(shuō)話要直面緊盯，體現(xiàn)威懾力，與林沖道別，則是邊走邊說(shuō)，留下灑脫的背影。（扣住“神態(tài)"語(yǔ)氣”或其他方面說(shuō)戲，言之成理亦可酌情給分，答出任意兩方面即可）

33．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解分析。仔細(xì)閱讀材料可知，梁山好漢職業(yè)多種多樣，其中社會(huì)底層的百姓占比最多，最終108人都接受了招安。《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者為元末明初小說(shuō)家施耐庵。小說(shuō)記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，通過(guò)寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反"的主題。據(jù)此作答即可。

故答案為：被逼上梁山的108個(gè)好漢身份多種多樣，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層都遭受壓迫，突出了“官逼民反”的主題；來(lái)自社會(huì)底層的百姓占比最大，可看出社會(huì)底層的民眾所受壓迫更多，進(jìn)一步突出了“官逼民反"的主題；108個(gè)好漢都接受了招安，反映出作者的時(shí)代局限性決定了作品思想的局限性（答出任意兩點(diǎn)即可）。

34．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】材料的關(guān)鍵詞為“味道”，通過(guò)列舉不同的味道，如溫柔樸善、思念綿長(zhǎng)、睿智哲思、山肴野蔌、苦樂(lè)摻半、厚重滄桑等，展示了人生中各種不同的體驗(yàn)和感受。材料的體裁為議論文。材料旨在引導(dǎo)我們用心感悟生活中的各種味道，品味人生的豐富多彩。

【寫作思路】是什么：明確所選味道的具體內(nèi)涵，如“愛(ài)的味道"幸福的味道”等。為什么：闡述這種味道在人生中的重要性和意義，可以結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。怎么做：探討如何去感受、體驗(yàn)這種味道，以及如何在生活中營(yíng)造和傳遞這種味道。

【容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)】詳略不得當(dāng)：可能會(huì)過(guò)度描述味道的表象，而忽略了對(duì)其內(nèi)涵的深入挖掘。內(nèi)容空洞：只是簡(jiǎn)單地列舉事例，而沒(méi)有具體的感悟和思考。

【立意提取】《愛(ài)的味道》：從家庭、友情、愛(ài)情等方面，講述愛(ài)給人帶來(lái)的溫暖和力量。《幸福的味道》：描述生活中的點(diǎn)滴幸福，以及如何用心去感受和珍惜幸福。《成長(zhǎng)的味道》：結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣。

范文示例：

奶奶的味道

在這世上，有香甜的味道，寧?kù)o的味道，開(kāi)心的味道，母親的味道……這些味道都十分獨(dú)特，但我覺(jué)得奶奶的味道最獨(dú)特。

在我小時(shí)候，媽媽每天上班，我就只能住在奶奶家。奶奶總是帶我去各種地方玩，連上幼兒園都是由奶奶接送。奶奶做的飯菜的味道也十分獨(dú)特，可能世界上沒(méi)有第二個(gè)那種味道了。特別是奶奶飯菜的味道，已經(jīng)深深烙印在我的身上，不管走到哪我都記得。而且奶奶每天總是問(wèn)我想吃什么菜，我總是會(huì)隨口說(shuō)一個(gè)，不管是平時(shí)的拿手菜還是陌生的菜，她都會(huì)做到最好。看到我吃得津津有味的時(shí)候，奶奶臉上會(huì)露出慈祥的笑容。

奶奶的味道不僅表現(xiàn)在飯菜里，還表現(xiàn)在對(duì)我學(xué)習(xí)和身體的關(guān)懷。奶奶以前是一名小學(xué)教師，現(xiàn)在退休了。小學(xué)的時(shí)候，她有時(shí)幫我輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并且細(xì)心的幫我整理錯(cuò)題，有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題一直做到深夜，當(dāng)我生病時(shí)，她會(huì)精心的照顧我，雖然手法笨拙，但那個(gè)“味道"我依然記得，真可謂是：“身有傷，貽親憂”。

奶奶不僅關(guān)注我的學(xué)習(xí)和身體，而且還關(guān)注我的品格教育。有一次，我打籃球的時(shí)候，一不小心把別人家的窗戶打爛了我沒(méi)敢說(shuō)，奶奶問(wèn)起來(lái)，我才說(shuō)了真相。奶奶要我為那戶人家賠禮道歉，我不肯去。奶奶說(shuō)做錯(cuò)了事。就要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤不要逃避，就這樣在奶奶的陪同下去承認(rèn)了錯(cuò)誤。

有時(shí)，看著奶奶做事辛苦的背影，心里有一種愧疚感，發(fā)現(xiàn)奶奶正在一點(diǎn)一點(diǎn)老去。奶奶有時(shí)看著電視兩眼發(fā)直，無(wú)神坐

久了，腰痛……而就是這樣一位老人為我服務(wù)了12年。

在這世上，還有比這味道更濃的親情嗎是糖果嗎不是，是巧克力嗎也不是，在我的記憶深處只有奶奶的味道，是最好的味道。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的半命題作文的寫作能力，作文是一項(xiàng)反映學(xué)生綜合素養(yǎng)的題目，切入點(diǎn)的選擇和立意的高下是十分重要的因素，平時(shí)的練筆應(yīng)有針對(duì)性，切口盡量小，以小見(jiàn)大，立意盡量新，鞭辟入里，結(jié)尾要注意升華主題，畫龍點(diǎn)睛，還要樹(shù)立文體意識(shí)，避免出現(xiàn)四不像的文體，記敘文可適當(dāng)夾敘夾議，以深化主題，議論文注意論據(jù)充分，論證多角度，以增強(qiáng)說(shuō)服力，更重要的是平日的閱讀和積累，做一個(gè)有心人，多思考，多記錄生活的點(diǎn)滴。

1/1湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

1．（2023九上·伍家崗期中）給加點(diǎn)字注拼音，或者根據(jù)拼音寫漢字。

日星隱yào，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

佝僂丈人承蜩的故事告訴我們——心無(wú)旁wù便是敬！

【答案】曜；qián；tiáo；騖

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】本題考查字音字形。日星隱曜：rxingyǐnyào，太陽(yáng)和星星隱藏起光輝。山岳潛形：shānyuèqiánxing，山岳隱沒(méi)了形體。承蜩：chéngtiáo，捕蟬。心無(wú)旁騖：xinwúpángwù，心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專心致志。

故答案為：曜；qián；tiáo；騖

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．（2023九上·伍家崗期中）選出下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．有些自媒體為了吸引眼球，不惜斷章取義、歪曲事實(shí)，以丑惡換取流量。

B．有些人有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作。

C．各大出版社在原創(chuàng)圖畫書(shū)內(nèi)容的選擇上都默契地遵循了“你方唱罷我登場(chǎng)"的原則，營(yíng)造了一種虛假的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面。

D．為了迎接殘奧會(huì)，青年志愿者們粉墨登場(chǎng)，大顯身手！

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】A.斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。使用正確；

B.矯揉造作：形容裝腔作勢(shì)，極不自然。使用正確；

C.百家爭(zhēng)鳴：指各種學(xué)術(shù)流派的自由爭(zhēng)論互相批評(píng)。也指不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論。使用正確；

D.粉墨登場(chǎng)：原指演員化妝上臺(tái)演戲?，F(xiàn)比喻壞人經(jīng)過(guò)一番打扮，登上政治舞臺(tái)。句中形容“青年志愿者們”，用錯(cuò)對(duì)象，使用不當(dāng)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．（2023九上·伍家崗期中）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．家長(zhǎng)要讓孩子接受"吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和獨(dú)立自主的精神。（這句是病句，“提高”與“精神"搭配不當(dāng))

B．古代有很多運(yùn)用借代修辭手法的詞語(yǔ)，如“桃李”指學(xué)生，“烽煙"指戰(zhàn)爭(zhēng)，“絲竹”指音樂(lè)，“嬋娟"指月亮，“汗青”指史冊(cè)，“須眉"指男子，“手足”指兄弟等。

C．《岳陽(yáng)樓記》的作者范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家"之一。

D．“大漠外的昭君墓不是一座墳?zāi)梗且蛔褡逵押玫募o(jì)念碑?！边@個(gè)句子是并列關(guān)系復(fù)句。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】古代應(yīng)用公文類（含奏議、贈(zèng)序、銘文、祭文等）

【解析】【分析】ABD.正確。

C.有誤，唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合稱，分別為唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。范仲淹并非“唐宋八大家”之一。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣。

4．（2023九上·伍家崗期中）下列句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①核心素養(yǎng)反映了黨和國(guó)家對(duì)于教育"培養(yǎng)什么樣的人"的期望，是對(duì)經(jīng)歷教育之后學(xué)生所能擁有的品格和能力的要求。

②這種期望和要求反映了國(guó)家的教育目標(biāo)。

③在這一目的指引下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)核心素養(yǎng)，以此為研制依據(jù)和根本遵循。

④核心素養(yǎng)是黨和國(guó)家教育方針在新時(shí)期的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本遵循。

⑤學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是為了結(jié)合具體學(xué)科的能力要求，進(jìn)一步細(xì)化教育目標(biāo)，使它成為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和教育評(píng)價(jià)的具體可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

A．④①②⑤③B．⑤③①②④C．⑤③④①②D．④①⑤③②

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本題考查句子排序。此題文句內(nèi)容是敘述“核心素養(yǎng)是黨和國(guó)家教育方針在新時(shí)期的具體體現(xiàn)”，所以④為首句，緊接著應(yīng)為①進(jìn)一步解釋，“這”指代①的內(nèi)容，所以②應(yīng)在①后，⑤講述“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的”，應(yīng)在②后，③是對(duì)⑤的總結(jié)，如此正確的語(yǔ)序就為④①②⑤③。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

5．（2023九上·伍家崗期中）請(qǐng)選擇下列選項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A．踔厲奮發(fā)B．再接再勵(lì)C．勵(lì)精圖治D．砥礪前行

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析

【解析】【分析】