10 古詩(shī)三首 馬詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩(shī)三首馬詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《馬詩(shī)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第14周周三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-《馬詩(shī)》的詩(shī)意理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和作者的情感表達(dá)。

-詩(shī)歌中的修辭手法：教導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解詩(shī)中的比喻、象征等修辭手法。

-古典詩(shī)詞的欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，能夠從韻律、節(jié)奏、意象等方面欣賞詩(shī)歌。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌深層含義的把握：學(xué)生可能難以理解詩(shī)中的深層含義和作者的寄托，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

-修辭手法的運(yùn)用：比喻和象征等修辭手法的運(yùn)用是教學(xué)難點(diǎn)，需要通過實(shí)例分析和練習(xí)來提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

-古典詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)：對(duì)于古典詩(shī)詞的欣賞是一個(gè)需要時(shí)間和實(shí)踐的過程，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)這方面的能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論法：通過分組討論、分享感悟等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和思考。

-情境教學(xué)法：利用圖片、音樂等多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助其更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索詩(shī)歌中的意境和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用課件、視頻等現(xiàn)代化手段，生動(dòng)展示詩(shī)歌內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)資源共享，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)和拓展。

-互動(dòng)式白板：便于教師隨時(shí)提問、學(xué)生回答，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《馬詩(shī)》的詩(shī)意理解，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《馬詩(shī)》的基本內(nèi)容和詩(shī)意。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《馬詩(shī)》的詩(shī)意，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一幅與馬相關(guān)的古代畫作，引出《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《馬詩(shī)》的詩(shī)意、修辭手法及其背后的文化意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《馬詩(shī)》的理解和感悟。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《馬詩(shī)》的詩(shī)意和修辭手法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《馬詩(shī)》的詩(shī)意，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《馬詩(shī)》相關(guān)的拓展資源（如其他杜甫的詩(shī)作、古代馬文化的資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代眾多詩(shī)人的作品，包括杜甫、李白、王維等大家的作品，讓學(xué)生進(jìn)一步感受唐代詩(shī)歌的魅力。

《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》：收錄了不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，提供了詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩(shī)歌。

《馬的文化》：介紹馬在中華民族文化中的地位和象征意義，以及古代詩(shī)人對(duì)馬的描寫和贊美，讓學(xué)生了解馬在文學(xué)和歷史中的重要角色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生利用課后時(shí)間，閱讀以上拓展材料，并選取一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行深入分析和鑒賞。

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，嘗試從詩(shī)歌中汲取靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

組織一次詩(shī)歌鑒賞的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的《馬詩(shī)》及其背后的文化意義，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，特布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)以“馬”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。要求用上課所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，體現(xiàn)馬的精神和文化象征。

答案示例：

馬，奔騰在草原，

如同自由的歌聲。

馬，承載著希望，

跨越千山萬水。

馬，精神抖擻，

勇往直前不退縮。

馬，是人類的朋友，

共同書寫輝煌。

2.閱讀作業(yè)：請(qǐng)閱讀《唐詩(shī)三百首》中的杜甫詩(shī)作，選一首你認(rèn)為與《馬詩(shī)》有相似情感的詩(shī)歌，并簡(jiǎn)要說明理由。

答案示例：

我選擇了杜甫的《戰(zhàn)馬》，“戰(zhàn)馬向西奮蹄去，長(zhǎng)途跋涉何時(shí)歸？”這首詩(shī)與《馬詩(shī)》有相似的情感，都表達(dá)了對(duì)馬的贊美和關(guān)懷。杜甫通過描繪戰(zhàn)馬的英勇和堅(jiān)韌，傳遞了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的渴望，這與《馬詩(shī)》中贊美馬的精神和品質(zhì)是一致的。

3.討論作業(yè)：請(qǐng)與家人或朋友分享《馬詩(shī)》的意境和作者的情感，聽聽他們的理解和感受，并記錄下來。

答案示例：

我與家人分享了《馬詩(shī)》，他們認(rèn)為這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了作者對(duì)馬的敬仰和贊美。家人們感嘆馬的堅(jiān)韌和不屈精神，認(rèn)為這首詩(shī)也啟發(fā)了他們對(duì)生活中困難與挑戰(zhàn)的面對(duì)態(tài)度。

4.研究作業(yè)：請(qǐng)調(diào)查和了解馬在世界各地文化中的象征意義和描寫，搜集相關(guān)資料，并在班級(jí)分享你的發(fā)現(xiàn)。

答案示例：

我通過網(wǎng)絡(luò)和書籍搜集了關(guān)于馬在不同文化中的象征意義和描寫的資料。在許多文化中，馬被視為力量、速度和勇氣的象征。例如，在希臘神話中，馬是神祇的坐騎，代表著神圣和尊貴。在匈奴文化中，馬是游牧民族的重要財(cái)產(chǎn)，象征著自由和遷徙。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加深入地理解了馬在人類歷史和文化中的重要地位。

5.繪畫作業(yè)：請(qǐng)用繪畫表達(dá)你對(duì)《馬詩(shī)》中馬的形象和情感的理解。

答案示例：

我創(chuàng)作了一幅繪畫作品，描繪了一匹神態(tài)英勇、四蹄生風(fēng)的白馬。通過畫筆，我盡力表現(xiàn)馬的雄健和力量，以及它所帶來的激勵(lì)和鼓舞。畫面中的白馬仿佛在草原上奔騰，自由而堅(jiān)定，充滿了生機(jī)和希望。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《馬詩(shī)》的意境和情感，以及馬在中華民族文化中的地位和象征意義。

2.我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如分析詩(shī)歌的意象、修辭手法、情感表達(dá)等，能夠更好地理解和欣賞古代詩(shī)歌。

3.通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高了詩(shī)歌鑒賞的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《馬詩(shī)》的主要內(nèi)容和情感。

答案示例：《馬詩(shī)》通過描繪馬的形象和精神，表達(dá)了對(duì)馬的贊美和敬仰，以及對(duì)自由、力量和勇氣的向往。

2.請(qǐng)分析《馬詩(shī)》中的修辭手法，并說明其作用。

答案示例：《馬詩(shī)》中運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，形象地描繪了馬的雄健和速度，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.請(qǐng)結(jié)合《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)古代詩(shī)歌鑒賞的理解和感受。

答案示例：通過學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》，我深刻體會(huì)到古代詩(shī)歌的魅力和價(jià)值。詩(shī)歌不僅是文字的組合，更是情感的傳達(dá)和文化的傳承。通過鑒賞詩(shī)歌，我們可以更好地理解古代詩(shī)人的情感世界，感受到他們所傳達(dá)的精神力量和文化內(nèi)涵。

4.請(qǐng)選擇一首你喜歡的古代詩(shī)歌，進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。

答案示例：我選擇王之渙的《登鸛雀樓》。這首詩(shī)通過對(duì)鸛雀樓的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和向往。詩(shī)中的“白日依山盡，黃河入海流”運(yùn)用了夸張和擬人的手法，形象地描繪了鸛雀樓的壯觀景象，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

5.請(qǐng)談?wù)勀阍诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

答案示例：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻理解了《馬詩(shī)》的意境和情感，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞的基本方法，提高了詩(shī)歌鑒賞的能力。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我更加熱愛古代詩(shī)歌，激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《馬詩(shī)》三首，主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，以及馬在中華文化中的地位和象征意義。通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面有了明顯的提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入分析和鑒賞。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在講解詩(shī)歌意境和情感時(shí)，我可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受和體驗(yàn)。其次，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我可能沒有給予每個(gè)學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)參與和表達(dá)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到被動(dòng)和不被重視。最后，在作業(yè)布置和反饋方面，我可能沒有及時(shí)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)