外研版（一起）四年級上冊 Module4 第4課時 Lu Ban and the saw. 教案

外研版（一起）四年級上冊Module4第4課時LuBanandthesaw.教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《外研版（一起）四年級上冊Module4第4課時LuBanandthesaw.》是一節(jié)關(guān)于中國著名木匠魯班的故事。本節(jié)課主要圍繞魯班和他的鋸子展開，通過講述魯班是如何發(fā)明鋸子的過程，讓學生了解中國古代的智慧和創(chuàng)造力。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠聽懂、說出一篇關(guān)于魯班和鋸子的短文，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。學生需要通過觀察圖片、聽錄音、參與小組討論等方式，提高自己的聽說能力和合作能力。

在教學過程中，我會引導學生關(guān)注魯班發(fā)明鋸子的過程，鼓勵他們思考和討論如何解決問題。通過觀察圖片和聽錄音，學生能夠更好地理解故事內(nèi)容，并通過模仿和表演，提高自己的語言表達能力。此外，我還會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括文化認同、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過學習魯班發(fā)明鋸子的故事，學生能夠增強對中國古代智慧的認同感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。在故事討論和小組活動中，學生將鍛煉自己的創(chuàng)新思維，學會從不同角度思考問題，嘗試提出自己的解決方案。同時，學生將通過模仿和表演等方式，提高自己的實踐能力，將所學知識運用到實際情境中。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解中國古代的智慧和創(chuàng)造力，并在實際生活中運用所學知識，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯重點：本節(jié)課的詞匯重點包括“魯班”、“鋸子”、“發(fā)明”等關(guān)鍵詞匯。這些詞匯是學生理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)，需要學生熟練掌握。

（2）句子結(jié)構(gòu)重點：本節(jié)課的句子結(jié)構(gòu)重點是描述魯班發(fā)明鋸子的過程。學生需要能夠聽懂、說出相關(guān)句子，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。

（3）文化重點：本節(jié)課的文化重點是了解中國古代的智慧和創(chuàng)造力。學生需要通過觀察圖片、聽錄音、參與小組討論等方式，了解魯班的故事，感受中國古代文化的魅力。

2.教學難點

（1）詞匯難點：本節(jié)課的詞匯難點包括“鋸子”、“發(fā)明”等詞匯。學生可能對這些詞匯的意思不太理解，需要教師通過圖片、實物等方式進行解釋和幫助。

（2）句子理解難點：本節(jié)課的句子理解難點是描述魯班發(fā)明鋸子的過程的句子。學生可能對句子中的細節(jié)不太理解，需要教師通過講解、示范等方式進行解釋和幫助。

（3）文化理解難點：本節(jié)課的文化理解難點是了解中國古代的智慧和創(chuàng)造力。學生可能對中國古代文化不太了解，需要教師通過故事、圖片等方式進行解釋和幫助。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）互動講述：采用互動講述的方式，讓學生參與進來，共同講述魯班的故事，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

（2）案例研究：通過分析魯班發(fā)明鋸子的案例，讓學生思考和討論如何解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生分組扮演魯班和他的鋸子的角色，通過模仿和表演，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

（2）圖片觀察：展示魯班和鋸子的圖片，讓學生觀察并描述，提高學生的觀察力和表達能力。

（3）聽力練習：播放魯班和鋸子的故事錄音，讓學生聽懂并復述，提高學生的聽力和語言表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：使用PPT展示魯班和鋸子的圖片和相關(guān)信息，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

（2）視頻：播放關(guān)于魯班和鋸子的視頻，讓學生更直觀地了解故事的情節(jié)和背景。

（3）在線工具：利用在線工具進行聽力練習和小組討論，提高學生的互動和合作能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對魯班和鋸子的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯班是誰嗎？他有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于魯班和鋸子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯班的故事和鋸子的功能。

簡短介紹魯班的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.魯班和鋸子基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解魯班和鋸子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解魯班的定義，包括他的身份和成就。

詳細介紹鋸子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.魯班和鋸子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解魯班和鋸子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的魯班和鋸子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解魯班和鋸子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用魯班和鋸子的智慧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論魯班和鋸子的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與魯班和鋸子相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對魯班和鋸子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)魯班和鋸子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括魯班的基本概念、鋸子的組成部分、案例分析等。

強調(diào)魯班和鋸子在中國古代智慧和創(chuàng)造力中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用魯班和鋸子的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于魯班和鋸子的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.詞匯知識點：學生需要掌握的關(guān)鍵詞匯包括“魯班”、“鋸子”、“發(fā)明”等。這些詞匯是學生理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)，需要學生熟練掌握。

2.語法知識點：學生需要掌握的語法點包括描述魯班發(fā)明鋸子的過程的句子結(jié)構(gòu)。學生需要能夠聽懂、說出相關(guān)句子，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。

3.文化知識點：學生需要了解中國古代的智慧和創(chuàng)造力。學生需要通過觀察圖片、聽錄音、參與小組討論等方式，了解魯班的故事，感受中國古代文化的魅力。

4.技能知識點：學生需要提高的技能包括聽力、口語、觀察力、合作能力等。學生將通過觀察圖片、聽錄音、參與小組討論等方式，提高自己的聽說能力和合作能力。

5.思維知識點：學生需要培養(yǎng)的思維能力包括創(chuàng)新思維、批判性思維等。學生將通過思考和討論，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，學會從不同角度思考問題，嘗試提出自己的解決方案。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問的方式，了解學生對魯班和鋸子的故事的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并進行解答。

（2）觀察：在教學過程中，觀察學生的參與程度、聽說能力和合作能力的表現(xiàn)，了解學生的學習情況。

（3）測試：在課程結(jié)束后，進行一次小測試，了解學生對關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)和故事內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，對學生的回答進行評價和反饋，指出學生的錯誤并提供正確的解答。

（2）作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)保持，同時提出改進的建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.綜合評價

（1）課堂表現(xiàn)：綜合考慮學生在課堂上的參與程度、合作能力和創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，對學生的綜合學習能力進行評價。

（2）作業(yè)完成情況：考慮學生作業(yè)的完成質(zhì)量、及時性和整潔度，對學生的作業(yè)態(tài)度和能力進行評價。

（3）測試成績：根據(jù)學生的測試成績，了解學生對知識的掌握程度和運用能力。重點題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帲?/p>

魯班是中國古代著名的____，他發(fā)明了許多____。

答案：木匠；發(fā)明

（2）請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帲?/p>

魯班看到____，受到啟發(fā)，發(fā)明了____。

答案：鋸子；鋸子

2.選擇題

（1）下列哪項是魯班發(fā)明的？

A.鋸子B.輪子C.杠桿D.剪刀

答案：A.鋸子

（2）下列哪個故事講述了魯班發(fā)明鋸子的過程？

A.《魯班造鋸》B.《魯班造車》C.《魯班造屋》D.《魯班制鋸》

答案：A.《魯班造鋸》

3.問答題

（1）請簡要介紹魯班和他的鋸子。

答案：魯班是中國古代著名的木匠，他發(fā)明了許多木工工具，其中最著名的是鋸子。鋸子是一種用來切割木頭的工具，它的發(fā)明極大地提高了木工的效率。

（2）請描述魯班發(fā)明鋸子的過程。

答案：魯班看到孩子們用石頭切割木頭，受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。他觀察到草葉上的齒痕，靈感迸發(fā)，將這種齒狀的結(jié)構(gòu)應用到木工工具上，從而發(fā)明了鋸子。

4.小組討論題

（1）請分組討論魯班鋸子的發(fā)明對木工行業(yè)的影響。

答案：魯班鋸子的發(fā)明極大地提高了木工的效率，使得木匠們能夠更快地完成工作。鋸子的使用也減少了對木頭的浪費，提高了木材的利用率。此外，鋸子的發(fā)明也促進了木工技術(shù)的發(fā)展，為后來的木結(jié)構(gòu)建筑和家具制作提供了更好的工具。

（2）請分組討論如何將魯班的創(chuàng)新精神應用到現(xiàn)代生活中。

答案：魯班的創(chuàng)新精神可以應用到現(xiàn)代生活中的各個方面。例如，在科技領(lǐng)域，我們可以學習魯班發(fā)明鋸子的過程，培養(yǎng)觀察和思考的能力，從而發(fā)明出更先進的科技產(chǎn)品。在日常生活上，我們可以學習魯班堅持不懈的精神，面對困難和挑戰(zhàn)時，不放棄，勇于嘗試新的方法，解決問題。

5.案例分析題

（1）請分析魯班發(fā)明鋸子的過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)新思維。

答案：魯班發(fā)明鋸子的過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他通過觀察孩子們用石頭切割木頭和草葉上的齒痕，結(jié)合自己的木工經(jīng)驗，想到了將齒狀的結(jié)構(gòu)應用到木工工具上，從而發(fā)明了鋸子。這種創(chuàng)新思維表現(xiàn)在他能夠從不同的領(lǐng)域和現(xiàn)象中尋找靈感，并將這些靈感應用到實際問題中，創(chuàng)造出新的解決方案。

（2）請分析魯班發(fā)明鋸子的過程中所體現(xiàn)的實踐能力。

答案：魯班發(fā)明鋸子的過程中體現(xiàn)了實踐能力。他不僅觀察到了孩子們用石頭切割木頭和草葉上的齒痕，還能夠?qū)⑦@些觀察到的現(xiàn)象應用到實際的木工操作中，發(fā)明出鋸子。這種實踐能力表現(xiàn)在他能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，通過實踐來驗證和發(fā)展自己的ideas。教學反思其次，我在教學中采用了互動講述、案例研究和小組討論等多種教學方法，這些方法有效地促進了學生的參與和互動。通過角色扮演、圖片觀察和聽力練習等具體教學活動，學生們能夠更好地理解和掌握魯班和鋸子的相關(guān)知識。這些教學方法的運用，不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)新思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。為了幫助這些學生，我需要更加細致地講解和示范，使用更