Module 1 Unit 2 Its at the station（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上

Module1Unit2It’satthestation（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版《英語(yǔ)》（PEP）四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2It’satthestation。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何描述物品的位置，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞和句型，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述物品的位置。內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：station,train,platform,seat,window,door等。

2.句型學(xué)習(xí)：Whereisit?It’sin/atthe...,on/under/nextto...,between...and...等。

3.情景交際：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課關(guān)鍵詞和句型。

2.能用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述物品的位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握關(guān)鍵詞和句型，能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述物品的位置。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用介詞at,in,on,under等描述位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課的關(guān)鍵詞和句型，描述物品的位置。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于描述位置的表達(dá)方式，提升跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、分析、推理等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述物品位置的能力，提高思維的邏輯性和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，并能用英語(yǔ)進(jìn)行基本的自我介紹和日常交流。學(xué)生在三年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸過(guò)一些描述物品的詞匯和句型，對(duì)描述位置的英語(yǔ)表達(dá)有一定的了解。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)描述位置的詞匯如station,train等有所了解，但部分學(xué)生可能對(duì)一些細(xì)節(jié)詞匯如platform,seat等掌握不牢固。在能力方面，大部分學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿英語(yǔ)句子，但部分學(xué)生可能在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，并通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提醒學(xué)生保持專(zhuān)注，積極參與課堂活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教版《英語(yǔ)》（PEP）四年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件。

3.信息化資源：教學(xué)課件、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Module1Unit2It’satthestation課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Module1Unit2It’satthestation知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解Module1Unit2It’satthestation課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Module1Unit2It’satthestation課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Module1Unit2It’satthestation知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述位置的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述位置的技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Module1Unit2It’satthestation知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述位置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解Module1Unit2It’satthestation知識(shí)點(diǎn)，掌握描述位置的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Module1Unit2It’satthestation課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Module1Unit2It’satthestation課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Module1Unit2It’satthestation知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-故事書(shū)：《湯姆的冒險(xiǎn)》第二章，講述主人公湯姆在火車(chē)站的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述湯姆在火車(chē)站的位置。

-文章：《火車(chē)站的變遷》介紹火車(chē)站的歷史和發(fā)展，讓學(xué)生了解火車(chē)站的不同部位和功能，進(jìn)一步鞏固描述位置的英語(yǔ)表達(dá)。

-漫畫(huà)：《站的日?！废盗?，通過(guò)幽默的漫畫(huà)情節(jié)，展示火車(chē)站的各種場(chǎng)景和人物，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)描述真實(shí)場(chǎng)景的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-任務(wù)一：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)火車(chē)站，用英語(yǔ)描述其位置和周?chē)h(huán)境，并制作成PPT進(jìn)行展示。

-任務(wù)二：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己去過(guò)的火車(chē)站的作文，并互相交換批改和討論。

-任務(wù)三：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找其他國(guó)家的火車(chē)站圖片，用英語(yǔ)描述其特點(diǎn)和魅力，分享給同學(xué)。

-任務(wù)四：學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的火車(chē)站，進(jìn)行深入研究，如火車(chē)站的歷史、設(shè)計(jì)理念、運(yùn)營(yíng)情況等，并將研究成果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是描述物品位置的詞匯和句型，如"Whereisit?","It'sin/atthe...","on/under/nextto...","between...and..."等。

②通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞和句型，學(xué)生能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述物品的位置，如描述教室、家庭、城市等不同場(chǎng)景中的物品位置。

③學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述物品位置的能力，提高思維的邏輯性和準(zhǔn)確性。

2.語(yǔ)言邏輯關(guān)系

①本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。

②學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述物品位置。

③通過(guò)模仿和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述物品位置，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教學(xué)邏輯關(guān)系

①本節(jié)課通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)和角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

②教師設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

③通過(guò)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-在教學(xué)后，安排一次小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度和課堂活動(dòng)的參與情況。

-設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度和改進(jìn)建議。

-安排一次教師觀察，讓其他教師或助教觀察課堂活動(dòng)，并提供他們對(duì)教學(xué)效果和需要改進(jìn)的地方的反饋。

2.制定改進(jìn)措施

-根據(jù)學(xué)生的反饋和觀察結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的困難，提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們更好地掌握新知識(shí)。

-引入更多的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組合作，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作