教師資格證面試中的結(jié)構(gòu)化詳解

教師資格證面試中的結(jié)構(gòu)化詳解

六大模塊思路解析

第一節(jié)自我認(rèn)知模塊

一、自我認(rèn)知梳理

(-)人生經(jīng)歷梳理

1.人生經(jīng)歷了哪些階段？

學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷為主，包括成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金，是否被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部以

及勤工助學(xué)

經(jīng)歷等。注意要有所側(cè)重，挑重點(diǎn)。

工作階段：側(cè)重于工作中取得的成績(jī)、鍛煉的能力和增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，突出團(tuán)隊(duì)

協(xié)作精神。

2.你在這些階段里你認(rèn)為最成功/失敗的一件事情是什么？

你經(jīng)歷的一件成功(快樂(lè)、自豪)的事/你經(jīng)歷的T牛失敗(痛苦、自責(zé))

的事

3.每個(gè)階段你都做了什么，取得了什么成就？

(1)與職位相關(guān)的內(nèi)容要多談一些，從事過(guò)什么社會(huì)工作，有什么感受和

收獲，課余

時(shí)間如何度過(guò)？獲得什么榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)

(2)要認(rèn)識(shí)到平凡中的偉大一平凡做好本職工作，就是一種成就。(談

自己怎樣做好

平凡本職工作)

4.進(jìn)入面試后到面試結(jié)束這段時(shí)間你做了哪些面試準(zhǔn)備？(或你有沒(méi)有參加過(guò)

培訓(xùn)？)

(本人沒(méi)有參與過(guò)專(zhuān)門(mén)的面試培訓(xùn))針對(duì)本次面試，我主要是從以下三個(gè)方面

來(lái)準(zhǔn)備的：

(1)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，考試知識(shí)、理論政策知識(shí)等

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，請(qǐng)教長(zhǎng)輩，請(qǐng)教他人等

(3)心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)心態(tài)，積極向上

本人參加過(guò)培訓(xùn)I,主要是為了和同學(xué)們一起交流相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，

增加自己

的業(yè)務(wù)水平。但最主要的還是自己做的準(zhǔn)備主要從以下三個(gè)方面

(1)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，考試知識(shí)、理論政策知識(shí)等

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，請(qǐng)教長(zhǎng)輩，請(qǐng)教他人等

(3)心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)心態(tài)，積極向上

(二)個(gè)人特點(diǎn)梳理

1.性格特點(diǎn)

外向，善于交際，靈活性強(qiáng)

內(nèi)向，善于自省，原則性強(qiáng)

勤奮好學(xué)，善于總結(jié)責(zé)任心強(qiáng)，善于助人

2.優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)三個(gè)+缺點(diǎn)一個(gè))

優(yōu)點(diǎn)：和教師職位相結(jié)合，突出競(jìng)爭(zhēng)力，主要優(yōu)點(diǎn)如下：

良好的身體素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣；心地善良，具有同情心，樂(lè)于助人責(zé)任

心強(qiáng)，愛(ài)

崗敬業(yè);具有大局觀和很強(qiáng)的包容心勤儉樸素，吃苦耐勞；專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí),

具備良好的

知識(shí)基礎(chǔ)；具有很強(qiáng)的進(jìn)取精神和良好的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)；辦事講究效率，干

事干凈利落，做

事堅(jiān)決果斷；具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和溝通能力；考慮問(wèn)題周全細(xì)致，想

問(wèn)題思路清晰，

做事有條不紊；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能通過(guò)各種途徑充實(shí)自己；做事善始善終，敢

于挑戰(zhàn)自我，面

對(duì)困難時(shí)具有迎難而上的勇

不便說(shuō)的和說(shuō)得不恰當(dāng)?shù)膬?yōu)點(diǎn)：

2

遵紀(jì)守法，無(wú)不良記錄；善于揣摩別人的心思；藝術(shù)氣質(zhì)；有抱負(fù)，志向

遠(yuǎn)大；凡事都

有自己的見(jiàn)解，絕不親信別人的見(jiàn)解。

可以說(shuō)的缺點(diǎn)：

缺少工作經(jīng)驗(yàn)；對(duì)社會(huì)實(shí)際缺少深入了解，看問(wèn)題不夠全面；統(tǒng)籌規(guī)劃能力

不強(qiáng)；

遇大事不夠沉著冷靜，容易緊張，遇到緊急情況不能當(dāng)機(jī)立斷；辦事靈活性

不夠。

3.興趣愛(ài)好

興趣愛(ài)好和教育教學(xué)相關(guān)，如讀書(shū)（教育類(lèi)）、看電影（教育相關(guān)）。

4.專(zhuān)業(yè)技能

(1)專(zhuān)業(yè)匹配——專(zhuān)業(yè)對(duì)口

(2)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——經(jīng)驗(yàn)對(duì)口

(3)資格認(rèn)證——教師資格證、普通話證書(shū)等等

(4)能力擅長(zhǎng)一擅長(zhǎng)溝通，擅長(zhǎng)化繁為簡(jiǎn)等等

5.價(jià)值觀

座右銘梳理

最喜歡的XX(人物、書(shū)籍、電影、書(shū)籍雜志等等)

二、例題

例題1：你的座右銘是什么？

【參考要點(diǎn)】

我的座右銘是夸美紐斯說(shuō)過(guò)的一句話：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

這句話告訴我們教師首先無(wú)私奉獻(xiàn)的，能夠像太陽(yáng)一樣用自己的光輝照亮學(xué)生；

其次教

師是偉大的，是應(yīng)該被尊重的，是世界上最光榮最令人敬仰的職業(yè)。

這句話一直激勵(lì)著我為成為一名教師而努力，于是我大學(xué)讀了師范院校，在畢

業(yè)之際，

我一如既往地選擇參加教師招聘考試，我希望通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力能夠早

日站在講臺(tái)

上，做一名照亮別人的光輝使者。

例題2:為什么報(bào)考老師？

【參考要點(diǎn)】

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，能夠成為一名人民教師我解!)非常光榮。我選

擇參加教

師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：首先是符合我的人生規(guī)劃，早在

年少時(shí)我就立

志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無(wú)反顧的選擇了師范院校；其次我的知

識(shí)儲(chǔ)備符合做

一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)

知識(shí)，這些都

為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);再次我的性格也很適合做老師，我很喜

歡和孩不門(mén)相

處。同時(shí)，我身邊的人都說(shuō)我做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職

業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)

自我的深度分析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來(lái)參加此次招考，希望

能夠有幸走上講

臺(tái)。

如果此次我能通過(guò)招考，成為一名人民教師，我一定會(huì)努力工作，虛心向同

事請(qǐng)教，爭(zhēng)

取早日成為一名合格的教師。

例題3:你到一個(gè)新環(huán)境，怎樣開(kāi)展工作?

［參考要點(diǎn)］

如果我到了一個(gè)新的工作環(huán)境，我主要從以下三個(gè)方面著手，逐步開(kāi)展工作：

首先，在熟悉環(huán)境方面，我會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)新的工作環(huán)境多加了解和

熟悉。不但

要了解自身的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，還要了解和熟悉相關(guān)部門(mén)和周?chē)碌墓?/p>

作，以及相關(guān)

工作流程。

其次，在人際溝通方面，我會(huì)多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，多和同事交流，樹(shù)立主動(dòng)積極

的意識(shí)，以

感恩、包容、分享、結(jié)緣的良好心態(tài)與他人交往，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的形成。

3

再次，在學(xué)習(xí)提升方面，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在做人中學(xué)習(xí)，在做事中學(xué)習(xí)。

樹(shù)立正確

的工作作風(fēng)，努力做好本職工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工作能力的全面提升。我會(huì)不斷

加強(qiáng)自身理論學(xué)

習(xí)并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提升。

第二節(jié)應(yīng)急應(yīng)變模塊

一、應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)答題思路

（一）分析情況（簡(jiǎn)要分析突發(fā)的事件與狀況）

（二）確定任務(wù)（確定任務(wù)目標(biāo)）

（三）解決問(wèn)題（提出對(duì)策，追查責(zé)任（他人導(dǎo)致），化解矛盾，解決

問(wèn)題）

（四）總結(jié)提高（進(jìn)行總結(jié)，避免再犯，可包括：總結(jié)反思（自己導(dǎo)致），

整改提高（學(xué)

校/政府/社會(huì)的責(zé)任）

二、應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)答題原則

（-）心理穩(wěn)定、快速反應(yīng)

（-）以人為本、工作為重

（三）輕重緩急、有序處理

（四）多方協(xié)調(diào)、合理完成（陽(yáng)光心態(tài)）

三、答題技巧

定位好"我"的角色，挖掘其他主體角色。

對(duì)策提升：

亡羊補(bǔ)牢、減少損失

身臨其境、經(jīng)歷映射

假設(shè)情況、有效解決

四、例題

例題1:當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

［參考要點(diǎn)］

（分析情況）課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在課堂上出現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差或

做小動(dòng)作會(huì)

從某種程度上影響教師的教學(xué)。但這個(gè)階段的學(xué)生注意力較為分散，同時(shí)上課

時(shí)間較長(zhǎng)，出

現(xiàn)這種情況是可以理解的。

（確定任務(wù)）課堂上出現(xiàn)意外事件,作為老師一定要遵循"影響最小化”原

則，如果我

在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳紙條，我會(huì)讓自己冷靜，并快速分析當(dāng)時(shí)的情形，根據(jù)

情況采取不同的

策略。

（解決問(wèn)題）如果學(xué)生只是小動(dòng)作地再傳紙條，影響范圍不大，那么我會(huì)用

目光提醒該

學(xué)生，并繼續(xù)講解課堂內(nèi)容。如果學(xué)生動(dòng)作很大，已經(jīng)被周邊很多同學(xué)察覺(jué),

那么我會(huì)用幽

默的語(yǔ)言將大家的吸引力再次集中到教學(xué)中，如"……"。/我會(huì)請(qǐng)他周邊的

同學(xué)起來(lái)回答一

個(gè)問(wèn)題，造成一定的緊張氣氛，讓大家再把精力放在課堂上，不被外界所干

擾。

（總結(jié)提高）待下課之后，我會(huì)主動(dòng)找到該生談心，詢(xún)問(wèn)是否是教學(xué)組織上

不夠活潑，

或是其他方面的原因?qū)е滤险n傳紙條。對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題我會(huì)積極接受并

進(jìn)行自我反

思，進(jìn)一步改進(jìn)和完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂更加生動(dòng)和富有吸引力。同時(shí)

我也會(huì)幫助該生

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，找到解決上課開(kāi)小差的方法。

例題2:你是一個(gè)班的班主任，一天，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶的找到你，要

求你更換你

們班的T立任課老師，你該怎么辦？

（分析情況）班主任應(yīng)積極協(xié)調(diào)處理工作中遇到的各種問(wèn)題，尤其是在任課

教師和家長(zhǎng)

之間應(yīng)起到橋梁的作用,

4

（確定任務(wù)）遇到這樣的情況，首先我會(huì)安撫該家長(zhǎng)的情緒，并積極處理好

這件事情。

解決問(wèn)題：其次，待家長(zhǎng)平靜下來(lái)，我會(huì)對(duì)這件事情進(jìn)行調(diào)查，了解原因。

我將分別找學(xué)生、

家長(zhǎng)、任課老師等多方面了解情況。若是家長(zhǎng)和任課老師之間存在一定的誤會(huì),

那我就幫助

他們進(jìn)行調(diào)解，雙方消除誤會(huì)

若是雙方溝通后，家長(zhǎng)仍然要求更換老師，那我會(huì)上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)

定奪此事，

期間我會(huì)積極配合校領(lǐng)導(dǎo)做好調(diào)查工作，促進(jìn)事情的順利解決。

（總結(jié)提高）通過(guò)這件事情，作為班主任，應(yīng)多了解教師和任課家長(zhǎng)的需求,

全面做好

班級(jí)的協(xié)調(diào)與管理工作。作為老師，要提高自己的教學(xué)，做學(xué)生和家長(zhǎng)滿意

的教師。在以后

的班主任工作和教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，避免此類(lèi)情況再次出現(xiàn)。

第三節(jié)人際溝通模塊

一、答題思路

態(tài)度——原因——化解——避免

（一）態(tài)度

態(tài)度是一種思想，是一種世界觀，它必然會(huì)影響甚至決定行為及方式；一個(gè)

人的生活、

事業(yè)、成就怎樣，往往不是取決于擁有的技能，而更多的是取決于態(tài)度，換

言之是擺正位置、

端正心態(tài)，以進(jìn)取、積極、主動(dòng)、付出、積累的態(tài)度和高度責(zé)任感去好好

做人，用心、踏實(shí)

的做好每一件事。

（二）原因

問(wèn)題的出現(xiàn)都是有原因的，所以是否找到合適的原因直接決定事情是否很好的

解決。原

因一般包括自己的工作方式方法，工作態(tài)度，工作熟悉程度、對(duì)方的原因，對(duì)

方的工作性質(zhì)、

對(duì)方的性格特點(diǎn)、對(duì)方的角色特點(diǎn)等。雙方的原因，主要指雙方的溝通上出

現(xiàn)失誤或誤解。

（三）化解

化解即是針對(duì)不同的原因，給出不同的解決方法。

（四）避免

即以此事為借鑒，擺正心態(tài)、落實(shí)行動(dòng)，避免此類(lèi)情況的再次產(chǎn)生。

二、教師的溝通維度

（-）與領(lǐng)導(dǎo)

1.領(lǐng)導(dǎo)一般都是對(duì)的，如果領(lǐng)導(dǎo)不對(duì)是其不了解具體情況

2.領(lǐng)導(dǎo)都是深明大義的，只要了解情況都會(huì)做出合理的安排

3.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要尊重，一朝是領(lǐng)導(dǎo)，終生要尊重

4.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要匯報(bào)，不要說(shuō)服；要服從，不要商議

5.切勿越級(jí)上報(bào)

6.切勿主動(dòng)調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)矛盾

5

7.切勿當(dāng)眾指出領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤

如何服從領(lǐng)導(dǎo)？

第一，在組織的決定、命令面前，必須要尊重上級(jí)的想法，這是前提。

第二，在提出意見(jiàn)和建議前，需要認(rèn)真檢討自己的思路，完善自己的想法。必

要的時(shí)候

還需要認(rèn)真做些調(diào)查研究。力求使自己的建議和意見(jiàn)盡可能全面和準(zhǔn)確。

第三，盡量采用書(shū)面形式，充分表達(dá)，簡(jiǎn)明扼要。

第四，需要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)C

最后，無(wú)論自己的建議和意見(jiàn)如何，在領(lǐng)導(dǎo)和上司沒(méi)有改變?cè)瓫Q策之前，都

要堅(jiān)決履行

職責(zé)，執(zhí)行上級(jí)的決策

(二)與同事

1.同事不一定是對(duì)的，但是都是可以挽救的

2.工作上一定要和同事配合，不要單打獨(dú)斗

3.好事不要一人占完，要懂得分享

4.對(duì)同事要尊重，多請(qǐng)教、多交流、多關(guān)心

5.同事錯(cuò)了要幫助尋找原因，耐心化解，動(dòng)之以情、曉之以理。

6.對(duì)同事也盡量從自己身上找原因

(=)與家長(zhǎng)

1.家長(zhǎng)是利益訴求

2.家長(zhǎng)合理的訴求下決心解決，不合理的訴求不遷就但要耐心化解

3.接待家長(zhǎng)要熱情，交談要細(xì)致耐心

4.現(xiàn)場(chǎng)失控的要第一時(shí)間穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)秩序

（四）與學(xué)生

1.要尊重學(xué)生

2.不區(qū)別對(duì)待學(xué)生

3.對(duì)學(xué)生要信任、關(guān)心、幫助、激勵(lì)

（五）與其他單位

對(duì)兄弟單位：熱清、周到，注意迎送禮節(jié)，講究說(shuō)話藝術(shù)，態(tài)度誠(chéng)懇，求

同存異，有真

誠(chéng)協(xié)助兄弟單位解決困難的精神，不強(qiáng)人所難，堅(jiān)持原則，反對(duì)不正之風(fēng)。

三、例題

例題1:你撰寫(xiě)了一個(gè)建議方案，領(lǐng)導(dǎo)不僅沒(méi)有采納，反而批評(píng)了你，對(duì)此,

你怎么辦？

［參考要點(diǎn)］

（態(tài)度）面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)難免會(huì)難過(guò)，但是，一個(gè)人的工作不可能一帆風(fēng)順，

遇到問(wèn)題不

可怕，關(guān)鍵是看我們?cè)趺凑_對(duì)待它，因此，我會(huì)保持冷靜，不急、不燥,

以平和的心態(tài)處

理好這彳牛事。

（原因）冷靜后，我會(huì)認(rèn)真分析原因，一是是否自己工作能力有問(wèn)題，二

是方案是否不

具有操作性；三是否是由于自己平時(shí)工作方式、方法不妥及其它問(wèn)題，引起

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看

法和誤解。

（化解）找準(zhǔn)原因后，如果是教學(xué)改革方案本身不具有操作性，我會(huì)進(jìn)一步

調(diào)查研究，

虛心向領(lǐng)導(dǎo)求教、同事求教，使方案更完善、符合實(shí)際、具有可操作性，爭(zhēng)

取得到采納；如

果是自身的問(wèn)題，我會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)、采取適當(dāng)方式，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想、認(rèn)

識(shí)不足，溝通

情況，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育、幫助指導(dǎo)、培養(yǎng)提高。

（避免）總之，我不會(huì)因?yàn)榉桨笡](méi)有被采納，反而受到批評(píng)，而影響自己

的工作積極性，

在今后一方面要繼續(xù)努力工作；另一方面要克服不足，完善自我，向優(yōu)秀教

師邁進(jìn)。

例題2:老魏是個(gè)性格耿直的老教師，但是老是針對(duì)你，談下你怎么處理？

6

【參考要點(diǎn)】

（態(tài)度）老魏是一個(gè)耿直的老同志，他為我們學(xué)校的發(fā)展做了很多貢獻(xiàn)，是

單位的一筆

寶貴財(cái)富。如果如題目所說(shuō)，老魏老是針對(duì)我的情況，我從大局出發(fā)，以工

作為重，本著尊

重理解的態(tài)度去處理這個(gè)事情。

（原因&化解）其次我會(huì)思考老魏針對(duì)我的原因，如果因?yàn)槲业纳詈凸ぷ?/p>

的態(tài)度和方

式方法，使老魏不滿，我會(huì)積極主動(dòng)地向他道歉，并向他學(xué)習(xí)，端正自己的

工作態(tài)度和調(diào)整

自己的工作方法，爭(zhēng)取他的諒解。

如果因?yàn)楣ぷ魃蠘I(yè)務(wù)能力不高，綜合素質(zhì)不強(qiáng)，影響了大家工作的進(jìn)度，我

會(huì)將老魏的

批評(píng)作為動(dòng)力和鞭策，多向老魏及其他同事學(xué)習(xí)教育教學(xué)，努力提升自己的工

作能力，爭(zhēng)取

得到大家的認(rèn)可。

第三，如果是因?yàn)槲液屠衔褐g平時(shí)的溝通和交流較少，對(duì)一些看法不同，存

在誤解。

那么我會(huì)在立足本崗的情況下多與他進(jìn)行溝通，多站在老魏的角度去思考問(wèn)題,

同時(shí)也把年

輕人的理念，新的思想以及新的知識(shí)和老魏共享，形成相互學(xué)習(xí)相互幫助的良

好和諧氣氛。

（避免）像老魏這樣的老教師是工作中的良師，有很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)閱歷值得

我們?nèi)ソ?/p>

鑒。在以后的工作中我會(huì)虛心求教，在生活中尊重和照顧老同志，并時(shí)刻按

一個(gè)優(yōu)秀教師的

標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己的表現(xiàn)讓老教師滿意，共同促進(jìn)單位的進(jìn)步。

例題3:有家長(zhǎng)到學(xué)校找到了校長(zhǎng)投訴你，認(rèn)為你教的不好，你怎么辦？

【參考要點(diǎn)】

首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學(xué)工作的正常開(kāi)

展；（態(tài)度）

其次，既然有家長(zhǎng)投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問(wèn)題，我會(huì)分析原因，可能

是教學(xué)上的

問(wèn)題、管理工作上的問(wèn)題或者溝通上不夠及時(shí)。（原因）

再次，我會(huì)主動(dòng)去和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，承認(rèn)自己工作上的失誤，并向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)

是哪里出現(xiàn)

了失誤，如果確實(shí)是我的原因，我會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并致歉，如果不是我的原因,我

也會(huì)耐心地解

釋說(shuō)明情況，請(qǐng)求理解。另外我也會(huì)主動(dòng)找校長(zhǎng)道歉，并說(shuō)明真實(shí)情況，保

證不會(huì)再次發(fā)生

類(lèi)似事情。（化解）

事后，我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作,

另一方及

時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新。

第四節(jié)計(jì)劃組織模塊

一、各種活動(dòng)總結(jié)

二、例題

例題1:學(xué)校里里準(zhǔn)備組織退休老教師外出旅游，由你負(fù)責(zé)，你該怎么組織？

【參考要點(diǎn)】

學(xué)校織老教師外出旅游，不僅可以豐富退休教師們的的業(yè)余生活，還可以增進(jìn)

教師間的

溝通和了解，所以我會(huì)認(rèn)真積極的組織這次活動(dòng)，讓老教師們?cè)诼糜沃蝎@得

身心的愉悅。

首先，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)、老教師的溝通，向大家

征詢(xún)意見(jiàn)，

來(lái)制定合理的計(jì)劃。如選擇合適的旅行社及導(dǎo)游，廣泛征詢(xún)老教師意見(jiàn)，確

定旅游的地點(diǎn)等。

同時(shí)，算好經(jīng)費(fèi)，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

其次，在旅游過(guò)程中，我會(huì)安排醫(yī)療人員準(zhǔn)備好必備的藥品等，時(shí)刻注意關(guān)

注老人們的

身心情況。同時(shí)我會(huì)做好旅游過(guò)程中的協(xié)調(diào)工作。讓老教師們真正玩的開(kāi)心，

玩的放心。

在旅游結(jié)束后，相信老教師之間的交流會(huì)更加深刻，我會(huì)搜集老教師在旅游途

中拍的照

片，做個(gè)性的影集贈(zèng)與老教師們，讓大家在旅游后仍然能夠感覺(jué)到學(xué)校對(duì)老教

師分關(guān)心，同

時(shí)我也會(huì)做好此次旅游的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)做好個(gè)人的總結(jié)，為以后舉

辦類(lèi)似的活動(dòng)提

供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

例題2:今天之內(nèi)，你有五件事情要做，身邊只有助手小王可以配合你的工

作。請(qǐng)問(wèn)你

將如何安排各項(xiàng)事情？

(1)其它部門(mén)轉(zhuǎn)送了一份重要的審批材料，今日之內(nèi)務(wù)必上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。

(2)領(lǐng)導(dǎo)安排撰寫(xiě)一份匯報(bào)材料，后天會(huì)議上用。

(3)上午有兩場(chǎng)會(huì)議：一場(chǎng)非常重要，一場(chǎng)不太重要。

(4)下午四點(diǎn)有一場(chǎng)內(nèi)部籃球聯(lián)誼賽，你是球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)和主力。

(5)有位朋友明天出國(guó)，其它朋友相約今日聚會(huì)為他送行。

【參考要點(diǎn)】

作為教師，我們可能經(jīng)常在崗位中碰見(jiàn)〃多件工作任務(wù)時(shí)間沖突”的情況。此

時(shí)，學(xué)會(huì)

統(tǒng)籌處理和合理安排，將對(duì)我們工作能力的提升產(chǎn)生重大的推進(jìn)作用。針對(duì)本

題目中出現(xiàn)的

各項(xiàng)事件，我將根據(jù)重要性和緊急性?xún)蓚€(gè)維度對(duì)它們進(jìn)行初步分析，并在分析

結(jié)果的基礎(chǔ)上

作出恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)籌安排。

(1)其它部門(mén)轉(zhuǎn)送了一份重要的審批材料，今日之內(nèi)務(wù)必上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。

這是一件非常重要的事情，時(shí)間上也比較緊急。應(yīng)在我參加完上午的會(huì)議后立

即處理此

事。

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(2)領(lǐng)導(dǎo)安排撰寫(xiě)一份匯報(bào)材料，后天會(huì)議上用。

這是一件比較重要的事情，但時(shí)間上相對(duì)寬松。可以建議在我處理審批材料的

時(shí)候，先

安排小王代擬材料。等我處理完審批事宜的時(shí)候，再進(jìn)行認(rèn)真修改和撰寫(xiě)。如

果工作時(shí)間不

夠，應(yīng)考慮加班完成。

(3)上午有兩場(chǎng)會(huì)議：一湯非常重要，一場(chǎng)不太重要。

前一場(chǎng)會(huì)議既重要且緊急，應(yīng)當(dāng)有我親自參加；另外一場(chǎng)會(huì)議雖緊急但并不重

要，可以

由小王代為參加。

(4)下午四點(diǎn)有一場(chǎng)內(nèi)部籃球聯(lián)誼賽，你是球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)和主力。

這是一件非工作事宜，但與工作、同事等緊密相連。所以在保證不影響正常

工作的情況

下，我方可考慮參加本場(chǎng)籃球賽。

(5)有位朋友明天出國(guó)，其它朋友相約今日聚會(huì)為他送行。

朋友聚會(huì)屬于私事，與工作沒(méi)有任何關(guān)系。必須堅(jiān)持工作為重的原則，當(dāng)處

理完當(dāng)日所

有工作后，方可奔赴朋友聚會(huì)。雖然很可能遲到，但表達(dá)了自己送行的友情,

相信朋友也能

理解。

第五節(jié)綜合分析模塊

一、現(xiàn)象類(lèi)答題原則

(-)態(tài)度為先，全面客觀

依據(jù)對(duì)現(xiàn)象的態(tài)度判斷(分肯定;贊成、否定;反對(duì)、辯證看待三種)分別進(jìn)行

展開(kāi)分析。

如果考生對(duì)該現(xiàn)象的態(tài)度為肯定/贊成，則側(cè)重分析其產(chǎn)生的影響；

如果態(tài)度為否定/反對(duì)，則側(cè)重分析其產(chǎn)生的原因；

如果態(tài)度為辯證看待，那么分別分析其合理性與不合理性。

在表達(dá)自己的看法時(shí)要敢于表態(tài)！

（二）職位匹配，陽(yáng)光思維

考生盡量保持中立、客觀、全面的立場(chǎng)相一致；同時(shí)，對(duì)任何現(xiàn)象都應(yīng)當(dāng)秉

持積極正

面的態(tài)度，關(guān)注有利的方面和發(fā)展趨勢(shì)。

（三）巧用思路，語(yǔ)言精準(zhǔn)

答題的基本要求是結(jié)構(gòu)完整。在這一前提下，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)題目本身以及考試

時(shí)間的

限制，選擇相應(yīng)的答題思路進(jìn)行作答，例如影響及原因擇一而論。答題語(yǔ)言

仍然應(yīng)當(dāng)規(guī)范、

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準(zhǔn)確。

二、現(xiàn)象類(lèi)答題技巧

（一）審題

關(guān)鍵詞法：準(zhǔn)確鎖定題目關(guān)鍵詞明確題意，從而實(shí)現(xiàn)有效利用題目信息。

（二）解題

1.選擇立場(chǎng)談?wù)J識(shí)

若持肯定、贊同的立場(chǎng)則傾向于談該現(xiàn)象帶來(lái)的影響及效果；若持否定、反

對(duì)的立場(chǎng)

則傾向于談該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害。

2.方法論引導(dǎo)認(rèn)識(shí)與措施

3.同義詞替換法

同義詞替換：比如"原因一……原因二……"可替換為"不可忽視……難免……”

同義句替換："出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因……"，可替換為"……是根本原因；……

是直接原

因〃

〃針對(duì)以上原因，可以采取如下措施〃，可替換為〃采取有效措施能夠緩解

這一現(xiàn)狀……"

三、觀點(diǎn)類(lèi)答題思路

(-)單觀點(diǎn)類(lèi)

1.是什么？解釋、分析觀點(diǎn)/名言警句的含義或寓意，或表明立場(chǎng)

2.怎么看？這句話的現(xiàn)實(shí)意義以及我們?cè)谌粘５墓ぷ?、生活和學(xué)習(xí)中該如何正

確認(rèn)識(shí)、

看待和處理?；蚪忉屧颉；蜿U述意義

3.怎么做？可以站在教師的角度表態(tài)。主要內(nèi)容有：〃為什么要這樣做，不

能那樣做"

或〃站在教師角度分析闡述重要性。。

(二)雙觀點(diǎn)類(lèi)

找準(zhǔn)看問(wèn)題的角度。

1.表明是從不同角度來(lái)看待或者應(yīng)辯證地看待

2.以每一個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述

3.總結(jié)啟示。

（三）多觀點(diǎn)組合類(lèi)

1.就話論話（總概括話語(yǔ)背后的本質(zhì)）

2.就話論理（分點(diǎn)論述，闡述自己的觀點(diǎn)和看法）

3.就話論人（總結(jié)表態(tài)）

四、例題

例題1：當(dāng)前，我國(guó)以“儒學(xué)〃為主要組成部分的國(guó)學(xué)盛行。對(duì)于國(guó)學(xué)熱

現(xiàn)象，你怎么

看？

［參考要點(diǎn)］

（扣題）國(guó)學(xué)是我國(guó)悠久歷史中流傳下來(lái)的精神文明，這不僅是我們構(gòu)建和

諧社會(huì)賴(lài)以

取資的文化資源，更是我們不可或缺的精神資源。

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（分析）以“儒學(xué)”為主要組成部分的國(guó)學(xué)對(duì)于當(dāng)代社會(huì)有著重大的意義：1.

可以傳承

中華文明，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同與民族認(rèn)同，扭轉(zhuǎn)國(guó)人對(duì)本民族文化的陌生和疏離；

2.可以提升

國(guó)人的道德水準(zhǔn)，維持良好的社會(huì)秩序，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有重大意義；

3.可以增強(qiáng)

我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力。所以，當(dāng)前的國(guó)學(xué)熱是一種好的現(xiàn)象，確實(shí)

能夠起到繼承、

改善、推動(dòng)、發(fā)展國(guó)學(xué)的作用。

（對(duì)策）當(dāng)然我們也應(yīng)該看到“國(guó)學(xué)熱"現(xiàn)象背后所隱藏的問(wèn)題：1.國(guó)學(xué)熱

只是一種初

步的熱、表面的熱，能夠深入了解國(guó)學(xué)的內(nèi)涵，從中汲取精粹的人只是一部

分；2.目前國(guó)學(xué)

熱只是一種單一的熱,現(xiàn)在所探討的國(guó)學(xué),還過(guò)于單一，主要是儒家學(xué)說(shuō)，其

他學(xué)說(shuō)中的只

是比較初級(jí)的、非常膚淺的部分。我們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，應(yīng)以儒家為主，兼

顧他家；3.

國(guó)學(xué)熱中的一部分人是種盲目的熱，對(duì)于國(guó)學(xué)的所有內(nèi)容一股腦的拿過(guò)來(lái)，而

不加以辨別、

去粗取精。

（升華）總體來(lái)講，國(guó)學(xué)熱是一種值得鼓勵(lì)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該把它發(fā)揚(yáng)光大,

但是我們

也要警惕其中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的加以引導(dǎo)和解決。我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)要用去

粗取精的科學(xué)

分析方法、要持嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，要建立相互切磋的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在此基礎(chǔ)

上，相信國(guó)學(xué)的

意義一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

例題2:某縣存在教師吃空餉的現(xiàn)象，你怎么看。

【參考要點(diǎn)】

【扣題?背景】教師吃空餉的現(xiàn)象在全國(guó)很多地方都普遍存在，這一現(xiàn)象已成

為很多地

方的公開(kāi)秘密。

【分析?原因】教師吃空餉現(xiàn)象危害很大，究其根源，則是法紀(jì)松弛、社會(huì)

不公、特權(quán)

橫行，是誠(chéng)信意識(shí)淡薄的體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)教師吃空餉最主要的原因就是管理不

規(guī)范、不透明、

不合理，所以導(dǎo)致了部分教師鉆了空子，有了吃空餉的機(jī)會(huì)。

【對(duì)策?措施】加強(qiáng)規(guī)范管理，對(duì)教師流動(dòng)實(shí)行透明管理，實(shí)行暗訪、交叉

檢查制度，

加大舉報(bào)和曝光力度等。

【升華?展望】總之，我們的政府要對(duì)此現(xiàn)象高度重視起來(lái)，我們相信這種現(xiàn)

象一定可

以避免。

例題3:古有“孟母三遷〃，現(xiàn)在也有很多家長(zhǎng)為了孩子上學(xué)搬到學(xué)校附近，

你是如何

看待這種現(xiàn)象的。

【參考要點(diǎn)】

1.表明這種現(xiàn)象確實(shí)存在，對(duì)此現(xiàn)象要辯證地看待。

2.〃孟母三遷”的理由，主要是為了讓孟子在良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

3.現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了孩子上學(xué)搬到學(xué)校附近的原因：優(yōu)質(zhì)教育資源分布的不均衡；

就近上

學(xué)的政策；家長(zhǎng)"只認(rèn)成績(jī)”的教育觀念等。

4.辯證地看待家長(zhǎng)的做法：一方面，有可以理解的地方（為了孩子的發(fā)展）；

另一方面，

這種做法也會(huì)帶來(lái)一定不良影響。（家庭的生活質(zhì)量下降；只看重成績(jī)的教育

觀點(diǎn)不利于孩

子性格的培養(yǎng)等。）

5.家長(zhǎng)應(yīng)量力而行，采用恰當(dāng)?shù)姆绞绞购⒆邮艿礁玫慕逃?；?guó)家已經(jīng)對(duì)教育高

度重視，

相信教育資源分布不均的現(xiàn)象能夠得到改善。

例題4:“學(xué)生自己管理自己〃的觀點(diǎn)你贊同嗎？

【參考要點(diǎn)】

這個(gè)觀點(diǎn)我是部分贊同的。

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己在距集體中得到重視，同時(shí)也希望受到老師的信任和

尊重。既

然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)

成功的快樂(lè)，激

發(fā)他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

11

但是XX階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟,自控能力比較差，并且這個(gè)時(shí)期的

學(xué)生對(duì)事物

的認(rèn)識(shí)還不夠深刻和全面。所以，讓學(xué)生自己管理自己應(yīng)有一個(gè)前提，那就

是在一定的范圍

內(nèi)。所以在教學(xué)中要信任學(xué)生而不是放任學(xué)生。

例題5:有人說(shuō)，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。又有人說(shuō)：在求職中驕

傲使人進(jìn)步，

謙虛使人落后。你怎么看？

第一，這兩句話表面看起來(lái)是矛盾的、對(duì)立的、相反的。但是按照辨證法觀

點(diǎn)來(lái)看，—

者有內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，因此，要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。

第二，我們?cè)诠ぷ?、生活、學(xué)習(xí)以及為人處世等方面，都應(yīng)該戒驕戒躁、謙

虛謹(jǐn)慎。謙

虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后這是被實(shí)踐證明了的顛撲不破的真理，如果我們自

局自大、自負(fù)

自滿、目中無(wú)人，必然要落后。

第三，在求職中，適度的驕傲是一種自信的表現(xiàn)。求職體現(xiàn)公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇

優(yōu)的原則，

競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。如果在求職中一味的謙虛、過(guò)分的謙虛，不敢展示

自己的才華、才

能、才智，得不到考官的認(rèn)可，那么肯定要失敗。當(dāng)然，我們也不能過(guò)度

自信，過(guò)度自信其

實(shí)就是一種自負(fù)，我們更要反對(duì)那種夸夸其談、言過(guò)其實(shí)的做法。

總之，我認(rèn)為，在做人上，謙虛使人進(jìn)步，在做事上，自信使人成功。

例題6:一句古文“傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，志不可滿，樂(lè)不可極”，請(qǐng)你

談?wù)剬?duì)這句話

的理解。

【就話論話】這句古語(yǔ)道出的是我們應(yīng)該具有的做人、做事的準(zhǔn)則，更加揭

示了在面對(duì)

成就時(shí)的態(tài)度。

［就話論理］在工作中取得些成績(jī)是很正常的，如果因此而沾沾自喜，驕傲

自滿的話，

將會(huì)固步自封，停滯不前。

欲望，在一定的程度范圍內(nèi)，它會(huì)催人奮進(jìn)，如果超出了這個(gè)范圍，它會(huì)成

為推人墜落

的黑手。

志向的合理與否，直接關(guān)系到我們能否為目標(biāo)堅(jiān)持奮斗，關(guān)系到我們的奮斗是

否能取得

成果。

樂(lè)不可極，因?yàn)闃?lè)極生悲。在我們縱情歡樂(lè)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)榉潘山鋫洚a(chǎn)生意

想不到的后

果。

【就話論人】我們應(yīng)當(dāng)以這句話為誡，時(shí)刻提醒自己，認(rèn)真做好自己的本職

工作，并永

遠(yuǎn)保持謙虛、低調(diào)、謹(jǐn)慎的態(tài)度，勝利不驕傲，成功不自滿，使自己快速

成長(zhǎng)。

第六節(jié)教育教學(xué)模塊

教育教學(xué)類(lèi)題目是教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試的重點(diǎn)，這類(lèi)題目測(cè)查考生對(duì)學(xué)生問(wèn)

題和教

學(xué)問(wèn)題的處理能力，教育類(lèi)問(wèn)題又包括所有老師都應(yīng)該處理的問(wèn)題和班主任老師

應(yīng)處理的問(wèn)

題。教學(xué)類(lèi)問(wèn)題既包括每個(gè)老師遇到的問(wèn)題又包括學(xué)科任課老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)

題。

有關(guān)教育教學(xué)的理論：

一、教師

教師，是傳遞和傳播人類(lèi)文明的專(zhuān)職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。從

廣義上講，

凡是把知識(shí)、技能和技巧傳授給別人的，都可稱(chēng)之為教師。從狹義上講，教

師指經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)

練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)門(mén)人員。教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者,

根本任務(wù)是

教書(shū)育人。

（一）教師職業(yè)的性質(zhì)

教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。

教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

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（二）教師職業(yè)的角色

學(xué)者和學(xué)習(xí)者

知識(shí)傳授者

示范者

管理者

朋友

研究者

（三）教師威信

教師的威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良

好的師

生關(guān)系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

建立教師威信的途徑有：

培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；注重良好儀表、

風(fēng)度和彳丁

為習(xí)慣的養(yǎng)成；給學(xué)生以良好的第一印象；做學(xué)生的朋友與知己。

（四）教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

1.愛(ài)國(guó)守法。2.愛(ài)崗敬業(yè)。3.關(guān)爰學(xué)生。4.教書(shū)育人。5為人師表。6.終身

學(xué)習(xí)。

教師的知識(shí)素養(yǎng)

1.政治理論修養(yǎng)。2.精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。3.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。4.必備的教育

科學(xué)知識(shí)

教師的能力素養(yǎng)

1.語(yǔ)言表達(dá)能力。2.教育教學(xué)能力。3.組織管理能力。4自我調(diào)控和自我反思

能力

職業(yè)心理健康

1.高尚的師德。2.愉悅的情感。3.良好的人際關(guān)系。4.健康的人格。

(五)現(xiàn)代教師觀

1.教師角色的轉(zhuǎn)變：

第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

第二，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

第三，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。

第四，教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師。

2.教師教學(xué)行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變：

第一，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相

長(zhǎng)。

第二，在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。

第三，在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

第四，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

二、學(xué)生

(-)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)

L身體素質(zhì)得到改善，生理成熟提前

2.注重個(gè)人發(fā)展，追求自我完善

3.平等意識(shí)增強(qiáng)，富有寬容精神

4.關(guān)心國(guó)家大事，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感

5.喜歡具有探索性和操作性的學(xué)習(xí)方式

6.心理問(wèn)題增多

7.傳播媒介對(duì)學(xué)生的不良影響增多

（-）現(xiàn)代學(xué)生觀

1.學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體（用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到悅納錯(cuò)誤、多寬

容）。

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2.學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性（樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多

贊美）。

3.學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能（認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽龅较嘈艑W(xué)

生、多期望）。

4.學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷（認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主）。

三、師生關(guān)系

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處

的地位、

作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的

關(guān)系。

（一）師生關(guān)系的內(nèi)容

1.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系

2.師生在人格上是平等的關(guān)系

3.師生在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。

（二）師生關(guān)系的基本類(lèi)型

1.專(zhuān)制型師生關(guān)系

2.放任型師生關(guān)系

3.民主型師生關(guān)系

（三）如何建立良好的師生關(guān)系

1.了螭口研究學(xué)生。

2.樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

3.提高教師自身的素質(zhì)。

4.發(fā)揚(yáng)教育民主。

5.正確處理師生矛盾。

（四）我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

尊師愛(ài)生，