2015年上半年教師資格證考試《教育教學知識與能力》（小學）解析

力》(小學)解析上每B項正確。A項：循序漸進對應的規(guī)律是順序性。與題干不符，排除。符，排除。C項：荀子是古代性惡論的代表，認為“今人之性，生而有好利焉，順是，故爭麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。與題干不符，D墨子認為，人的發(fā)展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所其色亦變”。與題干不符，排除。。D成機的教A。。設時分配、學年編制和學周安排。與題干不符，排除。D要低溫度可以減少血液循環(huán)。C項正確。應對措施，所以不符合題意，排除。D措除。過講述教育故事體悟教育真諦的一種研究方法。通過分析題干中“教育其強調(diào)教師的教育經(jīng)驗。與題干不符，排除。作為目的的教育研究活動。其強調(diào)在“行動”中研究，在“情境”中研。一發(fā)也獨的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀天茨教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，還要適應最近發(fā)展區(qū)，提出“教學應當都力的需要。與題干不符，排除。D心，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。與題干不符，排除。0正確答案C感知、記憶、想象、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格?！氨俊薄白尽斌w現(xiàn)的是能力的缺陷，“勤”則是性格的態(tài)度特征，因此題干說明的是性1正確答案B一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學生進入學習狀態(tài)中就會產(chǎn)生極度的焦慮情緒，并且會伴有頭列表現(xiàn)。小明的狀態(tài)明顯與學習焦慮癥狀不符，排除。C項：為干擾選項，與題干不符，排除。D理不符，排除。讀書，問題。與題干不符，排除。C刺激；芽，并獲得“客體永久性”概念。與題干不符，排除。故③正確。此外，在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程由國家統(tǒng)根施。所以綜合實踐活動課屬于國家課程，故①正確。符，排除。學習動機的導入方式。與題干不符，排除。D伊教學進程，從而引起學生注意。與題干不符，排除。排除。D度上課。工業(yè)革命后，班級教學制成為西方學校的主要形式。在中國，1862年在采用這一形式。與題干不符，排除。要求，排除?！白x”，又強調(diào)教師的“指導”。讀書指導法強調(diào)以閱讀排除。排除。則異，與題干不符，排除。D組不符，排除。B項：設計作業(yè)是教學工作的第三個環(huán)節(jié)——課外作業(yè)的布置與批改。教師布置定經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。與題干不符，排除。C評價是過特元考試，直到學生以80%~100%的掌握水平通過考試，才能進入下一個單元的，排除。模式。與題干不符，排除。D究排除。21正確答案的措施包括以下幾點。(1)及時復習，經(jīng)常復習(根據(jù)艾賓浩斯提出的遺忘的規(guī)律來進行的復習)。(2)合理分配復習時間。(3)分散復習與集中復習相結合。(4)反復閱讀與試圖回憶相結合。(5)復習方法要多樣化。(6)運用多種感官參與復習。22正確答案在以下幾個方面：(1)文化對教育具有價值定向作用(2)文化影響教育的內(nèi)容與水平。(3)文化影響教育教學方法的使用。(4)文化影響教育目的的確立。(5)文化模式影響教育環(huán)境與教育模式。23正確答案下：(1)操行評語的目的是使學生能全面認識自己，了解自己的優(yōu)勢與不足，鼓勵生作一次比較全面的總結。(2)評價的內(nèi)容要注重學生發(fā)展的過程，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)、抓住學生的，他未來的發(fā)展。24正確答案(1)沈老師對課堂危機的處理幽默而有效，輕松而富有教育機智，值得我們學積效借鑒的。(2)教師在處理課堂突發(fā)事件時應注意以下事項：堂上的主要任務是教學，因此無論如何處理突發(fā)事件都有學生的學習。理突發(fā)事件時，切忌體罰、變相體罰學生，傷害學生的。突發(fā)事件的形式多種多樣，性質(zhì)輕重有別，要求教師發(fā)事件，教師必須快速作出反應，積極應對，迅速、果發(fā)展，因此很值得我們借鑒學習。解析(1)第一，分析材料尋找答題范圍，材料表述的是課堂上教師對學生料；第四，按照“知識點+案例材料”的形式組織整理答案。答案。25正確答案(1)劉老師對學生的評價符合新課程改革中課程評價的要求。要求教師應實事求是地對學生進行評價。材料中劉老師表明教師評價時應以促進學生發(fā)展為目的。材料中劉老。要求教師在評價時應為學生指出明確的發(fā)展方向。材料續(xù)發(fā)展，是值得贊賞的。(2)新課程改革所倡導的評價是發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵包括以下促進發(fā)展。和課程評價發(fā)展的趨勢。老師的做法充分體現(xiàn)了“新課改”所倡導的發(fā)展性評價和激勵性評價的評價第一，從問題出發(fā)尋找答題點，第(1)題的答題點為教學評價的原則，第 找與知識點相匹配的事實材料；第四，按照“知識點+案例理答案。26正確答案(1)教學目標擬定如下：受父親誠實、信用的高大形象。生的語言表達能力和分析處理問題的能力。標：體悟父親的良好品質(zhì)，引導學生培養(yǎng)誠實、信用的(2)課堂提問設計及理由說明如下：這解好品格。“難”在哪里？德問題時父親內(nèi)心的糾結，使得整個事件更加起伏跌宕。同時引出“財，為下面引導學生發(fā)現(xiàn)首尾呼應的寫作方式埋下伏筆。由：從“我”的角度出發(fā)，更能讓學生深入文本中作者的內(nèi)心，更能通過“第一所揭示的人生哲理：誠信、信任。設計的原則是一目了然，主線清晰，重點突出。27正確答案(1)依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》，在本課教學中，“四基”落實如下：和動手操作，獲得對于圓的感性認識，印象深刻。教師生能夠掌握科學、系統(tǒng)的知識。能力及問題解決能力。操作，學生能夠更加深刻地體會到數(shù)學與實際生活的密的學習興趣。操作相比單純的教師演示，學生能夠獲得更為直觀、深(2)教學目標擬定如下：生能夠簡單認識圓，列舉出生活中常見的圓有哪些，能。生通過動手操作畫圓、小組探究討論的過程提升了觀察能力。標：學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，體會數(shù)學學習的(3)教學過程設計如下：趣導入T們有什么共同點，從而引出本節(jié)課要學的知