數(shù)學 - 人教版小學數(shù)學第七冊教案全集2

數(shù)學一人教版小學數(shù)學第七冊教案全集2整體感知本單元是在學過了乘數(shù)、除數(shù)是二位數(shù)的乘法和除法后使學生對乘、除法的法則有了全面認識，為今后各種計算打下基礎(chǔ)本單元分四節(jié)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，除數(shù)是三位數(shù)的除法，乘、除法各部分間的關(guān)系，以及乘、除法中的一些簡便算法本單元的口算是乘、除數(shù)是整百的口算，它是后面學習筆算的基礎(chǔ)，學好這部分內(nèi)容，有利于提高計算能力.本單元的筆算是乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法，這些內(nèi)容是兩位數(shù)筆算乘、除法的擴展，筆算的計算法則是教學重點.在教學中應(yīng)注意運用知識的遷移規(guī)律，鼓勵學生運用已有知識通過自己思考，小組討論等形式，概括三位數(shù)乘、除的計算生的思維能力.此外，本單元還安排了積的變化規(guī)律和商不計算簡便備.乘、除法的一些簡便計算，不論是乘法簡算還是除法簡力的提高.本單元主要是計算，對學生來說難免有枯燥、乏味的感覺，這就需教師利用多種教學手段調(diào)動學生的積極性，增加學習興趣，體會成功的愉悅.教學內(nèi)容：教材49頁例1、例2及“做一做”,練習十二養(yǎng)學生的類推能力.教學重點：使學生掌握用整百數(shù)乘的口算方法.教學難點：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律教具、學具準備：投影片.的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎?3.引入課題：我們已經(jīng)學過了乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘習乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.1.教學例1:再引導(dǎo)學生豎著數(shù)有多少個小格?教師啟發(fā)學生觀察上面兩個算式，你知道了什引導(dǎo)學生明確：根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)不變.因為100×4=400所以4×100=4002.出示100×1212×100啟發(fā)學生先思考，然后分組交流引導(dǎo)學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是120012×100就是算一個數(shù)乘以100,可以想100乘以這個數(shù),簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.3.教學例2:出示例2,7×200引導(dǎo)學生想200是幾個百?那么7和200相乘得多少可以怎樣表述引導(dǎo)學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法.4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律教師提出問題：根據(jù)上面的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報2個0.完成49頁做一做1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)：練習十二第5題.例1:100×4=400例2:7×200=1400100×12=1200想：7和2個百相乘得14個教學內(nèi)容：教材52-53頁例3及做一做，練習十三的1-4題.1.理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法2.知道因數(shù)概念及檢查乘法的計算是不是正確可以用交換因數(shù)的位置再乘一遍的驗算方法.1.能抽象概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則.2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力.主義觀點.教學重點：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法.教學難點：抽象概括乘數(shù)是三位數(shù)的計算法則.教具、學具準備：投影片2.算出下面的乘法題，并在右面的方框填上數(shù)4.導(dǎo)入：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法分別用乘數(shù)的個位數(shù)、該如何計算呢?這節(jié)課我們就學習這方面內(nèi)容，板書課題：1.教學例3學生試做例3①乘數(shù)是三位數(shù)的乘法用乘數(shù)的個位數(shù)十位數(shù)去乘被乘數(shù)的計算方法與乘數(shù)是兩位數(shù)的相同.②用乘數(shù)百位上的2乘被乘數(shù)，表示200個314是628個百，所以第三部分積628的末位數(shù)8應(yīng)與百位對齊.③最后把三次求得的數(shù)加起來.擴展：若乘數(shù)百位上的2改為3去乘，表示什么?積的末位數(shù)應(yīng)該寫在哪里?為什么?若改為4、5、6......呢?練習：52頁的做一做比較乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法有什么相同的地方?有什么不同的地方?概括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則.使學生明確：一位對齊.③然后把三次求得的數(shù)加起來3.教學因數(shù)概念及乘法驗算方法學生自學53頁下半部分內(nèi)容，同時完成書上填空通過自學使學生明確：①被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù).完成53頁做一做2.判斷改錯3.55頁3題4.55頁4題法則：1.從低位到高位分別用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù).2.用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊.3.然后把三次求得的數(shù)加起來乘數(shù)中間有0的乘法教學內(nèi)容：教材57頁，練習十四1-4題掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法1.培養(yǎng)學生靈活地運用知識進行乘數(shù)中間有0的乘法的簡便計算.通過教學乘數(shù)中間有0的乘法培養(yǎng)學生思維的靈活性教學難點：掌握乘數(shù)中間有0的乘法這一步可以省略，和那一位對齊.教具、學具準備：投影片.教師提問：從式題當中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學生口述：第二部分積是0,既然這一步乘積為0,在計算中是不是可以省略?引導(dǎo)學生明確：用0乘這一步分可以省略.教師提問：省略這一步作你能準確計算嗎?應(yīng)該注意什么?試試看.學生在書上完成.學生板演.部分的積末位與百位對齊.4.完成57頁做一做教師訂正.并提問用2和5去乘被乘數(shù)所得積的末位與哪位對齊?5.小結(jié)新知：通過以上的學習知道了什么?師生共同總結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法用0乘這一步可以省略.但要注6.引導(dǎo)學生閱讀課本，質(zhì)疑問難.乘數(shù)中間有0的乘法用乘這一步可以省略.但要注意用乘數(shù)上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的就要和對齊.2.判斷并說明理由60頁4題[此練習設(shè)計突出乘數(shù)中間有0的乘法，用0這一步乘可60頁1題的后2個60頁2題的前2個師生共同總結(jié)乘數(shù)中間有0的乘法計算法則.五、布置作業(yè)：60頁3題乘數(shù)中間有0的乘法教學內(nèi)容：教材58-59頁例6例7及做一做練習十四2.理解乘法里一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大若干倍積也擴大相同的倍數(shù)的規(guī)律.1.能抽象概括：一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大若干倍，積也擴大相同倍數(shù)的規(guī)律.2.能運用積的變化規(guī)律進行簡便計算數(shù)思想，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行抽象概括等思維能力.教學重點理解“一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大若干倍，2.下面兩題，用豎式怎樣計算比較簡便?如5擴大3倍就是5×3=15板書：15,把一個數(shù)縮小幾倍就是把這個數(shù)除以幾.如15縮小3倍就是15÷3=5板練習：①6擴大4倍是多少?②3擴大10倍是多少?③200縮小20倍是多少?④8縮小8倍是多少?2.教學例6.想：發(fā)現(xiàn)了什么?分組討論①第2、3、4、5組的第二個因數(shù)同第一組比較，分別擴大5倍、10倍、100倍、500倍，積也隨著擴大5倍、10倍、100倍、500倍同的倍數(shù).練習：58頁做一做，說說是怎么想的[通過觀察—思考—討論—交流，使學生的認識逐步加觀察1、2、3、4組第2個因數(shù)與5組第2個因數(shù)比較，積也縮小相同的倍數(shù)的倍數(shù).填空練習：①在4×5=20中，如果4不變，5擴大2倍，那么積也倍②在6×8=48中，如果8不變，6縮小3倍，那么積也倍3.教學例7.出示例7啟發(fā)學生從用兩位數(shù)乘的方法類推出用三位數(shù)乘的方法①先自己試算練習：59頁做一做159頁做一做2什么變化?2.填空：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)，積也.大24倍，另一個因數(shù)3.練習十四6題5.練習十四7題第一橫行6.練習十四8題例6:教學內(nèi)容：教材67頁例1、例2及“做一做”練習十六1-5題.正確地進行口算能力訓練點：培養(yǎng)學生的類推能力，提高口算能力.德育滲透點：培養(yǎng)學生認真學習的習慣.2.用整十數(shù)除的口算方法是什么?3.口答：500是多少個百?1300是多少個百?32004.我們已經(jīng)學過除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，今天我們1.教學例1:出示例1根據(jù)除數(shù)是整十數(shù)的口算方法，你能推導(dǎo)出500÷100得多少嗎?指名說結(jié)果并追問：你是怎樣求出得數(shù)是5的呢?引導(dǎo)學生說出：想500里面有幾個百，因為500里面有5個百，所以500÷100=5再出示2400÷100,你能很快算出它的商，并說出你是怎樣想的嗎?引導(dǎo)學生口述2400里面有幾個百，因為2400里面有24個1百，所以2400÷100=242.教學例2:出示例21200÷400引導(dǎo)學生想：1200是多少個百?400是多少個百?12個百里面有幾個4百?使學生明確：因為12個百里面有3個4百，所以1200除以400等于3.出示3600÷300教師啟發(fā)學生，應(yīng)該怎樣想?引導(dǎo)學生明確：36個百里有12個3百，所以3600÷除完成67頁做一做1.68頁第1題2.第3題找朋友練習3.練習十六第2題，做為小組搶答題，教師出示板條為優(yōu)勝.五、布置作業(yè)：練習十六4、5題.例1:500÷100=5例2:1200÷400=3教學內(nèi)容：教材78-79頁例7例8及做一做練習十九1-4題.1.理解除數(shù)是三位數(shù)除法的計算算理.2.掌握筆算除法的計算法則.1.能運用除數(shù)是三位數(shù)的除法法則正確地進行筆算.2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力.通過知識間的遷移類推，滲透辯證唯物主義教學難點：商多位數(shù)的算理.教具、學具準備：投影片、投影儀.3.口答除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則商多位數(shù).1.教學例7是除845個十.②商2寫在十位上表示2個十.③325除1950商6,商寫在個位上面，這道題的商是啟發(fā)學生用乘法驗算，檢查商是否正確.2.教學例827480÷482學生交流比較例8與例7有什么不同?練習：下面各題，先說出商是幾位數(shù)，再計算出來.[教師鼓勵學生運用已學的知識確定商的位置與位數(shù),并大膽放手讓學生獨立計算，使之學有信心，并且印象深刻]3.概括法則：除數(shù)是三位數(shù)的除法與除法數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同之處和不同之處①都是從被除數(shù)的高位除起.②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小.④除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前三位數(shù).除數(shù)是三位數(shù)的除法，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試被除數(shù)的前四位數(shù)練習：79頁做一做計算25144÷449時，先用449去試除被除數(shù)的前位，商是位數(shù).內(nèi)填哪些數(shù)字商是兩位數(shù)?內(nèi)填哪些數(shù)字商是三位4.小組賽：80頁練習十九2題5.練習十九3題6.練習十九6題325除854個十，商2個十余195個十，325除1950法則：再試除前四位數(shù).2.除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商.3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.例8:27480÷480=57......6教學內(nèi)容：教材84-85頁例10、例11、例12.85頁做一做：練習二十的1-4題1.使學生理解和掌握被除數(shù)、除數(shù)同時、或縮小相同2.能運用商不變的規(guī)律進行被除數(shù)、除數(shù)末尾有零的口算除法和筆算除法的計算.2.提高學生運用知識解決實際問題的能力.思想，培養(yǎng)學生對科學知識的探索精神教學重點：理解和掌握商不變規(guī)律教學難點：運用商不變規(guī)律進行計算把24擴大10倍是把4800縮小200倍是70擴大倍是4904800縮小倍是120.1.導(dǎo)入新課：表中被除數(shù)，除數(shù)變了，商為什么不變呢?你想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課我們就來研究這個問題2.教學例10,引導(dǎo)學生總結(jié)商不變的規(guī)律①2組同1組比較，被除數(shù)有什么變化?除數(shù)有什么變化?商有什么變化?大了5倍，商不變組同1組比較，5組1組比較被除數(shù)、除數(shù)、商的變化.④教師提問：如果被除數(shù)，除數(shù)同時擴大30倍，100倍3000倍商會怎樣?教師提問：通過觀察討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學生總結(jié).教師板書：被除數(shù)除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變.①我們把2、3、4、5組同1組比較發(fā)現(xiàn)了以上規(guī)律，如果我們把4、3、2、1組同5組比較又會發(fā)現(xiàn)什么?②學生認真觀察思考并說給同桌.第4組與第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小2倍，商不變第3組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小20倍，商不變.第2組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)同時縮小了200倍，商不變.第1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)同時縮小了200倍，商不變.教師板書：縮小了2倍、20倍、40倍、200倍.④如果同時縮小20倍、50倍、500倍，商會有什么變化?板書：被除數(shù)、除數(shù)同時縮小相同倍數(shù)，商不變概括規(guī)律：你能用一句話來總結(jié)今天學到的規(guī)律嗎?①如果被除數(shù)擴大100倍要使商不變除數(shù)應(yīng)該怎樣?②如果被除數(shù)縮小100倍要使商不變,除數(shù)應(yīng)該怎樣?③如果除數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣?④如果除數(shù)縮小了10倍，要使商不變,被除數(shù)應(yīng)怎樣?3.教學商不變規(guī)律的應(yīng)用出示例11,說明式題特點.3600÷600,啟發(fā)怎樣利用所學規(guī)律算出商?想：把3600和600同時縮小100倍變成36÷6,得6把4800和400同時縮小100倍，變成48÷4=12420÷60660÷64800÷800540053000÷1000完成書上85頁做一做出示例128760÷120怎樣算更簡便?在豎式上怎樣表示呢?請觀察老師怎樣做?提問:老師怎樣做的,表示什么?如果同時劃出2個0,3個0呢?876表示的是什么?,12表示什么?1.根據(jù)商不變的規(guī)律判斷2.填空：3.下面計算對嗎?4.87頁1、2題在書上完成.今天你學得了什么知識?.五、布置作業(yè)：87頁3題例10:想：把3600和600同時縮小100倍，變成36÷6=6例12:8760÷120=73教學內(nèi)容：教材95-96頁例1、例2、例3及做一做練習二十二.這些關(guān)系，對乘法進行驗算和求乘法算式中的未知數(shù)X.推理、概括的能力以及語言表達能力.和求未知數(shù)X.教具、學具準備：投影片、小黑板★精品文檔★2.說出下面各題中X的值，并指出計算根據(jù).X+15=45X-6=2490-X=3033.引入新課：同學們對加、減法各部分間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，那么乘法各部分間又存在什么樣的關(guān)系呢?這就是我們今天要學的內(nèi)容板書“乘法各部分間的關(guān)系”1.教學例1出示例1的圖：教師口述題意：每盤30個雞蛋，3盤一共有多少個雞蛋?引導(dǎo)學生口述算式：30×3=90學生口述算式中各部分名稱及各部分間的關(guān)系.出示例1的兩題學生匯報.2.觀察比較，總結(jié)關(guān)系.式和式與式比較，發(fā)現(xiàn)了什么?學生思考后，小組討論，互相講自己的想法以小組為單位匯報討論結(jié)果.啟發(fā)學生明確式式與式比較，都是知道了兩因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù).3.教師提示：應(yīng)用此關(guān)系，可以對乘法進行驗算.引導(dǎo)學生說出怎樣驗算4.應(yīng)用乘法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)X.教學例2啟發(fā)學生思考X在什么位置上，用什么方法計算.引導(dǎo)學生口述：X是乘法算式中的一個因數(shù)，根據(jù)已知兩個數(shù)的積與一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法計算教學例3:出示例3后，先啟發(fā)學生議論，然后獨立試算，匯報時說一說是怎樣計算的.5.看書質(zhì)疑.一個因數(shù)=0另一個因數(shù)2.練習二十二第1題3.填表，說說你是怎樣想的，97頁2題4.練習二十二第3題5.共同完成第5題，并說說你的根據(jù)五、布置作業(yè)：練習二十二第4題教學內(nèi)容：教材98頁—99頁，例4.例5.例6.99頁做一做，練習二十三第1-4題.1.初步掌握除法各部分間的關(guān)系2.會應(yīng)用這些關(guān)系進行除法驗算和求除法算式中的未知數(shù)x.1.培養(yǎng)學生初步的判斷推理能力2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力.重點：除法各部分間的關(guān)系式難點：除法各部分間關(guān)系的推導(dǎo)過程教具、學具準備：紙盒3個，月餅?zāi)Ｐ?8塊教學步驟3.導(dǎo)入：系那么除法各部分又有什么關(guān)系呢?我們還是通過自己的1.教學例4:拿出學具，把18塊月餅，平均放在三個盒子里，怎么分?如何列式，并說出18.3和6的名稱.你是怎樣求商的?它們有什么關(guān)系?學生完成小題.引導(dǎo)學生說出已知什么?求什么?列式回答.和小題比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?此題中的18.6和3在原來小題中各是什么數(shù)?已知的是被除數(shù)、商，求得是除數(shù).指導(dǎo)學生按小題的學習方法學習小題.此題中的6.3和18在原來小題中各是什么數(shù)?2.歸納總結(jié)關(guān)系式：仔細觀察、小題，各求得是什么?各用什么方法計算?從而各得到什么?3.關(guān)系的應(yīng)用：驗算：部分間的關(guān)系，還可以用除法驗算除法.完成做一做.讓學生匯報你是怎樣驗算的.知數(shù)x.出示例5,求280÷x=56中的未知數(shù)x來計算?出示例6.一個數(shù)除以48得15.這個數(shù)是多少?啟發(fā)學生列出含有未知數(shù)的等式.引導(dǎo)學生口述，x是除法算式中的什么數(shù)?怎樣來計指導(dǎo)學生完成做一做，并說出根據(jù).計算是正確的.3.選擇：15375是哪個數(shù)的75倍?五、布置作業(yè)：練習：二十三，1:,2:,3:.例4.例5.★精品文檔★除數(shù)=被除數(shù)÷商x=15×48被除數(shù)=商×除數(shù)乘除法的一些簡便算法教學內(nèi)容：教材107—108頁例1、例2及做一做，練習二十五的1—5題.素質(zhì)教育目標知識教學點1.理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理2.理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理.以兩位數(shù)的簡便算法.2.正確、合理地進行簡算.提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性通過靈活、合理的簡便算法調(diào)動學生學習的積極性和一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)的簡便算法.教學難點：選擇合理的簡便算法.教具、學具準備：投影片.3.應(yīng)用題：商店有5盒手電筒，每盒12個.每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元?一人板演，其它學生完成在練習本上.你發(fā)現(xiàn)什么?使學生明確：乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變當兩個乘數(shù)相乘得整十數(shù)時，第二種算法簡便.1.教學例12.教學例2①討論怎樣計算簡便?引導(dǎo)學生說出把16分成4×4,這樣25×4×4計算起來比較簡便3.練習二十五1題4.練習二十五3題5.練習二十五5題五、布置作業(yè)：練習二十五4題.數(shù)和積，比較簡便.教學內(nèi)容：110-111頁例3、例4.111頁做一做.練習二十六的1-5題.的規(guī)律.2.使學生掌握除法中兩種簡便算法：一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，如果這兩個一位數(shù)的乘積是整十數(shù)時，就可以把兩個一位數(shù)先乘起來，再用它們的積去除被除數(shù)：一個數(shù)除以一個兩位數(shù)，如果能把除數(shù)分解成兩個一位數(shù)，而且用其中的一個位數(shù)去數(shù)被除數(shù)比較簡便時，就可以用這兩個一位數(shù)依次去除被除數(shù).1.進一步掌握總結(jié)規(guī)律的方法2.提高學生靈活運用知識解決問題的能力.1.培養(yǎng)學生由具體到抽象的概括能力和積極探索規(guī)律的精神.2.通過對規(guī)律性知識的運用，訓練學生思維的靈活性，教育學生做事要符合實際不要生搬硬套.個數(shù)結(jié)果不變這一規(guī)律.掌握由此規(guī)律得出的兩種簡便方教學難點：在除法中，靈活運用所學知識簡便計算.教具、學具準備：投影片.450÷30三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊3組，每組多少人?訂正.教師說明：也就是說兩個算式相等.以用90除以2和3的乘積計算教師提問：由以上練習，你能得到什么規(guī)律?請同桌討論，學生試述.結(jié)果不變.師板書課題.2.教學例3先算出5和6的積，再用積30去除390.提問為什么?因為兩個一位數(shù)的乘積是整十數(shù)利用上練習810÷9÷2怎樣計算簡便?學生獨立試算，教師巡=90÷2=810÷教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)，計算起來比較簡便.教師提示：計算時方框的步驟不必寫出來.反饋練習：111頁做一做.學生獨立完成，并補充：190教師巡視，指點差生，集體訂正.3.教學例4改成除以這兩個數(shù)的積來簡算.出示例4:420÷35請同學們比較兩種作法哪種要簡便?為什么?速地用口訣求商，所以比較簡便.反饋練習：111頁做一做算簡便.2.判斷哪種方法更簡便?4.112頁3題五、布置作業(yè)：112頁4、5題本單元教材是在學生已經(jīng)熟練地掌握了億以內(nèi)數(shù)的四比較小數(shù)的大小和簡單的小數(shù)加、減法.學習這部分知識既基礎(chǔ)教學小數(shù)加、減法.由于學生初次接觸，教學中采取多種直教學內(nèi)容：教材127—118頁例1、例2:118頁的“做一做”.練習二十八1—3題2.知道一位小數(shù)的讀、寫方法.證唯物主義思想2.把一米平均分成10份，1份是1米的——,是——3份是1米的——,是——米.3.口答.1米=分米1元=角1.設(shè)疑導(dǎo)入.出示觀察：從這些數(shù)中發(fā)現(xiàn)了什么?比整數(shù)多一個小圓點導(dǎo)入：這就是今天學習的新知識.2.新授.教學例1.學生拿出米尺.觀察后說出圖意.引導(dǎo)學生明確：①每段長幾分米?②1分米用分數(shù)表示是多少米?①說明：這些十分之幾的分數(shù)還可以這樣表示，米可③討論交流：1米4分米=米3.教學例2.出示：1元=10角引導(dǎo)學生討論：把1角、2角、1元3角以元為單位分交流后板書：1角=元=元1元3角=元4.一位小數(shù)的讀寫自學課本117頁—118頁前三行.你知道了什么?1.119頁練習二十八1題2.讀出下面各小數(shù)1角=元3角=元8分米=米6分米=米1元2角=元9米4分米=米五、布置作業(yè)：練習二十八2.例21角=元=元1米4分米=米2角=元=元1元3角=元教學內(nèi)容：教材121頁—122頁例4、例5、例6,122頁做一做，練習二十九1—3題.2.知道小數(shù)的各部分名稱，理解小數(shù)的數(shù)位；3.學會兩位小數(shù)的讀、寫方法1.能熟練地讀、寫兩位小數(shù)；2.通過直觀演示、遷移類推等方法，培養(yǎng)學生觀察能力和主動探求知識的能力.1.根據(jù)小數(shù)點易丟、易錯，對學生進行做事認真、仔細的學習習慣；義觀點.教學難點：小數(shù)數(shù)位的理解.1元=角=分1.導(dǎo)入.大家知道，1分米是10厘米，那么1厘米用分數(shù)、小數(shù)表示是多少分米?1厘米用分數(shù)、小數(shù)表示是多少米呢?這節(jié)課繼續(xù)學習兩位小數(shù).2.教學例4.出示米尺示意圖.引導(dǎo)學生觀察思考：①1厘米用分數(shù)表示是多少米?為什么?②2厘米、5厘米、15厘米....使學生明確：1厘米可以用米來表示，幾厘米可以用米來表示.鼓勵學生任意舉例教學兩位小數(shù)的寫法.①回憶寫成0.1的方法；②米寫成小數(shù).不夠1米，整數(shù)是0;也不夠1分米，就是米，讀作：零點零一米.⑤反饋練習：122頁做一做第3題3.教學例5.引導(dǎo)學生討論：1分、2分、2角5分、1元3角8分用②區(qū)分2分、2角5分中的兩個“2”表示的意義.交流后板書：1分=元=元2分=元=元2角5分=元=元1元3角8分=元反饋練習：122頁“做一做”第2題.4.教學例6.引導(dǎo)學生觀察：一小格用分數(shù)、小數(shù)表示分別是多少?3個格、36個格、10個格......明確：②表示百分之幾的數(shù)可以寫成兩位小數(shù).討論：為什么等于?點撥：10個小方格是即，也可以看作1個長條，即小數(shù)表示是明確：①10個是；二二二5.教學小數(shù)數(shù)位和讀法.引導(dǎo)學生自學122頁上半部分思考：通過讀書你明白了什么?使學生明確：②小數(shù)的讀法.點撥：③百分位后面還有數(shù)位，以后再學.②讀出小數(shù)板書：質(zhì)疑.1.124頁二十九第1題2.124頁練習二十九第2題98厘米=米4元零7分=元.二4.判斷.中，沒有整數(shù)部分，只有小數(shù)部分讀作：七點二十五元表示3元2角分之幾，二位小數(shù)表示百分之幾，懂得了小數(shù)的數(shù)位和讀法.有關(guān)小數(shù)的知識今后還要繼續(xù)學習.五、布置作業(yè)：練習二十九.3題例4二教學內(nèi)容：教材127—128頁例1、例2、128頁“做一做”,練習三十第1-3題.1.理解并掌握小數(shù)加法的計算方法.2.正確區(qū)分整數(shù)加法和小數(shù)加法的異同.1.能正確計算小數(shù)加法，培養(yǎng)學生的計算能力.2.通過學習、培養(yǎng)學生的遷移類推能力.教學重點：小數(shù)加法的計算方法.教學難點：理解對齊數(shù)位、滿十向前一位進1的算