湖南十月中旬中學(xué)心理學(xué)教師資格考試考試復(fù)習(xí)與鞏固含答案

湖南十月中旬中學(xué)心理學(xué)教師資格考試考試復(fù)習(xí)與鞏固含答

案

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教

學(xué)內(nèi)容，而是在于他們的()

A、學(xué)習(xí)積極性

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

【參考答案】：C

【解析】：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不是決定他能否學(xué)

會(huì)教學(xué)內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時(shí)間才能達(dá)到對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的掌握程度。

2、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是

()

A、弗洛伊德

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、杜威

【參考答案】：B

【解析】：布盧姆等人對(duì)教育目標(biāo)分類進(jìn)行了研究并將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、

情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和()

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

【參考答案】：D

4、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是()

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

【參考答案】：A

【解析】：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。一般

說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然

科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。

5、認(rèn)為應(yīng)該將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、能力的學(xué)習(xí)和品

德的學(xué)習(xí)這四種類型的是()

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國(guó)心理學(xué)者

【參考答案】：D

6、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段屬于()o

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、中習(xí)俗水平

D、后習(xí)俗水平

【參考答案】：B

7、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的()o

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、復(fù)雜記憶

D、理解

【參考答案】：D

【解析】：領(lǐng)會(huì)是認(rèn)知目標(biāo)的第二層次，它代表最低水平的理解。

8、是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。

()

A、動(dòng)機(jī)

B、需要

C、誘因

D、目標(biāo)

【參考答案】：B

【解析】：考查需要的定義。

9、前面學(xué)習(xí)材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾是()

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、干擾

D、抑制

【參考答案】：A

【解析】：前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾做

用。

10、強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”在兒童行為形成中的重要作用的是()

A、華生

B、苛勒

C、斯金納

D、布魯納

【參考答案】：C

【解析】：斯金納根據(jù)條件反射的原理，強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化對(duì)兒童行為的形成有

重要作用。

11、治療恐怖癥常用的方法是()

A、森田療法

B、體育療法

C、認(rèn)知療法

D、系統(tǒng)脫敏法

【參考答案】：D

【解析】：系統(tǒng)脫敏療法，是心理治療常用的一種方法，由美國(guó)學(xué)者沃爾帕

創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼

的情覆，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼

的目的。

12、技能形成的基本途徑是()

A、講解

B、觀察

C、不范

D、練習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或從復(fù)反應(yīng)，是形成心智技

能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。

13、工作記憶保留信息的時(shí)間一般是()o

A、10—20秒

B、1—2秒

C、1分鐘以內(nèi)

D、1分鐘以上

【參考答案】：A

14、學(xué)會(huì)寫(xiě)“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)“森、磊、品”，這是一種()

A、順向遷移

B、水平遷移

C、一般遷移

D、具體遷移

【參考答案】：D

【解析】：具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另

一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選D。

15、學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是()

獎(jiǎng)懲的結(jié)果

接受講述

獲得事實(shí)材料

有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件

【參考答案】：D

【解析】：見(jiàn)“學(xué)習(xí)”定義。

16、斯騰伯格提出的智力培養(yǎng)方案是()

A、應(yīng)用智力法

B、頭腦風(fēng)暴法

C、橫向思維訓(xùn)練法

D、創(chuàng)造力訓(xùn)練法

【參考答案】：A

17、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液

是()。

A、申1｝生刺激

B、無(wú)條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無(wú)條件反應(yīng)

【參考答案】：c

18、在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小可覺(jué)差異稱為()o

A、感受性

B、絕對(duì)感覺(jué)閾限

C、差別感覺(jué)閾限

D、最小可覺(jué)差

【參考答案】：D

【解析】：最小可覺(jué)差是指在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小感覺(jué)差異。

19、教學(xué)過(guò)程的首要事件是()

A、引起學(xué)生注意

B、揭示教學(xué)目標(biāo)

C、適時(shí)給予反饋

D、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

【參考答案】：A

20、評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置

來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果這是()o

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

【參考答案】：D

21、課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的Ft常()o

A、課堂約定

B、課堂行為準(zhǔn)則

C、課堂紀(jì)律

D、課堂行為

【參考答案】：B

【解析】：課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。

22、在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，7?12歲兒童處于（）o

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段，一仁

D、具體運(yùn)算階段

【參考答案】：D

【解析】：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）；

②前運(yùn)算階段（2?7歲）；③具體運(yùn)算階段（7?12歲）；④形式運(yùn)算階段（11、12

歲以后）。

23、布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

A、掌握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

24、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)一致的行為。

即（）

A、順從

B、眾從

C、從眾

D、服從

【參考答案】：C

【解析】：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一

致的行為，這就是從眾。從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因?qū)е?。一是人?/p>

往往相信大多數(shù)人的意見(jiàn)是正確的，覺(jué)得別人提供的信息將有助于他。二是個(gè)人

為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象。

25、提出“智商”概念的心理學(xué)家是【】

A、高爾頓

B、比奈

C、推孟

D、韋克斯勒

【參考答案】：C

【解析】：提出“智商”概念的心理學(xué)家是推孟。

26、()又稱穩(wěn)定性系數(shù)。

A、再測(cè)信度

B、評(píng)分者信度

C、內(nèi)部一致性信度

D、分半信度

【參考答案】：A

【解析】：再測(cè)信度又稱為穩(wěn)定性系數(shù)，它的計(jì)量方法是采用重測(cè)法：用同

一測(cè)臉，在不同時(shí)間對(duì)同一群體施測(cè)兩次。評(píng)分者信度：是指不同評(píng)分者對(duì)同樣

對(duì)象進(jìn)行評(píng)定時(shí)的一致性。內(nèi)部一致性信度系數(shù)主要反映的是測(cè)驗(yàn)內(nèi)部題目之間

的關(guān)系，考察測(cè)驗(yàn)的各個(gè)題目是否測(cè)量了相同的內(nèi)容或特質(zhì)。分半信度系數(shù)：是

通過(guò)將測(cè)驗(yàn)分成兩半，計(jì)算這兩半測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)性而獲得的信度系數(shù)。

27、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()o

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

【參考答案】：C

28、由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()o

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、直接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景

的直接動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)的概念。

29、學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和()o

A、計(jì)劃策略

B、組織策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、監(jiān)視策略

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)知策略是從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程考慮的，是信息加工的一些方法

和技術(shù)，有助于學(xué)習(xí)者有效地從記憶中提取信息。包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略

和組織策略。

30、在布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類中，綜合層次所屬的目標(biāo)領(lǐng)域是()

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情感領(lǐng)域

C、動(dòng)作技能領(lǐng)域

D、行為領(lǐng)域

【參考答案】：A

31、只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生都可以掌握幾乎所

有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一教育理念屬于()O

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、掌握學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

32、引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為()o

A、內(nèi)驅(qū)力

B、需要

C、期望

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部

條件或刺激物。

33、根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評(píng)定分類，一般在學(xué)期末進(jìn)行的是()

A、配置性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、有效性評(píng)定

【參考答案】：C

【解析】：布魯姆把評(píng)定分為三類：配置性評(píng)定、形成性評(píng)定、總結(jié)性評(píng)定。

其中，配置性評(píng)定是在學(xué)期開(kāi)始時(shí)或開(kāi)始前施行，形成性評(píng)定是在教和學(xué)的過(guò)程

中進(jìn)行的，總結(jié)性評(píng)定一般在學(xué)期末進(jìn)行。

34、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)不包括()

知識(shí)觀

品德觀

學(xué)生觀

教師觀

【參考答案】：B

【解析】：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)為：知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。

35、對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、個(gè)人傾向

D、社會(huì)影響

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)校教育是由教育者按照一定的目的，組織一定的教育內(nèi)容，采

取一定的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的積極教育影響的過(guò)程，對(duì)兒童心理發(fā)展

起主導(dǎo)作用。

36、合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式

代替()。

A、教師的主導(dǎo)教學(xué)

B、獨(dú)立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個(gè)別課堂練習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

37、艾利斯提出的ABC理論中，B代表()

A、良好的人際關(guān)系

B、事件造成的情緒結(jié)果

C、個(gè)體對(duì)事件的信念和觀點(diǎn)

D、誘發(fā)事件

【參考答案】：C

38、按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的能力是

A、記憶能力

B、語(yǔ)言能力

C、思維能力

D、行走能力

【參考答案】：D

【解析】：人的高級(jí)心理機(jī)能的能力包括記憶能力、語(yǔ)言能力、思維能力。

39、遺忘的規(guī)律是()

A、先慢后快

B、逐漸變慢

C、先快后慢

D、逐漸變快

【參考答案】：C

40、教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有

A、聚會(huì)功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵(lì)功能

D、啟動(dòng)功能

【參考答案】：D

二、多項(xiàng)選擇題

1、每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式()O

A、先高后低

B、先低后高

C、中間低兩頭高

D、中間高兩頭低

E、白天高晚上低

【參考答案】：A,B,D

2、學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從()方面考察。

A、注意狀態(tài)

B、情緒狀態(tài)

C、意志狀態(tài)

D、行為方式

E、努力程度

【參考答案】：A,B,C

3、皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有（）。

A、成熟

B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)

C、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)

D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：心理學(xué)家皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有成熟、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、

社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)和具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡功能。

4、學(xué)習(xí)評(píng)定在常見(jiàn)的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢(shì)

D、邏輯誤差

E、對(duì)比效應(yīng)

【參考答案】：A,B,C,D,E

5、自我意識(shí)的成分包括（）。

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺(jué)

E、自我調(diào)節(jié)

【參考答案】：A,B,C

【解析】：自我意識(shí)的成分包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。

6、學(xué)習(xí)策略的類型主要有、元認(rèn)知策略和o()

A、歸納策略

B、演繹策略

C、認(rèn)知策略

D、資源管理策略

【參考答案】：C,D

7、傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)理論根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，將其區(qū)分成【】

A、技能學(xué)習(xí)

B、能力學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)則學(xué)習(xí)

E、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)

【參考答案】：C,D,E

【解析】：考察傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)理論對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分類。

8、打籃球?qū)儆?)o

A、細(xì)微型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

E、閉合型操作技熊

【參考答案】：B,D

9、權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有()特點(diǎn)。

A^服從

B、懦弱

C、幼稚

D、消極

E、自私

【參考答案】：A,B,D

【解析】：家庭教養(yǎng)方式有權(quán)威型、放縱型和民主型三種。權(quán)威型下的孩子

父母對(duì)子女的教育中表現(xiàn)過(guò)分支配，一切由父母控制。這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子容

易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的

人格特征。幼稚、自私是放縱型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子的特征。

10、依據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：A,B,D

【解析】：依據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、

下位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

三、填空題

1、和根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，將教師的成長(zhǎng)

劃分為三個(gè)發(fā)展階段。

【參考答案】：福勒；布朗

2、少年期思維的主要特點(diǎn)是逐漸占主導(dǎo)地位。

【參考答案】：抽象思維

3、是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀

態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。

【參考答案】：學(xué)習(xí)需要

4、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)具有客觀性、計(jì)劃性和o

【參考答案】：可比性

5、問(wèn)題解決具有明確的,同時(shí)包含一系列的o

【參考答案】：目的性，心理活動(dòng)；

6、影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題的特征、和定勢(shì)與o

【參考答案】：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)功能固著

7、模仿是在的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，就有效的操作技能而言，模仿需

要以為基礎(chǔ)。

【參考答案】：定向、認(rèn)知

8、又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水

平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

【參考答案】：配置性評(píng)價(jià)

9、某學(xué)生為提高復(fù)習(xí)效率，主動(dòng)將所學(xué)概念進(jìn)行分類整理和比較，這一學(xué)

習(xí)策略屬于策略。

【參考答案】：認(rèn)知（組織）

10、模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，因

此，模仿是在的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

【參考答案】：定向

11、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是O

【參考答案】：內(nèi)在的心理變化

12、對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的理論解釋中，影響較大的傳統(tǒng)理論主要有形式訓(xùn)練說(shuō)、

、和O

【參考答案】：共同要素論概括化理論關(guān)系理論

13、短時(shí)記憶包括兩個(gè)成分：一是直接記憶，另一個(gè)成分是o

【參考答案】：工作記憶

14、在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好記憶水平以后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱之為o

【參考答案】：過(guò)度學(xué)習(xí)

15、美國(guó)心理學(xué)家一一等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書(shū)呈

現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。

【參考答案】：斯金納

16、根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為_(kāi)_______、

和________0

【參考答案】：下位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)

17、斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和行為。

【參考答案】：操作性

18、班杜拉認(rèn)為期待包括結(jié)果期待和期待。

【參考答案】：外部的不可控的

19、賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的

__________________________________________________O

【參考答案】：共同原理進(jìn)行概括

20、心理評(píng)估可采用心理測(cè)驗(yàn)這類方法，也可采用觀察法這種

_________的方法。

【參考答案】：標(biāo)準(zhǔn)化、非標(biāo)準(zhǔn)化

21、課堂管理中必須重視課堂里的o

【參考答案】：被嫌棄者和被孤立者

22、依據(jù)評(píng)價(jià)資料的處理方式，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為

參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。

【參考答案】：常模

23、問(wèn)題的三個(gè)基本成分：給定條件、和目標(biāo)。

【參考答案】：障礙；

24、先學(xué)習(xí)的信息對(duì)后學(xué)習(xí)的信息的干擾，叫做o

【參考答案】：前攝抑制

25、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)所包含的三個(gè)過(guò)程是、、

【參考答案】：新知識(shí)的獲得知識(shí)的轉(zhuǎn)化檢查知識(shí)是否恰當(dāng)和充實(shí)

26、知識(shí)學(xué)習(xí)這一過(guò)程包括、知識(shí)保持和知識(shí)的提取三個(gè)階段。

【參考答案】：知識(shí)獲得

27、是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

【參考答案】：性格

28、耶克斯-多德森定律是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與之間的關(guān)系呈一種曲線

關(guān)系，動(dòng)機(jī)的中等程度的喚醒對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳的效果。

【參考答案】：學(xué)習(xí)效果

29、與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。

【參考答案】：家庭

30、先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為o

【參考答案】：心向與定勢(shì)

四、判斷題

1、奧蘇泊爾分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同特征對(duì)知識(shí)理解及保持有重要的影響。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

2、知識(shí)的鞏固主要是通過(guò)直觀和識(shí)記這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：知識(shí)的鞏固主要是通過(guò)識(shí)記和保持這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3、在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)

而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱為教學(xué)方法。

【參考答案】：正確

4、皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：這是斯金納的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為

和操作性行為。

5、班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。()

【參考答案】：正確

6、學(xué)校教育心理學(xué)的研究序列是學(xué)與教而不是教與學(xué)。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

7、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

8、教育過(guò)程中應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一些具體的道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。

()

【參考答案】：正確

【解析】：越是具體的越具可操作性，越概括越不具備激勵(lì)性。

9、焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共

同特征。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)

癥的共同特征，而非精神癥。

10、遷移廣泛存于與各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。

【參考答案】：(正確

11、情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

12、學(xué)習(xí)定勢(shì)就是學(xué)習(xí)心向。()

【參考答案】：正確

13、內(nèi)化是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的

內(nèi)化，可以使個(gè)體掌握某種技能。一般來(lái)說(shuō)，隨著內(nèi)化的深入，動(dòng)作的精確性、

速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：答：錯(cuò)誤。

練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的練習(xí),

可以使個(gè)體掌握某種技能。一般來(lái)說(shuō)，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動(dòng)作的精確性、速

度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。

14、人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完整的方式組織起來(lái)的智

力活動(dòng)方式稱為心智技能。

【參考答案】：正確

15、斯金納將學(xué)習(xí)和強(qiáng)化做了區(qū)分，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以用強(qiáng)化來(lái)解釋，而動(dòng)機(jī)不

能用強(qiáng)化來(lái)解釋。

【參考答案】：此判斷錯(cuò)誤，斯金納認(rèn)為凡是能夠提高反應(yīng)概率或者發(fā)生可

能性的手段，都可以稱作強(qiáng)化。動(dòng)機(jī)也是可以強(qiáng)化的。

五、概念題

1、簡(jiǎn)述有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。

【參考答案】：（1）信度。信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、

一致的程度。其中包括時(shí)間上的一致和評(píng)分上的一致性。

（2）效度。效度是指測(cè)量的王確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東

西的程度。測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么？測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的測(cè)量精確性和真實(shí)性有多大？效度

的重要性大于信度，因?yàn)橐粋€(gè)低效的測(cè)驗(yàn)，即使有很好的信度，也不能獲得有用

的資料。

（3）區(qū)分度。區(qū)分度是指測(cè)險(xiǎn)項(xiàng)目的反應(yīng)與某種測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度

或鑒別能力。例如通過(guò)該測(cè)驗(yàn)是否能夠把學(xué)習(xí)好、中、差學(xué)生的不同學(xué)習(xí)或能力

水平區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2、簡(jiǎn)述課堂心理氣氛的類型和影響因素。

【參考答案】：根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀

態(tài)、定勢(shì)狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對(duì)抗的三種

類型。影響課堂心理氣氛的因素：（1）教師的教學(xué)。（2）課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式。（3）校風(fēng)

與班風(fēng)。（4）師生的人際關(guān)系。（5）班級(jí)的規(guī)模。

3、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有哪些？

【參考答案】：教師成長(zhǎng)與發(fā)展有如下基本途徑:

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；②開(kāi)展微格教學(xué);

③進(jìn)行專門(mén)練；④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

【參考答案】：（1）學(xué)習(xí)者的心向；（2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)

構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念（計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)與上同）

5、簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的方法。

【參考答案】：（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。（2）加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。

⑶運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點(diǎn)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（5）讓學(xué)生充

分參與直觀過(guò)程。

6、心理學(xué)家加涅如何按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類？

【參考答案】：（P37?38）心理學(xué)家加涅按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為五類：

（1）言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)。（2）智慧技能的學(xué)習(xí)。（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。（4）態(tài)度的

學(xué)習(xí)。（5）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

7、心智技能的特點(diǎn)有哪些？

【參考答案】：心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)，即：①對(duì)象具有觀念性；②執(zhí)行具

有內(nèi)潛性；③結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。

8、簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。

【參考答案】：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。

（1）內(nèi)部因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既然是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是客觀的學(xué)習(xí)要求在學(xué)生

頭腦中的反映，那么，首先要看到，內(nèi)部條件在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中是最初要注意到

的，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。①學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；②成熟與年齡特點(diǎn);

③學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；④學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀；⑤學(xué)生的焦慮程度。

（2）外部因素。外部因素主要包括：①家庭環(huán)境與社會(huì)輿論；②教師的榜樣

作用。

9、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：

（1）價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)。

⑵可能性標(biāo)準(zhǔn)。

⑶低耗性標(biāo)準(zhǔn)。

⑷豐富