素養(yǎng)立意視域下的小學(xué)英語試題命制實(shí)踐

素養(yǎng)立意視域下的小學(xué)英語試題命制實(shí)踐

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）

指出：英語學(xué)科的評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)化英語課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的

素養(yǎng)立意，在真實(shí)情景中，全面考察學(xué)生在解決真實(shí)問題、完成真實(shí)

任務(wù)的過程中體現(xiàn)出的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

本文將闡述如何基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行試題命制。

一、設(shè)置真實(shí)語境，測(cè)評(píng)語言能力

語境即“語言環(huán)境”，是語言要素出現(xiàn)的上下文，是人們進(jìn)行語

言表達(dá)活動(dòng)的依據(jù)。外語學(xué)習(xí)和使用必須在一定語境中進(jìn)行。教師在

命制小學(xué)英語試題時(shí)應(yīng)避免缺乏語境的孤立測(cè)評(píng)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活

把各知識(shí)點(diǎn)融入到真實(shí)的生活可能出現(xiàn)的語境中，從而測(cè)評(píng)學(xué)生的語

言運(yùn)用能力。

1.聯(lián)結(jié)生活，展現(xiàn)真場(chǎng)景

學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的測(cè)評(píng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生活中真實(shí)的情境或任務(wù)考

查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性思考，提出解決問題的辦法的能力（鄭

愛軍，2018）。再者，試題命制只有和生活有效聯(lián)結(jié)方能調(diào)動(dòng)學(xué)生做

題的興趣，而這樣的情感體驗(yàn)是學(xué)生在進(jìn)行孤立的知識(shí)點(diǎn)考查中無法

獲得的。

[案例1]

寒假來臨，ZhangPeng將去敬老院做義工，幫助爺爺奶奶們做一

些力所能及的事。敬老院的工作人員正在和他交流一些信息，聽音根

據(jù)你所聽到的信息將正確選項(xiàng)寫在括號(hào)里。

敬老院志愿者基本信息

(Basicinformationofvolunteersinnursinghome)

NameZhang

Age()1.A.12B.20

Address(地址)()2.A.No.125RenminRoadB.No.136ZhongshanRoad

Personality(性格)()3.A.helpfulB.shy

Ability凝力)()4-AcookmealsB.cleantherooms

Daysonduty(值日)()5.A.SaturdaysB.Sundays

Foodforlunch()6.A.hotdogsB.sandwiches

Drinksforlunch()7.A.teaB.water

例1中的試題發(fā)生在ZhangPeng寒假去敬老院做義工這一真實(shí)生

活背景之下，通過工作人員詢問ZhangPeng的基本信息填寫個(gè)人信

息表，收集年齡、地址、能做的事情、午餐喜歡吃的食物和飲料等信

息，將所有零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。在真實(shí)生活情景中考查學(xué)生獲取

信息的能力，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)學(xué)生語言能力的目的。

1.鏈接原版，閱讀真信息

原版閱讀不僅給學(xué)生提供地道的語言，而且文本的內(nèi)容也是真實(shí)

可信的，并不是教師為了呈現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的語言生硬拼接的產(chǎn)物。此類

語篇一般偏向于科普性讀物，學(xué)生在閱讀這類文章時(shí)能提取到一些有

價(jià)值的知識(shí)和信息，學(xué)生愛讀、樂讀，同時(shí)能較好的達(dá)到檢測(cè)詞匯、

語法等語言知識(shí)的目的。

[案例2]

你去過熱帶雨林嗎？今天就讓我們一起來領(lǐng)略熱帶雨林的奇特風(fēng)

光。讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容“J”或“X”

WeIcometotherainforest.Itishotandhumid.Thereare

manytaIItreeshere.11ishometomanyanimals.Somearebig,

somearesmaII.SomeIiveinthewater,whilesomeIiveinthe

trees.Lookatthemonkeys!Theyaresittingonatree.They

arecIeverandhard-working,buttheyarenotfriendIyorshy.

TheyIiveandpIaytogether.TheyIiketoeatants,fIowers,

bananasandIeaves.TheyIikesandwichesandanythingsmeIIs

good.Theycanswimintheriverandclimbtrees.

()1.TherearemanytaIItreesintherainforest.

()2.AlItheanimalsintherainforestarebig.

()3.Wecanmakefriendswiththemonkeysinthe

forest.

()4.Monkeysdon'teatants,theyeatbananas.

()5.Monkeyscanswim.

()6.TherainforestiscoId.

這是摘自美國國家地理兒童英語分級(jí)讀物第一季中關(guān)于熱帶雨林

的一段文字，內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)。不僅增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信與動(dòng)力，

讓其意識(shí)到他們也有能力閱讀英語原版讀物，而且達(dá)到檢測(cè)語言知識(shí)

的目的。這一做法完全符合《課標(biāo)》提出的“小學(xué)英語評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的?！?/p>

2,設(shè)置空間，表達(dá)真情感

《課標(biāo)》指出“小學(xué)英語評(píng)價(jià)應(yīng)采用符合學(xué)生認(rèn)知水平，具有多

樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式（教育部，2022）。"小學(xué)英語試題命制

應(yīng)根據(jù)《課標(biāo)》規(guī)定的課程目標(biāo)，立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的

情感需求，設(shè)計(jì)具有開放性的試題，讓學(xué)生書寫自己內(nèi)心的真實(shí)所思、

所想，表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感。

[案例3]

你的生命中有很多重要的人，比如你的家人、朋友、老師。請(qǐng)選

擇其中的一位，首先把他或她畫在左邊的框里，然后描述一下他或她

吧！請(qǐng)從以下方面對(duì)其進(jìn)行描述：

首先，介紹他或她的身份；

其次，描述其外貌及性格；

接著，介紹其與眾不同之處；

最后，說說你喜歡他或她的原因。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.所寫內(nèi)容真實(shí)；2.錯(cuò)3個(gè)以內(nèi)不扣分。）

本題是人教版英語六年級(jí)下冊(cè)的英語小作文，教師沒有限定學(xué)生

寫具體的某一個(gè)人或一類人，而是讓他們從家人、同學(xué)、教師中選擇

一位他們喜歡的人進(jìn)行介紹，選擇范圍廣、空間大，給予了學(xué)生充分

的選擇權(quán)與自主、真實(shí)表達(dá)的空間。因?yàn)槭撬麄兏信d趣的人物，所以

最后的語言表達(dá)生動(dòng)、形象而鮮活。

二、提煉核心話題，考查思維能力

核心話題的提煉有助于層級(jí)任務(wù)的設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)從信息提取到

綜合分析再到批判評(píng)價(jià)，使得學(xué)生思維能力的考查得以實(shí)現(xiàn)。

1.巧用圖片信息，考查推理能力

小學(xué)生以具體形象思維為主，純文字的試題容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦

感，從而減弱他們的參與度。圖文并茂，意趣并行的評(píng)價(jià)任務(wù)方能激

發(fā)學(xué)生的參與熱情，圖片在小學(xué)生的試題中能夠占據(jù)一定量的比例，

鼓勵(lì)學(xué)生借助圖片信息，進(jìn)行分析、判斷、推理等思維活動(dòng)，同時(shí)能

有效訓(xùn)練學(xué)生看的技能。

[案例4]

銘銘家旁邊新開了一家餐廳，請(qǐng)仔細(xì)閱讀菜單完成以下三項(xiàng)任務(wù)

（見圖1）:

MENU1.Readandwrite.餐廳出了兩樣新品，請(qǐng)將他們寫!

在菜單正確的位置上。：

MAINCOURSE

"加k….￥17”“Bread.......￥2Ta

beef.............*85

eggsoup.............*20

salad.............*252.Readandchoose.

fish.............?70()1.Tdlikeabeefandacake.Howmuchisit?

DRINKS

A.￥120B.￥100

orangejuice.............*20

()2.Doesthisrestaurantofferadelivery?

tea.............*25A.YesB.No.

SNACKS()3.What'sthephonenumber、

cake.............

A136677777B.136667777

()4.Atw^iattimebelowcanweordertake-out?

A.7:00a.m.B.7:00p.m.

圖1

任務(wù)1考查學(xué)生的歸納推理能力，歸納是思維概括性的具體體現(xiàn)。

歸納能力是學(xué)習(xí)者從具象走向抽象，由現(xiàn)象抵達(dá)本質(zhì)；歸納能讓人們

實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的質(zhì)變，并有所發(fā)現(xiàn)。此任務(wù)有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖：一是通過歸

類引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；二是讓學(xué)生的思維外顯，展現(xiàn)學(xué)

生的思維過程及解決問題的方法。

任務(wù)2和任務(wù)3考查學(xué)生的信息獲取與推理能力，任務(wù)2學(xué)生需根

據(jù)圖中外賣小哥的信息推斷出此餐廳是接受外賣的。任務(wù)3學(xué)生需仔

細(xì)閱讀菜單底部的外賣配送時(shí)間，結(jié)合時(shí)鐘、太陽、月亮和星星可知

外賣配送時(shí)間是從早上九點(diǎn)到晚上九點(diǎn)。由此可見，任務(wù)3的答案為

B,即晚上七點(diǎn)我們可從這家餐廳點(diǎn)到外賣。這兩個(gè)任務(wù)都需要學(xué)生根

據(jù)獲取的信息進(jìn)行由表及里、由淺入深、由此及彼的推測(cè)，從而找到

問題的正誤及最佳解決策略。

2.依托中心議題，考查分析能力

分析能力是人在思維中把客觀對(duì)象的整體分解為若干部分進(jìn)行研

究、認(rèn)識(shí)的技能和本領(lǐng)。借助分析能力可以對(duì)決策對(duì)象的認(rèn)識(shí)由表及

里，從而把握決策對(duì)象的本質(zhì)，為科學(xué)決策打下基礎(chǔ)。在考查學(xué)生的

分析思維能力時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生剖析中心議題的不同側(cè)面、不同情形、

不同條件，從而做出相應(yīng)的推斷與決策。

[案例5]

JohnistweIveyearsoId.HehasabadcoughandcoIdday

andnight.Hegoestoseeadoctor.Thedoctorgiveshimacough

medicine.

CoughMedicine

Shakeitwellbeforeweuse.

Takeit3timesadaybeforemeals.

AgeDoes(藥量)

Over142teaspoonfills

8?131teaspooiifi.il

4-71/2teaspoonfill

Notrightfbrchildieiibelowtlieageof3.

Putitinacoldplace.UseitbeforeMay1st2022.

()1.HowmanyteaspoonfuIsshouIdJohntakeeach

time?

A.1teaspoonfuIB.2teaspoonfuIC.1/2

teaspoonfuI

()2.John'sbrotheristwoyearsoId.Isitright

forhimtotakethemedicine?

A.No,itisn't.B.Yes,itis.C.

Idon'tknow.

()3.WherecanJohnputthemedicine?

A.Inthesun.B.Inthewater.C.In

afridge.

任務(wù)1學(xué)生需綜合兩個(gè)關(guān)鍵信息進(jìn)行分析決策，關(guān)鍵信息1:John

istweIveyearsoId.關(guān)鍵信息2:Theagebetween8to13years

oId.Take1teaspoonfuIeachtime.基于這兩條信息學(xué)生推測(cè)出

正確答案為A.而任務(wù)2學(xué)生則需抓住以下兩條關(guān)鍵信息方能做出

決策：NotrightforchiIdrenbeIowtheageof3.和John'sbrother

istwoyearsoId.而要完成任務(wù)3的關(guān)鍵信息則是"PutitinacoId

place."進(jìn)而分析出正確答案為C.Inafridge.學(xué)生完成這三個(gè)任

務(wù)都經(jīng)歷“信息獲取、處理信息、分析問題、解決問題”這四個(gè)階段。

3.借助生活話題，考查創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維能力是指以新穎、獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。通

過這種思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且在此基礎(chǔ)

上產(chǎn)生新穎、獨(dú)創(chuàng)、具有明顯社會(huì)意義的思維成果。小學(xué)英語試題命

制在關(guān)注低階思維考查的同時(shí)，還應(yīng)在創(chuàng)新思維等高階思維的考查上

占據(jù)一定的比例。

[案例6]

0Iiver發(fā)布了四條朋友圈動(dòng)態(tài)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成以下任務(wù)。

任務(wù)1:請(qǐng)幫助Oliver為這四條朋友圈配圖，并畫在下面的框

里。

任務(wù)2：作為Oliver的好朋友，你要為他的朋友圈與評(píng)語，你會(huì)怎么寫呢？

要完成任務(wù)1和任務(wù)2,首先學(xué)生要能理解文本信息，在分析文

本內(nèi)容主要特征的基礎(chǔ)之上，方能為不同的微信內(nèi)容配圖并寫上有針

對(duì)性的評(píng)語。仔細(xì)分析學(xué)生答題可以看出所有學(xué)生的配圖和評(píng)語都是

有自己獨(dú)特的理解和特有的表現(xiàn)形式，內(nèi)容輸出真實(shí)且富有創(chuàng)造力，

多元且有吸引力。

三、植入文化元素，檢測(cè)文化意識(shí)

語言和文化是相互依存的，命題者在試題中要有意識(shí)地滲透中西

方文化，尤其是將中國傳統(tǒng)文化滲透在試題中，讓學(xué)生理解并傳承優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)將英語和文化語境的巧妙融合能增加文本厚度與底

蘊(yùn)，給單一的知識(shí)技能測(cè)評(píng)增添豐富的人文元素。

1.植文化元素于聽讀，檢文化理解力

在立足教材的基礎(chǔ)上選取中外文化，尤其是中國相關(guān)文化習(xí)俗于

試題文本，是語言與文化兩者緊密結(jié)合，相輔相成，在檢測(cè)語言知識(shí)

的同時(shí)完成文化知識(shí)的檢測(cè)。

[案例7]

12月21日是中國24節(jié)氣中的冬至，銘銘邀請(qǐng)Tom來家做客，銘

銘媽媽熱情地招待了Tom,根據(jù)語境，選擇合適的選項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。

/：Welcome!Tom!

A:Whatwouldyoulike?

Thankyou.Thisisforyou!

而］:B:Wlieieisthebatluoom?

Wow!.Thankyou!

C:Tlieflowerissobeautifi.il!

:Mvpleasure.

D:CailIhavesome

Tom!TodayisthaWinterSolstice冬至inChina.

noodles.too?

aWe'lleatSJAiAaAAoAAzAiA/LJ/-，Wandlong-n-o--o-d--l-e-s-.-

Q:I'dlikesomeJiaozi窈辱^.

:Hereyouare.

臺(tái)

@Thankyou..

eOK.Hereisthespoon.

Iwanttowashmyhands..

忌

Ifsnearthebedroom.

臺(tái)

?（15分鐘后）Wow!TheJiaozi二：Jisreallyyummy.

Sure.Thenoodlesareveryyummy：too.

仔細(xì)閱讀此題不難看出，這段文本中蘊(yùn)含了一個(gè)非常重要的中國

傳統(tǒng)文化元素，中國的傳統(tǒng)24節(jié)氣之一冬至。文本介紹了與其相關(guān)

的日期及相應(yīng)的習(xí)俗吃餃子，本題將這些文化元素與人教版《英語》

四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner'sready的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合在一起，大大

增加了語篇厚度。學(xué)生在答題過程中既完成了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查，又

有效感知冬至這一傳統(tǒng)文化的文化習(xí)俗及英文表達(dá)。

2.植文化元素于說寫，測(cè)文化輸出力

文化意識(shí)有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)

品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感（教育部，2022）。教師命題時(shí)可

將中國傳統(tǒng)文化融于說、寫任務(wù)之中，則可實(shí)現(xiàn)用英文傳播中國文化，

述說中國故事這一目的，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心。

[案例8]

中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，在2022年亞運(yùn)會(huì)即將來臨之際，

請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日或傳統(tǒng)習(xí)俗介紹給國際友人聽

吧！

介紹時(shí)請(qǐng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

?你有兩星期的準(zhǔn)備時(shí)間；

?請(qǐng)制作好PPT及相關(guān)背景，讓家人幫你拍攝好演講視

頻上傳；

?時(shí)間控制在3分鐘左右；

【簡析】這是六年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束時(shí)的口語試題，這項(xiàng)任務(wù)融書

面表達(dá)和口語表達(dá)于一體。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中需完成以下步驟：首先，

查閱自己最喜歡的中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料；其次，精選、提煉關(guān)鍵

內(nèi)容撰寫英語演講稿；第三，以圖文結(jié)合的形式制成PPT；第四，用

英文完成演講。教師完成評(píng)價(jià)后選擇優(yōu)秀的作品上傳學(xué)校及相關(guān)旅游

網(wǎng)站公眾號(hào)進(jìn)行推送。

四、結(jié)語

教學(xué)與評(píng)價(jià)是相輔相成，互相促進(jìn)的，教師在命題時(shí)應(yīng)以英語學(xué)

科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，關(guān)注語用、思

維與文化元素。命制出讓學(xué)生樂于參與的試題內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)教、

學(xué)、評(píng)統(tǒng)一，使得教學(xué)評(píng)價(jià)反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)真

正落地。

四、結(jié)語

教學(xué)與評(píng)價(jià)是相輔相成，互相促進(jìn)的，教師在命題時(shí)應(yīng)以英語學(xué)

科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，關(guān)注語用、思

維與文化元素。命制出讓學(xué)生樂于參與的試題內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)教、

學(xué)、評(píng)統(tǒng)一，使得教學(xué)評(píng)價(jià)反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)真

正落地。

四、結(jié)語

教學(xué)與評(píng)價(jià)是相輔相成，互相促進(jìn)的，教師在命題時(shí)應(yīng)以英語學(xué)

科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，關(guān)注語用、思

維與文化元素。命制出讓學(xué)生樂于參與的試題內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)教、

學(xué)、評(píng)統(tǒng)一，使得教學(xué)評(píng)價(jià)反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)真

正落地。

四、結(jié)語

教學(xué)與評(píng)價(jià)是相輔相成，互相促進(jìn)的，教師在命題時(shí)應(yīng)以英語學(xué)

科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，關(guān)注語用、思

維與文化元素。命制出讓學(xué)生樂于參與的試題內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)教、

學(xué)、評(píng)統(tǒng)一，使得教學(xué)評(píng)價(jià)反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)真

正落地。

四、結(jié)語

教學(xué)與評(píng)價(jià)是相輔相成，互相促進(jìn)的，教師在命題時(shí)應(yīng)以英語學(xué)

科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，關(guān)注語用、思

維與文化元素。命制出讓學(xué)生樂于參與的試題內(nèi)容