北師大語(yǔ)文剃頭匠的傳承故事

北師大語(yǔ)文剃頭匠的傳承故事教學(xué)內(nèi)容：本課主要內(nèi)容選自北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元《剃頭匠的傳承故事》。本文是一篇記敘文，講述了一個(gè)剃頭匠傳承技藝的故事。文章通過(guò)講述剃頭匠父親和兒子的互動(dòng)，展現(xiàn)了剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的堅(jiān)守和傳承，以及父子間深厚的感情。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠理解文章的主旨，體會(huì)剃頭匠父子間的感情。2.能夠把握文章的敘述手法和情感表達(dá)，提高閱讀理解能力。3.能夠通過(guò)文章，了解剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文章的敘述手法和情感表達(dá)，把握文章的主旨。難點(diǎn)：了解剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：筆記本、課本教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)向?qū)W生展示剃頭匠的工具和圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)剃頭匠這一職業(yè)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，理解文章的敘述手法和情感表達(dá)，對(duì)文章進(jìn)行初步的理解和把握。三、課堂講解（15分鐘）教師對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，解析文章的敘述手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨。四、課堂討論（5分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己對(duì)文章的理解和感悟，通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。五、課后作業(yè)（5分鐘）（1）剃頭匠父親和兒子的關(guān)系如何？（2）文章通過(guò)講述剃頭匠父子的事跡，表達(dá)了什么主題？2.結(jié)合自己的生活，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：剃頭匠的傳承故事敘述手法情感表達(dá)文章主旨作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）剃頭匠父親和兒子的關(guān)系如何？（2）文章通過(guò)講述剃頭匠父子的事跡，表達(dá)了什么主題？答案：（1）剃頭匠父親和兒子的關(guān)系非常深厚，父親以身作則，教授兒子剃頭技藝，兒子也尊敬父親，愿意繼承父親的職業(yè)。（2）文章通過(guò)講述剃頭匠父子的事跡，表達(dá)了剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的堅(jiān)守和傳承，以及父子間深厚的感情。2.結(jié)合自己的生活，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。課后反思及拓展延伸：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解文章的敘述手法和情感表達(dá)，把握文章的主旨。同時(shí)，通過(guò)了解剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)。在課后，學(xué)生可以進(jìn)一步了解剃頭匠的歷史和文化背景，拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)，教師也應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法，看是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀理解能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：關(guān)于剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的特點(diǎn)。剃頭匠是過(guò)去的一種傳統(tǒng)職業(yè)，但隨著時(shí)代的變遷，這一職業(yè)已經(jīng)逐漸消失。文章通過(guò)講述剃頭匠父子的事跡，使學(xué)生能夠了解到剃頭匠這一職業(yè)的歷史和文化背景。剃頭匠不僅是一種技藝，更是一種對(duì)人的尊重和服務(wù)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，剃頭匠不僅僅是給人理發(fā)，更是給人帶來(lái)清潔和尊嚴(yán)。學(xué)生需要通過(guò)閱讀文章，了解剃頭匠的職業(yè)特點(diǎn)，如他們的工具、技藝、服務(wù)對(duì)象等，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的影響。為了更好地幫助學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品，教師可以進(jìn)一步提供一些補(bǔ)充材料，如剃頭匠的歷史和文化背景的圖片、文獻(xiàn)等。通過(guò)這些補(bǔ)充材料，學(xué)生可以更加直觀地了解剃頭匠的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)。教師還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察或體驗(yàn)剃頭匠的服務(wù)，使他們對(duì)這一職業(yè)有更真實(shí)的感受。學(xué)生需要通過(guò)仔細(xì)閱讀和分析文章，理解其敘述手法和情感表達(dá)，以及了解剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的特點(diǎn)。這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)和講解，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高他們的閱讀理解能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解文章時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述父子間的情感時(shí)，可以使用溫暖而感人的語(yǔ)調(diào)，以傳達(dá)文章的情感內(nèi)涵。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文，理解文章內(nèi)容；在課堂講解環(huán)節(jié)，留出足夠的時(shí)間解析文章的敘述手法和情感表達(dá)。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，在課堂講解環(huán)節(jié)，可以向?qū)W生提問(wèn)：“文章中的剃頭匠父子關(guān)系給你留下了怎樣的印象？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)展示剃頭匠的工具和圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢蕴釂?wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)剃頭匠嗎？他們對(duì)我們的生活有什么影響？”以此引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了剃頭匠的傳承故事作為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生的興趣。但在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以進(jìn)一步考慮學(xué)生的實(shí)際需求和文化背景，以確保教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有意義。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)確保目標(biāo)是具體、可衡量的，并與學(xué)生的實(shí)際水平相符合。例如，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，分析文章的敘述手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂講解和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章。但在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，還可以考慮增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。4.板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)。但在板書(shū)設(shè)計(jì)中，還可以進(jìn)一步考慮使用圖表、圖片等多