唱臉譜說(shuō)課稿

唱臉譜說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《唱臉譜》是高中語(yǔ)文課程中一篇重要的課文，它屬于戲劇文學(xué)單元，具有極高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。本文選自田漢的話劇《關(guān)漢卿》，通過(guò)描繪各種臉譜形象，展示了我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的博大精深。在教學(xué)中的作用和地位上，本文起著承上啟下的作用，既是對(duì)之前所學(xué)戲劇知識(shí)的鞏固，也為之后深入探討戲劇藝術(shù)打下基礎(chǔ)。

本文主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是介紹臉譜的起源、分類及其在戲曲中的作用；二是詳細(xì)描繪了幾個(gè)具有代表性的臉譜形象，如關(guān)公、曹操、孫悟空等；三是通過(guò)關(guān)漢卿的扮演者唱臉譜的情景，展現(xiàn)了臉譜在戲劇表演中的獨(dú)特魅力。

1.作用與地位

《唱臉譜》作為戲劇文學(xué)單元的重要組成部分，有助于學(xué)生了解和掌握我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以鍛煉自己的審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)戲劇藝術(shù)的興趣。

2.主要內(nèi)容

（1）臉譜的起源、分類及其在戲曲中的作用。

（2）具有代表性的臉譜形象，如關(guān)公、曹操、孫悟空等。

（3）關(guān)漢卿唱臉譜的情景，展現(xiàn)臉譜在戲劇表演中的獨(dú)特魅力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）了解臉譜的起源、分類及其在戲曲中的作用。

（2）掌握具有代表性的臉譜形象及其特點(diǎn)。

（3）能夠分析關(guān)漢卿唱臉譜的情景，理解臉譜在戲劇表演中的作用。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，提高學(xué)生的戲劇鑒賞能力。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式、問(wèn)答式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)戲劇藝術(shù)，尊重和傳承傳統(tǒng)文化的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）臉譜的起源、分類及其在戲曲中的作用。

（2）具有代表性的臉譜形象及其特點(diǎn)。

（3）關(guān)漢卿唱臉譜的情景分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生理解臉譜在戲劇表演中的獨(dú)特魅力。

（2）如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的鑒賞能力和表達(dá)能力。

四、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握《唱臉譜》這篇課文，我設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

1.啟發(fā)法

在教學(xué)中，我將以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如，通過(guò)提問(wèn)“臉譜在戲曲中的作用是什么？”來(lái)啟發(fā)學(xué)生探究臉譜的內(nèi)涵和價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受臉譜藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

亮點(diǎn)：與其他教師的教學(xué)方法不同，我注重將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)能夠有更多的切入點(diǎn)，提高他們的理解能力。

2.問(wèn)答法

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用問(wèn)答法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解臉譜藝術(shù)。

亮點(diǎn)：在問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

3.案例分析法

挑選幾個(gè)具有代表性的臉譜形象，如關(guān)公、曹操等，讓學(xué)生分析這些形象的特點(diǎn)及其在戲劇表演中的作用。通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生更好地理解臉譜藝術(shù)的魅力。

亮點(diǎn)：我將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示臉譜圖片和戲劇表演片段，讓學(xué)生直觀地感受臉譜藝術(shù)的魅力。

4.板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)中不可或缺的部分，我將采用以下板書設(shè)計(jì)：

（1）板書標(biāo)題：《唱臉譜》

（2）板書內(nèi)容：

-臉譜的起源、分類

-臉譜在戲曲中的作用

-具有代表性的臉譜形象及其特點(diǎn)

-關(guān)漢卿唱臉譜的情景分析

亮點(diǎn)：我的板書設(shè)計(jì)注重簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中能夠快速抓住關(guān)鍵信息。同時(shí)，通過(guò)板書，我能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

五、說(shuō)學(xué)法

在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)習(xí)效果。以下是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)分析：

1.學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和戲劇知識(shí)基礎(chǔ)，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，思維活躍，但同時(shí)也可能存在以下問(wèn)題：

-對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化的了解不夠深入，可能對(duì)臉譜藝術(shù)的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不足。

-部分學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在戲劇鑒賞和分析方面的能力有待提高。

2.學(xué)習(xí)方法

針對(duì)以上學(xué)情分析，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

（1）閱讀法

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我安排了課前預(yù)習(xí)和課堂精讀。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生自主閱讀課文，了解臉譜的基本知識(shí)；課堂精讀則是在教師的引導(dǎo)下，深入分析課文中的關(guān)鍵信息，理解臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）練習(xí)法

（3）合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探討。每個(gè)小組選擇一個(gè)或幾個(gè)臉譜形象，進(jìn)行深入研究，并制作成展示報(bào)告。這種方法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同提高。

（4）比較分析法

引導(dǎo)學(xué)生比較不同臉譜之間的異同，通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)臉譜藝術(shù)的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與其他戲劇文化進(jìn)行比較，拓寬文化視野。

（5）反思法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考臉譜藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，以及如何將傳統(tǒng)藝術(shù)融入現(xiàn)代生活。這種方法有助于學(xué)生形成批判性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

亮點(diǎn)：通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方法，我旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)臉譜藝術(shù)的同時(shí)，也能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《唱臉譜》教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示戲曲表演片段，讓學(xué)生初步感受臉譜的魅力。

-提問(wèn)：“大家知道這些表演者臉上的圖案有什么特殊含義嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)臉譜的好奇心。

2.預(yù)習(xí)反饋

-檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，了解他們對(duì)臉譜的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

-對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)誤觀念。

3.課文精講

-逐段講解課文，分析臉譜的起源、分類和在戲曲中的作用。

-結(jié)合具體臉譜形象，如關(guān)公、曹操等，講解其寓意和特點(diǎn)。

-通過(guò)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考臉譜藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

4.小組合作

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)或幾個(gè)臉譜進(jìn)行深入研究。

-小組內(nèi)部分工合作，搜集資料、分析討論，制作成展示報(bào)告。

5.展示與交流

-每個(gè)小組展示研究成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各組優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)之處。

6.情境體驗(yàn)

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演關(guān)漢卿，嘗試唱臉譜。

-學(xué)生在體驗(yàn)中感受臉譜藝術(shù)的魅力，提高對(duì)戲劇藝術(shù)的興趣。

7.總結(jié)與反思

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

8.作業(yè)布置

-布置開(kāi)放性作業(yè)，如編寫一個(gè)關(guān)于臉譜的小故事，或設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜圖案并解釋其含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究臉譜藝術(shù)，拓寬知識(shí)面。

亮點(diǎn)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如情境體驗(yàn)、小組合作等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和互動(dòng)交流中，深入理解臉譜藝術(shù)的內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《唱臉譜》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)的考慮：

1.文化傳承的重視

臉譜作為中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠更好地了解和傳承這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.多元教學(xué)法的運(yùn)用

我采用了啟發(fā)式、問(wèn)答式、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，旨在打破單一的講授式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這樣的多元教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生主體性的突出

在教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們積極參與、主動(dòng)探索。通過(guò)小組合作、情境體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

4.知識(shí)與能力的結(jié)合

本節(jié)課不僅要求學(xué)生掌握臉譜的基本知識(shí)，還通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)和開(kāi)放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高綜合素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度的培養(yǎng)

6.教學(xué)內(nèi)容的拓展

我不僅局限于課文內(nèi)容，還鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)