【論農(nóng)村小學家庭教育的缺失及應對策略4400字（論文）】

論農(nóng)村小學家庭教育的缺失及應對策略目錄TOC\o"1-2"\h\u21300論農(nóng)村小學家庭教育的缺失及應對策略 126517前言 126535一、農(nóng)村小學兒童家庭教育的現(xiàn)實困境 120032（一）家庭教育理念缺失 119121（二）家庭教育方式缺少 222172二、農(nóng)村小學兒童家庭教育缺少歸因分析 214677（一）家庭因素 27980（二）學校因素 28014三、針對農(nóng)村小學家庭教育中的具體策略 314053（一）家庭及家長方面的策略和建議 324923（二）學校及教師方面的策略和建議 38891結(jié)語 37943參考文獻 4摘要：本世紀的中國家庭教育正處在一個發(fā)展時期，國家高度重視家庭教育的開展。與此同時，家庭教育活動越來越多；教育模式亦趨向現(xiàn)代化和多樣化；家庭教育內(nèi)容和方式方法不斷創(chuàng)新與完善。而農(nóng)村小學受地理位置、經(jīng)濟條件等影響，容易造成交通閉塞，同時師資差，辦學條件差，嚴重影響著鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童教育工作的順利開展。在這之中，家庭教育毫無疑問是最關(guān)鍵和最根本的，換句話說，家庭教育是所有教育的根本，它對于兒童心理和品行的養(yǎng)成，具有不言而喻的重要意義。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)家庭教育，當前面臨很大挑戰(zhàn)，然而挑戰(zhàn)的同時又帶來了新的發(fā)展契機。因此，本論文通過農(nóng)村小學家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，論述了理性家庭教育的實際困境，對其中的成因進行了剖析，并提出了相應的對策和建議。希望能幫助家長在日常工作中能夠積極面對這些問題并采取適當?shù)拇胧﹣硖岣咦陨淼慕甜B(yǎng)水平，深入推進兒童的全面發(fā)展，并促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學生；家庭教育；對策建議前言我國有句諺語叫“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，孩子最容易受到父母的耳濡目染。蘇霍姆林斯基也曾說“應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”，所以，作為教育工作者，更應該努力把教育搞上去，搭建學校和家庭的良好橋梁。特別是在小學階段，正處于兒童三觀形成過程中的一個重要時期。因此，家庭教育對兒童人格素質(zhì)、科學文化、心理健康的培養(yǎng)均有直接性的作用。然而城市家庭教育發(fā)展還是比鄉(xiāng)鎮(zhèn)好。為此，本文以農(nóng)村小學家庭教育為主線，剖析和梳理了鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童家庭教育中普遍存在的問題，提出了科學合理地解決方案，為在實踐中引導人才培養(yǎng)提供了對策和建議，旨在提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的人口素質(zhì)。另外，本文主要通過對部分文獻資料期刊的檢索，認識家庭教育的發(fā)展歷程和變遷情況，分析和引用了以往的研究理論，糅合了各自的思想，以期找到本文的研究思路。一、農(nóng)村小學兒童家庭教育的現(xiàn)實困境（一）家庭教育理念缺失首先，中國式家長思想誤區(qū)。我國是一個古老的國家，歷史悠久，文化源遠流長，在繼承這些傳統(tǒng)中，總有些腐朽思想沒有被拋棄掉。有個詞叫“投射效應”，就是以己度人的效應。中國式家庭教育中存在著許多此類的錯誤。比如，有關(guān)調(diào)查表明，34.21%的父母對待子女采取專制獨裁的方式。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，家長往往以為了孩子好為名，忽視兒童的內(nèi)心想法，替他們做決定?！耙粋€人的蜜糖，可能是另一個人的毒藥?！奔议L對孩子的愛，雖然是無私奉獻的，但又充滿了辯證矛盾和糾葛，變成孩子們成長過程中的囚籠，家長誤用“愛”，使親子之間因為“愛”而產(chǎn)生了“恨”。其次，家庭教育意識不強。筆者發(fā)現(xiàn)，我國有1/5的父母覺得家庭教育不可或缺，半數(shù)父母沒有態(tài)度模棱兩可，不了解家庭教育的意義。由此可見，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)父母缺乏對家庭教育的正確認識，并且忽略了兒童發(fā)展的客觀規(guī)律，與此同時，焦灼心理也倒逼父母滋生盲從和惡性攀比的負面心理。在此環(huán)境中，家庭教育無法實現(xiàn)健康的發(fā)展。（二）家庭教育方式缺少教育方式以專制獨裁型、溺愛放任型和民主尊重型為主。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的父母處于“專制獨裁”的狀態(tài)，強迫兒童充當他們的附庸。少數(shù)受過高等教育的家長追求民主尊重。然而，時代變革給兩代人帶來了不一樣的價值觀，也給人們對家庭教育的理解帶來了差異，80年代的家長們大都沿用了他們童年時的教育觀念與方法。小時候，我最常聽的一句話就是“我們那些年連飯都吃不飽”。再加上傳統(tǒng)陳舊的思想，使家長不屑于或者羞于與孩子進行交流溝通，最后卻離孩子越來越遠，并導致家庭教育問題頻頻發(fā)生。二、農(nóng)村小學兒童家庭教育缺少歸因分析（一）家庭因素鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)家長受教育程度大多偏低，多為高中以下文化程度。而受教育程度則是影響父母在家庭教育中得到社會支持的首要原因。與此同時，受教育程度不高的父母卻不知從何處求助，也沒時間學習正確的育兒觀。鄉(xiāng)下家長的職業(yè)大多是農(nóng)民和工人，家庭收入非常低。父母們在兒童早期和小學階段都會有一種不正常的焦慮情緒，在如此著急的家庭教育環(huán)境下，就會潛移默化地影響兒童的精神狀態(tài)、社會行為和人際交往。焦慮不安的父母，對子女教育進行壓迫，導致其和孩子關(guān)系非常緊張。相反，家長和孩子之間的感情越是融洽，溝通的時間越長，就越能夠參與兒童的發(fā)展，從而為孩子創(chuàng)造和諧、溫暖的家庭教育環(huán)境。（二）學校因素目前，雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)正在急速地發(fā)展，但是和城市相比還是有距離的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的基礎(chǔ)辦學條件較差，師資力量弱，教師隊伍質(zhì)量不高，不能給兒童一個較好的教育環(huán)境，就實習學校而言。教育職能的缺失，文化程度良莠不齊，年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生斷層。缺教師，特別缺好的骨干教師；各個職能部門專業(yè)性人才匱乏，不能進行有效的分工合作，責權(quán)不明，學校管理有失偏頗。各班規(guī)模大小不一，教師不能有效集中地進行合理管理。不能注意每一個學生實際情況。教師期望值以維果斯基“近期發(fā)展區(qū)”為依據(jù)，然而，目前教師期望值稍低，學生難以產(chǎn)生進一步成長所需的動力。教師一般用肯定的體態(tài)語言進行教學、細微表情行傳達信息，并且發(fā)起期望效應。比如目光，教師看向?qū)W生的目光，內(nèi)涵豐富，將對學生產(chǎn)生直接或間接的影響。時代要求教育建設(shè)必須有一個高標準，必須堅持家校共育，不然光靠學校、父母孤軍奮戰(zhàn)，很難面對信息“大爆炸”帶來的考驗。當前，家校合作已逐步引起了黨和國家的高度重視，把家校合作共育思想融入到我國教育方針中，并且反映到不同層次的文件和制度中。但目前尚無專門性文件頒布，因此，應該重視教育制度化的意義。家校共育發(fā)展模式更加多元，然而，現(xiàn)在還有很多學校沒有建立起對應的機構(gòu)，沒有開展對應活動。研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的父母在校期間，較少得到有關(guān)家庭教育方面的援助，有關(guān)家教方面的講座與培訓亦不多見，那些耗時耗力的合育方式就更少了，實踐滯后于理論，缺少實質(zhì)性交流。家校共育時，表現(xiàn)出明顯的不公正。掌握資源和權(quán)力的學校，在家校合作中居于主導地位，那就是“以學校為中心”，父母成了“旁觀者”和“觀察者”，真正意義上的“共育”還沒有形成。家庭和學校出現(xiàn)了“表面化”、“形式化”和“盲從性”等現(xiàn)象?！芭c此同時，社會經(jīng)濟、政治、文化地位較低、城市流動兒童的家長在家校合作中表現(xiàn)出退縮和自卑的心理?！币虼?，當他們面對比較有實力的教師、家長時，就會在無形中加重了他們本身的劣勢。三、針對農(nóng)村小學家庭教育中的具體策略（一）家庭及家長方面的策略和建議1.注重家庭文明建設(shè)“家風”、“家訓”、“家規(guī)”，我國自古至今，對此極為關(guān)注，古為“周公家教”，提倡“為教育德”。如今有習近平總書記對家庭文明建設(shè)的重視，一再強調(diào)家庭為本、家教為用、家風為魂，三位一體理論體系，說明家庭建設(shè)重在家風?！包h的十八大提出要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整合的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范并結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新?！币虼耍瑧獔猿职疡R克思主義家庭觀作為理論基礎(chǔ)，客觀合理地傳承我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，制訂家訓，對孩子要求嚴格，增進家庭和個人的身心健康發(fā)展。比如，老一輩無產(chǎn)階級紅色家風；毛主席重視家庭教育，“告誡子女戀親、濟親、戀舊但不能為親徇私撐腰，不能為舊謀利?！笨梢?，父母要發(fā)揮號自身的榜樣作用，搞好家庭文明建設(shè)。2.改善家庭指導方式每個體都是獨一無二的。也就是我們所說的“一把鑰匙開一把鎖”。在進行家庭教育的過程當中，父母應學會規(guī)范教育過程，完善家庭教育的指導途徑和手段，選擇合適而非復制粘貼式的家庭教育方式。父母應該做到理解孩子成長和學習規(guī)律，汲取科學方法和教育思想，結(jié)合孩子的特點，培養(yǎng)自己的教子心得，進行因材施教。母應該通過自己的努力，來轉(zhuǎn)變思想觀念，給孩子們營造一個好的家庭環(huán)境，營造良好家庭教育氛圍。（二）學校及教師方面的策略和建議1.發(fā)揮少先隊組織教育作用我國教育部在2012年9月3日，發(fā)布《通知》，“少先隊活動要作為國家規(guī)定的必修的活動課，小學一年級至初中二年級每周安排一課時?！笨梢姡傧汝牷顒诱n已逐步成為學校教育的一項固定內(nèi)容，學校積極利用少先隊組織教育，舉辦了相關(guān)實踐活動，服務少年兒童對社會主義核心價值觀的培育與踐行，并主動引領(lǐng)，對少年兒童進行教育。強化少先隊輔導員隊伍的建設(shè)。在這次實習的學校里，大隊輔導員只剩下一名了，且知識結(jié)構(gòu)不對口，多重身份加一身，工作任務繁重。因此，學校應完善少先隊輔導員的培訓工作，包括教學能力、職業(yè)操守、專業(yè)知識、藝術(shù)素養(yǎng)和管理能力等，促進孩子的健康成長。2.發(fā)揮課后服務作用及功能課后服務是學校教育向課下拓展延伸，以學校為主要渠道，為幼兒提供課后輔導，培養(yǎng)興趣、生活托管，以促進學生的良性發(fā)展。在農(nóng)村小學，多數(shù)父母因工作或其他原因不能接送子女。我實習的學校中便有八成以上的學生是半寄宿的。因此，我國把課后服務定位于一項民生工程，而不是為了盈利。因此，課后服務收費比其他托管班要低。并且許多地方則明確表示，要為弱勢家庭的孩子提供重點服務。比如，河北省印發(fā)的《關(guān)于做好中小學生校內(nèi)課后服務工作的指導意見》（冀教基）〔2019〕11號中明確規(guī)定：“對殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員子女、家庭經(jīng)濟困難的兒童、中低年級學生及其他急需服務的群體，給予特殊照顧，家庭經(jīng)濟困難學生免收一定的費用?！编l(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)應推出這樣的政策，完善課后服務質(zhì)量保障機制，推進教育公平。還應改進課后服務內(nèi)容與做法，加入娛樂項目和社團活動。結(jié)語習近平總書記曾表示，“家庭是人生命中的第一個課堂，家長就是子女的第一任老師……”對孩子進行教育，是父母義不容辭的責任。教育除外在價值，更要有內(nèi)在本質(zhì)的意義，做到不忘其本，不丟其位。建設(shè)國家的人要有高超的學識、博大的胸懷、高貴的人品，唯有如此，才能真正做到“教”與“育”并重。簡單地說，家長是家庭教育中的責任主體，必須當好表率，發(fā)揮好表率作用，幫助兒童確立正確的價值取向，為他們的健康成長創(chuàng)造和諧的環(huán)境。另外，在和學校、社會對接的同時，還要積極學習和利用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，提高認知能力，滿足自身的教育需要。參考文獻[1]尚玲武.中小學家庭教育中父親角色缺失的影響及對策[J].2021.[2]湯小敏.淺談農(nóng)村小學留守兒童家庭教育缺失的問題及對策[J].中學生作文指導,2021(31):1.[3]張翠霞.農(nóng)村小學生家庭教育的缺失及應對策略[J].試題與研究:高考版,2020(21):1.[4]王才讓,蔣?；?農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的問題與對策[J].中國校外教育,20