七步詩人寫作心得談

七步詩人寫作心得談一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文四年級下冊第五單元《七步詩》。該詩是南朝詩人曹植的名篇，以萁豆相煎為比喻，表現(xiàn)了詩人對骨肉相殘的悲劇的深切感慨。教學(xué)時(shí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、想象等方法，理解詩意，體會詩情，感受詩人用萁豆相煎的比喻來寫兄弟間的關(guān)系，以及詩人因不滿哥哥曹丕的猜忌而引發(fā)的悲憤之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“煮、漉、逸”等9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏，體會詩人對兄弟之情被猜疑的無奈與憤懣。3.結(jié)合詩句，展開想象，能生動(dòng)描述詩句描繪的畫面。4.體會詩人借物抒情的寫作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)詩句展開想象，體會詩人情感。難點(diǎn)：理解詩句“本自同根生，相煎何太急”的意思，體會詩人借萁豆相煎比喻兄弟間的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、作業(yè)本五、教學(xué)過程1.情境引入2.初讀課文（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）檢查字詞掌握情況。（3）說說詩人曹植與這首詩的故事。3.再讀課文（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏。（2）說說你從哪些詩句中感受到曹植的無奈與憤懣。4.品讀課文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的比喻，如“萁”“豆”“煎”等，通過想象畫面，讓學(xué)生體會詩人情感。5.想象畫面曹植把兄弟之間的關(guān)系比作煮豆，請你發(fā)揮想象，描述一下這個(gè)畫面。6.小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會到了曹植的無奈與憤懣，也感受到了詩人用萁豆相煎比喻兄弟間的關(guān)系的巧妙。六、板書設(shè)計(jì)七步詩曹植萁豆煎七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)第1題。答案：曹植把兄弟之間的關(guān)系比作煮豆，用萁豆相煎的比喻來寫兄弟間的關(guān)系，形象生動(dòng)，讓人感受到詩人對兄弟之情被猜疑的無奈與憤懣。2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)第2題。答案：示例：本自同根生，相煎何太急？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過朗讀、感悟、想象等方式，讓學(xué)生體會到了曹植的無奈與憤懣，也感受到了詩人用萁豆相煎比喻兄弟間的關(guān)系的巧妙。但在課堂上，對于曹植與曹丕兄弟之間的故事，我沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生在理解詩歌情感方面可能有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對相關(guān)歷史背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。拓展延伸：曹植的其他詩作，如《白馬篇》《七哀詩》等，也表現(xiàn)了他的才華與個(gè)性。課后可以讓學(xué)生選擇一首進(jìn)行閱讀，體會曹植的詩風(fēng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.詩句的節(jié)奏與韻律：《七步詩》具有鮮明的節(jié)奏和韻律，教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟詩歌的節(jié)奏，體會詩情。2.詩句的想象與描繪：詩句中“萁豆相煎”的比喻，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，生動(dòng)描述詩句描繪的畫面，以體會詩人情感。3.詩句的寓意與情感：詩句“本自同根生，相煎何太急”寓意深刻，需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩人借萁豆相煎比喻兄弟間的關(guān)系，體會詩人因不滿哥哥曹丕的猜忌而引發(fā)的悲憤之情。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)解析1.理解詩句寓意：詩句“本自同根生，相煎何太急”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩人用萁豆相煎比喻兄弟間的關(guān)系，體會詩人因不滿哥哥曹丕的猜忌而引發(fā)的悲憤之情。2.感悟詩歌情感：詩歌的情感豐富，需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方式，深入感悟詩歌情感，理解詩人內(nèi)心的無奈與憤懣。3.朗讀與表達(dá)：詩歌的朗讀與表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏，表達(dá)詩人的情感。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.多媒體課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，展示詩句的圖像、注釋和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。2.生字卡片：準(zhǔn)備生字卡片，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固生字詞。3.作業(yè)本：準(zhǔn)備作業(yè)本，方便學(xué)生完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)。四、教學(xué)過程重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.情境引入：通過引入曹植與曹丕兄弟的故事，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊。2.初讀課文：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.再讀課文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏。4.品讀課文：通過品味詩句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的比喻，如“萁”“豆”“煎”等，通過想象畫面，讓學(xué)生體會詩人情感。5.想象畫面：讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述詩句描繪的畫面，以體會詩人情感。6.小結(jié)：通過小結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和鞏固。五、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)七步詩曹植萁豆煎六、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.完成課后練習(xí)第1題：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬υ娋洹氨咀酝?，相煎何太急”的理解和體會。2.完成課后練習(xí)第2題：讓學(xué)生選擇一首曹植的詩作進(jìn)行閱讀，體會曹植的詩風(fēng)，并簡要介紹詩作的內(nèi)容和主題。七、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.課后反思：反思課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀曹植的其他詩作，了解其詩歌風(fēng)格，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)二、時(shí)間分配合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在初讀課文環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間自主閱讀，理解詩句；在品讀課文環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟詩歌情感，不要急于推進(jìn)。三、課堂提問通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。在提問時(shí)，注意問題的針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如“詩句中的比喻有什么作用？”“你從詩句中感受到了詩人的哪種情感？”等。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過講述曹植與曹丕兄弟的故事，引發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。同時(shí)，結(jié)合多媒體課件，展示與詩歌相關(guān)的圖像和背景資料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。五、教案反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。六、課堂氛