小石潭記（微教學(xué)設(shè)計(jì)） 語(yǔ)文版

小石潭記（微教學(xué)設(shè)計(jì)）語(yǔ)文版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小石潭記》，該篇課文出自人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元。本單元的主題為自然風(fēng)光，通過(guò)描繪自然景色來(lái)表達(dá)作者的情感?！缎∈队洝肥菃卧械囊黄n文，主要描繪了小石潭的美麗景色以及作者在小石潭的所見所感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古文，對(duì)于基本的文言文閱讀和理解有一定的掌握。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有接觸過(guò)自然景觀，對(duì)于描繪自然景色的文章有一定的感知。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高對(duì)古文的理解能力，學(xué)會(huì)欣賞和描繪自然景色。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀與理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》，學(xué)生能夠掌握基本的文言文閱讀技巧，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然景色的描繪和情感表達(dá)。

2.審美與鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀和分析，能夠培養(yǎng)對(duì)自然美景的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞和描繪優(yōu)美的自然景色，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.思維能力：通過(guò)分析課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、思考、分析問(wèn)題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化背景，領(lǐng)略中國(guó)古代文人的情感世界，提升自身的文化素養(yǎng)。

5.價(jià)值觀引導(dǎo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)愛護(hù)自然、珍惜資源的意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞語(yǔ)解釋：課文中有一些生僻的詞語(yǔ)，如“湍、你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？”等，需要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這些詞語(yǔ)的意思。

（2）句子理解：課文中有幾個(gè)關(guān)鍵的句子，如“以其境過(guò)清，不可久居也”，需要引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，并學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)。

（3）文章結(jié)構(gòu)：本篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）主題思想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生領(lǐng)悟到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)愛護(hù)自然、珍惜資源的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞語(yǔ)解釋：課文中有一些生僻的詞語(yǔ)，如“湍、你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？”等，學(xué)生可能對(duì)這些詞語(yǔ)的意思理解有困難。

（2）句子理解：課文中有幾個(gè)關(guān)鍵的句子，如“以其境過(guò)清，不可久居也”，學(xué)生可能對(duì)這些句子的含義理解有困難。

（3）文章結(jié)構(gòu)：本篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能對(duì)這個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理解不夠深入。

（4）寫作手法：課文運(yùn)用了一些特殊的寫作手法，如寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合等，學(xué)生可能對(duì)這些手法理解有困難。

（5）主題思想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生領(lǐng)悟到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)愛護(hù)自然、珍惜資源的意識(shí)，這個(gè)主題可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。

希望這些內(nèi)容對(duì)您有所幫助，您可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和調(diào)整。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過(guò)講解課文內(nèi)容、解釋生僻詞語(yǔ)、分析句子結(jié)構(gòu)和寫作手法等方式，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)傳授。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵問(wèn)題和主題思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）案例研究法：選取一些典型的自然景色描繪文章，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，分析不同作者的寫作特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)自然景色進(jìn)行觀察和描繪，通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的作者，以第一人稱的角度講述在小石潭的所見所感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受自然景色的美麗，從而更好地理解課文中的描寫。

（3）游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“找詞語(yǔ)”、“填空題”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（4）小組競(jìng)賽：分組進(jìn)行寫作比賽，要求學(xué)生以某個(gè)自然景色為題材，進(jìn)行描繪和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)和自然景色圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生直觀地感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度地圖、圖片搜索等，讓學(xué)生查找和了解課文中所描述的自然景色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）文學(xué)作品：推薦一些與自然景色相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小石潭記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)對(duì)自然景色的欣賞和描繪的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過(guò)古文來(lái)欣賞和描繪自然景色的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《小石潭記》的基本概念。這是一篇描繪自然景色的古文，它通過(guò)細(xì)膩的筆觸和深刻的情感表達(dá)了作者對(duì)小石潭的所見所感。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看課文中具體的描寫。這個(gè)案例展示了作者如何運(yùn)用寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合等寫作手法來(lái)描繪小石潭的美麗景色，以及它如何幫助我們理解作者的情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)生僻詞語(yǔ)的理解和句子結(jié)構(gòu)的分析這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與自然景色描繪相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何通過(guò)觀察和描繪來(lái)表達(dá)自然景色的美麗。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何欣賞和描繪自然景色”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《小石潭記》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)自然景色描繪的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞自然景色描繪的文章，我提供了以下拓展閱讀材料：

1.《楓橋夜泊》-張繼

2.《江雪》-柳宗元

3.《題臨安邸》-林升

4.《游山西村》-陸游

這些文章都是經(jīng)典的古代文學(xué)作品，它們以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸描繪了自然景色，表達(dá)了作者的情感和思想。通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬視野，提高對(duì)自然景色描繪文章的理解和鑒賞能力。

同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。他們可以嘗試閱讀其他古代文學(xué)作品，了解不同的作者和時(shí)代背景下的自然景色描繪風(fēng)格。此外，學(xué)生還可以進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，親身體驗(yàn)自然景色的美麗，并嘗試用自己的文字描繪和表達(dá)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料：請(qǐng)學(xué)生選擇其中一篇拓展閱讀材料，進(jìn)行閱讀并寫下閱讀感悟，字?jǐn)?shù)約200字。

2.寫作練習(xí)：以描繪自然景色為主題，寫一篇短文。要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作手法，如寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合等。字?jǐn)?shù)約200字。

3.討論題目：請(qǐng)學(xué)生就“如何通過(guò)文字表達(dá)自然景色的美麗”這一話題，與同學(xué)進(jìn)行討論，并記錄下討論的主要內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.閱讀拓展材料：將學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章的理解程度和感悟深度。對(duì)于存在的理解偏差或表達(dá)不清的地方，給予具體的修改建議。

2.寫作練習(xí)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)自然景色的描繪是否細(xì)膩、情感是否真實(shí)。對(duì)于表達(dá)不當(dāng)、用詞不準(zhǔn)的地方，給出具體的修改意見。

3.討論題目：閱讀學(xué)生的討論記錄，了解學(xué)生對(duì)自然景色描繪的看法和思考。對(duì)于有深度、有見地的觀點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于觀點(diǎn)模糊或討論不充分的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和闡述。

在作業(yè)批改和反饋過(guò)程中，注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供必要的幫助和指導(dǎo)。通過(guò)作業(yè)的布置與反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思這節(jié)課是關(guān)于《小石潭記》的教學(xué)，我對(duì)課程的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了以下反思：

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入部分做得不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)的方式，我成功地引起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)《小石潭記》產(chǎn)生了好奇心。這為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在講授新課時(shí)，我采用了講授法、討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中積極參與，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，通過(guò)展示《小石潭記》中的關(guān)鍵句子和自然景色圖片，學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容和作者的情感。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解生僻詞語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)方面存在一定困難。為了幫助他們克服這一難點(diǎn)，我應(yīng)該在講授過(guò)程中更加注重詞語(yǔ)解釋和句子分析，通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助他們理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。然而，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動(dòng)手操作方面顯得有些困難。為了改善這一情況，我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的操作指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。為了提高他們的表達(dá)能力和自信心，我應(yīng)該在討論過(guò)程中給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒，暢所欲言。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.生僻詞語(yǔ)的理解：如“湍、你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？”等，要求學(xué)生掌握這些詞語(yǔ)的意思。

2.句子理解：如“以其境過(guò)清，不可久居也”，要求學(xué)生理解句子的含義，并學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)。

3.文章結(jié)構(gòu)：本篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生理解并掌握這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.主題思想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生領(lǐng)悟到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)愛護(hù)自然、珍惜資源的意識(shí)。

②關(guān)鍵詞：

1.生僻詞語(yǔ)：湍、你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？等

2.句子結(jié)構(gòu)：以其境過(guò)清，不可久居也

3.文章結(jié)構(gòu)：總分總

4.主題思想：保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)自然、珍惜資源

③板書設(shè)計(jì)：

1.生僻詞語(yǔ)：湍、你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？等

2.句子結(jié)構(gòu)：以其境過(guò)清，不可久居也

3.文章結(jié)構(gòu)：總分總

4.主題思想：保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)自然、珍惜資源課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文《小石潭記》，用自己的話描述作者在小石潭的所見所感。要求語(yǔ)言生動(dòng)，情感真實(shí)。

2.請(qǐng)分析課文中作者是如何運(yùn)用寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合等寫作手法來(lái)描繪小石潭的美麗景色。

3.請(qǐng)找出課文中你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)明為什么你認(rèn)為它美。

4.請(qǐng)嘗試以小石潭為題材，寫一篇短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作手法，如寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合等。

5.請(qǐng)閱讀拓展閱讀材料中的《楓橋夜泊》、《江雪》、《題臨安邸》、《游山西村》中的一篇，并分析