9 古詩三首 清明（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首清明（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“古詩三首清明”是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇文章，主要內(nèi)容包括杜牧的《清明》、韓愈的《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》和歐陽修的《賣油翁》。本課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，體會作者的思想感情，提高朗讀感悟能力和文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，通過反復(fù)朗讀、感悟，理解詩意，體會詩境，感受詩人對生活、大自然的熱愛和對理想的追求。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在討論中分享自己的感悟，激發(fā)他們對古詩的熱愛。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解詩意，體會詩境，感悟詩情。

教學(xué)難點：理解古詩中的意象，體會詩人的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.朗讀能力：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高他們的朗讀能力。

2.理解能力：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和詩人的情感，提高學(xué)生的文本理解能力。

3.鑒賞能力：通過對比分析，使學(xué)生能夠欣賞并鑒別不同古詩的風(fēng)格和特點，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在朗讀和討論中提出自己的見解，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解古代文化，增強他們的文化素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩意，體會詩境，感悟詩情。

難點：

1.理解古詩中的意象，體會詩人的情感。

2.欣賞并鑒別不同古詩的風(fēng)格和特點。

解決辦法：

1.對于重點，通過示范朗讀、分組練習(xí)、比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，給予及時的反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.對于難點，可以通過以下策略突破：

a.分析古詩中的意象，如杜牧《清明》中的“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解意象所傳達的情感。

b.通過對比分析，使學(xué)生能夠欣賞并鑒別不同古詩的風(fēng)格和特點，如與《春曉》等進行比較，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的結(jié)構(gòu)、韻律等方面。

c.在討論中分享自己的感悟，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，促進相互啟發(fā)和思考，幫助學(xué)生更好地理解詩意和詩情。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《清明》等古詩三首的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩背景介紹、詩人生平資料、圖片、圖表等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前安排好教室座位，設(shè)置適合分組討論的區(qū)域，準(zhǔn)備投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中能夠正常使用。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個方面的知識點：

1.古詩的基本概念：讓學(xué)生了解古詩的定義、特點和分類，以及古詩在中國文學(xué)史上的地位和影響。

2.古詩的形式與結(jié)構(gòu)：講解古詩的常見形式，如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等，并介紹古詩的結(jié)構(gòu)特點，包括詩句的平仄、韻律、對仗等。

3.古詩的意象與意境：分析古詩中常見的自然意象，如山水、花鳥、季節(jié)等，以及詩人如何通過意象創(chuàng)造意境，表達情感和思想。

4.古詩的語言與表達：講解古詩的語言特點，如簡潔、含蓄、富有音樂性等，并分析詩人如何運用修辭手法和表現(xiàn)手法來表達情感和描繪景象。

5.古詩的背景與作者：介紹本節(jié)課所涉及的三首古詩《清明》、《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》和《賣油翁》的作者杜牧、韓愈和歐陽修的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩人的思想感情。

6.古詩的鑒賞與評價：教授學(xué)生如何鑒賞古詩，包括關(guān)注詩句的意象、意境、語言和表達技巧等方面，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價古詩的藝術(shù)價值和社會意義。

7.古詩與文化：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解古代社會的生活習(xí)俗、風(fēng)土人情，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀杜牧的其他古詩作品，如《阿房宮賦》、《泊秦淮》等，感受其詩歌風(fēng)格。

-查閱韓愈的其他詩作，如《師說》、《早春呈水部張十八員外》等，了解其文學(xué)成就。

-欣賞歐陽修的其他詩作，如《醉翁亭記》、《賣炭翁》等，分析其藝術(shù)特色。

-研究古詩中的意象運用，選取一首自己喜歡的古詩，分析其意象特點和意境創(chuàng)造。

-深入了解古代文化和歷史背景，探索古詩中所反映的社會生活和文化風(fēng)貌。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主進行拓展學(xué)習(xí)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生主動提問，教師及時解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生深入理解古詩。

-學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，進行小組討論或撰寫讀書筆記、心得體會，分享學(xué)習(xí)成果。

-教師可組織古詩鑒賞活動，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，提高表達能力。

-學(xué)生應(yīng)充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，獲取更多與古詩相關(guān)的資料，豐富自己的知識儲備。

-鼓勵學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作，嘗試自己寫古詩，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。八、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，檢查學(xué)生對古詩知識點的掌握情況，如古詩的定義、形式、意象等。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，觀察其在課堂活動中的參與度、合作能力和思考過程。

-測試：可設(shè)計一些課堂小測驗，如填空、選擇、簡答等，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收程度。

2.作業(yè)評價：

-教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)，如閱讀報告、詩歌鑒賞、創(chuàng)意寫作等，進行認真批改和點評。

-及時反饋：教師應(yīng)盡快將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

3.綜合評價：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，綜合評價學(xué)生在本次課程中的學(xué)習(xí)成果。

-關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中是否能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題。

4.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生進行自我反思，評價自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生可撰寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在本次課程中的學(xué)習(xí)體驗和成長。

5.家長溝通：

-教師應(yīng)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-家長可根據(jù)教師的反饋，在家中為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持。板書設(shè)計1.標(biāo)題：古詩三首《清明》

2.古詩基本概念：

-定義

-形式

-結(jié)構(gòu)

3.古詩的意象與意境：

-自然意象

-意境創(chuàng)造

4.古詩的語言與表達：

-語言特點

-修辭手法

-表現(xiàn)手法

5.背景與作者：

-杜牧簡介

-韓愈簡介

-歐陽修簡介

6.鑒賞與評價：

-鑒賞方法

-評價標(biāo)準(zhǔn)

7.課后拓展：

-閱讀推薦

-創(chuàng)作實踐

-文化探索

8.課堂小結(jié)：

-重點回顧

-學(xué)習(xí)收獲

9.課后作業(yè)：

-作業(yè)要求

-完成時間教學(xué)反思與總結(jié)在這次古詩《清明》的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。首先，通過提問和觀察，我注意到大部分學(xué)生對古詩的基本概念和形式有了初步的理解，但部分學(xué)生在意象和意境的把握上仍有困難。其次，在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，并提出了一些有見地的觀點，但在獨立思考和分析能力上仍有待提