2024中考英語試卷分析

2024年中考英語試卷分析

試卷命制特點：2024年中考試卷集中反映了其語言學(xué)問考查的基礎(chǔ)性，廣泛性，

詳細表現(xiàn)在整份試卷沒有偏題，怪題，整份試卷涵蓋了基礎(chǔ)考點；語言技能考查的全面性，

綜合性一即聽說讀寫的全面考查及綜合運用；而且以上兩點都在確定程度上考查語言在詳細

語境中的得體運用及學(xué)生對語言文化背景的了解。綜上所述，該試卷很好地體現(xiàn)了新課程改

革的理念，而且符合其選拔性考試的性質(zhì)。以下是對不同題型的詳細分析：

I.聽力理解：A部分考查學(xué)生捕獲關(guān)鍵詞的實力，即五段對話中出現(xiàn)的books,

football,talking(phone),nosmoking即可幫助學(xué)生做出答案；該部分作為聽力測試的熱身

特別合適；B部分重點考查日常交際，話題選擇英美smalltalk中最頻繁出現(xiàn)的話題一打招

呼，天氣等，其中第8小題還考到了中英文化差異，即對贊美的不同回應(yīng)。C部分難度有

所加大，要求學(xué)生完全聽懂話題，然后在聽懂問題的基礎(chǔ)上作答，假如學(xué)生答題前細致預(yù)讀

選項，事實上對于提問可以有所預(yù)判，然后傾聽選項中的關(guān)鍵詞即可。D部分為短文理解，

117詞的短文回答相關(guān)5道題，難度接著上升，重點考查學(xué)生聽力留意力的長久性，而非試

題本身難度的增加，因為從所設(shè)計的題目來說，更多是考查學(xué)生生理意義上的“聽力”而非

“聽力理解”，即答案和聽力原文是?樣的，沒有任何改變，也無需計算。

II.單項選擇：共20題，涉及到初中基礎(chǔ)學(xué)問中的16個點，即:

冠詞21冠詞與球類，樂器的慣用法

代詞22,23,26形式賓語it；人稱代詞的格；反身代詞在

詳細語境中應(yīng)用及與形容詞修飾語的語序

形容詞/副詞24,26語境中形容詞語意選擇，在此基礎(chǔ)上推斷

被修飾的主體，從而進行形容詞副詞的選

擇；修飾不定代詞的形容詞后置；

數(shù)詞25,31數(shù)詞的實指虛指表達；序數(shù)詞的考查融入

了語言背后體現(xiàn)的文化背景一一周的第一

天從Sunday起先；

介詞27考查介詞在固定搭配中的用法

名訶28該題首先考查學(xué)生的生活常識及名詞的可

數(shù)不行數(shù)概念

動詞短語29語境中詞匯應(yīng)用

連詞30并列連詞的考查

時態(tài)3237現(xiàn)在完成時態(tài)額基本用法考查

感嘆句33較困難的感嘆句一推斷感嘆部分的主體

情態(tài)動詞34語境中情態(tài)動詞must的推想性用法

不定式35動詞固定短語中的不定式用法

賓語從句36語境中的賓語從句中的語序問題

情景交際38情景交際中的針對mind一詞的回答

反意疑問句39隱性的前否定，后確定句式

定語從句40定語從句基礎(chǔ)一連接代詞的選擇

從單選的題目的選擇」匕可以看出中考命題的趨勢：1)考查面融基礎(chǔ)性，廣泛性為一

體；2)留意情景交際中語言的運用；3)一題融合兩個以上考點，如24題,26題,31題；4)

考查學(xué)生語言文化背景學(xué)問，如28題，31題；5）22題，34題，40題的考查已經(jīng)與高一學(xué)

習(xí)學(xué)問融合在一起（it做形式賓語的句型，情態(tài)動詞推想性用法，定語從句用法）

但是24,28,31題增加了學(xué)生猜對答案的幾率，因為選項中有兩個選項詞根相同，正

確答案恰在其中，其它兩項失去了干擾功能；

III.完型填空：在語篇中考查學(xué)生的語言綜合運用實力，是在單項選擇后對學(xué)生從

句到篇章概念的語用實力的提升。該部分在學(xué)生駕馭基礎(chǔ)詞匯的前提下，在上下文中要求學(xué)

生選擇適合語境的動詞，名詞，代詞，特別疑問詞，動詞短語，介詞，連詞，形容詞來完成

篇章概念。

IV.閱讀理解：其題材選擇與學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷相結(jié)合，并體現(xiàn)了語言的交際功

能，即通過英語這門語言了解西方（A篇閱讀），也通過英語讓世界了解發(fā)展進步中的中國

（C篇閱讀）。考點聚焦于找尋細微環(huán)節(jié)，簡潔推理，主旨大意，文章結(jié)構(gòu)。從題干及選項

設(shè)置上，A篇還涉及到了簡潔的推理推斷，及在閱讀材料中學(xué)生無法干脆找到答案，必需經(jīng)

過確定的思維活動才能找到答案，但是51題的正確選項設(shè)置本身欠缺邏輯性，而學(xué)生只有

這個選擇，其它答案明顯與文本無關(guān)；而B篇除了60題的主旨大意歸納外，其它四小題均

可以在原文中原封不動找到答案，這類似于考查學(xué)生生理意義上的“視力”而非閱讀理解實

力。C篇的設(shè)置對學(xué)生的推理推斷實力有了更高層次的要求，即學(xué)生在駕馭文章整體結(jié)構(gòu)及

段落主旨大意的基礎(chǔ)上推斷所缺成分。

V.詞匯：該部分考查學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯，尤其是實詞在詳細語境中的正確用法。15

題中7小題考查動詞用法，從時態(tài)，主謂一樣，動詞習(xí)語進行綜合考查；3小題圍繞形容詞

考查，要求學(xué)生正確推斷語境中形容詞與副詞乃至名詞的區(qū)分。5小題考查名詞用法，單復(fù)

數(shù)，名詞全部格；15小題中，只有4小題不涉及單詞變形，因此，該題要求學(xué)生具備較強

的語言綜合技能及精確拼法的實力。，

VI.補全對話：該部分考查學(xué)生所學(xué)習(xí)的語言交際功能，其考點融合了中英文化差

異，如81題，學(xué)生會填寫CanIhelpyou?但是在西方，須要幫助的往往是弱者，是大家

避諱的一個身份，不能隨意用，幣且從下文來看，別人須要的僅僅是建議而非詳細的幫助：

83小題考查學(xué)生對日常交際中習(xí)語的應(yīng)用實力，但是學(xué)生簡潔走入用漢語硬翻成英語的誤

區(qū)，學(xué)生可能會填入。Id,boring等詞，但是因為缺乏相應(yīng)的英語學(xué)問，不能完整填入。Ida,

boringa這樣中學(xué)才會涉及到的困難結(jié)構(gòu)，因此，與日常生活緊密相關(guān)的習(xí)語的學(xué)習(xí)是重點。

VII.短文填空：該部分考查學(xué)生對不同詞性詞匯在上下文中的綜合運用實力，難度

略高于第三部分，因為學(xué)生首先要對篇章做到完全理解，然后從動詞短語，介詞短語，固定

句型，連詞所體現(xiàn)的邏輯關(guān)系上，代詞的位置，形容詞/副詞的詞性上做全方位的推斷，因

而測試的綜合性較強。

VIII.任務(wù)型閱讀：該題考查學(xué)生精確理解篇章的實力（97題，98題，100題），及

敏捷掌控語言的實力（96題，99題），96題答案不是唯一的，只要使上下文通順，becauseof,

with,wh。had都可以是正確答案，但是答案中"thanksto〃不是恰當(dāng)?shù)倪x擇，因為與語境不

符；99題的句子翻譯也可以有不止一種答案，如：Luckily,thereweresomepeoplewho

savedus.--Luckily,somepeoplesavedus.--Luckily,somepeoplehelpedusoutofthe

fire.該題要求老師在教學(xué)中教會學(xué)生用英語思維的實力，詳細說，用英語說明英語，不但

駕馭一個句型而且熟知其內(nèi)涵。

IX.書面表達：寫作部分是體現(xiàn)學(xué)生綜合運用目標(biāo)語言的最高表現(xiàn)，而本次試卷依

據(jù)課改精神采納了半開放式的命題，在確定的程度上增加了學(xué)生敏捷表現(xiàn)的空間，從而拉開

了作文評分的梯度。命題立意是首先要求學(xué)生了解寫作任務(wù)，即確定題材，體裁，定人稱，

定時態(tài)，定文章結(jié)構(gòu)（布局），定句型，定短語。學(xué)生要有恰當(dāng)?shù)膶忣}訓(xùn)練，體裁格式培訓(xùn),

句型，短語的練習(xí)及過渡成分的訓(xùn)練才能從容應(yīng)對。

試卷反映出的問題及可能的解決策略

存在問題建議及解決措施

聽力該題滿分較多，得分率高，但是建議：1）加強學(xué)生聽力詞匯的培育，

兩級分化較嚴(yán)峻：相對來說20小如對教材的反復(fù)聽讀，老師課堂多說

題失分較多。可能的緣由是學(xué)生英語，適量增加學(xué)生課堂聽說活動的

對較長的聽力材料的訓(xùn)練不夠，支配，培育學(xué)生傾聽英語的習(xí)慣；2）

留意力不能長久造成的，因為題在聽力訓(xùn)練中，本著按部就班的原

目本身并不難，該部分雖然得分貝IJ,從易到難逐步加大難度，可以在

率較高，但是其考查的方式和程確定時間內(nèi)只針對一種話題或任務(wù)

度和學(xué)生即將面對的高一起始階進行訓(xùn)練；3）假如在期中，期末測

段的聽力要求懸殊較大。詳細來試的綜合考評中加入口語測試成果，

說，對數(shù)字的敏感度，對時間，學(xué)生會對聽說賜予更多關(guān)注，也更有

價格的簡潔計算，說話雙方的觀利于后期學(xué)習(xí)。

點，看法，語氣；連讀，弱讀的

結(jié)合；聽力文本的長度增加等，

以上都加大了學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)

環(huán)境的難度。

單項選擇出錯率較高的題目：建議1）在平常教學(xué)中，加強英語5種

22.考查了形式賓語的用法。find基本句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練一從初一起從

itadj.todosth.聽說讀寫四個方面加強學(xué)生的句型

24.考查半系動詞的用法及對語意識，學(xué)問內(nèi)化后，后期的學(xué)習(xí)會簡

句的理解。fee【+adj.潔許多；2）將一些日常生活常識及文

28.考查可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞化差異引入課堂，使其成為課堂的一

及生活常識。eatrice.部分；3）在課堂教學(xué)中，將目標(biāo)語

33.考查感嘆句。言語境化，激勵學(xué)生用歸納法進行自

What+a+adj.+n（單數(shù)）+其他!學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。

36.賓語從句的語序。

從出錯率相對較高的幾道題可以

看出，老師和學(xué)生對于簡潔學(xué)問

點的記憶工作;故的較好，但是對

于句法學(xué)問的駕馭比較模糊以及

中英文化常識的了解較欠缺。

完型填空整體看來，完型的難度不高，學(xué)建議:1）完型填空的基礎(chǔ)是閱讀理

生在45.和49的得分率較低。45解，所以閱讀訓(xùn)練時，在找到正確答

題考查的內(nèi)容是疑問代詞和疑問案以后，兼顧文章中的關(guān)鍵詞組，句

副詞，學(xué)生選擇what的人數(shù)較型，讓學(xué)生有個學(xué)習(xí)過程；2）把學(xué)

多，緣由在于審題和上下文的聯(lián)生所學(xué)課文改編成完型填空，將須要

系沒有把握好，49.對于形容詞的學(xué)生關(guān)注的地方挖成空，引導(dǎo)學(xué)生有

語義的把握和對文章內(nèi)容的理解重點的識記；3）可以不給學(xué)生選項，

是解決此題的關(guān)鍵。干脆填詞，培育學(xué)生貫穿上下文的實

力；

閱讀理解學(xué)生得分率較低的篇章和題目在建議：1）加強閱讀理解分體裁的訓(xùn)

閱讀理解C,即依據(jù)短文內(nèi)容將練一這種訓(xùn)練不確定到初三才起先，

所給句子填到原文中。這種類型單元教學(xué)中有意識的點撥例如記敘

的閱讀要求學(xué)生同時要理解短文文的寫作是以時間，空間，人物事務(wù)

和句子，同時要能夠聯(lián)系上下文，為依次；說明文和爭論文往往有明顯

有較強的邏輯實力。的主題段和段落主題句；信息檢索檢

視關(guān)鍵詞，培育學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)意

識；2）閱讀理解的困難有時來自于

學(xué)生的詞匯和句法學(xué)問不足以及中

英語言表達外延與內(nèi)涵的差異一如，

I'mjusttoogladtoseeyouhere.因

此，我們在處理閱讀材料時，老師可

以針對長難句和習(xí)語等自行設(shè)計問

題;3）初一到初三漸漸增加學(xué)生的課

外閱讀量（從材料選擇上關(guān)注學(xué)生愛

好），關(guān)鍵是養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，

并且老師須要引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀

方法。課外閱讀不確定要老師去講，

但是可以定期檢查溝通。

詞匯詞匯中的66-75這十道題都是在建議：1）在詞匯教學(xué)中，加強語塊

考查學(xué)生對于詞匯的識記實力，教學(xué)意識，盡量避開讓學(xué)生記憶單個

其中66.67.68.71.73.74都是一題單詞；2）在初中教學(xué)中，適量加入

多考，既考查了單詞的拼法，還構(gòu)詞法學(xué)問；3）增加詞匯檢測的多

考察學(xué)生對于單詞在不同語境中樣性，比如可以將課文挖空，突出教

的敏捷運用。其中69.71.72.75的學(xué)重點，或者依據(jù)課文仿寫句子，還

得分率較低可以編制課文朝文改錯等；4）針對

76-80都在考查單詞在不同語境學(xué)生?，F(xiàn)錯誤進行強化記憶；

中的敏捷運用，這其中77和805）學(xué)生之間加強詞匯記憶方法的溝

題的得分率較低。77題考查了現(xiàn)通溝通。

在進行時，學(xué)生的主要問題是遺

忘寫be;80題reporter的er寫成

or.

補全對話此題兩級分化嚴(yán)峻。建議1）把日常生活常見情景進行分

對于能完成這部分的學(xué)生，出現(xiàn)類，將整個初中教學(xué)系統(tǒng)化：2）在

問題較多的是反復(fù)操練的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦經(jīng)典

81.部分學(xué)生選擇：CanIhelp對話；3）在教學(xué)中融入文化意識，學(xué)

you?會鑒別中西方文化差異。

82.學(xué)生的答案中advice加s,

suggestion不力Us

83.有60%學(xué)生能夠?qū)懗鰋utof

style

84.學(xué)生不能正確書寫expensive.

建議用dear

短文填空能夠?qū)卧~填入適當(dāng)?shù)奈恢?，但建議：1）加強學(xué)生對于語塊的敏感

是90、91兩題的詞語改變形式上度；2）依據(jù)學(xué)生所讀文本的特點，

有問題。老師自行設(shè)計短文填空題；每次可以

選擇一個側(cè)重點進行訓(xùn)練；3）在后

期復(fù)習(xí)中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計短文

填空題，以增加學(xué)生的問題意識。

任務(wù)型閱讀96不能正確區(qū)分because和建議：1）老師首先通過探討考綱培

becauseof,育自身的問題意識，然后利用所學(xué)文

97對于too…to…句型的翻譯駕本自行設(shè)計教學(xué)重難點，借此加強平

馭的不好常練習(xí)；2）針對學(xué)生駕馭薄弱的地

98.Luckily的書寫有問題，save方進行專項訓(xùn)練。

的時態(tài)不正確C

寫作從評卷來看，學(xué)生的審題還存在建議：1）將初中三年的寫作教學(xué)系

較大的問題：1.依據(jù)表格中的三個