整編PEP小學英語四年級下冊Unit3教學方案計劃教案

Unit3Weather

第一課時

教學目標：

1、能理解對話大意；

2、能用正確的語音、語調朗讀對話；

3、能在情境中運用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求對方許可

并用Yes,youcan./No,youcant't.作答；

4、能在情景中恰當御用句型：It'sveryhot/cold.描述天氣及溫度狀況；

5、能在語境中理解新詞outside,cold,becareful,hot的意思，并能正確

發(fā)音。

教學重難點：

1、能在情境中運用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求對方許可

并用Yes,youcan./No,youcant't.作答；

2、能在情景中恰當御用句型：It'sveryhot/cold.描述天氣及溫度狀況；

3、能在語境中理解新詞outside,cold,becareful,hot的意思，并能正確

發(fā)音。

教學過程：

Stepl、Warm-up&Lead-in

1、Enjoyasong

2、Freetalk

Step2>Presentation&Practice

從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對話

1、Canyougooutsidenow?No,youcan't.的呈現(xiàn)與操練

(1)復習CanI...用于請求許可的功能

教師呈現(xiàn)四上Unit5BReadandwrite部分的圖片，請學生進行表演，復習關于

請求別人許可的句型：CanIhaveaknifeandfork,please?Yes,buttry...

(2)我是主管(I'mthemaster)游戲

學生們在紙上寫下要招待大家吃的食物清單。教師提問一名學生：CanIhave

someapples?學生會的：Sony.Idon'thaveapples.然后教師轉身問學生們：CanI

havesomeapples?引導學生回答?；卮疬^程中，教師將句型CanI…？在黑板上

進行板書并強調Canl...?連讀的正確發(fā)音。教師繼續(xù)提問一名學生：CanIhave

somesoup?用相同方法呈現(xiàn)Yes,youcan.并進行板書。在板書時，引導學生注

意can后面加動詞原形。

(3)教師利用圖片強化學生對Canl...的操練。

教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導學生猜猜季節(jié)。在猜中季節(jié)之后，

教師指著下大雪的圖片提問：CanIgooutsidenow?教師板書該句型然后引導學

生回答：No,youcan5t.然后教師指著陽光明媚的春天場景圖片繼續(xù)提問：CanI

gooutside?然后引導學生回答：Yes,youcan.并進行板書。

2、句型It'scold/hothououtside.的呈現(xiàn)與操練。

（1）卡片游戲

教師在小卡片上寫下一些已學過關于描述動物外貌的句子,如Ifsblackandwhite.

請一名學生讀，其他學生才，復習已學過的形容詞和It，s+adj的句型。

（2）猜猜看

教師通過肢體語言和面部表情表達寒冷，讓學生猜測：Isitcoldoutside?引導學

生回答：Yes,ifscoldoutside.教師板書：Canyougooutsidenow?引導學生說：

No,youcan't.It'shotoutside.并進行板書。

Step3、Consolidation&Extension

1、學生完整聽完一遍對話后，逐句進行跟讀。跟讀的過程中，教師應適時提示

學生注意說話者的語氣以及句子的升降調。

2、學生分角色扮演Mike和mum。先兩人結對練習，然后展示表演。

3、教師出示Lefsplay板塊的圖片，引導學生運用所學句型CanIgooutside/have

somemilk?Yes,youcan./No,youcan't.等進行情景對話表演。

4、完成課堂練習。

5、Homework：完成相應書面練習，聽讀英語30分鐘。

第二課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：cool,cold,hot,warm,weather；

2、能熟練運用用功能句：It，s…in…來介紹不同地方的天氣特征。

教學重難點：

1、能聽、說、認讀單詞：cool,cold,hot,warm,weather；

教學過程：

Stepl>Warm-up&Lead-in

1、Enjoyasong

2、Freetalk

Step2>Presentation&Practice

從真實生活情景展開單詞教學

1、教師創(chuàng)設情景：It'swarmtoday.（指窗外）SowewearT-shirts.TomorrowIwant

togotoBeijing.What9stheweatherlikeinBeijing?Let'swatchaweatherreport.

教師播放ALefslearn的動畫，等學生看完后，教師說:Thisisaweatherreport.

在黑板上板書weatherreport并領讀。教師要注意提醒學生th發(fā)音需要輕咬

舌尖。

2、教師播放第二遍動畫，播放前提問：Howmanycitiesarethereintheweather

report?Whatarethey?學生看完后回答：Beijing,Harbin,HongKong,Lhasa□

學生回答時，教師將四個地名板書在黑板上，然后帶讀單詞。

3、教師播放第三遍動畫，播放前提問：What5stheweatherlikeinBeijing?Canyou

tellme?學生看完后回答：It5swarminBeijing.學生回答時，教師在黑板上板

書Ifs...in…教師領讀單詞warm然后將事先準備好的一杯溫水拿到講臺上

指著溫水說：It，swarm.并將溫水傳遞給學生，讓學生感知warm的含義。

4、教師拿出一杯事先準備好的開水（注意安全）放在講臺上，指著它提問：Isit

warm?引導學生回答：No,ifshot.并將hot在原有的句型中進行板書補充。

然后教師展示炎熱夏日下的香港風景并提問：IsithotinHongKong?學生回

答：Yes,it5hotinHongKong.接著教師用相同的方式依次引出cool和cold

并進行板書。

5、教師請學生打開課本，播放錄音，學生模仿跟讀單詞和句子。

Step3、Consolidation&Extension

1、認讀活動

活動一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學生舉起卡片并大

聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續(xù)認讀單詞。以此類推，最后

整個小組完成單詞認讀活動。

活動二：教師請班級中畫畫較好的學生上講臺畫出不同天氣，然后請其他學生舉

起符合所畫天氣的形容詞卡片。教師帶領全體學生大聲朗讀單詞。

2、音義匹配與音形匹配

活動一：音義匹配

教師說形容詞，學生進行動作表演?；蛘哒堃幻麑W生說形容詞，全體學生進行表

演。本活動也可在同桌間進行。

活動二：音形匹配

教師請學生準備好本單元已學過的單詞卡片。教師說出一個單詞，請學生快速舉

起相應的單詞卡片。教師也可將單詞卡片貼在黑板上，請學生做快聽快指的游戲。

3、綜合運用活動

活動一：教師用英語描述教材中不同天氣下的情景，請一名學生選擇單詞卡片貼

在黑板上。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請學生進行核對并將對應的天

氣圖片貼在單詞卡片旁邊。

活動二：教師出示多個地區(qū)的圖片及形容詞的單詞卡片，請學生選擇合適的詞語

對該地區(qū)的天氣特點進行口頭描述，同時將單詞與對應地區(qū)的圖片進行連線。

4、Lefschant

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework:完成相應書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。

第三課時

教學目標感知并：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/a:/和/。:/音的規(guī)則；

2、能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；

3、能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語和句子。

教學重難點：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/a:/和/。:/音的規(guī)則；

2、能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學過程：

Stepl、Warm-up&Lead-in

1、Enjoyasong

2、Freetalk

Step2、Presentation&Practice

自主創(chuàng)設情景，引導學生感知和體驗

1、教師發(fā)出指令：Showmeyour...學生做動作。當教師說到：Showmeyourarm.

時板書arm,ar用紅色書寫。教師引導學生觀察詞形并拼讀arm,強調ar發(fā)

長音/a:/。

2、教師指著自己帶來的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問學生：Whafsthis?

學生說：It，sacard.教師板書card,ar用紅色書寫。教師帶領學生拼讀

card,強調ar發(fā)長音/a:/。教師繼續(xù)提問：What'sthepictureofthecard?

教師打開卡片，展示圖片。學生回答：It'sacar.教師板書單詞car,ar

用紅色書寫。教師帶領學生拼讀，引導學生自己總結出發(fā)長音/a:/的字母組

合是aro

3、教師提問：Whoistallinourclass?學生根據(jù)實際情況回答后，教師板

書tall,al用紅色書寫。教師引導學生觀察詞形并拼讀單詞，強調al在單

詞中發(fā)長音/0：/o

4、教師指著教師的墻提問：What'sthis?引導學生回答:Wall.教師板書wall,

al用紅色書寫。教師引導學生觀察詞形并拼讀單詞，強調al的發(fā)音。隨后

教師以同樣的方式引出單詞ballo

5、聽一聽，貼一貼。教師準備六張圖片：arm,car,card,ball,tall,wallo

教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標注ar和al。教師播放歌謠，請學生

根據(jù)聽后將單詞分類，把相應的圖片貼在房子里。學生完成后教師帶領學生

看圖朗讀，注意學生ar和al發(fā)音是否到位。

Step、Consolidation&Extension

1、語音的歸納與分類

活動一：讀一讀，找一找

教師請學生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書這些詞，引導學生觀察它們的

共同點，即ar和al在單詞中都分別發(fā)/a:/和/0：/。教師播放Read,listenand

chant部分單詞的錄音，學生跟讀并準備模仿ar和al的發(fā)音。

活動二：我會找規(guī)律

教師提供含有ar和al的兩組單詞，學生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發(fā)

音規(guī)則。

2、規(guī)律的運用于深化

活動一：學以致用讀單詞

教師利用課間呈現(xiàn)更多含有ar和al的單詞，例如：harm,art,bark,dark,alb

call,fall,hall等，請學生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。

活動二：Look,listenandwrite

教師先請學生觀察圖片，猜測要寫什么內容，然后播放本部分錄音，請學生先說

出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學生

嘗試聽音拼寫。

活動三：完成課堂作業(yè)本

活動四：Homework：完成相應書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。

第四課時

教學目標感知并：

1、能理解對話大意；

2、能用正確的語音、語調朗讀對話；

3、能在情景中恰當運用句型What'stheweatherlikeinNewYork/*"?對

天氣情況進行詢問；

4、能在語境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發(fā)音。

教學重難點：

1、能在情景中恰當運用句型What'stheweatherlikeinNewYork/…？對

天氣情況進行詢問。

教學過程：

Stepl>Warm-up&Lead-in

1、Enjoyasong

2、Freetalk

Step2>Presentation&Practice

從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對話

1、WhafstheweatherlikeinNewYork?Ifsrainy.HowaboutBeijing?的呈現(xiàn)于

操練

（1）教師請學生觀察主情景圖中莫斯科提問：Whereisit?學生回答：It，s

Moscow.教師進一步追問：What'stheweatherlikeinMoscow?學生回答：

Ifscold.教師依次詢問：London,Singapore的天氣情況，復習描述天氣

的形容詞。教師邊提問邊板書：Whafstheweatherlikein...?強調句子中

the和in的使用。最后，教師指著窗外結合本地實際天氣情況提問以操練

該句型。

（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現(xiàn)），請學生猜測地點并用句型Whafs

theweatherlikein...?向教師提問。教師回答：It，scoldin.../Ifswarmin.../

Ifscoolin…為接下ot學習疑問句Isitcold?做鋪墊。

（3）教師請學生出示事先準備好的自制卡片（不同天氣符號+地名）。教師選

出一名學生做示范，指著學生下面的卡片提問：Beautiful!Whereisit?學

生回答：It's…教師提問：Whafstheweatherlikein...?Isitrainyorsunny?

學生回答：It，srainy.教師板書rainy,強調r的發(fā)音。教師以同樣的方式

呈現(xiàn)sunny和windyo

（4）教師總結：Howcanyouaskabouttheweather?學生回答：Whafsthe

weatherlikein...?教師選取任意一張學生的自制卡片引出句型How

about...?教師根據(jù)語境教授Howabout...?的用法并在黑板上板書，強調

其發(fā)音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個句型進行交流。

2、Isitcold?No,itisn't.It's…degree.的呈現(xiàn)于操練

（1）教師通過課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It'verycoldinHarbin.”然后呈現(xiàn)

北京（溫度為30℃），提問：IsitcoldinBeijing?學生回答：No,itisn9t.Ifs

hotinBeijing.It9s30degree.并板書Ifs...degree.教師同時板書℃與

degree,使學生理解degree的含義并強調degree中ee發(fā)長音/i:/。

（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個溫度，請學生猜

測并做出選擇。教師提問：Whafstheweatherlikein...?Isitcold/cool/hot/

warm?Whafsthetemperaturerightnow?學生用It's...in...Ifs...degree.

回答。

（3）同桌合作活動：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。然后同桌相

互猜對方地點的溫度。教師提供示范對話：What9stheweatherlikein...?Is

itcold/cool/hot/warmin...?Howcold/cool/hot/warmisit?It's....degree.

Step3>Consolidation&Extension

1、教師播放ALefstalk錄音，引導學生進行表演后提問：Whafstheweatherlike

inNewYork/Beijing?學生回答：IfsrainyinNewYork.IfswarminBeijing.

2、學生完整聽完一遍對話后，逐句進行跟讀。跟讀的過程中，教師應適時提示

學生注意說話者的語氣以及句子的升降調。

3、學生分角色扮演Mike和陳潔?？上葍扇私Y對練習，然后展示表演。

4、Let'splay

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應書面作業(yè)，聽讀英語30分鐘。

第五課時

教學目標感知并：

1、能聽、說、認讀rainy,snowy,cloudy,sunny,windy五個描述天氣的單

詞；

2、正確運用上述五個單詞描述天氣狀況；

3、能在語境中理解world,Sydney,London,Moscow,Singapore的意思并能

正確發(fā)音；

4、能熟練詢問或描述天氣情況如：What'stheweatherlikeinSydney?It'

shotandsunny.It'shotandsunnyinSydney.

教學重難點：

1、能聽、說、認讀rainy,snowy,cloudy,sunny,windy五個描述天氣的單

詞；

2、能在語境中理解world,Sydney,London,Moscow,Singapore的意思并能

正確發(fā)音；

3、能熟練詢問或描述天氣情況如：What'stheweatherlikeinSydney?It'

shotandsunny.It'shotandsunnyinSydney.

教學過程：

Stepl>Warm-up&Lead-in

3、Enjoyasong

4、Freetalk

Step2>Presentation&Practice

利用教材中的情景，展開單詞教學

1、教師展示BLet'slearn板塊插圖中的世界地圖并提問：What'sthis?學生回答:

Ifsamap.教師展示氣象員的圖片并提問：Yes,it5saworldmap.Thisisthe

weatherreporter.教師繼續(xù)追問：Whafsshetalkingabout?學生回答：Sheis

talkingabouttheweather.教師提問：Whichcityisshetalkingabout?學生回

答：Sydney.教師在黑板上板書Sydney并強調d的發(fā)音是不完全爆破。

2、教師將地圖中五個城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Whereisit?引

導學生回答：It5sSingapore.教師板書Singapore,引導學生根據(jù)音節(jié)拼讀單

詞。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學生猜測該城市。學生猜中中，

教師在黑板上板書Moscow,并領讀，引導學生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師用

同樣的方法呈現(xiàn)London,板書并領讀。

3、教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：WhafstheweatherlikeinLondon?學生回

答：It'srainyinLondon.教師板書句型：IfsrainyinLondon.其中，rainy用

紅色板書。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問：Whafstheweatherlikein

Moscow?學生回答：IfssnowyinMoscow.教師板書snowy并領讀。教師播

放一段大風呼嘯的音頻，請學生猜測屬于哪種天氣現(xiàn)象。教師板書windy并

領讀。然后指著地圖上的北京問：WhafstheweatherlikeinBeijing?學生回

答：IfswindyinBeijing.教師呈現(xiàn)多云的新加坡圖片，讓學生描述新加坡的

天氣，板書cloudy并帶讀。最后教師請學生仔細觀察黑板上五個形容詞，找

出相同點。即每個形容詞都以y結尾，發(fā)成/i/音。

4、教師播放BLet，slearn板塊的錄音，請學生跟讀模仿，然后同桌練習對話。

5、教師將世界地圖放大并給出ALefslearn板塊已學單詞并提問：Whafsthe

weatherlikeinSydney?學生回答：Ifshotandsunny.教師引導學生依次回答

新加坡、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵學生盡可能用不同方式

回答。教師將形容詞分別寫在對于天氣的下方，引導學生認讀。

6、教師請學生打開教材，播放錄音，學生反復模仿跟讀單詞和句子。

7、教師請學生模仿對話中氣象員播報天氣預報的模式，一名學生做天氣預報員，

其他學生根據(jù)預報員說的內容談天氣。

Step3、Consolidation&Extension

1、認讀活動

活動一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學生舉起卡片并大

聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續(xù)認讀單詞。依次類推，最后

完成整個小組的單詞認讀活動。

活動二：教師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學生進行認讀，并說出對應的天氣

形容詞。如：教師說：cool,學生就說rainy,windy；教師說hot,sunny,cloudy；

教師說warm,學生說：cloudy,rainy等。

2、音義匹配與形義匹配

活動一：音義匹配

教師提供給學生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。請學生根據(jù)錄

音，將圖片編號。

活動二：形義匹配

教師請學生準備兩套單詞卡片。一套是A部分學的形容詞，如hot,cold,warm,

coolo另一套是B部分學的形容詞，如rainy,sunny,cloudy,windy,snowyo

教師說：下雪了好冷。學生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動

也可以由學生來發(fā)指令。

3、綜合運用活動

活動一：小小預報員。教師呈現(xiàn)中國地圖，將天氣符號的卡片分給學生。學生選

擇五個城市病將手中的天氣符號貼在下方，然后開始播報。

活動二：教師提供形容詞，如cold,hot,cool,warm,sunny,snowy等，播放

一段描述天氣特點的語言，請學生圈出聽到的單詞并用這些單詞復述天氣特點。

4、Lefsplay

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應書面練習；聽讀英語30分鐘。

第六課時

教學目標感知并：

1、能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理