《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課件

同學(xué)們：看一下這張圖片，你是否會(huì)被它的神奇美麗所震撼？這兒就是長(zhǎng)江源頭，今天，我們就走進(jìn)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，探尋這美麗的圣地。導(dǎo)入18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12寫景角度、主旨：把握課文的寫景順序和角度，理解作者對(duì)自然的感悟與思考。閱讀目標(biāo)品味語言：仔細(xì)品味本文看似隨意實(shí)則精巧的語言，體會(huì)這種語言的好處。重點(diǎn)，涉及思考探究一重點(diǎn)，涉及積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)34獨(dú)特寫法：體會(huì)作者把對(duì)景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)、邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。景物特點(diǎn)：欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。重點(diǎn)，涉及思考探究三難點(diǎn)，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)12多種修辭寫景：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法及恰當(dāng)?shù)脑~語來寫景。寫作目標(biāo)多感官寫景：學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官來寫景。立德樹人感受冰塔林的壯美，體會(huì)作者熱愛西藏的情感，做一個(gè)熱愛自然、熱愛祖國(guó)的人。馬麗華，1953年出生于山東濟(jì)南，被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。1976年開始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)作品《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》，長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼?！嗖馗咴茖W(xué)考察50年》，散文集《終極風(fēng)景》《追你到高原》，詩(shī)集《我的太陽(yáng)》，長(zhǎng)篇小說《如意高地》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《藏北游歷》，有刪改。1976年，23歲的馬麗華前往西藏工作，在那里生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間，幾乎踏遍大半個(gè)西藏，寫下了許多關(guān)于西藏的文章，《藏北游歷》便是其中之一?！恫乇庇螝v》的寫作與電影《萬里藏北》的拍攝密切相關(guān)，馬麗華作為該電影的編劇，跟隨攝制組走進(jìn)各拉丹冬，在拍攝過程中更深刻地領(lǐng)略了藏北的自然風(fēng)光，心有觸動(dòng)，于是揮筆寫下了此文。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查游記的文體特點(diǎn)內(nèi)容廣泛?？蓪懮酱ň拔?、名勝古跡，也可寫風(fēng)土人情、社會(huì)生活。寫法自由，風(fēng)格多樣。游蹤、景觀、觀感三位一體。1.棱（）角：棱和角。2.驟（）然：突然；忽然。3.虔（）誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。4.恭（）順：恭敬順從。5.蠕（）動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。6.凄（）涼：寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。7.懈?。ǎ核尚笐卸?。léng必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯(cuò)，注意韻母。zhòuqiángōngrúqīxièdài字形易錯(cuò)。字音、字形易錯(cuò)。8.敦（）實(shí)：粗短而結(jié)實(shí)。9.蜿蜒（）：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。10.消長(zhǎng)（）：減少和增長(zhǎng)。11.衰竭（）：由于疾病嚴(yán)重而生理機(jī)能極度減弱。12.漫溢（）：水過滿，向外流。13.演繹（）：鋪陳；發(fā)揮。dūn必考字詞梳理字形易錯(cuò)，注意部首。字形易錯(cuò)，注意部首。wānyánzhǎngjiéyìyì14.安營(yíng)扎寨：原指軍隊(duì)搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊(duì)或其他團(tuán)體建立臨時(shí)駐地。15.風(fēng)云變幻（）：文中指風(fēng)云變化不定。16.接踵（）而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來。17.歷歷在目：清楚地展現(xiàn)在眼前。18.川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。19.漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。huàn必考字詞梳理zhǒnɡ注意聲調(diào)。注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.黧（）黑：形容黑。2.草壩（）子：平坦的草地。3.礫（）石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。líbàlì多音字必考字詞梳理（）（棱角）（）（撲棱）（）（穆棱）lénglēng棱líng（）（屢見不鮮）（）（鮮為人知）xiānxiǎn鮮形近字必考字詞梳理釀（）（醞釀）瑯（）（書聲瑯瑯）踉（）（踉蹌）niànglángliàng蠕（）（蠕動(dòng)）懦（）（懦弱）孺（）（孺子牛）濡（）（耳濡目染）糯（）（糯米）rúnuòrúrúnuò形旁記憶法：蟲子動(dòng)是“蠕”；內(nèi)心軟弱是“懦”；小孩子是“孺”；春風(fēng)化雨是“濡”；黏性米是“糯”。·····詞凄涼悲涼同都是形容詞，都有悲傷的意思。異指寂寞冷落，多形容環(huán)境或景物。指悲哀凄涼，側(cè)重表示環(huán)境蕭條而心情悲傷。例①地震過后，到處是一片凄涼的景象。②風(fēng)聲如泣如訴，讓他感到凄慘悲涼。近義詞辨析必考字詞梳理各拉丹冬的冰塔林有什么特點(diǎn)？本文在景物描寫方面有什么獨(dú)到之處？特點(diǎn)描寫線索作者描寫冰塔林，僅僅是為了贊美景色的美麗嗎？主旨預(yù)習(xí)思考問題課文以什么為線索，寫了作者的見聞感受？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:雪域奇觀帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—2）：寫初見各拉丹冬的景象。第三部分（12—15）：略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過。第二部分（3—11）：詳寫第一天在不同地點(diǎn)所見到的景象及感受。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達(dá)了“我”對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝乐?。一課一法移步換景法“移步換景法”是游記中最常用的一種寫作方法。它是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物記述出來。移步換景法一般適用于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)（立足點(diǎn)）的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。一法一課一法采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)（立足點(diǎn)）的變換交代清楚，這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。然后要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。一課一法前面就是那莽莽蒼蒼的大山，車在山麓爬行，兩旁是蔥郁的樹木，很放肆地長(zhǎng)著，把一條十米寬的上山公路嚴(yán)嚴(yán)地護(hù)在中間?；蛟S是第一次走這條山路，生疏的道路總是讓人覺得特別蜿蜒曲折和漫長(zhǎng)，然而，也會(huì)有出其不意的驚訝。那些峰回路轉(zhuǎn)的拐彎常常會(huì)使我們虛驚一場(chǎng)，路旁不時(shí)有一兩間紅磚黛瓦的房屋從眼前一晃而過，屋舍旁必定有幾叢青翠的疏竹。車子風(fēng)一般地掠過，那些竹葉便在車窗上噼啪作響，一路行來，倒也不寂寞。作者按照車子行走的路線，隨時(shí)捕捉所見之景，展現(xiàn)了路途中迷人的風(fēng)景。一例一課一法一練請(qǐng)運(yùn)用移步換景的寫法，寫一個(gè)200字左右的片段。板書設(shè)計(jì)第一天在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬第二天駛向各拉丹冬抒敬畏贊美之情繪壯美冰雪世界在草壩子上安營(yíng)接近冰山、冰塔林置身冰窟遠(yuǎn)觀四顧近看細(xì)看聯(lián)想高峻雄壯變化多端遼闊、浩茫、奇美美麗多樣晶瑩閃耀形態(tài)多樣感嘆雪山的雄偉神秘?fù)?dān)心影響心態(tài)，感嘆自然偉大贊美自然，凄涼無奈感到溫暖，被自然震撼再入冰塔林半臥細(xì)觀冰面疏松流水漫溢想象長(zhǎng)江的故事作者行蹤（所至）觀景角度景物特征（所見）內(nèi)心感想（所感）

第二課時(shí)18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬課文細(xì)讀品味1.第①段的結(jié)尾句，有什么必要？第①段結(jié)尾贊美了探索長(zhǎng)江源頭的探險(xiǎn)者，既側(cè)面表現(xiàn)了各拉丹冬自然環(huán)境的惡劣，也暗示了下文作者和攝制組將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。課文細(xì)讀品味2.賞析“氣勢(shì)磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容?！边@句話。“密云來去匆匆”寫出了各拉丹冬天氣的多變無常；“形如金字塔”寫出了各拉丹冬主峰的整體形狀；“難得……一現(xiàn)尊容”進(jìn)一步表現(xiàn)了氣候之惡劣，為下文寫“我們”活動(dòng)之艱辛做鋪墊。課文細(xì)讀品味3.“此刻倒霉跡象接踵而至……猶：如霹靂舞的‘太空步’?！闭?qǐng)從修辭手法賞析這句話。運(yùn)用比喻的修辭手法，把身體上的各種不適比作“小震”和“大地震”，把“我”活動(dòng)時(shí)緩慢的動(dòng)作比作霹靂舞的“太空步”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給“我”的痛苦。課文細(xì)讀品味4.“它還不喜歡人們過于恭順……十分情愿地露了面。”請(qǐng)從修辭手法賞析這句話。運(yùn)用擬人的修辭手法，“不為所動(dòng)”“十分情愿”賦予各拉丹冬以人的情態(tài)，寫出了各拉丹冬天氣的變化多端，陰晴不定。課文細(xì)讀品味5.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！闭?qǐng)從用詞的角度賞析這句話?！百u弄”原指有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)），這里是貶詞褒用，指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了作者對(duì)冰塔林奇美景色的贊美之情。課文細(xì)讀品味6.第⑩段“風(fēng)一刻不停地呼嘯……河灘上、冰縫里?！贝颂幷{(diào)動(dòng)了哪些感官來寫景？試分析其表達(dá)效果。調(diào)動(dòng)了聽覺和視覺。把不停呼嘯的風(fēng)夸大，說“自地球形成以來它就在這里川流不息”，突出表現(xiàn)了風(fēng)的連續(xù)不斷；“呼嘯”“掃蕩”“灑落”等詞描繪出了風(fēng)聲之大，風(fēng)力之猛。課文細(xì)讀品味7.第?段中“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲……開始演繹長(zhǎng)江的故事?！庇惺裁瓷羁痰暮x和作用？作者在各拉丹冬聽到了流水聲，聯(lián)想到長(zhǎng)江的源頭，寓情于景，照應(yīng)文題，贊美各拉丹冬作為長(zhǎng)江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。課文細(xì)讀品味8.結(jié)尾句有什么作用？文章最后獨(dú)句成段，以平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語言收束全文，耐人尋味。在各拉丹冬雪峰，看不見自然生物痕跡，可見其環(huán)境非常險(xiǎn)惡，“但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁”，點(diǎn)出了人的偉大，但這種偉大只是活在近旁，而不是要征服自然，表現(xiàn)了人類對(duì)自然的敬畏。[發(fā)散思維]本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，可以把題目改為《各拉丹冬游歷記》嗎？為什么？不可以。從題目本身看，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)了“在長(zhǎng)江源頭”，既向讀者展示了文章所寫的主要內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了各拉丹冬作為長(zhǎng)江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題；《各拉丹冬游歷記》這個(gè)題目只能顯示出游歷的地點(diǎn)。課文全篇探究從文章結(jié)構(gòu)上看，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》這個(gè)題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。從思想感情角度看，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。此外，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》這個(gè)題目能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文全篇探究1.分類繪景，有條有理。作者在描寫冰塔林奇觀時(shí)，按照站在礫石堆上、接近冰山時(shí)、置身于冰窟的順序分門別類地刻畫了冰塔林最具特色的美景，使文章對(duì)冰塔林奇觀的描寫顯得有