六年級語文模板教案蘇教版蘇教版六年級語文上冊教學(xué)計劃

六年級語文模板教案蘇教版蘇教版六年級

語文上冊教學(xué)計劃

六班級語文模板教案蘇教版蘇教版六班級語文上冊教學(xué)方案

人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，我們的工作又將在勞碌中

充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻需要制定一個具體的方案了。方

案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼牧嗉?/p>

語文模板教案蘇教版蘇教版六班級語文上冊教學(xué)方案，盼望能夠關(guān)心

到大家。

六班級語文模板教案蘇教版蘇教版六班級語文上冊教學(xué)方案1

《離別的禮物》

教學(xué)目標(biāo)：

L了解課文的線索和四個人物的性格特點；

2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法；

3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有敬重老人的美德；

課前預(yù)備：

借助"自讀引導(dǎo)〃，要求同學(xué)自主學(xué)習(xí)本文。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，當(dāng)別人贈送你有意義的禮物時，你會作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友

人作別時，贈送的禮物經(jīng)常是由物想起人。但也有一種特別的禮物,

往往會引起人的難過。今日我們來學(xué)習(xí)弗?達(dá)爾寫的一篇小說，題目

是《離別的.禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。

二、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況：

（一）生字詞：（展現(xiàn)投影片，要求同學(xué)注音、釋義）

1、慳吝（）

2、喋喋不休

3、尷尬（）（）

4、戛然而止

（二）依據(jù)小說的三要素，要求同學(xué)回答下列問題（展現(xiàn)投影片中的思

索題）

1、小說中寫了幾個人?（彼得、爺爺、爸爸、那個女人）

2、依據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個部分？

（1）1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起；

（2）9-21節(jié):寫彼得的爸爸和那個女人回來，彼得奇妙地教訓(xùn)了那

個女人。

3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么？（一條毛毯）

三、新授：

1、分析人物的形象（要求同學(xué)指出課文的詳細(xì)內(nèi)容）

彼得：敬老、懂事、聰慧（5、15、16、18節(jié)）

人物爺爺：寬厚、慈祥（2、4、8、17節(jié)）

爸爸:孝順、脆弱（12、21節(jié)）

那個女人：慳吝、薄情（12、21節(jié)）

2、描寫人物的方法：（要求舉例、說明）

語言、心理、神態(tài)、肖像、動作

3、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴}，通過不同人物對一條毛

毯的態(tài)度，綻開了和善與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題,

對不敬老人的行為作了無情的責(zé)備。

四、質(zhì)疑：

若同學(xué)在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題，則老師補(bǔ)充提出：

1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心觀賞月色？

2彼得的其次次心理活動交待了什么信息？

3.寫這篇小說的用意是什么？從中可以看出持怎樣的態(tài)度？

五、積累感悟：

重點突出要孝敬老人，并要求同學(xué)聯(lián)系自己平常對長輩的態(tài)度，談

談如何敬重長輩？

六、課堂訓(xùn)練（附課堂練習(xí)）

七、總結(jié)（檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成）

八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。

六班級語文模板教案蘇教版蘇教版六班級語文上冊教學(xué)方案2

《跟祖父學(xué)詩》

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。

體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和討論愛好。

3.學(xué)習(xí)直白而富有童趣的表達(dá)，體會圍繞中心選取典型材料的寫作

方法。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思索題，體會文中流露的

童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)愛好。體會選取典型材料的表

達(dá)方法。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小的童

真與可愛，體會在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導(dǎo)入新課：

不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)受一個過程。有時這個過程是特別好玩

的。我們的作家蕭紅把自己小時候?qū)W古詩的故事寫了出來。很好玩。

看看同學(xué)們你們有什么感覺呢？

二.指名讀全文：

L聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

2.把你覺得好玩的'地方找出來。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來。

三.全班溝通：

1、溝通好玩的句子。讀一讀。

2、提出問題。

3.讀了這片文章，你有什么感受？

四.再讀課文，理清文章條理：

思索：我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得經(jīng)受了哪些過程？

（跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜愛讀，舉

了兩個例子來說明。最終學(xué)詩意也是胡猜亂想，流露出童真特別可愛）

五.細(xì)讀文章1--10段：

L最初是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下學(xué)詩的情形呢？

2.體會一下“房蓋被你抬走了〃是什么意思？

3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

六，課時小結(jié)。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章后半部分，體會在學(xué)習(xí)自己喜愛的詩和學(xué)習(xí)詩意時的好玩

與天真，感受的童真與可愛。學(xué)習(xí)選取典型材料寫作的方法。

教學(xué)過程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

開頭學(xué)習(xí)是出于奇怪和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原

來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知

道其中的意思。

二，那么學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜愛念的也有不喜愛念的，看看她喜愛

念什么詩?為什么喜愛呢?

1.指名讀11—17段。

2.喜愛什么詩?我們也來念念。（指名讀）你們喜愛嗎？

3.下面我們體會一下為什么喜愛呢？

（原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩）你們讀到這里有什么感受？

（通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，特別好玩）

4.誰有感情的把這部分讀一讀?（老師指導(dǎo)朗誦）

三.讀到肯定的時候，就有新的要求了。祖父開頭講意思。那么小

明白了詩歌的意思嗎？

指名讀最終一部分。你有什么感受？

（小完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺推斷）這一部分更

深化的表現(xiàn)出的天真可愛。特殊是與爺爺?shù)膶υ掞@得特別真實，特別

好玩。誰能讀出這種感情呢？

指名分角色朗誦。老師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。

四.學(xué)完了學(xué)詩的經(jīng)受，你覺得真實嗎，好玩嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會

吧？

（全班溝通）

五.圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

六班級語文模板教案蘇教版蘇教版六班級語文上冊教學(xué)方案3

《夏午》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會9個生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義。想像在夏日中午躲避

午睡的情景，感受對生命世界的喜愛。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊

含的意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會喜愛自然，喜愛生命世界的情

感。

教學(xué)重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命

的喜愛。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎?去觀看過什么

呢?你們有什么收獲嗎?（全班溝通）

2、師：每個人的心里，都珍藏著許很多多的往事。在羅蘭的心里，

夏天的中午會有什么特殊的經(jīng)受呢？

3、板書課題，齊讀課題。

二.初讀全文：

1.請同學(xué)們輕聲自由讀全文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀

的句子多讀幾遍。

2.反饋難讀的生字詞。

3.同學(xué)們，當(dāng)我們在讀這篇課文的時候，肯定有一幅幅生動活潑的

畫面在你眼前消失。請同學(xué)們再次走入課文，悄悄地讀一讀，在描寫

的畫面中，你印象最深的是哪一個?說說你的感受。

(同桌溝通后全班溝通)

4.你印象最深的畫面是什么?請把相關(guān)的自然段讀一讀。

三.理清文章條理。

1.同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動、可愛，讓我們印象深刻。同學(xué)

們，夏日的午后，人們往往簡單困倦，可是呢?他對于午睡是一個什

么樣的態(tài)度?請快速掃瞄課文，勾畫出相關(guān)的句子。

2.生反饋："從小，我就躲避午睡?！?/p>

3.躲避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)消失了幾次，請找出來。想

一想，這種感受分別是在什么時候所產(chǎn)生的？

4.依據(jù)同學(xué)的回答將課文分成幾個部分：

第一部分(1-14)"我"躲避午睡，享受那布滿生命歡樂的后花園的精

彩。

其次部分(15-17)成年后，"我”仍躲避午睡，牽掛窗外的自然。

第三部分(18)躲避午睡，是由于"我"對這個世界的喜愛。

過渡：羅蘭的文字如行云流水，美麗流暢;羅蘭的童年如漂亮的畫

卷，賞來心情舒服。讓我們走入的童年，去感受在午后的歡樂生活吧!

四.指名讀文章1—3段：

L兒時的是怎樣躲避午睡，跑到園子去的?請同學(xué)們自由讀一讀文

章的1一一3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。

2.同學(xué)反饋：

重點句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我，卻經(jīng)常在母親睡著以后，靜靜地爬

起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往

后花園的小門，去享受我自己的中午?！?/p>

A勾畫出這段話中表示動作的詞語。

B留意描寫的動作的疊詞的運用，再現(xiàn)躲避午睡時的動作及神態(tài)。

（靜靜爬，輕輕邁，經(jīng)過，打開，享受）

C指導(dǎo)朗讀。

D第三段在這里起什么作用？

（是下文的總起）

五、課時小結(jié)：

這節(jié)課，我們通過仔細(xì)讀書，抓住文中反復(fù)消失的句子，理清了文

章的思路，很好!兒時的雖然躲避午睡，可也樂趣無窮。當(dāng)他靜靜地

走到院子里，享受到怎樣的歡樂?下節(jié)課，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時

一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的雖然躲避午睡，可也樂趣無窮。

他究竟獲得了哪些歡樂呢?這節(jié)課，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二.抓住情趣，賞析畫面。

1.請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，你印象最深刻的畫面是什

么呢?從的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆，勾畫一下。

2.同學(xué)反饋：（在此部分的反饋時，老師要把握住訓(xùn)練的重點，詳講

"野花圖〃"戲蟻圖”和“菜園趣〃，而對于其它的畫面則通過以讀帶想的

方式略處理。）

A“野花圖〃片斷精讀：

"五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉

一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花

在微風(fēng)中搖動著，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>

①指名讀句子，說說你眼前消失了怎樣的情景。

（引導(dǎo)：假如用我們的眼睛去看……假如用我們的鼻子去聞……假如用

我們的'耳朵去聽……）

②你們是一群會讀書的孩子，能夠?qū)⒚利惖奈淖诌€原到詳細(xì)的生

活情境之中。

③假如能在這個過程中體會的情感，這讀書的力量又上了一層。

請大家說說自己體會到的情感。

預(yù)設(shè)：同學(xué)抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會歡樂的心情。

④假如能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，

讀書的力量更上了一層。引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

B"戲蟻圖"片斷精讀:

“我并不觀賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我觀賞它們的動作，鎮(zhèn)靜、快

速而有規(guī)律。有時，我也擔(dān)憂它們會迷路，當(dāng)我觀察一只螞蟻走得太

遠(yuǎn)的時候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會擾

亂了它的工作，耽擱了它完成任務(wù)?！?/p>

①讀這段話，思索：這段話寫了什么?（"我"觀看地上的螞蟻。）

②依據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的勞碌和"我"與

之親近的情景。

③讀出看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

c“菜園趣”片斷精讀：

"花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形

的嘴吹得

越來越肥胖的茄子。可愛的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著園

中這一片安靜”①你讀詩，眼前消失了什么畫卷？

②你愛這安靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來

③呢?他愛嗎?那個詞讓你深切的感受到了這種情感?（板書：享受）

④讓我一起享受安靜的夏午吧!全班齊讀。

3.重點朗讀，體會情感。

歌德曾說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另

一只眼睛看到紙的背后。出示句子："小時候的夏日中午，總是這樣

過去，我從不厭倦那布滿生命歡樂的花園。"

①聯(lián)系上文理解“布滿著生命歡樂的花園"。

②用相近的詞語來替換“總是〃、"從不厭倦"，說說能從中體會出怎

樣的情感。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午"，進(jìn)一步體會的情感。

④讀句子，讀出童年的"我''對歡樂的追求，對生命的喜愛。

三、品讀文章15——18自然段，感受成年后對午睡的態(tài)度。

L成年后的仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時的又是看到怎樣的情

景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。

2.你從中體會到什么？（體會到在大自然中的奇妙感受）能讀出來嗎？

3.是啊，在這樣的午后，在享受著這樣漂亮的景致，難怪他會說出

這樣的句子：（出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著,

在夏午的陽光里。"）

①讀句子，說說這個句子中你最喜愛哪個字?（醒）

②說說喜愛的理由。

③你們對這三個“醒”的描述勾畫出了一幅布滿生命歡樂