高中生物的復(fù)習知識點和復(fù)習的方法

中學生物的復(fù)習學問點和復(fù)習的方法

中學生物的復(fù)習學問點（一）

一：生物體內(nèi)常見有機物的組成元素總結(jié)

有機化合物組成元素

糖類脂肪ch0

核酸atp磷脂都有chonp

蛋白質(zhì)都含chon,許多種類還含有p等

脂質(zhì)都含有cho,許多種類還含有np等

另外，要留意區(qū)分：

1.脫氧核糖和脫氧核糖核酸。脫氧核糖是一種五碳糖，而脫

氧核糖核酸是dnao

2.酶和蛋白質(zhì)。大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是rna。

3.生長激素胰島素和性激素。生長激素胰島素的本質(zhì)是蛋

白質(zhì)，而性激素屬于脂質(zhì)。

二：常見有機物的結(jié)構(gòu)和功能辨析比較

化合物基本單位主要生理功能

糖類葡萄糖①供能；②參加細胞識別物質(zhì)運輸免疫功能的

調(diào)整等

脂質(zhì)甘油和脂肪酸①供能；②組成生物膜;③調(diào)整生殖和代

謝（性激素維生素d）

蛋白質(zhì)氨基酸①組成細胞核生物體的結(jié)構(gòu);②調(diào)整代謝（激

素）；③催化（酶）；④運輸免疫運動識別等

核酸核甘酸①儲存和傳遞遺傳信息;②限制生物的性狀;③

催化（rna類酶）

三：警惕有關(guān)氨基酸脫水縮合的問題

氨基酸之間通過脫水縮合形成肽鍵的方式組成肽鏈。假設(shè)有

n個氨基酸，通過脫水縮合形成m條肽鏈，脫下的水分子數(shù)等于

形成的肽鍵數(shù)，且一個肽鍵中含有1個氧原子，同時還要留意1

條肽鏈上至少含有1個較基，還含有2個氧原子。許多同學計算

時簡潔忽視這點。

四：巧記有關(guān)蛋白質(zhì)的計算規(guī)律

規(guī)律1.蛋白質(zhì)形成過程中肽鍵數(shù)肽鏈數(shù)水分子數(shù)及氨基

數(shù)和覆基數(shù)的計算：若有n個氨基酸分子縮合成m條肽鏈，則可

形成（n-m）個肽鍵，脫去（n-m）個水分子，至少有氨基和竣基各m

個，游離氨基或較基數(shù)二肽鏈條數(shù)+r基中含有的氨基或較基數(shù)。

規(guī)律2.蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的計算：n個氨基酸形成m條肽

鏈，每個氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為a,那么由此形成的蛋白

質(zhì)的相對分子質(zhì)量為na-（n-m）18（其中n-m為失去的水分子數(shù)，

18為水的相對分子質(zhì)量）；該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量比組成其氮

基酸的相對分子質(zhì)量之和削減了（n-m）18（有時也要考慮因其他

化學鍵的形成而導(dǎo)致的相對分子質(zhì)量的削減，如形成二硫鍵）O

規(guī)律3.基因限制蛋白質(zhì)合成過程中，dnamrna蛋白質(zhì)三者

的基本組成單位脫氧核甘酸（或堿基）核糖核甘酸（或堿基）氨

基酸的數(shù)量比例關(guān)系為6:3:10

五：用形象比方巧記細胞器的功能

1.細胞內(nèi)供應(yīng)能量的動力車間線粒體;

2.養(yǎng)料制造車間能量轉(zhuǎn)換站葉綠體；

3.蛋白質(zhì)的生產(chǎn)機器核糖體；

4.蛋白質(zhì)的加工分類和包裝的車間及發(fā)送站高爾基體；

5.細胞內(nèi)的酶倉庫消化車間溶酶體。

六：用顯微鏡視察線粒體和葉綠體的試驗的留意事項

1.用高倍鏡視察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布，但不能視察

線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)（亞顯微結(jié)構(gòu)）0視察葉綠體的方法步驟中

不需染色，而視察線粒體的操作中須要染色。

2.試驗過程中細胞是活的，臨時裝片中的葉片要隨時保持有

水狀態(tài)，以免影響細胞的活性。

3.試驗材料的選擇應(yīng)以取材便利制片簡潔視察效果好為

原則。由于葬類植物的葉片薄而小，葉綠體清晰，可取整個小葉

制片，作為視察葉綠體試驗材料的首選對象。含線粒體但顏色艷

麗的植物葉片，不能用于視察線粒體，因為其原有的顏色會遮蓋

健那綠染色后的顏色改變，影響視察。

七：細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的解題技巧

快速精確地識別細胞器和細胞的結(jié)構(gòu)和功能是一項基本功，

復(fù)習過程中可以比照教材的基本圖形，自己動手繪制簡略的示意

圖，然后弄清各部分的結(jié)構(gòu)名稱特點和功能。經(jīng)過強化訓(xùn)練，

可以加深對各種細胞器和細胞結(jié)構(gòu)的相識。另外，對一些特別生

物的細胞結(jié)構(gòu)特點（如蛔蟲屬于真核生物但不含線粒體哺乳動

物成熟的紅細胞不含細胞核及細胞器等）要加強歸納總結(jié)。

八：物質(zhì)跨膜運輸方式的快速確認技巧

1.是否消耗能量：只要運輸耗能就為主動運輸；

2.可否逆濃度梯度：只要從低濃度到高濃度運輸，就是主動

運輸；

3.是否須要載體：不須要載體就是自由擴散，須要載體則通

過濃度能量進一步做出推斷。

九：光合作用光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的比較

階段項目光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段

所需條件必需有光酶有光無光均可酶

進行場所基粒類囊體膜葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中

物質(zhì)改變酶h2o[h]+o2

①水的光解②atp的形成酶adp+pi+能量atp

酶co2+c52c3

①co2的固定酶2c3c6h12o6

atp[h]

②c3的還原

能量轉(zhuǎn)換光能轉(zhuǎn)變?yōu)閍tp和[h]中活躍化學能atp中活躍的

化學能轉(zhuǎn)化為糖類中穩(wěn)定的化學能

聯(lián)系物質(zhì)聯(lián)系：光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[h],在暗反應(yīng)階段用于

還原c3能量聯(lián)系：光反應(yīng)階段生成的atp和[h],在暗反應(yīng)階段

中將其儲存的化學能釋放出來，還原c3形成糖類，atp中活躍的

化學能則轉(zhuǎn)化為糖類中的化學能。

中學生物的復(fù)習學問點（二）

十：精確把握光合作用計算規(guī)律

對于綠色植物來說，在進行光合作用的同時，還在進行呼吸

作用。因此，光下測定的值為凈光合速率，而實際光合速率二凈

光合速率+呼吸速率。一般以光合速率和呼吸速率（即單位時間單

位葉面積汲取和放出co2的量或放出和汲取o2的量）來表示植物

光合作用和呼吸作用的強度，并以此間接表示植物合成和分解有

機物的量的多少。

1.光合作用實際產(chǎn)氧量二實測的o2釋放量+呼吸作用消耗o2

量

2.光合作用實際co2消耗量二實測的co2消耗量+呼吸作用

co2釋放量

3.光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量二光合作用葡萄糖實際生產(chǎn)量-

呼吸作用葡萄糖消耗量（呼吸速率可在黑暗條件下測得）

十一：與光合作用相關(guān)的試驗的留意事項

1.鑒定光合作用是否產(chǎn)生了淀粉，需事先將植物做饑餓處理

以消耗原有淀粉，解除原有產(chǎn)物對試驗結(jié)果的干擾。宜將光合作

用后的葉片做脫色處理，以消退色素對顯色反應(yīng)C定粉遇碘變藍

色）的干擾。

2.若試驗中的單一變量時間時，宜設(shè)置是否賜予光照（遮光

與否）的比照組。

3.nahco3溶液作為co2的緩沖液，可使密閉容器內(nèi)co2濃度

保持穩(wěn)定；naoh溶液作為co2的汲取劑，可除去空氣中的co2o

十二：呼吸作用方式的推斷方法

1.假如某生物產(chǎn)生co2的量和消耗的o2的量相等，則該生

物只進行有氧呼吸；

2.假如某生物不消耗o2,只產(chǎn)生co2,則只進行無氧呼吸；

3.假如某生物釋放的co2量比汲取的。2量多，則兩種呼吸

方式都進行；

4.假如某生物無o2的汲取和co2的釋放，則該生物只進行

無氧呼吸（產(chǎn)物為乳酸）或生物已死亡；

5.無氧呼吸的產(chǎn)物中沒有水，假如在呼吸作用的產(chǎn)物中有

水，肯定是進行了有氧呼吸。

十三：光合作用與呼吸作用的辨析比較

項目光合作用呼吸作用

進行的細胞植物的葉肉細胞幼莖皮層細胞藍藻細胞等全

部活細胞

反應(yīng)場所條件葉綠體；光色素酶主要是線粒體；氧氣酶

物質(zhì)改變把無機物轉(zhuǎn)變成有機物分解有機物產(chǎn)生co2和h2o

或不徹底的氧化產(chǎn)物

能量改變把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在有機物中把有機物中

的化學能釋放出來，一部分形成atp

速率（強度）的表示方法一是用。2釋放量表示；二是用co2的

汲取量表示；三是用有機物的增加量表示一是用co2的釋放量表

示；二是用。的2汲取量表示；三是用體有機物的削減量表示

聯(lián)系光合作用為呼吸作用供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)（有機物和氧氣）；

呼吸產(chǎn)生的co2h2o被光合作用利用

十四：精確把握生物新陳代謝類型中的幾項根本區(qū)分?

1.自養(yǎng)型與異養(yǎng)型的根本區(qū)分：能否干脆利用無機物合成自

身有機物。？

2.光合作用與化能合成作用的根本區(qū)分：將無機物合成有機

物須要的能量來源不同。利用光能將無機物合成有機物的為光合

作用；利用四周物質(zhì)氧化分說明放的化學能將無機物合成有機物

的為化能合成作用。？

3.寄生與腐生的根本區(qū)分：是否從活的生物體內(nèi)獲得養(yǎng)分物

質(zhì)。一種生物從另一種生物的體內(nèi)或體表，吸取養(yǎng)分維持生存的

生活方式為寄生。一種生物依靠分解其他動植物尸體獲得養(yǎng)分，

其生活方式為腐生。營腐生營寄生生活的生物都屬于異養(yǎng)型。？

4.需氧型與厭氧型的根本區(qū)分：分解自身有機物是否須要氧

氣。

十五：細胞周期的留意事項提示

1.細胞周期只對連續(xù)分裂的細胞才有意義；

2.在一個細胞周期中間期在前，分裂期在后，間期的時間遠

遠長于分裂期；

3.同一生物體在不同的生理條件下，細胞周期長短存在差

異，如溫度影響酶的活性，從而影響細胞周期。

十六：有絲分裂過程學問歸納

1.有絲分裂各時期圖像的識別依據(jù)染色體的行為改變進行

推斷：染色體散亂在細胞中心是前期；染色體的著絲點排列在赤

道板上是中期；著絲點分裂，染色單體變成染色體，并移向兩極

是后期；染色體變?yōu)槿旧|(zhì)，重新出現(xiàn)細胞核是末期。

2.有絲分裂過程中紡錘體中心體染色體和染色單體改變

規(guī)律：①紡錘體的形成在前期，消逝在末期；②核仁核膜的消逝

在前期，重建在末期;③中心體的復(fù)制在間期，移向兩極在前

期;④染色單體的形成在間期，出現(xiàn)在前期，消逝在后期;⑤染色

體的出現(xiàn)在前期，消逝在末期。

十七：動植物細胞有絲分裂的辨析比較

有絲分裂不同點相同點

前期（紡錘體的形成）末期①分裂過程剛好期相同；②核內(nèi)染

色體改變相同

植物細胞細胞兩極發(fā)出紡錘絲構(gòu)成在赤道板部位出現(xiàn)細胞

板，并由中心向四周擴展形成細胞壁

動物細胞移向兩極的中心體四周發(fā)出星狀射線形成赤道板

處細胞膜向內(nèi)凹陷，縊裂成兩個細胞

十八：視察細胞有絲分裂試驗的留意事項

1.解離后肯定要漂洗，目的是洗去多余的藥液，防止解離過

度和影響染色。

2.把握好染色時間，3?5分鐘即可，否則會染色過度，不易

視察細胞中的染色體。

3.加蓋蓋玻片時，要防止產(chǎn)生氣泡。

4.用顯微鏡視察時，遵循先低后高的原則。

5.解離后細胞已被鹽酸殺死，不具有活性，應(yīng)從不同細胞中

找出有絲分裂各時期。

十九：有絲分裂與遺傳變異的聯(lián)系

I.dna的復(fù)制：發(fā)生在有絲分裂的間期。

2.與變異的關(guān)系：基因突變發(fā)生在dna復(fù)制時期，即細胞分

裂的間期。染色體變異發(fā)生在有絲分裂過程中，雖然染色體完成

了復(fù)制，但紡錘體形成受阻，因此細胞中染色體數(shù)目加倍。

二十：細胞全能性的相關(guān)學問

1.概念：指已分化的細胞，仍舊具有發(fā)育成完整個體的潛能。

2.緣由：生物體的每一個細胞都含有該物種所特有的全套遺

傳物質(zhì)，都有發(fā)育成該物種完整個體所必需的全套基因。

3.細胞實現(xiàn)全能性的條件：在離體和相宜的條件下，分化的

體細胞也能表達其全能性。

4.細胞全能性表達的簡潔程度：受精卵生殖細胞體細胞；植

物細胞動物細胞；未分化的細胞分化的細胞。其中受精卵的全能

性最大。

注：（1）高度分化的植物細胞具有全能性。（2）高度分化的動

物細胞的全能性受到限制，但動物體細胞的細胞核仍舊保持著全

能性。⑶在