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我們?nèi)绾蝹湔n才能達(dá)到高效第一篇:我們?nèi)绾蝹湔n才能達(dá)到高效我們?nèi)绾蝹湔n才能達(dá)到高效一、備什么(一)備內(nèi)容。包括三個(gè)方面:一是備課程標(biāo)準(zhǔn),二是備教材,三是備教學(xué)參考。1.備課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、要求,確定了教學(xué)實(shí)施的原則、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的指導(dǎo)及教學(xué)中應(yīng)注意的問題等,它對教學(xué)工作有直接指導(dǎo)意義。所以,學(xué)習(xí)、理解和熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的基本內(nèi)容,只有鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),才能掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。一般,教師在開始組織教學(xué)之前,都要對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)一遍,以明確教學(xué)的任務(wù)和方向。2.備教材。備教材包括分析教材和處理教材兩個(gè)方面。分析教材要求:首先,明確本部分教材在整個(gè)知識體系中的地位、作用以及各知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,明確讓學(xué)生掌握的基本知識、基本理論、基本技能,分清讓學(xué)生掌握知識的三個(gè)不同層次要求:了解(對知識的涵義有感性的、初步的認(rèn)識,能知道“是什么”,并能在有關(guān)問題中識別它們)、理解(對概念和規(guī)律——定律、定理、公式、法則等達(dá)到了理性認(rèn)識,能說清“為什么”,以及與其它概念和規(guī)律之間的關(guān)系)、運(yùn)用(在理解的基礎(chǔ)上,能運(yùn)用所學(xué)知識迅速、靈活地解決一些問題,即知曉“做什么”、“怎么做”,從而形成能力);然后,找出哪些是重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)(單元)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),進(jìn)而根據(jù)每章節(jié)(單元)的教學(xué)要求,確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);最后,帶著問題閱讀有關(guān)參考書、資料、文獻(xiàn),增加知識的深廣度,尋求問題的講解角度,同時(shí)做到:深入挖掘教材的科學(xué)性,考慮如何突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、杜絕弱點(diǎn);挖掘教材的思想性,使思想教育寓于教材講解之中;挖掘教材中有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素,使智力發(fā)展寓于知識傳授之中。處理教材要求:首先,按照教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。先講什么、后講什么,哪些精講、哪些簡略,補(bǔ)充哪些、省略哪些,與已知有聯(lián)系的部分怎樣銜接、與其它學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容如何分工;然后,根據(jù)實(shí)際需要對教材內(nèi)容進(jìn)行慎重而必要的調(diào)整、增添或刪減。教材就像是一個(gè)劇本,演員要想演好自己的角色,必須對劇本進(jìn)行創(chuàng)造性的加工,如果只是照著劇本一句不差一字不改去演,那將是枯燥無味、沒法吸引觀眾的。備教材也是這樣,新教材的開放性很強(qiáng),但知識的難度降低,系統(tǒng)性不強(qiáng),而中考試題目的難度沒有減少,這就要求我們在備課時(shí)要對教材進(jìn)行處理、加工,切不可照本宣科。亦即,應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知過程,對教材進(jìn)行科學(xué)地剪裁和恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整,做到增刪得當(dāng),詳略適度,突出重點(diǎn),把握關(guān)鍵,以形成一個(gè)嶄新的、適宜的、完善的知識結(jié)構(gòu)與體系;最后,根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,考慮相應(yīng)方法,以使教材變?yōu)閷W(xué)生易懂、愛學(xué)的材料。3.備教參。教學(xué)參考書對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)的分析,對教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)方法都進(jìn)行了具體的要求,是教師備課的有力助手,對新教師顯得尤為重要。但在備課時(shí)不可對教參的內(nèi)容照搬照抄。因?yàn)榻虆⒌姆治鍪菍Υ蠖鄶?shù)學(xué)生而言,而不同地區(qū)不同學(xué)校的學(xué)生情況各不相同,教參不可能適合于所有的學(xué)生。因此,在備教學(xué)參考資料時(shí),要有所選擇,有所取舍。(二)備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí),還要重視對學(xué)生的了解、分析和研究,這是教學(xué)取得成功必不可少的前提,也是備課的重要內(nèi)容,一個(gè)班級的學(xué)生,其學(xué)習(xí)的水平和能力總是有差異的,要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性就需進(jìn)行全面分析、正確對待。了解學(xué)生可采取問卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式,更多的是通過課堂提問、黑板演練、動(dòng)手操作、測驗(yàn)考試、批改作業(yè)及分析試卷等多種渠道進(jìn)行。主要了解學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式,了解對所學(xué)知識與技能,哪些學(xué)生已經(jīng)掌握、哪些學(xué)生不甚理解,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及對教學(xué)的意見、建議。有經(jīng)驗(yàn)的教師還能從學(xué)生的眼神、表情及一些微小的動(dòng)作等方面洞察其心理。在獲得準(zhǔn)確的大量信息之后,便可及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)或修訂教學(xué)方案,確定分類指導(dǎo)的目標(biāo)與措施,以便實(shí)施因材施教。備課時(shí)不僅要考慮對優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生的不同要求,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)考慮如何進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如:對習(xí)慣于采取記憶方法學(xué)習(xí)的學(xué)生,要側(cè)重于調(diào)動(dòng)他們從不同角度理解知識的積極性,發(fā)展其思維的靈活性;對好動(dòng)腦筋理解能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)防止其忽視基礎(chǔ)知識積累的傾向,引導(dǎo)他們運(yùn)用基礎(chǔ)知識,發(fā)展創(chuàng)造思維。(三)、備方法備方法,就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上,落實(shí)“怎么教”,即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。備方法應(yīng)包括:如何導(dǎo)入新課;采用哪些教學(xué)手段,進(jìn)行什么演示和示范:安排哪些練習(xí)和作業(yè)及語言的組織,板書的設(shè)計(jì),例題的篩選,教具的使用等。備方法的要求:一是靈活多樣,二是不僅要備教法,還要備學(xué)法,研究學(xué)生如何“學(xué)”,從“學(xué)”的角度來研究教,以使學(xué)生能夠“會(huì)學(xué)”。三是教師應(yīng)有自己的教學(xué)風(fēng)格,講解條理、板書規(guī)范、語言幽默等等。(四)、備教學(xué)反思,提倡教師每日三問:今天教什么,怎么教,教得怎么樣。這就要求教師讀透教材,讀懂課標(biāo)。要將教材與課標(biāo)內(nèi)化于心,做到在教學(xué)中得心應(yīng)手,駕輕就熟。二、怎樣備備課包括單元備課和課時(shí)備課兩種類型,單元備課采取集體備、課時(shí)備課采取個(gè)人備的形式。(一)集體備課。以學(xué)科教研組為單位,利用教研活動(dòng)時(shí)間,對教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討,以便使每一名教師對本部分內(nèi)容如何教有一個(gè)共同的認(rèn)識。通常采取的形式是,指定一名教師做中心發(fā)言人,談對本部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),其他教師做修改完善。(二)編寫教案。在集體備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn),編寫課時(shí)教案。課時(shí)備課的課型包括補(bǔ)償課、新授課、綜合課、習(xí)題課、評價(jià)課、矯正課等類型。教案的內(nèi)容包括:課題、課型、課時(shí)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、前提測評、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、形成性測試、布置作業(yè)、教學(xué)反思等內(nèi)容。其中,教學(xué)過程是重點(diǎn),它包括創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入課題、新知識學(xué)習(xí)、例題分析、鞏固練習(xí)、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。尤其要注意的是,教學(xué)過程不能單純的羅列知識點(diǎn),而是要設(shè)計(jì)豐富的師生活動(dòng),教師怎樣組織學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生采取什么方式學(xué)習(xí),是自主學(xué)習(xí),還是合作探究,是黑板板演,還是小組交流,都要詳細(xì)設(shè)計(jì)。(三)編寫學(xué)案。大力提倡教師編寫學(xué)案,推行教師上課教案和學(xué)案“雙案制”。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,按照學(xué)生學(xué)習(xí)的思維全程來設(shè)計(jì),體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要包括五大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)--------課堂學(xué)習(xí)研討-----------課內(nèi)訓(xùn)練提升-----------達(dá)標(biāo)檢測鞏固-----------課后拓展延伸。學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)教材。上課時(shí)教師按照學(xué)案檢查點(diǎn)撥,以學(xué)定教。學(xué)案與教案的不同之處在于,教案是教師“教”的劇本,學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師往往采取教案與學(xué)案合二為一的“教學(xué)案”,師生根據(jù)“教學(xué)案”共同學(xué)習(xí)。(四)備課要體現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”和“345”高效課堂教學(xué)的基本要求。課堂教學(xué)的基本模式:認(rèn)定目標(biāo)獨(dú)立自學(xué)、小組交流互助落實(shí)、課堂討論質(zhì)疑釋疑、回扣目標(biāo)訓(xùn)練鞏固、反饋矯正反思升華。備課要體現(xiàn)我校正在實(shí)施的“五個(gè)模塊”、“六個(gè)環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)改革相適應(yīng),“五個(gè)模塊”是預(yù)習(xí)、交流、展示、反饋、拓展,“六個(gè)環(huán)節(jié)”是認(rèn)定目標(biāo)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流提升、展示共享、反饋鞏固、總結(jié)拓展。豐滿區(qū)旺起鎮(zhèn)中心小學(xué)宋虹姝2013-11-17第二篇:用心工作才能達(dá)到優(yōu)秀◆管理天下◆用心工作才能達(dá)到優(yōu)秀福耀通遼◎付文華“用力去做只能達(dá)到稱職,用心去做才能達(dá)到優(yōu)秀?!边@句話道出了在市場經(jīng)濟(jì)條件下員工應(yīng)該具備的新境界。企業(yè)的發(fā)展更需要用心工作的員工。只有“用心”工作的員工,才能有高質(zhì)量的工作效率。所謂“用心”就是要以樂業(yè)的心情、高尚的職業(yè)道德去工作,使自己平凡的工作崗位充滿幸福、融合、愉快的氛圍;調(diào)整自己的心態(tài),制定實(shí)施工作目標(biāo)的期限。只要你為自己制定一個(gè)完成工作的期限,并且盡量遵守,就一定能增進(jìn)你的工作效率,其實(shí)很多人只要加上一點(diǎn)壓力,就會(huì)把工作做得更好?!坝眯摹币簿褪前恕坝昧Α?,把“力”用在多咨詢一個(gè)問題上,多看一眼現(xiàn)場情況,多幫一把手,多走一步路。在現(xiàn)實(shí)工作中,有些員工擅用“力”而不擅用“心”,以為自己作為一名普通員工是不需要“用心”的,“用心”當(dāng)是管理人員的事,而自己只需要“盡力”完成布置的任務(wù)就行了;有些員工也是天天上班,甚至很忙、很辛苦,可謂“用了力”,但是工作質(zhì)量不高,工作水平總是上不去。人是有心智的勞動(dòng)力。隨著企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展,企業(yè)越來越需要有心智型的勞動(dòng)力;這種勞動(dòng)力不僅具有技能、體力,更具有敏銳的觀察力和識別力;所以即使是普通的員工也要“勞心”與“勞力”同時(shí)進(jìn)行。那么,工作質(zhì)量提高了,企業(yè)生產(chǎn)就能得到發(fā)展,經(jīng)濟(jì)效益就能不斷增長。做好基層管理者工作十體會(huì)福耀上?!驈埥骰鶎庸芾砣藛T是兵的頭將的尾,如何帶好、管好自己的兵,同時(shí)又要去提升自己,如何做一個(gè)優(yōu)秀的基層領(lǐng)導(dǎo),作為一個(gè)基層管理者我的幾點(diǎn)看法,和大家一起共享:1.作為一個(gè)基層管理者,首先要有責(zé)任心,要把你的崗位責(zé)任承擔(dān)起來,我們是個(gè)承上啟下位子,上面有領(lǐng)導(dǎo)在看我們工作,下面這么多工人需要培養(yǎng),我們不僅要培養(yǎng)我們的熟練工人,還要為部門及公司今后發(fā)展輸送人才,從我們這里出去的人員今后都是部門或今后公司發(fā)展的骨干,所以我們的擔(dān)子很重,我們有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)下屬,培養(yǎng)下屬是我們份內(nèi)的事,帶兵要帶心,要真正用心去關(guān)心培養(yǎng)自己的下屬。2.在工作中要能夠與員工充分的溝通,隨時(shí)隨地與他們交流和會(huì)談,使整個(gè)隊(duì)伍達(dá)到目標(biāo)的統(tǒng)一和理念的統(tǒng)一,要能夠善意的、開誠布公地討論和協(xié)商解決問題。3.要好學(xué)上進(jìn),不斷充實(shí)自己。拿破侖有句名言“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,士兵不僅要有將軍夢,還要竭盡所能,在自己的工作中行將軍之事,唯有如此我們才能在工作中創(chuàng)意不斷,嚴(yán)格要求自己,在工作中不斷充實(shí)、提升自己。4.工作中要求我們的員工嚴(yán)格按照控制計(jì)劃、質(zhì)量檢驗(yàn)要求、工藝作業(yè)指導(dǎo)書、設(shè)備操作作業(yè)指導(dǎo)書的要求進(jìn)行生產(chǎn),每班由各操作工對工藝參數(shù)、設(shè)備狀況及工藝環(huán)境等進(jìn)行點(diǎn)檢,并記錄工序點(diǎn)檢卡;依據(jù)檢驗(yàn)作業(yè)指導(dǎo)書對相應(yīng)的檢驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)行相應(yīng)的首檢、抽檢、末檢甚至全檢,并按規(guī)定作相應(yīng)記錄和標(biāo)識。對生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題、可疑產(chǎn)品,隔離標(biāo)識,及時(shí)上報(bào)質(zhì)保部,及時(shí)分析原因并采取相應(yīng)的糾正措施,責(zé)任落實(shí)到具體人員,在工作要善于總結(jié),吸取教訓(xùn),以杜絕類似情況再發(fā)生。5.工作要有目標(biāo),沒有目標(biāo)就沒有方向,就像輪船在大海航行一樣,沒有目標(biāo),你只能在大海上漫無目的漂流,有了目標(biāo)我們就應(yīng)該去努力,去挖掘我們的設(shè)備產(chǎn)能,發(fā)揮我們工人的潛能。6.我們每個(gè)人都應(yīng)該有成本意識,我們所做的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)改進(jìn)都要算一筆賬,我們要把自己當(dāng)一個(gè)生意人,要精打細(xì)算。7.產(chǎn)品的質(zhì)量要時(shí)時(shí)掛在心上,質(zhì)量是我們的生命,一個(gè)企業(yè)能不能發(fā)展,就看你的產(chǎn)品質(zhì)量能不能保證,我們車間主任要時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)可能影響產(chǎn)品質(zhì)量的細(xì)節(jié),并不斷提醒員工去注意改進(jìn),不斷地提升產(chǎn)品質(zhì)量。8.安全問題不容忽視。應(yīng)該把每個(gè)工序可能發(fā)生危險(xiǎn)的隱患找出來,培訓(xùn)工人,尤其是新工人,做到防患于未然。9.知人善用,不要拉幫結(jié)派。10.最后引用曹總說的一句話:“工作中不要攬功推過,嫉賢妒能。”上海創(chuàng)新精神聯(lián)想福耀重慶◎吳小軍在最近一次質(zhì)量工作會(huì)議上,楊總給我們展示了他從上海公司出差拍回來的一些有創(chuàng)新意義的照片,有大巴模具、鋼化包裝箱的輔助設(shè)計(jì),有夾層預(yù)處理洗滌機(jī)自己制作的毛刷,還有最簡單的鋼化下片用于分隔的棉線,讓我頗為感慨,我們不僅僅是要學(xué)習(xí)照片上這些創(chuàng)新工藝,更應(yīng)該學(xué)習(xí)上海公司同事們的這種創(chuàng)新精神,為什么我們就想不到呢?難道說我們就沒有創(chuàng)新精神嗎?我想不是;我們?nèi)狈膭?lì),領(lǐng)導(dǎo)對員工、員工與員工之間缺乏正面的鼓勵(lì)與肯定,員工看問題的態(tài)度過于消極,生活中有這樣的事,小孩子都喜歡看電視,有的家長會(huì)管教孩子說:“你呀,一看起電視來就沒完沒了,你要是讀書像看電視一樣就好了,還不快把電視關(guān)上?!倍械募议L會(huì)這樣講:“我覺得你花在電視上的時(shí)間太長,希望你能合理安排,珍惜時(shí)間,而且連續(xù)太長時(shí)間看電視會(huì)損害眼睛,現(xiàn)在需要調(diào)節(jié)一下,去干點(diǎn)別的好嗎?”哪一種方式讓人接受,顯而易見。所以經(jīng)常使用否定評語,從反面說話,就會(huì)逐漸用一種否定的方式評價(jià)自己,產(chǎn)生消極的自我意識,所以領(lǐng)導(dǎo)對員工、員工對員工的工作意見或建議應(yīng)從正面評價(jià)、肯定。增加員工的自信心、價(jià)值感。才能激發(fā)更多的創(chuàng)新思路。另外,員工缺乏工作激情,很多員工可能厭倦周而復(fù)始的三班倒生活,可能在想牛頓發(fā)明了地心吸引力,為什么那個(gè)蘋果不砸在我的頭上呢?也可能想下一次福彩我一定能中大獎(jiǎng),甚至經(jīng)常憧憬做一個(gè)自由成功的個(gè)體戶,但回過頭來,你依然要天天面對現(xiàn)實(shí)中的工作與生活——上班坐一塊錢的長安車,進(jìn)工廠還是一樣的掰邊、磨邊、或打商標(biāo),下班后又得坐長安車回家,腦子里亂哄哄的還沒緩過勁來,又得想著老婆愛吃的菜,小孩的奶粉又吃完了,想著沒幾張“四大偉人”的破錢夾!如果是這樣,那你需要改變了,記住,你才是工作生活的主人,你需要努力改變自己的形象,塑造一種良好心態(tài),在工作中擁有新的激情和信心,盡量掌握有價(jià)值的技術(shù)與技巧,時(shí)刻保持對技術(shù)的學(xué)習(xí)精神和敏感性,并且對自己、對產(chǎn)品進(jìn)行不斷的改良、創(chuàng)新。推行“全員參與的設(shè)備保全改善活動(dòng)”福耀福清◎沈國建隨著我們的生產(chǎn)、經(jīng)營在與國際市場接軌的同時(shí),我們的管理模式同樣要與國際社會(huì)接軌,企業(yè)管理推行TPM活動(dòng),是國際上一流企業(yè)大都采用的方法,它以最有效的利用設(shè)備為目標(biāo),消滅一切浪費(fèi)和不合理,向人類、設(shè)備諸方面的極限挑戰(zhàn),達(dá)到最大限度的發(fā)揮生產(chǎn)資源的綜合效率,伴隨TPM活動(dòng)在公司的推行,現(xiàn)將收集的TPM基礎(chǔ)知識整理后與大家共享。TPM的概念TPM起源于50年代的美國,最初稱事后保全,經(jīng)過預(yù)防保全、改良保全、保全預(yù)防、生產(chǎn)保全的變遷。60年代傳到日本,1971年基本形成現(xiàn)在公認(rèn)的TPM。80年代起,韓國等亞洲國家、美洲國家、歐洲國家相繼開始導(dǎo)入TPM活動(dòng)。90年代,中國一些企業(yè)開始推進(jìn)TPM活動(dòng)。TPM是TotalProductiveMaintenance第一個(gè)字母的縮寫,本意是“全員參與的生產(chǎn)保全”。即通過員工素質(zhì)與設(shè)備效率的提高,使企業(yè)的體質(zhì)得到根本改善。全員參與的TPM本著在組織上愉快合作、人與人之間真誠相待、在業(yè)務(wù)上勇于創(chuàng)新的基本思想,堅(jiān)持“把企業(yè)全體職員培養(yǎng)成專家,消滅一切浪費(fèi)和不合理,向人類、設(shè)備諸方面的極限挑戰(zhàn)”的基本方針,以最大限度的設(shè)備綜合效率為目標(biāo),落實(shí)自主管理、專業(yè)保全、MP情報(bào)、重點(diǎn)改善、教育訓(xùn)練、品質(zhì)保全、事務(wù)效率、安全環(huán)境八個(gè)支柱,它以小組活動(dòng)為基本模式,覆蓋了公司生產(chǎn)、計(jì)劃、支援一切部門。具體地講,生產(chǎn)部門的TPM以設(shè)備為中心,非生產(chǎn)部門的TPM則以業(yè)務(wù)為中心。為什么要推行“TPM”管理伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來,企業(yè)之間的競爭日趨激烈,要求企業(yè)的管理水平不斷提高,尤其是企業(yè)在提高制造質(zhì)量管理的過程中,設(shè)備管理整體水平的提高變得愈加重要。目前企業(yè)的設(shè)備管理還是以故障維修為主,大部分時(shí)間在忙于“救火”,而不能對設(shè)備前期會(huì)產(chǎn)生的問題提前預(yù)防。事后維修成為阻礙企業(yè)不斷提高制造質(zhì)量的瓶頸,同樣,也成為企業(yè)深化質(zhì)量管理的最大障礙,所以我們要推行TPM管理,倡導(dǎo)“全員參與的設(shè)備保全改善活動(dòng)”。TPM活動(dòng)的核心要素全面生產(chǎn)維護(hù)是一種通過全員參與使設(shè)備效率最大化的手段。它具有5個(gè)要素:◆以將設(shè)備的生產(chǎn)能力提到最高水平為目標(biāo);◆以設(shè)備的全壽命為對象;◆涉及設(shè)備的使用部門、維修部門、計(jì)劃部門等所有部門;◆從最高領(lǐng)導(dǎo)到操作員,全員參加;◆通過小組的自主活動(dòng),推進(jìn)生產(chǎn)維護(hù);推行TPM的基本方針和目標(biāo)◆通過全體員工的參與,最大限度地發(fā)揮設(shè)備的有效性;◆改進(jìn)設(shè)備的可靠性和可維修性,以提高質(zhì)量和生產(chǎn)力;◆在設(shè)備的整個(gè)壽命期內(nèi),最大限度地發(fā)揮設(shè)備的經(jīng)濟(jì)性;◆提高操作者和維修人員的技能;◆創(chuàng)立一個(gè)生氣勃勃、積極向上的工作環(huán)境?!癟PM”在企業(yè)經(jīng)營管理中的意義推行以設(shè)備為中心的TPM活動(dòng),是以有效發(fā)揮設(shè)備生命周期最大工作潛力為目標(biāo),以維修預(yù)防(MP)(前期管理的任務(wù))、預(yù)防維修(PM)、改善維修(CM)(改善設(shè)備狀況的糾正性維修)和事后維修(BM)綜合構(gòu)成生產(chǎn)維修(PM)為總運(yùn)行體制;由設(shè)備的計(jì)劃、使用、維修等所有人員為主體,從最高經(jīng)營管理者到第一線作業(yè)人員全體參與,以自主的小組活動(dòng)來推行,最終使由設(shè)備造成的經(jīng)濟(jì)損失接近為零;以改善設(shè)備狀況,改進(jìn)人的觀念、精神面貌及改良現(xiàn)場工作環(huán)境的方式來革新企業(yè)的體制,建立起輕松活潑的工作氛圍,使企業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)零故障、零事故和零缺陷的管理目標(biāo)。TPM的推進(jìn)原則1.堅(jiān)持實(shí)踐主義TPM是徹底的實(shí)踐活動(dòng),是一個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程,改善不能急于求成。如果省略過程,只重視結(jié)果的話,那么在現(xiàn)場上要遵守的基本和原則將不復(fù)存在。整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)5S活動(dòng)推行要習(xí)慣化,維持好干凈規(guī)則的工作現(xiàn)場,制定并遵守有活力的標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善生產(chǎn)現(xiàn)場的不合理現(xiàn)象。2.不斷改善業(yè)務(wù)在業(yè)務(wù)改善的TPM活動(dòng)中,TPM能有效的使現(xiàn)在的業(yè)務(wù)更容易、更方便、更具有效率、更安全地進(jìn)行。不同的小組要體現(xiàn)特色和價(jià)值,明確目的。改善后,變更點(diǎn)必須反映到標(biāo)準(zhǔn)管理項(xiàng)目上,做好TPM與標(biāo)準(zhǔn)管理的銜接。3.明確各階段目標(biāo)在推行TPM活動(dòng)的過程中,要設(shè)定階段性的目標(biāo),正確把握目前的水準(zhǔn),以循序漸進(jìn)的方式推進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成,我們要把零缺陷作為最終目標(biāo),各階段的目標(biāo)要能夠體現(xiàn)階梯式上升的差異性。4.個(gè)人與組織共同發(fā)展要進(jìn)行以人為中心的TPM活動(dòng)。每個(gè)人都有潛力,通過激發(fā)每個(gè)人潛質(zhì)的小組活動(dòng),最大限度地提高每個(gè)人的積極性,奇跡是可以創(chuàng)造的。任何企業(yè)的綜合生產(chǎn)力是以投入和產(chǎn)出來衡量的。具體地講,產(chǎn)出的產(chǎn)品要大于投入的3M(材料、人、設(shè)備),生產(chǎn)才具有實(shí)際意義。就是說,要提高生產(chǎn)力,方法一是花錢搞設(shè)備投資;方法二是不花錢或少花錢,靠人、機(jī)械、方法充分協(xié)調(diào)的TPM活動(dòng)。由此說明,TPM是人與物質(zhì)協(xié)調(diào)的技術(shù)產(chǎn)物。它通過對設(shè)備、業(yè)務(wù)的改善,促使人的思想發(fā)生理性變化,特別是促進(jìn)員工形成主人翁意識,從而給企業(yè)帶來競爭活力。TPM活動(dòng)期待的效果TPM活動(dòng)是企業(yè)全員參與的改善活動(dòng),推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)在以下三方面能獲得顯著的效果。1、工廠現(xiàn)場管理方面的改善:優(yōu)秀現(xiàn)場管理文化和改善革新文化的形成,5S水平提高,現(xiàn)場整潔有序,工廠形象改善,給員工以信心,給客戶以信心;2、生產(chǎn)和工作效率方面的改善:生產(chǎn)和工作效率提高,設(shè)備運(yùn)行效率提高,零部件及產(chǎn)成品庫存減少,各類管理費(fèi)用及浪費(fèi)減少等;3、員工精神面貌方面的改善:員工精神面貌改觀,良好習(xí)慣形成。遵紀(jì)守法,文明禮貌,自主改善意識加強(qiáng);我們第一階段推行TPM的實(shí)施辦法福清事業(yè)部推行TPM活動(dòng),在何總的關(guān)心下自5月17日開始以工程部為主導(dǎo),在各工廠進(jìn)行TPM基礎(chǔ)知識宣貫,具體實(shí)施方法:1.首先組織工程部各設(shè)備科和各工廠車間主任以及班組長學(xué)習(xí)TPM基礎(chǔ)知識,利用收集后整理的資料引導(dǎo)大家認(rèn)識TPM,了解TPM推行方法及所要達(dá)到的效果;2.由設(shè)備科及車間主任利用早點(diǎn)名和班前會(huì)把學(xué)習(xí)的TPM基礎(chǔ)知識向崗位作業(yè)人員進(jìn)行宣貫,達(dá)到在全公司內(nèi)人人參與培訓(xùn),全員參與TPM活動(dòng);3.通過宣導(dǎo)TPM活動(dòng)理念,設(shè)定階段性活動(dòng)目標(biāo),把全員參與的設(shè)備保全改善活動(dòng)落到實(shí)處;4.進(jìn)行第一階段的學(xué)習(xí)后,將生產(chǎn)現(xiàn)場5S的改觀及積極參與提報(bào)改善提案活動(dòng)列為近期跟蹤目標(biāo)重點(diǎn),隨著貫徹TPM精髓的不斷深入,將逐步設(shè)定更高層的推進(jìn)目標(biāo)。通過第一階段的推進(jìn)活動(dòng),我們設(shè)定近期的三個(gè)目標(biāo)是:1.現(xiàn)場5S有一個(gè)大的改觀;各部門通過宣貫TPM一周后進(jìn)行5S檢查,促進(jìn)大家主動(dòng)去營造一個(gè)整潔有序,團(tuán)結(jié)友愛,精誠合作的祥和工作氛圍;2.合理化提案的質(zhì)量和數(shù)量的提升;通過開展TPM活動(dòng),聯(lián)系行政人事部,共同培養(yǎng)、增強(qiáng)員工自主參與設(shè)備保全改善的能力和信心,對提案進(jìn)步大的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰;3.培訓(xùn)三個(gè)月后,由工程部和人事部共同組織,對生產(chǎn)一線的主控、班、組長、車間主任重新進(jìn)行技能評估,促進(jìn)大家積極投入設(shè)備保全改善活動(dòng)之中,去鉆研業(yè)務(wù),成為行業(yè)的專家;TPM活動(dòng)是一項(xiàng)長期不懈的工作,有道是:思想決定行動(dòng),行動(dòng)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。當(dāng)大家的整體素養(yǎng)提升了,TPM的推行就是一件水到渠成的事,我們公司有成熟的管理流程基礎(chǔ)和高層領(lǐng)導(dǎo)對TPM活動(dòng)的重視,通過活動(dòng)的不斷深入開展和大家的積極參與,我們團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)和資源的效率再上一個(gè)臺階,奇跡一定能夠?qū)崿F(xiàn)。勝訴后的反思◎王良璋福耀人接連打贏兩場反傾銷官司,我們由衷地為之喝彩!首先,要為福耀人的氣概喝彩。他們一鼓作氣、干凈、徹底地贏得兩場國際官司,為中國企業(yè)樹立了敢贏的榜樣,從而維護(hù)了企業(yè)的尊嚴(yán)和國家的尊嚴(yán)。其次,我們要為福耀人對法制社會(huì)的信任喝彩。這是敢打官司的前提,也是克服民族自卑心理的關(guān)鍵。國人自古對洋人不是罵洋鬼子就是稱洋大人,少有平起平坐的心態(tài)?,F(xiàn)在你告我,我反訴你,相信法制社會(huì)有講理的地方,而不是停留在怕與恨上。這種對法制社會(huì)的信任,源于民族自信心的增長,有了平等的心態(tài),才有爭取公平與公正的信心。我們還要為福耀人在經(jīng)營中走得正、站得直喝彩。他們的企業(yè)管理早已與國際接軌,一切都是真實(shí)的、公開的,坦坦蕩蕩、理直氣壯,倘若不具備市場經(jīng)濟(jì)的企業(yè)管理?xiàng)l件,便沒有反訴的勇氣,即使花再多的錢,亦難勝訴。當(dāng)然,在為勝訴喝彩的同時(shí),如若對反傾銷作進(jìn)一步反思,也許會(huì)更有益我們自己。反傾銷源于我們商品價(jià)格太低。之所以價(jià)格低,一是勞動(dòng)力成本低,二是由于無序競爭造成的。我國勞動(dòng)力資源豐富,生活水平還很低,工資標(biāo)準(zhǔn)大約只是美國、日本的25-30分之一,由此造成了國際商貿(mào)價(jià)格的優(yōu)勢。外商看好這一點(diǎn),紛紛來華投資辦廠,所以中國成了世界工廠。另有來華下單加工訂貨者,對工價(jià)一壓再壓,他們并不關(guān)切中國工人的收入,訂貨出口這后賣的是國際價(jià)格,但在中國讓多家企業(yè)競價(jià)。為了爭到訂單,企業(yè)間自相殘殺,不少商品價(jià)格壓到幾乎只剩骨頭。對于榨取中國勞動(dòng)力油水的人們,他們絕不反對中國廉價(jià)的勞動(dòng)傾銷,因?yàn)檫@樣,他們在國外才能取得高額的利潤,并穩(wěn)住了自己的市場。遺憾的是,我們無序競爭,愚昧的自相殘殺,從接訂單延伸至直接出口的國際市場。這樣做的結(jié)果,不僅砸了人家的飯碗,也擾亂了原有的市場秩序,必然會(huì)引起他們的反對。對我們自身的利益,實(shí)際上也造成了巨大的傷害。中國多少企業(yè)尚未完成原始資本的積累,1988年,福耀創(chuàng)業(yè)初期,一塊汽車擋風(fēng)玻璃當(dāng)時(shí)的成本七、八元可賣到500元,而現(xiàn)在多少企業(yè)剛進(jìn)入市場就無序殺價(jià),為占領(lǐng)市場失去了自身造血功能,企業(yè)很難健康成長、壯大。缺少雄厚的資金注入,名牌、精品更難創(chuàng)出,如果都這樣發(fā)展下去,許多企業(yè)只能淪為打工幫。因此,國外對我們反傾銷也在警示我們,如何避免無序競爭,讓我國的商品在國際市場上維護(hù)一個(gè)合理的價(jià)位,這是我們應(yīng)當(dāng)面對的重要課題。如果全國能有序出口,有自相殘殺,加在一起將減少無數(shù)的損失。所以,我們不能一味的反感別人反傾銷,還應(yīng)該檢點(diǎn)一下自己是否有二百五。要解決這類問題,政府應(yīng)加大力度引導(dǎo)、扶持各行業(yè)創(chuàng)建有活力的民間行業(yè)協(xié)會(huì),并將出口審批權(quán)交給有能力協(xié)調(diào)整個(gè)行業(yè)的協(xié)會(huì),讓海關(guān)、商檢與行業(yè)協(xié)會(huì)配合,由行業(yè)協(xié)會(huì)瞄準(zhǔn)國際市場的價(jià)位,根據(jù)商品的檔次、質(zhì)量制訂出口單價(jià),以行業(yè)自律來制約勞動(dòng)傾銷。對于來華下單加工出口的,也必須引導(dǎo)由行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行加工單價(jià)協(xié)調(diào),避免爭訂單自相殘殺使行業(yè)走向萎縮。此外,由行業(yè)協(xié)會(huì)出面與提出反傾銷訴訟的外國同行談判,達(dá)成公平調(diào)解,在爭得市場份額同時(shí)保持合理價(jià)位。我國加入WTO之后,多數(shù)人關(guān)注的是如何應(yīng)訴反傾銷,而忽視了必須盡快按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)則,規(guī)范企業(yè)的市場行為,我們應(yīng)當(dāng)讓中國制造的商品不僅有高質(zhì)量,還應(yīng)當(dāng)爭得合理的市場回報(bào)。行業(yè)協(xié)會(huì)任重道遠(yuǎn),如能做到了行業(yè)自律、自強(qiáng),其意義將比打贏反傾銷官司要大得多。做一個(gè)堂堂正正的中國人,堂堂正正地賣中國貨,能進(jìn)入大雅之堂的商品,絕不去擺地?cái)偂#ū疚淖髡呦蹈=ㄊ“b技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長)嘗試是技術(shù)創(chuàng)新的法寶福耀福清◎吳增洪2004年第5期《福耀人》刊登了一組關(guān)于豐田價(jià)值文化的文章?!跋葒L試一下”是豐田文化的最典型特征。豐田人正是抱著“先嘗試一下”的創(chuàng)新改善理念,尋求什么才是真的問題所在,這非常重要。因?yàn)闆]有夢想,就不會(huì)有嘗試,沒有嘗試就沒有行動(dòng),沒有行動(dòng),就沒有結(jié)果。只有大膽地不斷地嘗試之后,才能在實(shí)踐中總結(jié)、提高。豐田的這一成功理念在豐田是閃光的,同樣在福耀也是適用的。福耀正處于一個(gè)在與時(shí)俱進(jìn)奮發(fā)向前制造精品的階段,我們需要“嘗試一下”,而且要敢于嘗試。今年我司為東南汽車DZL前擋提供配套。送樣幾次,東南汽車就是對我司產(chǎn)品角部反球面不滿意。問題得到公司高層領(lǐng)導(dǎo)的重視。工藝部對此產(chǎn)品進(jìn)行立項(xiàng),要求工廠配合調(diào)試。試調(diào)開發(fā)在四廠烘彎是一件不容易的事兒。四廠產(chǎn)品的特點(diǎn)是品種多數(shù)量少。烘彎工序的換模本身就很多,要調(diào)試就要不斷地把模具抬上抬下、修模、加附件、改尺寸,更增加了換模的頻率,這樣不僅增加了勞動(dòng)強(qiáng)度,還容易造成產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定!但為了滿足客戶的需求,烘彎車間的員工們用雙倍的精力,更加主動(dòng)的熱情參與到了產(chǎn)品的調(diào)試生產(chǎn)中。廠部試制員吳超明每天從早上7點(diǎn)加班到晚上12點(diǎn),他和工藝部人員、生產(chǎn)主控馬麗平圍繞“參數(shù)分布與模具擺放位置的對應(yīng),輔熱附件影響分析,工裝對產(chǎn)品成型影響,參數(shù)加熱對產(chǎn)品不同區(qū)間的成型與相互影響”,不斷反復(fù)地調(diào)試,終于從中總結(jié)了控制反球面的通用方法,DZL前擋的角部反球面被徹底消除,還可生產(chǎn)出正球面,其它各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)均符合東南汽車的質(zhì)量要求。DZL前擋的調(diào)試,正是不斷地對過去的否定與總結(jié),才積累總結(jié)出了新方法新技術(shù)。據(jù)吳超明介紹,由工藝部、銷售部、質(zhì)管部提出的40多個(gè)邊部反球面需改善的品種,到現(xiàn)在均調(diào)試成功并獲得相關(guān)部門確認(rèn)封樣。這一次的嘗試,讓我們對創(chuàng)新有了更深一層的體會(huì):我們在不斷的嘗試中獲得總結(jié)、提高。設(shè)備沒變、人員沒變、材料沒變,只是有了動(dòng)力。嘗試是一種改變、一種進(jìn)步,更是一種超越。嘗試是技術(shù)創(chuàng)新的法寶!第三篇:如何調(diào)試自行車才能達(dá)到舒適騎行如何調(diào)試自行車才能達(dá)到舒適騎行【導(dǎo)讀】剎把、指撥和把橫的位置是非常重要的,既要有利于提高舒適度又要有利于操控。實(shí)際上,大多數(shù)手腕或前臂的痙攣或不適都可通過合理調(diào)節(jié)操控部分的位置以減輕癥狀。適合每個(gè)人的調(diào)整程度都稍有不同,主要取決于個(gè)人偏好及個(gè)人身體情況。但是遵照以下步驟調(diào)整是一個(gè)不錯(cuò)的起點(diǎn)。山地自行車調(diào)試部分調(diào)整把橫1.擰松把立的緊固螺栓2.坐在車上,抓住車把3.上下扭動(dòng)把橫,直到你的手腕能很舒服的向外彎曲到一個(gè)自然的角度4.如果調(diào)整中轉(zhuǎn)動(dòng)幅度超過了15度,那么你該換個(gè)不同長度的把立了,找家車店檢查一下你的姿勢進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)整的原因:絕大多數(shù)把橫(尤其是燕把)都有向后彎曲的角度范圍(通常是6-9度)。這個(gè)角度必須符合你的手腕自然彎曲的角度,從而消除騎行中的不適。調(diào)整剎把位置和角度1.用六角扳手?jǐn)Q松剎把和變速器的緊固螺栓2.左右滑動(dòng)剎把的位置,使得你的食指和中指能自然地夠到剎把末端3.現(xiàn)在開始調(diào)整角度。轉(zhuǎn)動(dòng)剎把到中等位置——大概是相對于地面呈45度角。4.然后騎上車捏幾下剎把。你的手指、手腕應(yīng)該和前臂保持一條直線,并使手指能輕松地搭在剎把上。5.將角度調(diào)整到合適的位置,然后擰緊緊固螺栓調(diào)整聯(lián)體指撥:比如一些ShimanoRapidFire的型號,它們剎把和指撥是一體的,這時(shí)你仍然需要調(diào)整角度。調(diào)節(jié)指撥位置1.將指撥本體抵住剎把外側(cè)2.保證指撥撥桿能夠自由運(yùn)動(dòng),不受剎把的影響3.擰緊指撥的緊固螺栓轉(zhuǎn)把1.將轉(zhuǎn)把抵住把套2.移動(dòng)轉(zhuǎn)把走線孔,使其垂直于地面或稍稍向后3.當(dāng)你坐在坐墊上要能看清變速指示表盤。4.擰緊緊固螺栓公路車調(diào)試部分調(diào)整手變高度1.去除把帶2.將手變裝在把上,使夾環(huán)大概處于車把彎曲部分的最前端。3.在下彎把的底部放置一個(gè)直尺(你可以用膠帶固定住,或是用一只手扶住)4.調(diào)整手變的位置使其末端能碰到直尺5.用5mm的六角扳手深入橡膠罩底下,擰緊緊固螺栓調(diào)節(jié)手變和車把相對位置1.跨站在自行車上,看車把2.對齊手變和彎把3.按自己的喜好調(diào)整手變。有些人喜歡讓手變略向內(nèi)傾斜,但剛開始時(shí)最好朝向正前。擰緊螺栓的提示:手變應(yīng)該足夠緊,當(dāng)你將全身重量放在上面時(shí)不會(huì)松動(dòng);同時(shí)也不要太緊,使用大力還能夠進(jìn)行矯正,這樣萬一摔車,可以保手變不被摔壞。微調(diào)把橫與把立的位置1.保證把橫處于固定螺栓的中間(通常在把橫中間都標(biāo)有刻度,可以輔助調(diào)節(jié))。2.轉(zhuǎn)動(dòng)把橫使得手變和彎把感覺舒適。第四篇:教師如何高效備課教師如何高效備課備課對于一名教師來說是必須要做的事情,同時(shí)也是大家最煩的,很多教師在繁重的教學(xué)壓力下還要去進(jìn)行備課,有時(shí)候時(shí)間根本就不夠用,那么做一名教師應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣在最短的時(shí)間里高效備課?那么各位教師要如何才能做到呢,下面小編就來給大家說一說教師如何高效備課吧.第一,根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),再以重難點(diǎn)為中心,圍繞它們進(jìn)行知識線索的建構(gòu),設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題,設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩,簡潔而又有序,能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容,理清教學(xué)思路,提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第二,可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”,構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”,就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心,圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì),并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò),明確教學(xué)方向,從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。第三,備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚,相互要聯(lián)系緊密,一環(huán)扣一環(huán),并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的地方,試講時(shí)要講清楚“我覺得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問題,因此我這樣處理”。第四,備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”,聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn),多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢,可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。第五,在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的,面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢;另一方面,課堂是動(dòng)態(tài)的,是變化的,如果備得太細(xì),可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維,對于突發(fā)問題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此,應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課,現(xiàn)備現(xiàn)用,使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺。第六,面試前多練習(xí),尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者,務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課,再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長時(shí)間就按多長時(shí)間練習(xí)),可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評委,然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后,必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧,面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹,并且不會(huì)太緊張。以上的文章中小編給大家講到了一名教師如何利用最短的時(shí)間有效的備課,希望各位教師可以很好的學(xué)習(xí)并掌握一下,相信一定會(huì)有用的。第五篇:怎樣表揚(yáng)孩子才能達(dá)到最佳效果怎樣表揚(yáng)孩子才能達(dá)到最佳效果無論是成人還是孩子,沒有人不喜歡聽好聽的話,受表揚(yáng)和夸贊。孩子在成長過程中尤其需要賞識。表揚(yáng)和夸贊有助于增強(qiáng)孩子的自信,提升孩子的智商和情商,塑造良好的品德和行為。但并非所有的表揚(yáng)和夸贊都能起到激勵(lì)孩子的作用,但“好聽”的話也不是多多益善,也不是想怎么說就怎么說。如果
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