古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第6周星期三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文化自信：通過(guò)古詩(shī)詞的誦讀和情境默寫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的感知、理解和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)詞中的審美情感，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有了初步的了解，能夠理解和分析一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞。同時(shí)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一些詩(shī)詞作者、背景和主題也有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)一些具有鮮明特色和情感表達(dá)的古詩(shī)詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，大多數(shù)能夠獨(dú)立完成古詩(shī)詞的閱讀和理解，但在默寫和情境應(yīng)用方面存在一定困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有主動(dòng)探索型的，也有被動(dòng)接受型的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對(duì)生僻字和難寫字書寫不熟練，影響默寫成績(jī)；對(duì)詩(shī)詞意境和情感的理解不夠深入，導(dǎo)致情境默寫時(shí)難以準(zhǔn)確把握；在檢測(cè)過(guò)程中，時(shí)間分配不合理，可能導(dǎo)致默寫任務(wù)完成不理想。針對(duì)這些困難，教師需要在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課相關(guān)的歷史背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介、古詩(shī)詞解讀等資料，以便于學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞朗讀音頻、視頻資料，以及詩(shī)詞情境默寫的示例題目，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：在教室內(nèi)擺放一些與古詩(shī)詞相關(guān)的裝飾品，如書法作品、古典文學(xué)名著等，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)嗎？它與我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些古詩(shī)詞的朗誦視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的韻味和美感。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和誦讀技巧。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體古詩(shī)詞案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、主題和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)詞對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的古詩(shī)詞表達(dá)技巧、情感傳達(dá)以及如何在現(xiàn)代生活中應(yīng)用古詩(shī)詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的古詩(shī)詞表達(dá)技巧、情感傳達(dá)及在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生將更深入地理解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和誦讀技巧。他們能夠識(shí)別和分析古詩(shī)詞中的韻律、意象和情感表達(dá)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解讀和欣賞不同的古詩(shī)詞作品。

2.過(guò)程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過(guò)古詩(shī)詞的誦讀和情境默寫，他們將更好地理解和欣賞中國(guó)古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。

4.語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

學(xué)生將通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，不斷提高自己的古詩(shī)詞誦讀和默寫能力。他們將在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中提升表達(dá)能力和交流能力，通過(guò)小組討論培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

總而言之，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們將能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用古詩(shī)詞，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞基本概念

-定義：古代詩(shī)歌，包括詩(shī)、詞、賦等

-組成部分：韻律、意象、情感等

②古詩(shī)詞誦讀技巧

-節(jié)奏：把握詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律

-語(yǔ)調(diào)：體現(xiàn)詩(shī)詞的情感和意境

-停頓：適當(dāng)停頓，增強(qiáng)表達(dá)效果

③古詩(shī)詞情境默寫檢測(cè)

-情境：根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容設(shè)定具體情境

-默寫：書寫古詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞

-檢測(cè)：評(píng)估學(xué)生的古詩(shī)詞理解和記憶能力

④古詩(shī)詞案例分析

-案例1：《登鸛雀樓》-王之渙

-案例2：《靜夜思》-李白

-案例3：《水調(diào)歌頭》-蘇軾

⑤課堂互動(dòng)與討論

-小組討論：分組討論古詩(shī)詞的主題和表達(dá)技巧

-提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流

⑥課后作業(yè)

-撰寫短文或報(bào)告：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地掌握古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、誦讀技巧和情境默寫檢測(cè)的方法，提升對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)，提高學(xué)生的古詩(shī)詞誦讀和默寫能力，布置以下課后作業(yè)：

1.選取一首古詩(shī)詞，進(jìn)行誦讀練習(xí)。注意把握詩(shī)詞的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和停頓，盡量做到準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀。

示例答案：選取《登鸛雀樓》進(jìn)行誦讀練習(xí)。

2.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫一首古詩(shī)詞。要求體現(xiàn)古詩(shī)詞的基本組成部分，如韻律、意象和情感等。

示例答案：編寫一首描述春天景色的古詩(shī)詞。

3.分析一首古詩(shī)詞的情感表達(dá)。從詩(shī)詞的標(biāo)題、意象、關(guān)鍵詞等方面入手，解讀詩(shī)人的情感和心境。

示例答案：分析《靜夜思》中的情感表達(dá)。

4.進(jìn)行古詩(shī)詞情境默寫檢測(cè)。根據(jù)題目要求，書寫古詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞，檢測(cè)自己對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解能力。

示例答案：完成《水調(diào)歌頭》的情境默寫檢測(cè)。

5.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告?？梢蕴接懝旁?shī)詞的歷史背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介、創(chuàng)作風(fēng)格等方面，展示對(duì)古詩(shī)詞的深入理解和研究成果。

示例答案：撰寫一篇關(guān)于《登鸛雀樓》的短文，介紹詩(shī)人王之渙的生平和對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)古詩(shī)詞誦讀情境默寫檢測(cè)的過(guò)程中，我意識(shí)到以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣。通過(guò)視頻、圖片等多樣化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

其次，在講解古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以采用更多實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

再次，課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)可以更加深入。引導(dǎo)學(xué)生深入思考古詩(shī)詞的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)可以更加具體明確?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。

2.改進(jìn)措施

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如通過(guò)視頻、圖片等多樣化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

其次，在講解古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，增加更多實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

再次，深入課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考古詩(shī)詞的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

最后，加強(qiáng)課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)的具體性和明確性，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋本節(jié)課的作業(yè)布置旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)包括以下幾個(gè)方面：

1.1詩(shī)詞朗誦與背誦

要求學(xué)生選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦和背誦。在朗誦過(guò)程中，學(xué)生需要把握詩(shī)詞的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和停頓，盡量做到準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀。同時(shí)，要求學(xué)生背誦所選詩(shī)詞，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶。

1.2古詩(shī)詞賞析與創(chuàng)作

要求學(xué)生選取一首古詩(shī)詞，對(duì)其進(jìn)行賞析。學(xué)生需要從詩(shī)詞的標(biāo)題、意象、關(guān)鍵詞等方面入手，解讀詩(shī)人的情感和心境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，體現(xiàn)古詩(shī)詞的基本組成部分，如韻律、意象和情感等。

1.3古詩(shī)詞默寫與檢測(cè)

要求學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞默寫練習(xí)。學(xué)生需要根據(jù)題目要求，書寫古詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞，檢測(cè)自己對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解能力。同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行古詩(shī)詞情境默寫檢測(cè)，根據(jù)題目設(shè)定具體情境，進(jìn)行默寫練習(xí)。

1.4課后報(bào)告