6景陽(yáng)岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

6景陽(yáng)岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《6景陽(yáng)岡》一課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文背景，把握故事情節(jié)，分析人物形象，體會(huì)作者的表達(dá)技巧，以及學(xué)習(xí)生詞和成語(yǔ)。本節(jié)課與學(xué)生對(duì)歷史故事、民間傳說(shuō)的已有知識(shí)相聯(lián)系，特別是前期學(xué)過(guò)的《草船借箭》、《扁鵲見蔡桓公》等課文，為學(xué)生理解《景陽(yáng)岡》中的歷史背景和人物性格特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步鞏固對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用，如“狼狽為奸”、“半途而廢”等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的文化傳承與理解素養(yǎng)，通過(guò)深入解析《景陽(yáng)崗》這一經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。其次，強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析故事情節(jié)和人物形象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。再次，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)作者的表達(dá)技巧，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。最后，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)生詞和成語(yǔ)，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與部編版語(yǔ)文教材的教學(xué)理念緊密相連，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的閱讀理解技能，對(duì)文學(xué)作品有初步的鑒賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)歷史故事、民間傳說(shuō)有一定了解，但深入分析人物形象和文章結(jié)構(gòu)的能力尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的思維逐漸從具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，但在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和批判性思維方面有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，但在課堂上的主動(dòng)參與和深入思考方面存在差異。

對(duì)于《6景陽(yáng)岡》這一課程，學(xué)生的知識(shí)背景有利于他們理解故事情節(jié)，但可能對(duì)武松形象的理解和作者表達(dá)技巧的把握存在困難。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著對(duì)課文內(nèi)容的深入探討和課堂互動(dòng)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和思考，以提高課程學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運(yùn)用講授法對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。其次，組織小組討論，讓學(xué)生針對(duì)武松形象和作者表達(dá)技巧展開探討，提高他們的批判性思維和合作能力。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情境，加深對(duì)人物性格和情感的理解。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體資源，如課件、視頻等，展示與課文相關(guān)的歷史背景和成語(yǔ)典故，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺體驗(yàn)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂互動(dòng)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于《6景陽(yáng)岡》的預(yù)習(xí)資料，包括課文背景、生詞表和相關(guān)成語(yǔ)典故，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“武松在故事中展現(xiàn)了哪些英雄形象？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“景陽(yáng)岡”的故事梗概，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和表達(dá)技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)課文中的人物情感。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不解之處，勇于提問(wèn)并參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握分析人物形象和表達(dá)技巧的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于武松英雄形象的小短文。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的歷史故事、文學(xué)作品等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握，提高寫作能力。

通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《6景陽(yáng)岡》相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《水滸傳》中的其他故事章節(jié)，讓學(xué)生更全面地了解水滸英雄的形象和故事背景。

-關(guān)于武松的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，幫助學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受人物形象。

-收集與課文相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“狼狽為奸”、“半途而廢”等，加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)含義和用法的理解。

-古代俠義精神的文獻(xiàn)資料，探討俠義精神在中華民族文化中的地位和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》全書，選擇感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，比較不同英雄的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

-觀賞與武松相關(guān)的藝術(shù)作品，討論藝術(shù)家如何通過(guò)不同形式表現(xiàn)人物形象，并嘗試自己創(chuàng)作表現(xiàn)課文人物的繪畫或雕塑作品。

-搜集更多成語(yǔ)故事，通過(guò)小組分享會(huì)，讓學(xué)生互相講解成語(yǔ)的來(lái)源和用法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-組織學(xué)生探討俠義精神的現(xiàn)代意義，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，思考如何將俠義精神融入到日常行為中，培養(yǎng)正直、勇敢的品質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受課文情境，這有助于他們更好地理解人物性格和情感。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課堂氛圍更加活躍。

2.另外，我充分利用多媒體資源，如視頻、圖片等，為學(xué)生展示與課文相關(guān)的藝術(shù)作品，使他們?cè)谝曈X上更直觀地感受文學(xué)作品的魅力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致在討論和角色扮演過(guò)程中顯得被動(dòng)。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控力度不夠，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想，這影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，從而提高課堂參與度。

2.針對(duì)預(yù)習(xí)監(jiān)控不足的問(wèn)題，我將進(jìn)一步完善預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保他們能夠在課前充分了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《6景陽(yáng)岡》這一經(jīng)典文學(xué)作品，深入分析了武松的英雄形象，理解了故事情節(jié)的發(fā)展，以及作者的表達(dá)技巧。通過(guò)角色扮演、小組討論等多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)了自己的思考和理解。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容：

1.課堂小結(jié)：

-武松形象分析：武松在故事中展現(xiàn)了勇敢、智慧、俠義等英雄形象，成為了民間傳頌的英雄。

-情節(jié)發(fā)展：課文講述了武松在景陽(yáng)岡打虎的故事，以及他如何機(jī)智地應(yīng)對(duì)各種困難，最終取得勝利。

-表達(dá)技巧：作者通過(guò)生動(dòng)的描寫、緊湊的情節(jié)安排和豐富的人物對(duì)話，展現(xiàn)了高超的表達(dá)技巧。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-選擇題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文情節(jié)和人物形象的理解程度。

-問(wèn)答題：提出一些問(wèn)題，如“武松在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的掌握。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生探討“俠義精神在當(dāng)今社會(huì)的意義”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行即興表演，檢測(cè)學(xué)生對(duì)人物性格的理解和表達(dá)能力。

**選擇題：**

1.武松在景陽(yáng)岡打虎的故事中，以下哪個(gè)選項(xiàng)描述了武松的英雄形象？

A.勇敢

B.怯懦

C.愚蠢

D.懶惰

2.以下哪個(gè)成語(yǔ)在課文中出現(xiàn)，用來(lái)形容武松打虎的情景？

A.狼狽為奸

B.半途而廢

C.一鼓作氣

D.畫蛇添足

**問(wèn)答題：**

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述武松在故事中遇到的一個(gè)困難，并說(shuō)明他是如何克服的。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明作者在課文中使用了哪些表達(dá)技巧來(lái)描繪武松的英雄形象。

**小組討論：**

1.討論話題：俠義精神在當(dāng)今社會(huì)的意義。

-請(qǐng)各小組分享討論成果，總結(jié)俠義精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到俠義精神在培養(yǎng)正直、勇敢品質(zhì)方面的重要性。

**角色扮演：**

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)。

2.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)人物性格和情感的表達(dá)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-武松英雄形象

-景陽(yáng)岡打虎故事情節(jié)

-作者表達(dá)技巧

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-智慧

-俠義

-狼狽為奸

-一鼓作氣

③重點(diǎn)句：

-“武松手執(zhí)鋼叉，勇猛無(wú)比?！?/p>

-“他見義勇為，為民除害?！?/p>

-“作者通過(guò)生動(dòng)的描寫和緊湊的情節(jié)