《盼》是六年級第五單元的一篇課文

《盼》第二課時教學設(shè)計【教材分析】《盼》是六年級第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》，是一篇兒童文學類的小說。作者以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實現(xiàn)--在雨中穿上了新雨衣的故事。用細膩的語言描述了小主人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童真童趣?！窘虒W目標】1.厘清故事情節(jié)，把握課文的中心，進一步理解作者是如何圍繞中心使用材料的。2.重點通過人物描寫語句來感受小主人公情感的變化?！窘虒W難點】1.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。2.揣摩作者在敘事時的內(nèi)心活動，體會文章心理描寫的好處。教學過程：談話導入同學們，童年生活是美好純真的，童年的樂趣一定會深深印刻在我們的腦海中。說到童年，六年級的你們最有發(fā)言權(quán)，上節(jié)課我們知道了蕾蕾的“盼”，誰能跟大家分享一下你曾經(jīng)最特別渴盼的一件事呢？嗯，你這是盼吃心切啊，這位同學是盼玩心切呀，要想把心中所盼呈現(xiàn)出來可不容易，本課我們繼續(xù)學習作者是怎么圍繞“盼”字展開描寫，表現(xiàn)小主人公情感變化的?！景鍟n題:16.盼】復習舊知，梳理事件復習主要內(nèi)容。找同學來回憶一下課文主要內(nèi)容。師總結(jié):你們概括的非常好。簡單來說課文主要寫了蕾蕾得到新雨衣，渴望下雨到愿望實現(xiàn)-，在雨中穿上了新雨衣的故事。2.梳理事件。師：課文是通過哪些事情來寫“盼”的？誰還記得？板書四件事：得雨衣盼下雨、下雨后盼外出、盼雨停留明天下、盼來雨天快樂出門。三、再讀課文，深入探究（一）下雨后盼外出師：上節(jié)課我們學習了蕾蕾盼下雨焦急的心情，接下來我們以小組分角色朗讀的形式來體會下雨后蕾蕾的“盼”，用橫線畫出最能體現(xiàn)心情的句子?！境鍪菊n件：分角色朗讀】一起來看剛一下雨蕾蕾的心情是怎樣的？恩，讀出喜悅的心情，那課文是怎么表現(xiàn)的？這一部分蕾蕾和媽媽的對話非常有趣，我們請同學來表演一下，【出示課件：表格出示母女對話】大家都很投入啊，一定體會了主人公急切的心情了吧。作者是怎么表達人物情感的呢？恩，通過語言的描寫。拓展：如果是你，你打算怎么說服媽媽讓你出去？（二）盼雨停留明天下盼到下雨了可是蕾蕾卻沒能出去，可想而知她的心情，課文中是怎么描寫的？生答師總結(jié)：蕾蕾很擔心，盼望雨能留到明天再下。師范讀：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？找同學再把蕾蕾憂心忡忡的心情讀一讀。（三）盼來雨天、快樂出門師：老師也替蕾蕾著急啊，讀最后一部分同學們用波浪線畫出體現(xiàn)蕾蕾的心情的句子。文中是怎么表現(xiàn)蕾蕾的心情的呢？結(jié)合書上插圖體會。師生共讀：帶著這樣的心情我們一起配樂讀最后一段，讀出興奮激動的喜悅之情。【下雨聲】四、總結(jié)全文，感受人物形象【出示課件】1.回顧全文，體會主人公情感變化?；仡櫲?，蕾蕾的心情是跌宕起伏啊，如果讓你用心電圖的方式來表現(xiàn)一下，你會怎么畫呢，請一位同學來黑板畫，其他同學在紙上畫。你覺得蕾蕾是個什么樣的孩子？（天真可愛）【板書】3.學完這篇課文你有哪些收獲呢？這篇課文一直在圍繞著“盼”寫，我們讀了感到很有趣，印象很深。同學們寫文章也要圍繞中心意思來選擇事件來寫，寫最能體現(xiàn)中心的事例，重要部分詳細具體寫，這樣寫出來的文章才能印象深刻）【出示課件：圍繞中心】其次，運用語言、動作、心理描寫的方法能更好地展現(xiàn)人物情感。五、布置作業(yè)【出示課件】1.寫一寫：你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫。2.演一演：請以小組為單位，嘗試改成小課本劇。六、結(jié)語同學們，童年是五彩繽紛的，就像田間泥土的芳香；童年是無憂無慮的，就像天空嘻鬧的云朵；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水?！杜巍氛淖值谋澈?，其實作者還想表達屬于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆對生活的熱情，永葆這一份童真童趣。一首《盼》送給大家?！静シ鸥枨杜巍贰?、板書：盼下雨盼媽媽同意出去圍繞中心寫盼盼雨停語言動作心理描寫天真可愛穿上新雨衣學生任務(wù)單：《盼》第二課時