部編版三年級上冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計附反思及課后作業(yè)

部編版三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

第五單元

15搭船的鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認(rèn)識多音字

“啦”，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動

作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好

情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可

愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認(rèn)識多音字

“啦”，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

【教具準(zhǔn)備】

課件

」教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物

和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談【設(shè)計意圖：運(yùn)用

觀后感。多媒體課件配上相

2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，應(yīng)他的照片或圖片，

要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看讓學(xué)生輕松愉快地

吧，(課件出示1)(板書課題：15搭船的鳥)感知畫面形象，化

二、初讀課文，識記生字。抽象為具體，有效

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。地吸引了學(xué)生的注

(課件出示3)閱讀提示：意力?！?/p>

(1)給每個自然段標(biāo)上序號。

|(2)遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請

|教老師或同組霹廠

|(3)把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。

(課件出示4：生字新詞)

搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥

長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”,

前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派

選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。

5.更換語境：(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)

生再認(rèn)。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀

一讀課文。

(課件出示6)邊讀邊想：

(1)搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

(2)你喜歡這只鳥嗎？

(3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示7）

（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了|

我們的船，在捕魚吃呢。

（課件出示8）

（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！|

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

它還有一張紅色的長嘴。

（課件出示9）

它一下了沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛|

起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把

小魚吞了下去。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥

給你留下了什么印象？（小組合作，交流）

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的

翠鳥資料來了解。

（課件出示10）

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較|

小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)

綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頒白。雌雄鳥嘴的

顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富

有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種

環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西

亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在

包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)?！驹O(shè)計意圖本課在

四、指導(dǎo)生字書寫。教學(xué)生字時，相信

（課件出示11：生字田字格課件）學(xué)生能夠獨(dú)立識

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕字，鼓勵學(xué)生用自

1.指名讀，正音——齊讀。己最喜歡的、最習(xí)

2.你有什么好辦法記住這些生字？慣的方法認(rèn)識漢

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記：“搭啦響”。字。對重難點(diǎn)生字

形近字比較：吵一沙稍一悄的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)

組詞擴(kuò)展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽學(xué)生愛寫字的興

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位趣，教會學(xué)生正確

置、讓生試說筆畫筆順。的寫字方法。為養(yǎng)

（1）哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，成良好的書寫習(xí)慣

做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個打下基礎(chǔ)?！?/p>

字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的

“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。

②指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；

上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。

（2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個。

（3）實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小

小書法家”。

（4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

4.給生字組詞或用生字說一句話。

5.練習(xí)：教師巡視，個別指導(dǎo)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、讀拼音，寫詞語。

muqlnwaizufu

我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著大雨,

shalaxiang

雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

二、連一連，讀一讀。

搭櫓披著小魚

搖船銜著裙子

捕嘴背著書包

張魚提著蓑衣

三、讀一讀，再填寫。

1.后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗??！

它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。

它還有一張（）的長嘴。

2.母親告訴我，這是一只（）o哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）

吃呢。

參考答案

一、母親外祖父沙啦響

二、搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小魚背著書包提著裙子

三、1.彩色多么翠綠藍(lán)色漂亮紅色

2.翠鳥捕魚

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動

作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好

情感。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評價，導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，深入品味。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己

再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己

印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。

2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)

看出？（想象交流）（板書：美麗）巧妙地設(shè)計問題，抓

（課件出示13）住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的生理解課文，啟發(fā)學(xué)

羽毛是翠綠的，翅膀帶著?些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它生的思維，培養(yǎng)學(xué)生

|還有一張紅色的長嘴。從文中找信息的能

用“—”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍(lán)力，為探究性學(xué)習(xí)加

色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）把力?！?/p>

抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽

毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）

指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。

（課件出示14）翠鳥圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什

么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

（課件出示15）

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有

多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船

到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道

翠鳥到底要干什么嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一

會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船

頭，一口把小魚吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說說從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加

點(diǎn)的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作

的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）

從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從

哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）

（從“一下子、沒一會兒、一口”）

（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。

鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。

（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。

哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了

那只鳥叫“翠鳥二）

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂）

三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來觀察和描寫合，傳授方法，以讀

的？（外形和動作描寫）促寫，讀寫結(jié)合，水

2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫到渠成。既鍛煉學(xué)生

一寫。書面寫作能力，又加

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。深了對課文內(nèi)容的

4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上。理解?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、讀一讀，寫一寫。

搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、多音字組詞。

還huan()hai()

難nan()nan()

漂piao()piao()

沖chong()chong()

三、對號入座。

采彩

1.（）蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。

2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗。

一只一張

3.我看見（）彩色的小鳥站在船頭。

4.翠鳥有（）紅色的長嘴。

參考答案

一、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、歸還還有災(zāi)難困難漂浮漂亮沖進(jìn)沖著

三、1.米2.彩3.一只4.一張

【板書設(shè)計】

15搭船的鳥

「羽毛：翠綠

外形：美麗一翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色

,長嘴：紅色

「沖飛銜站吞

動作：敏捷-

一下子沒一會兒一口

【課后反思】

成功之處：

1.配合外形和動作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的

詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。

在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚

的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課

件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又

一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺。

2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩

子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。

不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)

目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)

習(xí)有效性。

備課素材

【教材分析】

文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便

乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本

文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童

心對自然的愛。

在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”

正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，

“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的

鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊

嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓‘'我"感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅

色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。

童年本身就是一個有著太多問號的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。

小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的

好奇與天真，充滿了童趣。

接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出

來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了

下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出

自孩子的口，通俗易懂。

最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是

我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我

們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。

本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地

淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。

【作者介紹】

郭風(fēng)，福建莆田人。中國散文詩學(xué)會會長。文學(xué)創(chuàng)作一級。全國勞模。1991

年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957年加入中

國作家協(xié)會。

著有童話詩集《木偶戲》《火柴盒的火車》，童話散文集《鮮花的早晨》《蒲

公英和虹》《早晨的鐘聲》《蒲公英的小屋》等50余部。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠

鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頻白。雌雄鳥嘴的顏色

不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對

生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。

【其他資料】

童話

郭風(fēng)

小野菊坐在籬笆的后面，

側(cè)著頭，想到：

“我長大了，

要有一把藍(lán)色的遮陽傘，

那時侯，我會很好看，

我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊馬上問道：

“可是，你會比我好媽？”

“我長大了，會有一頂

旅行用的黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的健子，

旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地說：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、加拼音。

X未（）口曲聲（）舉鳥（）悄慢（）

二、辨字組詞。

捕（）吞（）搭（）沙（)

鋪（）蠶（）塔（）吵（)

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。

一個，，搭”字使鳥兒具有了,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文抓住

了翠鳥的和描寫，字里行間充滿了一顆童心對自然

的0

四、重點(diǎn)段落品析。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅

色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

1.用橫線在選段中標(biāo)出描寫翠鳥動作的詞語。

2.，，一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了翠鳥?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓

住了瞬間的動作來描寫翠鳥捕魚時的。

思維創(chuàng)新大拓展

五、仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。

參考答案

一、fiiqinxiangcuiqiao

二、捕魚吞下搭船沙土

鋪床蠶絲高塔吵鬧

三、乘、坐靈性外形特點(diǎn)捕魚的動作愛

四、1.沖飛銜吞

2.飛行速度之快動態(tài)

五、例文：我奶奶家養(yǎng)了一只小白兔，特別逗人喜愛。

小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球，長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上

嵌著兩顆紅寶石，耳朵很長，毛茸茸的，像兩只剝了皮的香蕉，嘴是三瓣的，紅

紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。

小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿長，跳躍的時候，后腿用力一蹬,

身子向前一竄，一下子就蹦出老遠(yuǎn)。高興的時候，它還會用四條腿同時蹬地，頭

一擺，耳朵一甩，來一個空中轉(zhuǎn)體，像雜技演員在表演雜技一樣。有時，它還用

后腿支撐著身體站起來，然后用兩只前爪輕輕洗臉，多講衛(wèi)生?。⌒“淄玫奈舶?/p>

像一個小絨球，貼在屁股上，跳動時隨著身體一動一動的，可愛極了！

16金色的草地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀

寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語飛

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種

方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方

式理解文中的重點(diǎn)詞語-；能用自己的話解釋草地變色的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有

細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀

寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學(xué)過程】

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1.鼓勵學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖

片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識?！驹O(shè)計意圖：充分調(diào)

2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學(xué)生們欣賞。說說動學(xué)生已有的知識經(jīng)

自己眼中的蒲公英。驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒媒體展示蒲公英，可

有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種以使學(xué)生感受蒲公英

平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。的美麗。通過圖片展

（板書：16金色的草地）示，設(shè)懸來引出課題，

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。吸引學(xué)生的注意力，

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識的激起學(xué)生閱讀文本的

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)欲望?！?/p>

出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀，開火車讀?！驹O(shè)計意圖：理解詞

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音義是學(xué)生閱讀文本的

“欠”，后鼻音“英、攏”。前提，多種形式的理

3.理解詞語：解符合學(xué)生的認(rèn)知特

（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做

做動作來理解。好鋪墊。增強(qiáng)對文章

（2）對于“引人注目"''一本正經(jīng)”等詞語可以放在內(nèi)容的整體感知，培

語言環(huán)境中理解。養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典能力?！?/p>

來理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以

進(jìn)行習(xí)慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己

喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

三、再讀課文，了解大意?！驹O(shè)計意圖：老師引

1.自讀課文，提出問題：導(dǎo)學(xué)生提出問題，和

2.學(xué)生質(zhì)疑。小伙伴一起來解決問

3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價值的問題。題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？主、合作的學(xué)習(xí)能

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們力?！?/p>

1帶來了不少快樂”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡

的方式（讀書、畫畫、動手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看

有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的

畫片。

四、指導(dǎo)識字、寫字。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+生趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+甘

組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5.指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格

里的位置。

（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些

是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、?！鄙?/p>

下等寬。

“喊釣睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的

最后一捺寫長些。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個“而”，

下面的“女”的一橫要足夠長。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，

右邊不是“又北

“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一

橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二

個橫上。

（5）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿

勢。

（6）鞏固檢查。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、看拼音，寫詞語。

shengkaiwanshuadiaoyu

)()()

guanchdh6longyibenzhengjing

()()()

youquyinrenzhumu

()()

二、組詞。

耍（）欠（）釣（)攏（）

要（）吹（）鉤（)籠（）

三、填合適的詞。

(）的花瓣()的草地）的笑臉

(）的花瓣()的草地）的笑臉

參考答案：

一、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開綠色可愛

合攏金色調(diào)皮

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感

情。

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)

慣。

【教具準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)【設(shè)計意圖：字詞的

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道復(fù)習(xí)，起到過渡的作

了草地會變成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英。早上，蒲用，為下面的理解分

公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花析做好準(zhǔn)備?！?/p>

朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地

又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的

有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一

喊。【設(shè)計意圖：巧妙地

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵

事卻裝著有事的樣子。詞句引導(dǎo)學(xué)生理解

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟課文,啟發(fā)學(xué)生的思

倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他維，培養(yǎng)學(xué)生從文中

們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思??！找信息的能力、探究

（板書：尋開心）能力?！?/p>

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學(xué)生根據(jù)課文的

內(nèi)容演一演。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像一，可

以——、一。

早晨，花朵一，是.，草地

是__________

中午，花朵_____________,是_______,草地

日—

O

傍晚，花朵_____________，是______________，草地

—

是—_O

（3）同桌互相說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

讓學(xué)生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手

指變?yōu)槿^表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）

|有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是|

_______的，而是______的。中午回家的時候，我看見草地

是______的。傍晚的時候，草地又______了。我來到草地【設(shè)計意圖:填空的

上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公形式展現(xiàn)課文重點(diǎn)

英的花就像我們的______,可以______、______?；ǘ鋸埗温涞年P(guān)鍵詞語，為

開時，花瓣是______的，草地也是______的；花朵合攏時，了更好地、更直觀地

金色的花瓣被包住了，草地就變成_—的了。理解文本?！?/p>

（7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是

一個什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）（板書：要善于觀

察，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)

行表演。

（9）匯報表演。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公

英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一一

學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片

草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片

草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給

我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些

快樂？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一

起睡覺，和我們一起起床。

（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我

們一起睡覺，和我們一起起床?！币龑?dǎo)學(xué)生體會，小作者對

蒲公英的深深喜愛之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。

雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多

東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對

人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下

嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小

朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索。

1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并

把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱

讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的

情景。

4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介

紹給你周圍的人。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、多音字組詞。

sheng()zhfing()jiao()

盛長覺

cheng()chang()jue()

二、把下面各組詞語用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來。

可愛的小草1住在一吹

有趣的草地|一大片觀察

金色的時候1使勁草地

傍晚的蒲公英1仔細(xì)鄉(xiāng)下

三、照樣子，寫句子。

例：多么可愛的草地！

1.多么的蒲公英！

2.多么!

3.多么!

四、按原文填空。

1.原來，蒲公英的花就像我們的（），可以（）、（）?；?/p>

朵（）時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）時，金色的

花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛的（）!多么有趣的（）!從那時起，蒲公英成了我們

最（）的一種花。它和我們一起（），和我們一起（）o

參考答案

一、盛開盛飯長大長短睡覺感覺

二、可愛的小草住在鄉(xiāng)下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使勁一吹

傍晚的時候仔細(xì)觀察

三、1.有趣2.調(diào)皮3.壯觀的景象

四、1.手掌張開合上張開合攏

2.草地蒲公英喜愛睡覺起床

【板書設(shè)計】

金色的草地

尋開心一一新發(fā)現(xiàn)——感興趣

碧綠----金黃----碧綠

合攏一一張開一一合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

【課后反思】

成功之處:

1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效

果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

2.教學(xué)中，用表演來理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生

通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹

蒲公英的絨毛，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣

摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。要

鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一

格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”

生活帶來的快樂。表演時要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉

上。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)?？衫眠@

一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花，

最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情。為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？

因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

不足之處：教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培

養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以

保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

備課素材

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文

先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他

們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”

（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成

了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可

愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的

喜悅。

【作者介紹】

普里什文（1873-1954）,被譽(yù)為“偉大的牧神""完整的大藝術(shù)家""世界生態(tài)文

學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)""俄羅斯語言百草"，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的

人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木

對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達(dá)半

個世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落、現(xiàn)代

主義的崛起和社會主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術(shù)追求。他的

創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的

風(fēng)貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長的樹木，也是世界文學(xué)史上最

具代表性的大自然詩人與文人。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

普里什文語錄

我打心眼里認(rèn)為，農(nóng)村是一個多種行業(yè)并存的地方，幾十年來，我作為一名

作家，一直在農(nóng)村生活，這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學(xué)才能，或者說天賦，

在這個以家庭為主的農(nóng)村中，與農(nóng)民們的行業(yè)相比較而言，正如我跟自己的副業(yè)

——獵人、父親和朋友相比，并沒有什么優(yōu)越之處。在農(nóng)村，有當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)見證,

作為一名作家的我，簡直就是一個具有所有缺點(diǎn)的自己人；在我們家，他們對我

的天賦不存在任何的驚異，因?yàn)槲业娜胰硕及堰@一切看作一個行業(yè)，跟所有人

從事的行業(yè)一樣，只要他對男子漢這個稱謂當(dāng)之無愧的話。

一一《大自然的日歷》

【其他資料】

蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農(nóng)村

地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草

本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕

育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多

種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、

脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、

做湯，是藥食兼用的植物。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

1.看拼音寫詞語

puyingshengshudhaqian

二、比一比再組成詞語。

釣（）趣（）喊（）查（）

約（）取（）感（）察（）

三、選詞填空。

常常長長

1.小東（）去幫小紅補(bǔ)課。

2.我家門前有一條（）的小河。

3.小剛（）因?yàn)槠鹜砹松蠈W(xué)遲至

閱讀能力大提升

五、閱讀練習(xí)。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回

家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？

我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像

我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的;

花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的

一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

1.寫出下面詞語的反義詞。

張開一（）仔細(xì)一（）美麗一（）

升起一（）隨意一（）喜愛一（）

2.圖示蒲公英的變化。

時間：早晨一中午一傍晚一第二天早上

草地顏色：（）一（）~（）-（）

花的形狀：（）一（）一（）一（）

思維創(chuàng)新大拓展

六、你留意過哪些事物的變化？寫一寫。

參考答案:

一、蒲英盛耍哈欠

二、釣魚有趣大喊檢查

約好取得感情觀察

三、1.常常2.長長3.常常

四、1.同學(xué)在校園里打掃衛(wèi)生。

2.小魚在河里游來游去。

3.工人在工廠里做工。

4.燕子在天空中飛來飛去。

5.農(nóng)民在山上放牛。

五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡

2.綠色、金色、綠…查看完整小學(xué)三年級課外閱讀訓(xùn)練答案…過

時間：早晨一中午一傍晚一第二天早上

草地顏色：（綠色）一（金色）一（綠色）一（綠色）

花的形狀：（綠色）一（金色）一（綠色）一（綠色）

六、示例：我觀察過向日葵是隨著太陽轉(zhuǎn)動。

習(xí)作例文《我家的小狗》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫

事物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察時注意事物的變化。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察

方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（-）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：

你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、【設(shè)計意圖：巧妙地

可愛）作者又是從那幾件事來寫小狗淘氣可愛的？找出例設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生

文中有關(guān)的自然段。的思維，培養(yǎng)學(xué)生從

2.指名說。（明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可文中找信息的能

愛：一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時候叫得真歡；二是力?！?/p>

“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）

（二）細(xì)讀例文。

1.小狗“王子”長什么樣子？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：（課件出示2）

“是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。尸

交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫

作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫“王子”學(xué)字的？從文中勾畫出有

關(guān)的語句并理解。

（課件出示3）

我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準(zhǔn)息茬

想，這是在說它自己呀！