初+中+語(yǔ)文+第1課《春》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)+

朱自清春①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。④培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)新課導(dǎo)入壹春天，是一個(gè)多么美好的季節(jié)，它象征著生機(jī)，象征著希望。一提到春天，我們總會(huì)在心靈深處幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象，我們思想的河流也會(huì)隨著跳動(dòng)出對(duì)生命充滿熱愛(ài)的美妙的浪花，我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色中祈福飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，讓我們一起走進(jìn)《春》，跟隨朱自清先生的筆觸去感受春的氣息。自主學(xué)習(xí)貳作者簡(jiǎn)介

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。代表作有《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。

文體知識(shí)1.散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁，具有形散神聚、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境深遠(yuǎn)等特點(diǎn)。一般可分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。2.通感，就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。如說(shuō)“光亮”，也說(shuō)“響亮”，仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通。字音字形薄煙

胳膊

嗡嗡

醞釀

窠巢

抖擻應(yīng)和

嘹亮

黃暈

（bó）（bo）（wēnɡ）（yùnniànɡ）（kē）（hè）（liáo）（

yùn）（

sǒu）2024/9/24詞語(yǔ)釋義朗潤(rùn)：趕趟兒：欣欣然：楊柳風(fēng)：醞釀：窠巢：宛轉(zhuǎn)：黃暈：賣(mài)弄：舒活：花枝招展：明亮滋潤(rùn)。本義是時(shí)間趕得上，文中指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。高興的樣子。吹動(dòng)楊柳的風(fēng)，指春風(fēng)。本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”。黃昏，不明亮。有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。舒展活動(dòng)（手腳等）。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。整體感知叁

1.聽(tīng)錄音，把握感情基調(diào)。2.朗讀課文，思考問(wèn)題：（1）作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞可以表現(xiàn)？（2）你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？具體描繪了哪五幅春景圖？

盼春“盼望著”“來(lái)了”“近了”2024/9/24理清文章思路第一部分（1）：盼春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第二部分（2—7）：繪春第三部分（8—10）：贊春（“新”“美”“力”）課文精讀肆2024/9/24第一部分：盼春“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！?.作者的心情怎樣？急切、喜悅2.這里運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了人們對(duì)春天的什么情感？“盼望著，盼望著”反復(fù)，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情?！皷|風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”擬人，宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。1.第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？第二部分：繪春總分關(guān)系。

采用“先總說(shuō)，后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)描繪春天。寫(xiě)“山、水、太陽(yáng)”，總寫(xiě)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的整體輪廓。2.“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”運(yùn)用了什么修辭手法？三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”，運(yùn)用擬人和排比的修辭手法。第二課時(shí)春草圖—草報(bào)春“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話好在哪？運(yùn)用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫(xiě)讓無(wú)意識(shí)、無(wú)感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。2024/9/24

賞析“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)小孩在草上興致勃勃地嬉戲，側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂(lè)趣。文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟——草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧順序?qū)懛ㄐ揶o由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！薄巴低怠倍謱?xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)?！般@”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤。句子賞析2024/9/24“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”擬人。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)春比美、竟相開(kāi)放、互不相讓的動(dòng)態(tài)?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪?！北扔?、排比。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象?！盎ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！毕胂螅蓪?shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，由眼前的春花想到秋實(shí)。“甜”從味覺(jué)上寫(xiě)出了花的香味兒。春花圖—花爭(zhēng)春2024/9/24“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧騰的景象。

側(cè)面襯托出春花的竟相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。“野花遍地是：……還眨呀眨的?！北扔?、擬人。不但寫(xiě)出了野花之多，還描繪出野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。句子賞析作者如何全方位地描寫(xiě)春花？樹(shù)上繁花樹(shù)中昆蟲(chóng)樹(shù)下野花自上而下眼前花兒爭(zhēng)春想象結(jié)果實(shí)由實(shí)到虛花的色彩（紅粉白）花的味道色味結(jié)合全方位描繪春花的美2024/9/24“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！边@句話好在哪？這句話運(yùn)用引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)的柔和。賞析“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！边@是從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)的味道。春風(fēng)圖—風(fēng)唱春2024/9/24“鳥(niǎo)兒將窠巢安在······與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響?！边@句話好在哪？擬人，形象生動(dòng)地寫(xiě)出鳥(niǎo)兒迎春的歡樂(lè)。這是從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)的悅耳。

作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)？像母親的手撫摸著你觸覺(jué)——柔和泥土的氣息、草味、花香嗅覺(jué)——芳香鳥(niǎo)鳴、清風(fēng)流水、短笛聽(tīng)覺(jué)——悅耳運(yùn)用各種感覺(jué)描繪春風(fēng)春雨圖—雨潤(rùn)春“雨是最尋常的······可別惱?！薄翱蓜e惱”口語(yǔ)化，讓人倍感親切。2024/9/24

“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻、擬人，寫(xiě)出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮貙?xiě)出了春雨輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。一個(gè)“斜”字，不說(shuō)春風(fēng)，卻已含蓄地寫(xiě)出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這層薄煙的情狀。句子賞析樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。一個(gè)“逼”字，寫(xiě)出了在春雨的滋潤(rùn)下，小草特別地青。句子賞析2024/9/24“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。”

“傍晚時(shí)候······在雨里靜默著?！睂?xiě)出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫(xiě)到傍晚。動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營(yíng)造了一種妙不可言的意境。句子賞析2024/9/24作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)？像牛毛、像花針、像細(xì)絲細(xì)密……一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長(zhǎng)抓住特點(diǎn)描繪春雨的“潤(rùn)”本段是如何寫(xiě)春雨的？從動(dòng)景寫(xiě)到靜景、從物寫(xiě)到人、由近到遠(yuǎn)迎春圖—人迎春“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！薄帮L(fēng)箏”既是兒童的玩具，又是春天的信號(hào)。“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！薄摆s趟兒”與前文的白花爭(zhēng)春相照應(yīng)?！耙荒曛?jì)在于春”2024/9/24這句俗語(yǔ)激勵(lì)人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上?！俺抢镟l(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！薄俺抢镟l(xiāng)下”，說(shuō)范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多；“老老小小”，言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”，“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫(huà)，完成下面的表格。圖畫(huà)名稱(chēng)景物特征描寫(xiě)角度（順序）寫(xiě)作手法春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？嫩、綠、多、軟多、艷、甜和悅細(xì)密、輕盈春到人歡由物到人由高到低觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)由物到人、由近到遠(yuǎn)由景及人正面與側(cè)面結(jié)合虛實(shí)結(jié)合多感官描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合與開(kāi)頭呼應(yīng)其他四幅圖層層鋪墊，很好的烘托了迎春圖。寫(xiě)法探究2024/9/24“春天像剛落地的娃娃”運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律?，突出它的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

新“春天像小姑娘”運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗鼖擅?，突出它的容顏美?/p>

美“春天像健壯的青年”運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o(wú)窮的活力，突出它的力量美。

力第三部分：贊春三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻1.“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”，像新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)限希望；2.“花枝招展的”“小姑娘”寫(xiě)春天的“美”，令人喜愛(ài)；3.“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。2024/9/24本文如何寫(xiě)景？1.運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

2.從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等；

3.按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；

4.虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。

課堂積累①紅豆生南