青島版五年制三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1萬(wàn)以上的數(shù)的讀法 1 7萬(wàn)以上數(shù)的大小比較 近似數(shù) 24時(shí)記時(shí)法 2 小數(shù)加減法 泰山黃金周——計(jì)算器 積的變化規(guī)律 58 用整十?dāng)?shù)除的除法 條形統(tǒng)計(jì) 萬(wàn)以上的數(shù)的讀法學(xué)習(xí)目標(biāo)“兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法。能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。3.在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀學(xué)具的選擇：記數(shù)算盤2教學(xué)過(guò)程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：鋪墊孕伏口答(1)、一千里面有觀察由旅游的話2.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順有()個(gè)千.師出示5張卡片：個(gè)位、千，()個(gè)一千是一同學(xué)口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順排列數(shù)位順序口述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順3.讀數(shù)練習(xí)：序表重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)間或末尾帶0的數(shù)的字，408,2160,11900學(xué)四百零八讀法.生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí).二千一百六十(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的4.想一想，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么?一萬(wàn)一千九百內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊.活動(dòng)二：探究新知1.設(shè)疑導(dǎo)入：察信息窗你能獲得那些信息?師隨意板書(3)看了這些信息，你想提出什么問(wèn)題?(2)、導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的生自由交流4086000冊(cè)，5094600冊(cè)，21600900冊(cè)，119000000冊(cè)10萬(wàn)是多少?培養(yǎng)學(xué)生的餓問(wèn)題意識(shí)3板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2.新授：(1)感受10萬(wàn)究竟有多少你好知道生活當(dāng)中有那些大數(shù)(2)10萬(wàn)到底有多大?我們來(lái)數(shù)一數(shù)用計(jì)數(shù)器能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎?教師板書：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn).②認(rèn)識(shí)“一億”:用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬(wàn)是多少呢?教師板書：億，并一大盒圖釘有10小盒正好是10000個(gè)那多少大盒圖釘是10萬(wàn)個(gè)10大盒就是10萬(wàn)個(gè)一個(gè)人民大會(huì)堂能容納10000人，10的人民大會(huì)堂能容納10萬(wàn)人十個(gè)十是一百，十一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)學(xué)生根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn).識(shí)的能力.)4指出一億是個(gè)很大的數(shù)位有哪些呢?從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果.引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系.①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?教師說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位.②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表.板書：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫一個(gè)“位”字.重點(diǎn)提示億位前面要加“”③分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同.教師出示卡片：數(shù)字“5”,把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會(huì)說(shuō)出，十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬(wàn)就是“一億”.)交流相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上……幾個(gè)千萬(wàn)寫在千5別說(shuō)出它的計(jì)數(shù)單位.④認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上數(shù)位順序表，看看又有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十、“個(gè)”;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表.(5)、教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法：①先讀出下面各數(shù)：這些數(shù)都在哪一級(jí)?表示多少?又表示多少呢?在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”4086000,21600900自己試讀這兩個(gè)數(shù).法，類推出萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法.同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)萬(wàn)位上.同學(xué)分別說(shuō)出它的計(jì)數(shù)單位.每四位為一級(jí).個(gè)、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)，表示----個(gè)一學(xué)生讀表示多少-----個(gè)萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬(wàn)級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字.突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透.滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系.)(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精6④思考討論：萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(4)、教學(xué)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法.①學(xué)生試讀③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則.活動(dòng)三：鞏固發(fā)展1.練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000.2.判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬(wàn)零五千()(2)3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出(3)40506000這個(gè)數(shù)中有學(xué)生按要求讀數(shù)(通過(guò)此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬(wàn)級(jí)的數(shù)在讀法上的一步體會(huì)讀數(shù)法則的第二條)(此題考察學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況)7全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)?不足：學(xué)生對(duì)中間的0只讀一個(gè)，末尾的不讀的概念了解的不夠【教學(xué)目標(biāo)】8【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教具、學(xué)具】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一引導(dǎo)學(xué)生看信息窗學(xué)生觀察信息窗生：橫線上的數(shù)怎么寫呢?活動(dòng)二復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指定一名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理成下表(在黑板的一側(cè)):2.讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一3.寫出下面各數(shù)，并說(shuō)一根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫教師明確萬(wàn)(1)從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上9活動(dòng)三教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們要學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的寫法。之前，同學(xué)們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫都很棒，現(xiàn)在敢不敢試著來(lái)解決你觀察信息窗所提出的問(wèn)題呢?教師先和學(xué)生一起寫出：九千零七十九萬(wàn)三千一百教師給出它們的正確寫(1)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫?先寫什么?再寫什么?(2)寫數(shù)時(shí)遇到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦?(3)寫數(shù)與讀數(shù)有什么不同?學(xué)生信心十足的先讓學(xué)生在數(shù)位表上寫出九千零在什么級(jí)上寫，怎樣寫?然后再寫三千一百。學(xué)生獨(dú)立完成其他的四個(gè)寫數(shù)練習(xí)，然后小組交流用知識(shí)的遷移讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)方法教師說(shuō)明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。教師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是先讀(寫)萬(wàn)不同點(diǎn)：有關(guān)零的問(wèn)題，讀數(shù)和寫數(shù)是不一樣的。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫“0”;讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)“0”,都不讀，其他數(shù)位上有幾個(gè)“0”,都只讀一個(gè)零。活動(dòng)四鞏固反饋它是幾位數(shù)?②一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)位，它是幾位數(shù)?③一個(gè)數(shù)的最高位是百萬(wàn)位，它是幾位數(shù)?最高位是千萬(wàn)位呢?2.拓展練習(xí)脫離數(shù)位順序表，寫出下面三十萬(wàn)四千六十七萬(wàn)零三百二十一千零四萬(wàn)三千五百萬(wàn)零三百七十五千三百四十萬(wàn)七千以上幾項(xiàng)練習(xí)，均指名兩位學(xué)生在投影片上做，以便訂正。訂正時(shí)，都讓學(xué)生把寫出的數(shù)再讀一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。教師巡視時(shí)，著重檢查學(xué)生寫的數(shù)中，該寫“0”的地活動(dòng)五師：你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)生談自己的收學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了回顧。教學(xué)反思：萬(wàn)以上數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以上數(shù)的大小比較，教科書第1112頁(yè)2、通過(guò)小組交流，合作探索，體驗(yàn)比較方法的多樣化，培教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：同學(xué)們學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，你能比較出下面各數(shù)的大小嗎?再說(shuō)師：同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢?法：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大②兩個(gè)三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，....生：想適當(dāng)復(fù)習(xí)，注意遷移能力的培激起學(xué)生學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們打開課本，觀察信息窗3,你都能獲得哪些信息?根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問(wèn)題?哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)交流?學(xué)生可能提以下問(wèn)1、哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大?哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最小?2、哪個(gè)國(guó)家人口最多?哪個(gè)國(guó)家人口最少?注意學(xué)生問(wèn)活動(dòng)三：師：我們就先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大?哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最小?你能試著比較一下嗎?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后哪個(gè)小組愿意把你的方法交流給同學(xué)們聽聽?師：同學(xué)們總結(jié)的方法很好，表現(xiàn)很不錯(cuò)。老師還要提醒大家一句，做題時(shí)一學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流①我先數(shù)數(shù)有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少位…..培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。活動(dòng)四：提供學(xué)生充分的師：同學(xué)們能獨(dú)立解決學(xué)生獨(dú)立完成。表達(dá)機(jī)會(huì)，其他同第二個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)要學(xué)會(huì)善于聽取他人的觀點(diǎn)，注誰(shuí)能說(shuō)一下你是怎樣比學(xué)生交流比較方法。意吸取他人之長(zhǎng)，較的?補(bǔ)己之短。從這兩個(gè)問(wèn)題的比較生：我國(guó)陸地面積不是最根據(jù)學(xué)生的回中，你發(fā)現(xiàn)了什么?大，但我國(guó)人口最多。答，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行國(guó)活動(dòng)五：師：你能讀出我國(guó)的陸地面積和人口數(shù)嗎?萬(wàn)整億的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”那9600000怎樣改寫呢?師：同學(xué)們很聰明，回答的很好。1300000000又怎樣改寫呢?師：改寫后，你有什么體會(huì)?生讀：九百六十萬(wàn)、十三億生答：能學(xué)生思考，交流：把后面的4個(gè)0去掉，加上個(gè)萬(wàn)字就行了。生：把后面的8個(gè)0去掉加上個(gè)億字就行了。生：書寫很方便。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，老師決不代替，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律?；顒?dòng)六：出示自主練習(xí)第一題你能交流一下，你是怎樣比較的嗎?第四題：萬(wàn)、億的改寫學(xué)生獨(dú)立完成。抽學(xué)困生，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們真正領(lǐng)會(huì)到怎樣比在做題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真作題習(xí)慣?；顒?dòng)七：師：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?有怎樣的體會(huì)?學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)、交流。注重知識(shí)的歸納、總結(jié)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形成。1、改變材料呈現(xiàn)方式，變“教教材”為“用教材”。本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。只要有比教材更有價(jià)值的主題情景，就可以重新確定材料進(jìn)行編排或改編。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)，教科書第15716頁(yè)4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生有成功體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握近似數(shù)的判斷方法.教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：學(xué)生通過(guò)調(diào)查，很快回答：準(zhǔn)確。通過(guò)班級(jí)的人數(shù)是準(zhǔn)確的，為下同學(xué)們，你們說(shuō)老師說(shuō)的這些數(shù)字準(zhǔn)確嗎?老師這兒還有一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀(出示信息窗4)師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下你都獲得了哪些信息?師：讀了這些信息，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來(lái)，用近似數(shù)表示更方便。師：你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎?學(xué)生讀信息窗4,獲得信生1:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)前都有“約”字。生2:我知道這些數(shù)都不是生：我知道了，上面這些數(shù)生2:我們榮成的面積、人口數(shù)等…....面理解近似數(shù)的讓學(xué)生通過(guò)身邊師：同學(xué)們了解了近似數(shù)的意義，那11030精確到萬(wàn)位是多少?178680000精確到億位是多少?你能試著做做嗎?師：小組交流你的想法，其他同學(xué)要虛心聽取他人的哪個(gè)小組愿意起來(lái)交流?生1:11030比1萬(wàn)多一些，比2萬(wàn)少的多，11030接近1生2:我覺(jué)得11030隔一萬(wàn)近，隔2萬(wàn)遠(yuǎn)，精確到萬(wàn)位應(yīng)該是1萬(wàn)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生注意培養(yǎng)學(xué)生給學(xué)生充分表師：求近似數(shù)的正確表11030≈10000=1萬(wàn)億你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?生：178680000比1億多得多，比2億少一些，接近2億看它后面的千位，千位上是1小于5,把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0,也可以生2:178680000精確到它的前一位進(jìn)1,再把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0出四舍五入地方師：你能把34108和95820精確到萬(wàn)位嗎?能說(shuō)出你的想法嗎?老師還有一個(gè)問(wèn)題：你能把3456789精確到十萬(wàn)位嗎?法，叫做“四舍五入”法。師：同學(xué)們知道怎樣確定是“舍”還是“入”呢?34108≈30000=3萬(wàn)95820≈100000=10萬(wàn)生開始暢所欲言的交流只要是合理關(guān)注學(xué)生練習(xí)的師：同學(xué)們想不想驗(yàn)證過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)自己掌握的怎么樣?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成的習(xí)出示自主練習(xí)第一題師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流你是怎段多給他們鍛煉么做的，怎么想的這一節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?愿意和同學(xué)們交流一下嗎?學(xué)生談自己的收獲和體關(guān)注評(píng)價(jià)習(xí)另外一種數(shù)”,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于看書的興趣。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生掌握了近教學(xué)內(nèi)容：編碼知多少1、通過(guò)解讀編碼，使學(xué)生受到啟發(fā)，找出規(guī)律，探索出奧妙。2、結(jié)合生活素材，提升學(xué)生對(duì)編碼的興趣與實(shí)踐。發(fā)展兒童想教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一呈現(xiàn)情景窗從信息窗中你發(fā)現(xiàn)那些信學(xué)生交流25所學(xué)校1800名同學(xué)報(bào)名引起學(xué)生想探息和問(wèn)題?說(shuō)到編號(hào)碼，生活中有許多地方用到了編碼，課前老師布置同學(xué)們分組調(diào)查了身份證號(hào)、郵政編碼、電話號(hào)碼、車號(hào)、門牌號(hào)、學(xué)籍號(hào)等，各小組都準(zhǔn)備好了嗎?先請(qǐng)各小組代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都收集了那些號(hào)碼?板書幾組號(hào)碼師：請(qǐng)仔細(xì)觀察并將這些號(hào)碼做個(gè)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(停頓一下)在小組內(nèi)交流一下發(fā)現(xiàn)了什么?師：看來(lái)這一串的數(shù)字可能還隱藏著什么秘密。請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。小組代表交流學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較后1、身份證號(hào)碼有15位2、身份證號(hào)碼中有一些數(shù)字是相同的，如320222索編碼的興趣觀察信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)二師：是這樣嗎?你們想不想驗(yàn)證自己的猜測(cè)?怎么來(lái)驗(yàn)證呢?小組合作交流信息，進(jìn)師：剛才都猜測(cè)對(duì)了嗎?你還有什么新的信息想補(bǔ)充嗎?通過(guò)驗(yàn)證你們都弄明小組合作交流1:我知道了1-6位數(shù)是白了什么?探索出了身份證號(hào)碼的秘密。1-6位數(shù)是行政區(qū)代區(qū)，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是順序碼，17位是表示性別，單數(shù)是男行政區(qū)代碼，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)2:我知道順序碼的最后一位單數(shù)表示男性、雙數(shù)表示女性。3:我知道了，身份證號(hào)碼上升到18位是為了區(qū)別新生兒與百歲老人的，例如320222020923391就不知道是1902年出生的還是2002年出生的，第18位校驗(yàn)碼是計(jì)算機(jī)按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，有時(shí)先是觀察比較，然后猜測(cè)再進(jìn)行驗(yàn)證來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)編排規(guī)律從大量的資料中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從而感受編碼的奧妙。活動(dòng)三1、李紅一家三口的身份證號(hào)碼如下：李紅的身份證號(hào)碼為：爸爸的身份證號(hào)碼為：2、你能試著編寫自己的身份證號(hào)碼嗎?看看對(duì)不對(duì)!應(yīng)用活動(dòng)四你還了解那些編碼的知識(shí)?從這些信息中你都有那些收獲?交流1、郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示省(直轄市、自治區(qū)),后面的2、汽車牌號(hào)3、條形碼總結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼從大量的信息中體會(huì)編碼的規(guī)律活動(dòng)五你現(xiàn)在會(huì)編參賽號(hào)碼了嗎?你想怎樣編寫?小組研究一下，把你的想法交流一下參賽號(hào)碼時(shí)可以把學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等區(qū)分開來(lái)可以這樣編：084學(xué)校年級(jí)序號(hào)也可以這樣編………..知識(shí)遷移活動(dòng)六這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲查和課上的討論，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法[教學(xué)重點(diǎn)]會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法1、猜電視節(jié)目師：同學(xué)們喜歡看電視嗎?聽，這是什么節(jié)目開始了?(播放師：《大風(fēng)車》是在什么時(shí)間播出的?根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)寫下師：你們都同意嗎?(教師板書：晚上)師：為什么呢?師：可是，電視畫面上是這樣寫的嗎?師：這是怎么回事呢?這兩種說(shuō)法都能說(shuō)明《大風(fēng)車》的播放時(shí)間嗎?2、舉例說(shuō)明進(jìn)一步豐富感知。不同意，要加“晚上”能，因?yàn)橥砩?:30分就是18:30分。上午、中午、下午、由猜電視節(jié)目的話題進(jìn)入引起學(xué)生的興趣學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知兩種計(jì)時(shí)方法師：生活中這樣的例子很多。你在哪兒還見過(guò)這樣的記時(shí)法?教師通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板上午8:00中午12:00下午2:00是18:30分，不是6:學(xué)生自由發(fā)言舉例說(shuō)明進(jìn)一步活動(dòng)二：合作探知，領(lǐng)悟24時(shí)記時(shí)法師：看著這兩排時(shí)間，你最想知道什么?師：好，下面我們就一起來(lái)解決師：首先我們來(lái)看一看這兩種記時(shí)法有什么不同?分別給它們師：哪一種名字比較貼切?為什么?說(shuō)明：12時(shí)記時(shí)法就是我們以前學(xué)過(guò)的記時(shí)法，又叫普通記時(shí)法。而24時(shí)記時(shí)法正是我們今(板書課題：24時(shí)記時(shí)法)師：這兩種記時(shí)法，哪種方法好呢?為什么?師：24時(shí)記時(shí)法到底是怎樣記時(shí)的呢?可能會(huì)問(wèn)1我想知道這兩種記時(shí)法分別叫什么?2我想知道它們有什么相同?有什么不同?3:我想知道這兩種怎么互換?4:我想知道這兩種哪種更好?小組交流討論時(shí)的方法也就是24時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)學(xué)生在交流與探究中比較選出最好的(1)認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)喜愛的節(jié)日之一.那么請(qǐng)同學(xué)們聲在什么時(shí)間敲響?板書：晚上12:00師：(出示鐘面時(shí)間和小朋友熟睡的畫面)對(duì)，夜間12時(shí)是舊時(shí)。24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)線段上標(biāo)出新的一天的開始0時(shí))夜靜悄悄的，同學(xué)們大概早播放時(shí)鐘一晝夜行走的畫面。床的?(在線段上標(biāo)出)師：用24時(shí)記時(shí)法怎么表示呢?板書：早上6:00師：(時(shí)間到了8時(shí)、12時(shí)分別出示小朋友升國(guó)旗和吃午飯的畫面)誰(shuí)能用兩種記時(shí)法來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么?(線段上標(biāo)出)板書：上午8:00中午12:00晚上12:00早上6:00上午8:00中午12:001圈12小時(shí)感悟24時(shí)記時(shí)法認(rèn)識(shí)12時(shí)到24時(shí)時(shí)針在鐘面上走了幾圈?經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)?(2)認(rèn)識(shí)12時(shí)到24時(shí)朋友上課的畫面)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小朋友什么時(shí)間在上課?(線段上標(biāo)出上課時(shí)間13時(shí)30分)板書：下午1:30家庭作業(yè)的畫面)你能用兩種不同的記時(shí)法分別說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么嗎?(在線段上標(biāo)出踢足球時(shí)間15(在線段上標(biāo)出完成家庭作業(yè)的時(shí)間17時(shí))(在線段上標(biāo)出睡覺(jué)的時(shí)間20板書：下午3:00下午5:00晚上8:00下午3時(shí)(或15時(shí))小朋友在踢足球。下午5時(shí)(或17時(shí))小朋友在完成家庭作業(yè)。晚上8時(shí)(或20時(shí))小朋友在睡覺(jué)。(從深夜0時(shí)走到中午12時(shí)，也就是從0時(shí)走到12時(shí))第二圈從什么時(shí)間走到什么時(shí)間?(從中午12時(shí)走到深夜12時(shí)，也就是從12時(shí)走到24時(shí))(正好走兩圈，一共感知1天有24小時(shí)0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程面)。這個(gè)時(shí)候，用24時(shí)記時(shí)法就是幾時(shí)?(在線段上標(biāo)出熟睡的時(shí)問(wèn)24時(shí))它與第二天有什么關(guān)系?間很快就會(huì)過(guò)去，我們要像圖中一共是幾小時(shí)?法師：這兩種記時(shí)法有沒(méi)有什么聯(lián)系呢?是24小時(shí))發(fā)現(xiàn)下午1時(shí)之前的時(shí)間是一樣的，而1時(shí)之后的時(shí)間相討論出題溝通兩種記時(shí)法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩種記時(shí)法的關(guān)系活動(dòng)三理解運(yùn)用(1)看課本信息窗，從信息窗中你知道了什么?2、如果書店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是8:30----17:00那你會(huì)算他一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間嗎?8:30----16:20你也能算出來(lái)嗎?課后同學(xué)們?nèi)パ芯恳幌聦W(xué)生自由發(fā)言書店一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多少?學(xué)生探究解決方法8:00-------16:00一共經(jīng)歷8個(gè)小時(shí)可以用16-8=8(時(shí))理解運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系些收獲和想法?還有問(wèn)題嗎?附板書：24時(shí)記時(shí)法(兩圈24個(gè)小時(shí))上午6:00上午8:00中午12:00下午1:30下午3:00晚上8:00學(xué)生談收獲根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，引出普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，在分析2者的【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一(神舟五號(hào)發(fā)射升空的資料片、教材中所提供的兩個(gè)信息窗的圖片)師：你知道神州五號(hào)是哪一年的幾月幾日發(fā)射升空的?師：老師這兒有一則迷語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么東西?每天把它脫一件，年底剩下一張皮。學(xué)生看圖片，爭(zhēng)先恐后生：日歷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?；顒?dòng)二師：日歷上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢?這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)研究的用年歷卡找2005年兒童節(jié)和自(投影出2005年的年歷)師：同學(xué)們，你還想知道年月日的哪些知識(shí)?學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生打開教材，結(jié)合教材和手中的年歷卡片，帶著問(wèn)題小組合作、研究，師板書課題：年、月、日小組活動(dòng)后班活動(dòng)三師：看來(lái)年、月、日與我們每個(gè)人都有關(guān)系，所以我們一定要把它學(xué)好。1、認(rèn)識(shí)年、月、日(1)觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月幾個(gè)月?(2)你那張年歷卡上都有多少天的?其他同學(xué)年歷卡上還有多少天的?(出示投影片)A、你的年歷卡是哪一年的?哪幾個(gè)月是31天?B、你的年歷卡是哪一年的?哪幾個(gè)月是30天?師：鞏固一年月幾個(gè)月?哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月?有幾個(gè)小月?你出生在幾月，這個(gè)月是大月還是小月?二月份是多少天是大月還是小月?們有巧妙的方法記憶大月、小月嗎?師：還有其它的方法記憶嗎?引學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的生1:31天、30天、28天生2:29天學(xué)生小組活動(dòng)，觀引導(dǎo)學(xué)生找出七月以月大板書：一年有12個(gè)月我們把有31開的月份說(shuō)成大月；把有30天的月份說(shuō)成小月；二月很特殊，它的天數(shù)和別的月份不一樣。小結(jié)：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我們把二月份是28天的這一年叫平年，把二月份是29天的這一年叫閏年。板書：平年、閏年把12個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)，就是全年的天數(shù)，你能算出平年全年多少天嗎?師：你能不用計(jì)算馬上說(shuō)出閏年全年多少天?師：老師不用看年歷卡，只要你說(shuō)出是哪一年，我就能告訴你過(guò)一年是平年還是閏年，誰(shuí)愿考考我?(1)指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年有什么規(guī)律?(每4年一個(gè)閏年)(2)比較：1900年與上面年份有什么區(qū)別?(整百年份)師：你都知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?生A:31+28+31+30生B:生C:30×12+7-2=365生D:31×12-4-3=365學(xué)生說(shuō)年份4有什么關(guān)系?計(jì)算1900÷4=(475),再拿出1900年年歷卡看這一年是閏年還是平年?生1:時(shí)針走兩圈正好是1日。生2:從今天零時(shí)到明生3:1日是24時(shí)。板板書：平年全年365天板書：閏年全年366天小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，這是為什么呢?聽一段小知識(shí)。(放錄音講明四年一閏，四百年又閏的道理)活動(dòng)四鞏固練習(xí)1、判斷下面幾個(gè)年份，哪些是平年，歸些是閏年?1840年(英國(guó)侵占工我香港)1949年(偉大的中華人民共和國(guó)成立)1997年(香港回歸祖國(guó))2000年(第27屆奧運(yùn)會(huì)舉行)2、3年=()個(gè)月26個(gè)月=()3、今年一、二、月共()天4、四月份有()個(gè)星期零()天5、小明在奶奶家連住兩個(gè)月，正好62天，這兩個(gè)月是()()6、小強(qiáng)滿12歲時(shí)，只噎了3個(gè)生日，他是()月()日出生7、平年全年()天，閏年全年()天。活動(dòng)五談收獲會(huì)了哪些知識(shí)?年、月、日大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、小月30天：4月、6月、9月、11月一年月12個(gè)月28天平年全年365天二月或29天閏年全年366天教育學(xué)生珍惜時(shí)間。活動(dòng)六生：世紀(jì)位還有什么?師：你知道世紀(jì)是怎么回事嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料，下節(jié)課交流。拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，這節(jié)課中2、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或3、我們不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重后果就是：學(xué)生根本成了裝知識(shí)的簍子，不知道為什么,更不知限的，但從獲得年、月、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)確是無(wú)窮的。正如有人說(shuō)“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的?！被顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一收集信息1.收集信息。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察信息窗，看，你能獲得那些信息2.交流信息。教師隨機(jī)板書：2.5米0.5米0.3米0.48米0.4米0.03----0.08米師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生交流搜集信息4、像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。數(shù)中間的小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù))數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)感知小數(shù)活動(dòng)二：提出問(wèn)題解決問(wèn)題看這些小數(shù)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?同位兩人試著把它讀出來(lái)。哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀哪位同學(xué)有不同意見?你會(huì)寫小數(shù)嗎?請(qǐng)寫出幾個(gè)小數(shù)。然后同位兩人互相讀一讀。方用到小數(shù)?3.知道用小數(shù)表示成元作單位的人民幣的實(shí)際含義。1.80元。(3)質(zhì)疑。你知道1.80元8.00元學(xué)生交流1、這些小數(shù)怎么讀?學(xué)生合作讀小數(shù)生讀交流意見統(tǒng)一意見0.4讀作零點(diǎn)四0.48讀作零點(diǎn)四八2.5讀作二點(diǎn)五學(xué)生交流；超市的價(jià)格表，蘋果1.80元/千克，香梨8.00元/千克，獼猴桃6.05元/千克。1.80元就是1元8角，8.00元就是8元，6.05元就是6引導(dǎo)學(xué)生提出想要解決的問(wèn)題合作中總結(jié)出小數(shù)的讀法用元角分引出小數(shù)的基本含義6.05元中的每個(gè)數(shù)字分別表示多少錢嗎?在日常生活中，1.80元有時(shí)也可寫成1.8元，8.00元也可寫成8元，那么6.05元能寫成6.5元呢?為什么?請(qǐng)學(xué)生討論。(4)小結(jié)。數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表置所表示的人民幣是不同元零5分。討論6.05元表示6元零5分，6.5元表示6元5角。所以6.05元不能寫成6.5元活動(dòng)三：0.5米是多少1、才我們知道了以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，那你知道我們收集的信息中的0.5米又是多少呢?2、在研究0.5米之前我們先來(lái)研究一下0.1米是多少，就知道0.5米是多少了單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表示分那你覺(jué)得以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示-------,右邊的第一位表示-----,第二位表示4、出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可學(xué)生以小組為單位開展討論小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示米，右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米運(yùn)用知識(shí)遷移法重視引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示什么,左邊每位小數(shù)又表示什么之一米=0.1米=1分米可以寫成零點(diǎn)幾米?那么0.5米是多少大家明白了嗎數(shù)?？梢詫懗?.01米。呢?1厘米0.3米5分米0.03米0.18米感受0.1米有多長(zhǎng)活動(dòng)四實(shí)際應(yīng)用8.64元=8()6()42.83米=2()8()30.76元=()/()元=3.91米=()米()米和1.3米都是對(duì)的(因?yàn)?0厘米也就是生在交流做法活動(dòng)五課堂小結(jié)自主交流總結(jié)、評(píng)價(jià)自我些收獲?教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法，教科書第36~37頁(yè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)息出示信息窗2師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些信息?誰(shuí)愿意起來(lái)和同學(xué)交流?嗎1)0.7米表示7分米2)0.6米表示6分米培養(yǎng)學(xué)生觀復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，為理解小數(shù)加減法的算理做準(zhǔn)你都想了解哪方面的知識(shí)?師：我們先來(lái)解決第面有多高?你會(huì)列算式嗎?師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那列出算式你會(huì)算嗎?下面先獨(dú)立思考兩師：哪個(gè)小組愿意把你們組的想法起來(lái)交流一下?1、抽油煙機(jī)離地面有多高呢?2、0.7米高的書桌，要配多高的椅子呢?減法的意義一樣。就是把兩0.7+0.60.7米表示7分米，0.6米表示6分米，7+6=13(分米)用米做單位，就是1.30.7+0.6=1.3(米)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能從眾多信息中提出切合實(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立注意合作意識(shí)給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)計(jì)算法則讓學(xué)么解釋的嗎?告訴同學(xué)們有什么要注意的嗎?我覺(jué)得1、數(shù)位要對(duì)齊2、要會(huì)進(jìn)位滿10進(jìn)1而不是由老師說(shuō)師：在探討了小數(shù)的二個(gè)問(wèn)題嗎?哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算法?你有什么要向同學(xué)解釋的嗎?生交流：0.7-0.3=0.4(米)生1:0.7米=7分米，0.3米=3分米7-3=4(分米)也就是0.4米生2:豎式計(jì)算小數(shù)點(diǎn)前的0要寫，不能省培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并且會(huì)師：老師家買的書桌的高度是1米，你能幫老師算算配多高的椅子合適嗎?誰(shuí)回答這個(gè)問(wèn)題?1-0.3=0.7(米)激起學(xué)生求知你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎?誰(shuí)還有不同算法?你為什么在把1寫成1.0,改變大小了嗎?樣寫有什么好處?不夠減的要怎么做?1米是10分米，0.3米是3分米，10-3=7(分米)也就是0.7米生2:我用豎式計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立通過(guò)老師的提問(wèn)讓學(xué)生明白整數(shù)減數(shù)師：你學(xué)會(huì)了嗎?下面我們檢驗(yàn)一下：出示自主練習(xí)第一題習(xí)整數(shù)減小數(shù)的情況關(guān)注學(xué)生敘述通過(guò)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣，能這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)談關(guān)注學(xué)生自我【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)程序與教師提問(wèn)活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：:同學(xué)們都去過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?(出示來(lái)泰山各旅游景點(diǎn)的人數(shù)及各景點(diǎn)門票價(jià)格統(tǒng)計(jì)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1:桃花谷一天共收入多少元?生2:去天外村游玩的人數(shù)比桃花峪的人多多少人?...71030-20840.....注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意活動(dòng)二不知經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，同學(xué)們的計(jì)算水平提高了多少?我們來(lái)算一下，從中選出3名計(jì)算小能手。誰(shuí)算完了交給老師第一師：用計(jì)算器這么快?老師也想試一下。(師操作，計(jì)算器沒(méi)打開)怎么沒(méi)反應(yīng)?看來(lái)我們對(duì)計(jì)算器要了解一下。這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)一下采訪：為什么算的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行大數(shù)據(jù)的計(jì)算，運(yùn)用計(jì)算器的好板書：計(jì)算器活動(dòng)三投影計(jì)算器老師搜集了多種不同功能、同學(xué)們會(huì)用計(jì)算器嗎?師：你發(fā)現(xiàn)用計(jì)算器計(jì)算咱們得注意什么呢?加減法會(huì)用，乘除法也會(huì)用嗎?師：泰山景點(diǎn)很多，泰山時(shí)刻(出示時(shí)刻統(tǒng)計(jì)表)你能不能算出一共有多少時(shí)刻呢?師生共同說(shuō)出各部用計(jì)算器算黑板上的算式。(選第二題)學(xué)生嘗試著使用計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。(抽生演示自已的操作)開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)了解學(xué)生的使用計(jì)算器計(jì)算的情況，重視對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指活動(dòng)四也能算出來(lái)嗎?(師公布成績(jī))你有哪些發(fā)現(xiàn)?不能不用計(jì)算就能直接寫出下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)生回答踴躍激發(fā)了學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)師出示式子：師：你知道1111111×等于多少嗎?小組合作，探索規(guī)律。生很快說(shuō)出正確答案?；顒?dòng)五師：說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道些什么?還想提出哪些問(wèn)題?課后自己可多查閱資料增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)在課上的表現(xiàn)和收獲。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。回顧本節(jié)課的知識(shí)。(統(tǒng)計(jì)表求合計(jì))。在沒(méi)有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算，有的用根據(jù)不同的情況合理選擇計(jì)算方法。課堂設(shè)計(jì)較大膽，出示4個(gè)情景后讓學(xué)生任選2個(gè)感興趣的問(wèn)題在小組內(nèi)解決。在沒(méi)有任何提示的情【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情景掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：你們知道這是什么大你知道設(shè)在哪里?申奧成功青島滲透愛國(guó)活動(dòng)二放一組信息(教材信息師：你能提出哪些問(wèn)題?(板書問(wèn)題)你能解決嗎?你是怎么想的?已經(jīng)工作了3個(gè)月，平均每月挖出18萬(wàn)噸淤泥。3個(gè)月挖出多少萬(wàn)噸淤泥?18×3=54(噸)學(xué)生能否表達(dá)清楚自己的算法，并能這些想法你最喜歡哪種?把18看作20對(duì)自己的計(jì)算過(guò)程作出解尊重學(xué)生活動(dòng)三次運(yùn)走400噸淤泥，本月已師：你能提出什么問(wèn)題?誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?你是怎么想的?生：本周一共運(yùn)走淤泥多少噸?(噸)鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化?；顒?dòng)四鞏固練習(xí)師：我們一起來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)比賽的游戲，看誰(shuí)能連闖3學(xué)生以開火車的每分鐘大約是采用學(xué)生所喜歡的和感興趣的方式來(lái)達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。第一關(guān)第二關(guān)首先播放宋世雄老師的師：假如有一篇5000字的報(bào)道，宋老師30分鐘能播報(bào)完嗎?第三關(guān)出示華泰商廈部分商品9華泰商廈9月份賣出多少?gòu)埞獗P?你是怎么算的?第四關(guān)估計(jì)一下，照這樣的銷量，庫(kù)存的1200臺(tái)吸塵器能滿足10月份的需求嗎?250字。(臺(tái))(個(gè))引導(dǎo)學(xué)生注意宋老師的讓學(xué)生說(shuō)出算法，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)反饋學(xué)生對(duì)以上題目的完成情況，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定并活動(dòng)五師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲和不足?學(xué)生用自己的學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述自己的表現(xiàn)和收獲。“拾了西瓜丟芝麻”,“學(xué)了今天的，忘了明天的”。而是在連貫的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)進(jìn)一步豐富，形成內(nèi)在知識(shí)積蓄，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算教學(xué)內(nèi)容：教科書51頁(yè)、54～55頁(yè)1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆2、加強(qiáng)估算意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，將估算和3、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣4、主動(dòng)參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：上節(jié)課我們已了解到2008奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行，青島市政府免費(fèi)發(fā)放樹種，倡議市民為學(xué)生觀看錄象，感受全民參加植樹活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課一開始“我為奧運(yùn)種棵樹”活動(dòng)。師：如果以后有類似的活動(dòng)，你會(huì)去參加嗎?認(rèn)真觀察情景圖，你都了解到哪些信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生從情景圖中了解到學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)1、小男孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種?2、小女孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種?就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學(xué)生能否全面了解情景根據(jù)了解到的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培活動(dòng)二師：我們先來(lái)解決“小男孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種?”這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你想怎么辦?師：你能估一估有多少包嗎?師：把你的想法在小組里交流一下。學(xué)生回答：用乘法算哪個(gè)小組愿意起來(lái)交流?師：因?yàn)槭枪浪悖杂谩啊帧庇袝r(shí)我們可以先估計(jì)大約的數(shù)，再進(jìn)行精確計(jì)算，估算可以幫助我們驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性估的方法很師：同學(xué)們能獨(dú)立估出小女孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種嗎?學(xué)生各抒幾見，說(shuō)自己的想法：1、我這樣估：223生：我用計(jì)算器驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立完成。注重學(xué)生的想法，關(guān)注估計(jì)策略。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)三出示信息窗3,同學(xué)們觀看這些信息，你能提出什么問(wèn)題?師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，好嗎?誰(shuí)能列出算式?那你想怎樣算呢?學(xué)生會(huì)提以下的問(wèn)題：1、高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米?2、高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米?學(xué)生很容易列出：213×15注重學(xué)生問(wèn)師：有哪位同學(xué)愿意起來(lái)交流你的做法?你能說(shuō)說(shuō)你為什么這么做嗎?你能告訴我為什么把3寫在十位上嗎?生1:我想估算，把213生2:我會(huì)列豎式生：我是根據(jù)兩位數(shù)乘給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空注意用遷移的方法，由兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)活動(dòng)四師：第二個(gè)問(wèn)題，你能獨(dú)立解決嗎?師：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種情學(xué)生獨(dú)立解決。有可能關(guān)注學(xué)生能從多種方法中選取簡(jiǎn)便的，另外在做題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真活動(dòng)五3學(xué)生獨(dú)立完成。抽生板在計(jì)算的過(guò)程中，將估算和計(jì)算有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生明白估算可以幫助計(jì)算檢驗(yàn)結(jié)活動(dòng)六師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流關(guān)注學(xué)生嗎?能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?收獲和體會(huì)，評(píng)價(jià)自己這節(jié)2、運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景窗，你獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題?老師也有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)可以嗎?篩沙車的工作量是怎樣變化的呢?我們一起來(lái)看一下篩沙車工作情況統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)同學(xué)們將統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整誰(shuí)想把你填的過(guò)程和結(jié)果告訴大家?篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙灘?15分鐘能清潔多少平方米沙灘?會(huì)從信息窗里搜索信息提出有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題工作效率(平方米/工作時(shí)間(分)工作總量(平方米)用工作效率乘工作時(shí)間80×80×30=2400……..活動(dòng)二在剛才填表的過(guò)…1、發(fā)現(xiàn)工作總量隨著工作時(shí)間的從過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三個(gè)量，你能用一句話概括這個(gè)規(guī)律嗎?先說(shuō)給同位聽聽誰(shuí)想來(lái)試試?變化而變化2、發(fā)現(xiàn)工作效率不變，工作時(shí)間擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍工作總量就擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍同位交流一個(gè)因數(shù)不變。另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍?？偨Y(jié)規(guī)律活動(dòng)三在小組里交流一下你是怎樣算的?35=2345,直接寫出下面各題的得數(shù)小組交流運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律活動(dòng)四通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生交流加數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍。然后再算出每個(gè)算式算【教具準(zhǔn)備】多媒體、資料錄象【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)要在中國(guó)北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運(yùn)有關(guān)的活動(dòng)，請(qǐng)看錄象。你知道這是哪兒?jiǎn)?這些人在做什么?(多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動(dòng)的錄象。畫面定格為信息窗5)師：多么熱鬧的場(chǎng)景呀!如果以后還有這樣類似的活動(dòng)，你會(huì)去參與嗎?你看小麗、小強(qiáng)就和爸爸媽媽一起參加了活動(dòng)，老爺爺頭發(fā)都白了還要堅(jiān)持走完10000米學(xué)生從情景圖及文字提示中了解到以1、老爺爺以每分70米的速度走了30分，又以每分60米的10000米。吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)真觀察情景圖，你都了解到哪些信息?師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(教師吧學(xué)生提出的問(wèn)題板書在黑板上，本節(jié)課尚不能解決的問(wèn)題放入問(wèn)題口袋)師：同學(xué)們真厲害!一下提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)3、小麗一家每分4、小強(qiáng)一家每分走50米，已經(jīng)走了475、參加家庭組織健行活動(dòng)行程為5000學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)(1)還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米?(2)小麗一家已經(jīng)走了多少米?離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)?(3)小強(qiáng)一家離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)?(4)現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗少走多少米?學(xué)生能否全面了解情景圖中包含的所有信根據(jù)了活動(dòng)二師：我們先來(lái)關(guān)注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長(zhǎng)時(shí)間了，而且要堅(jiān)持走完全程，他的精神可真值得我們學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)提出：老爺爺還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?你能用式子表示出來(lái)嗎?立思考，說(shuō)出解題思學(xué)生在小組中交關(guān)注學(xué)生運(yùn)用已有在與小師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎?請(qǐng)大家充分發(fā)表自己的意(在學(xué)生交流過(guò)程中，教了解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況。)師：哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們組的意見?(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式，是怎樣想的?根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行板書。)師：你能列出綜合算式嗎?在這個(gè)綜合算式中應(yīng)該先算什么?再算什么?最后算什么?師：你喜歡哪種方法?為什么?全班交流，可能出1、70×30=2100(米)60×30=1800(米)2100+1800=3900(米)(米)2、70+60=130(米)130×30=3900(米)(米)=6100(米)學(xué)生選擇自己喜能充分發(fā)表自己的觀察算式的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。允許學(xué)生自主選擇喜歡活動(dòng)三師：我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下我學(xué)生在獨(dú)立思考學(xué)生積們的小伙伴小麗和小強(qiáng)吧現(xiàn)極地參與探在小強(qiáng)比小麗少走多少米?立想出辦法要解答這個(gè)問(wèn)題我們先要知道什么?你能列出算式合作交流中嗎?把你的想法在小組中進(jìn)清楚地表達(dá)師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們讓大家與你們共享?(重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式的運(yùn)算順序)學(xué)生可能出現(xiàn)兩活動(dòng)四師：觀察黑板上的兩個(gè)綜合算式，與我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同?在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該按怎樣的順序進(jìn)行?能用自己的話歸納混合運(yùn)算的活動(dòng)五師：請(qǐng)同學(xué)們看書上63頁(yè)的第1題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一小題的運(yùn)算順序?(自主練習(xí)第1題，這道題主要讓學(xué)生鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順(自主練習(xí)第3題)余生活，學(xué)校買來(lái)了這么多體育用品，看書64頁(yè)第3題，從表中你了解到哪些信息?師：買排球和足球一共花了多少錢?你還能提出什么問(wèn)題?選擇全班交流第一排在練習(xí)本上做每排的最后一題。(指名板演，全班訂正)學(xué)生通過(guò)觀察表獨(dú)立解答。(全班訂正)學(xué)生可能提出的1、買排球和籃球一共花了多少錢?了解每個(gè)學(xué)生混合運(yùn)算順序的能否靈活運(yùn)用新知提出問(wèn)2、買三種球一共花了多少錢?3、買籃球比足球多花多少錢?4、買排球比足球少花多少錢?活動(dòng)六師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?有哪些收獲?既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教科書第72~73頁(yè)1、通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同的角度觀察物3、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：教師出示第72頁(yè)主題師：商場(chǎng)在搞冰箱、冰柜大展銷活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)從不同方向看冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀?師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從三個(gè)不同方位所看到的形狀分別是什么?師：剛才我們從不同方位看學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。(1)正面的(2)側(cè)面的(3)上面的板書：觀察物體能大膽發(fā)表自己的見解。能正確說(shuō)出在不同方位所看到的不同形狀，并說(shuō)清為什么?；顒?dòng)二：教師為每體格每一個(gè)學(xué)習(xí)能初步感受不每個(gè)小組的桌子上都有小組提供長(zhǎng)方體、正方兩同形狀的學(xué)具。不同的學(xué)具。種不同形狀的學(xué)具。師：清你們把一個(gè)長(zhǎng)方體、小組學(xué)生合作完成擺能積極地進(jìn)放造型。行小組活動(dòng)。分別說(shuō)說(shuō)在不同方位學(xué)生地觀察師：仔細(xì)觀察，你看到方位和觀察結(jié)了物體的哪一面?學(xué)生自由發(fā)表見解，找到相應(yīng)的圖片。能用自己的把看到的圖形與響應(yīng)的圖學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：話說(shuō)出看到的片找出來(lái)。1、我看到的走左邊是不同形狀。師：誰(shuí)能在班上說(shuō)一說(shuō)?2、我看到的左邊是正4、我看到的是一個(gè)長(zhǎng)方能明確在不同位置觀察到的師：剛才我們從不同角度、形。圖形不同。到了不同的面。教師逐一出示四幅圖。活動(dòng)三師：你能找到它們相應(yīng)教師出示兩個(gè)形狀相同、高矮不同的圓柱和5張相學(xué)生觀察、想象，能大膽猜的圖片嗎?應(yīng)的圖片。學(xué)生認(rèn)真觀察，測(cè)。能說(shuō)出某種方學(xué)生自由發(fā)表見解，可位看到的物體學(xué)生自由發(fā)表見解。能會(huì)說(shuō)：正面的、后面的、的形狀以及理驗(yàn)證：轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)圓柱體，看能積極參加實(shí)到不同的形狀。驗(yàn)驗(yàn)證。活動(dòng)四教師出示自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨(dú)立思考。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出正確答案，并說(shuō)出理由，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。能正確說(shuō)出答案。能認(rèn)真聽取別人的意見，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師出示自主練習(xí)第能正確連線，并說(shuō)明理由。3、看一看、寫一寫。教師出示自主練習(xí)第三題，學(xué)生獨(dú)立完成后，在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。能正確寫出答案，積極進(jìn)行小組討論，認(rèn)真聽活動(dòng)五教師給出3幅圖：正面、師：動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生回答，先判斷形小組合作擺放。能正確判斷出物體的形狀和擺放位置。關(guān)注學(xué)生的操活動(dòng)六能用自己的話師：今天我們學(xué)了什么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。說(shuō)出學(xué)習(xí)的主數(shù)學(xué)知識(shí)?在生活中什么時(shí)候可以能將知識(shí)運(yùn)用到我們所學(xué)的知識(shí)?用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書76----77頁(yè)，觀察物體。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：教師出示第76頁(yè)主題圖。從不同方向看小車上的這堆貨物，各是什么形狀?師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從三個(gè)不同方位所看到的形狀分別是什么?師：剛才我們從不同方位看學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。交流(1)梯子上的人看到的2個(gè)正方形組成的一個(gè)長(zhǎng)方形(2)車子前方看到的是2個(gè)正方形上下組成的圖形(3)側(cè)面的人看到的是3個(gè)正方形組成的圖形能大膽發(fā)表自能正確說(shuō)出在不同方位所看到的不同形狀，并說(shuō)清為什么?；顒?dòng)二：每個(gè)小組的桌子上都有正方形的學(xué)具。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用學(xué)具擺一擺，看看和你們說(shuō)的一樣嗎?師：仔細(xì)觀察，你看到了物體的哪一面?師：小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能在班上說(shuō)一說(shuō)?師：剛才我們從不同角度、不同小組學(xué)生合作完成擺放造型。分別說(shuō)說(shuō)在不同方位所看到的物體的形狀。1、我看到的左邊是由兩個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形，右邊也是長(zhǎng)方形。2、我看到的上邊是由兩個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方能積極地進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)生地觀察方位和觀察結(jié)果是否正確。能用自己的話說(shuō)出看到的不同形狀。能明確在不同位置的位置觀察了物體，看到了不同3、我從前面看到的是觀察到的圖形不活動(dòng)三1、出示課件做練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡2、師：每個(gè)同學(xué)都有一張習(xí)題視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流)紙(自主練習(xí)第一題內(nèi)容),這些圖形分別是從哪個(gè)位置看到的?請(qǐng)?zhí)钜惶睢?、你說(shuō)我擺教師介紹游戲規(guī)則：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抽出一張印有圖形的圖片，其他同學(xué)擺一擺，圖一是從左側(cè)看到圖二是從上面看到圖三是從正面看到學(xué)生操作擺放體驗(yàn)同一形狀多種擺法能說(shuō)出某種方位看到的物體的形學(xué)生觀察、想象同一形狀不同擺法活動(dòng)四師：今天我們學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識(shí)?能用自己的話說(shuō)出能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)除法口算教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁(yè)1、結(jié)合具體情境，掌握除法的口算方法。2、解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)。幻燈片活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：具體發(fā)生了什么樣的變化?(出示情境窗1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息，比較效率的差別，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生以小組為單位討1、手扶拖拉機(jī)平均每時(shí)耕地面積是人力的多少倍?2、四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?.…注意調(diào)動(dòng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)二師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，好嗎?誰(shuí)能列個(gè)算式?師：你能獨(dú)立算出結(jié)果嗎?師：誰(shuí)愿意交流你的算法?1、我口算：9個(gè)十除以6得一個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加六得36,36除以注意學(xué)生獨(dú)立完成師：你會(huì)口算960÷6嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎?師：第二個(gè)問(wèn)題，你會(huì)嗎?能獨(dú)立解決嗎?2、我這樣算：16×生：我知道96÷6=16,根據(jù)這個(gè)算式960÷6=160生1、60×9=5402、54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9注意解決問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的將自己的想法清關(guān)注解決問(wèn)題策活動(dòng)三師：出示自主練習(xí)1、2關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能活動(dòng)四師：同學(xué)們學(xué)會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生的了嗎?老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?自主練習(xí)4、5活動(dòng)五師：這節(jié)課你學(xué)學(xué)生用自己的語(yǔ)言談關(guān)注學(xué)生評(píng)會(huì)了嗎?你對(duì)自己的價(jià)語(yǔ)言的形成，能表現(xiàn)滿意嗎?否公正的評(píng)價(jià)自本節(jié)課是教學(xué)生會(huì)口算如96÷6和960÷6的除法。我沒(méi)有教，就有好些學(xué)生已經(jīng)會(huì)口算了。那老師要教的是什么呢?讓我們來(lái)看一課本中的兩幅圖是什么意思呢?96看成9個(gè)十6個(gè)一，演化到6個(gè)十36個(gè)一。這當(dāng)中蘊(yùn)涵著把96看成60加36,用60除以6,36除以6再把兩個(gè)商加起來(lái)，這種算法的算理，這也是筆算除法的基礎(chǔ)。這也就回答了為什么要把96看成60和36的道理所在。要不要其他算法呢?我看其他算法不是不可以，學(xué)生可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)和過(guò)去的教學(xué)是不是就不用呢?也不是的，只不過(guò)強(qiáng)的學(xué)具將96分成6,每份是多少。從中由學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，也是用整十?dāng)?shù)除的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書86787頁(yè)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些農(nóng)作物?學(xué)生交流自己所見到的或使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境活動(dòng)二學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回師：同學(xué)們這方面的生活答：玉米的播種時(shí)間是5月學(xué)生能經(jīng)驗(yàn)還比較少，我們一起到份，生長(zhǎng)期為120天；小麥的否全面了解農(nóng)村去看一看!(出示情境播種時(shí)間是10月份，生長(zhǎng)期情境圖中所為235天；花生的播種時(shí)間包含的所有信息，能否師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在中的其他信息)學(xué)生可能提的問(wèn)題：玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月?小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月?幾月份收玉米/什么時(shí)間收小麥?流利地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；顒?dòng)三師：幾月份收玉米呢?你學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上及時(shí)了解學(xué)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解生討論的情決?經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們能夠得出先要知道玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月，然后用5加上生師：要知道幾月份收玉長(zhǎng)期的時(shí)間，就是收玉米的時(shí)注意學(xué)生思米，先要知道玉米的生長(zhǎng)期維方法的多是幾個(gè)月。一個(gè)月可以按30天計(jì)算。你能列出算式嗎?師：120÷30等于幾呢?學(xué)生一般會(huì)口算，直接說(shuō)可以怎樣算?師：我們已經(jīng)會(huì)口算這道題了，如果進(jìn)行筆算，你能學(xué)生自己嘗試用筆算的方學(xué)生是否能試一試嗎?夠根據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律師：對(duì)于同學(xué)們寫的豎引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生如果不問(wèn)，教師可以提問(wèn)：商寫在什學(xué)習(xí)新的知式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?師：到底幾月份收玉米呢?(如果學(xué)生說(shuō)4月份收玉米，教師要繼續(xù)引導(dǎo))師：你們都認(rèn)為4月份收玉米嗎?有不同意見嗎?5月份播種，4月份來(lái)收，能行嗎?師：幾月份收小麥，,你能試著自己解決嗎?師：7為什么寫在個(gè)位上?師：我們知道小麥的生長(zhǎng)期是7個(gè)月零25天，7個(gè)月零25天大約是幾個(gè)月?師：幾月份收小麥呢?么位置?為什么?全班學(xué)生交流想法及計(jì)算學(xué)生要說(shuō)一說(shuō)為什么是第二年的六月份?培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)算理教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生整體分析題。關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平。關(guān)注學(xué)生能否正確說(shuō)出算理。關(guān)注學(xué)生推算時(shí)間的方法?；顒?dòng)四師：通過(guò)剛才的計(jì)算，說(shuō)說(shuō)筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，要注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力?；顒?dòng)五花生、紅薯、大豆呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)問(wèn)題解決一完成自主練習(xí)的第一題的第1組，第2題的第1組。關(guān)注學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。注意計(jì)算過(guò)程，特別是商的書寫位置?；顒?dòng)六師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)別人。時(shí)代賦予教師的使命。教師在學(xué)生對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x不容易理解的情況用整十?dāng)?shù)除的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書86787頁(yè)2、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、合作交流的活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一使學(xué)生產(chǎn)生師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些學(xué)生交流自己所見到的或興趣，能夠農(nóng)作物?自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境活動(dòng)二學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回師：同學(xué)們這方面的生活答：玉米的播種時(shí)間是5月學(xué)生能經(jīng)驗(yàn)還比較少，我們一起到份，生長(zhǎng)期為120天；小麥的否全面了解農(nóng)村去看一看!(出示情境播種時(shí)間是10月份，生長(zhǎng)期情境圖中所為235天；花生的播種時(shí)間包含的所有中的其他信息)信息，能否流利地進(jìn)行表達(dá)。師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什學(xué)生可能提的問(wèn)題：玉米么?的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月?小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月?幾月份收師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你玉米/什么時(shí)間收小麥?引導(dǎo)學(xué)能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生根據(jù)圖中的信息提出師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖提有價(jià)值的數(shù)出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在活動(dòng)三師：幾月份收玉米呢?你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決?師：要知道幾月份收玉米，先要知道玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月。一個(gè)月可以按30天計(jì)算。你能列出算式嗎?師：120÷30等于幾呢?可以怎樣算?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們能夠得出先要知道玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月，然后用5加上生長(zhǎng)期的時(shí)間，就是收玉米的時(shí)及時(shí)了解學(xué)生討論的情況。注意學(xué)生思維方法的多樣性。試一試嗎?師：對(duì)于同學(xué)們寫的豎式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?師：到底幾月份收玉米呢?(如果學(xué)生說(shuō)4月份收玉米，教師要繼續(xù)引導(dǎo))師：你們都認(rèn)為4月份收玉米嗎?有不同意見嗎?5月份播種，4月份來(lái)收，能行嗎?師：幾月份收小麥，,你能試著自己解決嗎?師：7為什么寫在個(gè)位上?師：我們知道小麥的生長(zhǎng)期是7個(gè)月零25天，7個(gè)月零25天大約是幾個(gè)月?師：幾月份收小麥呢?學(xué)生自己嘗試用筆算的方引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生如果不么位置?為什么?全班學(xué)生交流想法及計(jì)算學(xué)生要說(shuō)一說(shuō)為什么是第二年的六月份?學(xué)生是否能夠根據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)算理教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生整關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平。關(guān)注學(xué)生能否正確說(shuō)出算理。關(guān)注學(xué)生推算時(shí)間的方法?；顒?dòng)四說(shuō)筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，要注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力?；顒?dòng)五師：根據(jù)這幅圖，我們還提出了其他問(wèn)題：幾月份收花生、紅薯、大豆呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)問(wèn)題解決一完成自主練習(xí)的第一題的第1組，第2題的第1組。學(xué)生分別解決問(wèn)題，最后關(guān)注學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。注意計(jì)算過(guò)程，特別是商的書寫位置?；顒?dòng)六師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?關(guān)注學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)別【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們想學(xué)習(xí)新知識(shí)嗎?老師有一個(gè)要求，就是你們必須得先爭(zhēng)奪這節(jié)課的免學(xué)生進(jìn)行除數(shù)是兩位鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)打好活動(dòng)二師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)作物豐收的情景嗎?(展示情景圖)師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看教材第96頁(yè)某村2003年的幾種農(nóng)作物產(chǎn)量師：你們根據(jù)圖中的信息知道了哪些知識(shí)，想提出什么樣的數(shù)學(xué)生交流自己看到的、聽到農(nóng)作物豐收的學(xué)生觀察教材中的信息學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題生1:平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸?生2:平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸?生3:平均每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸?生4:平均每公頃土激發(fā)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出并解決與單產(chǎn)量有關(guān)的數(shù)量是多少噸，好嗎?你能列出算式嗎?師：120÷24等于幾?可能怎樣算?(師板書)師：同學(xué)們的方法真呢?你知道了單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量之間有什么關(guān)系嗎?師：平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸呢，你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?過(guò)程中應(yīng)不斷加強(qiáng)15、口算。)豆的產(chǎn)量是多少噸?學(xué)生口頭列出算式：生1:我估算把24看成生3:我把24看成20試商6,商大了，改商5。生4:把24看作25試商學(xué)生找出自己喜歡的方法。學(xué)生回答。學(xué)生獨(dú)立解決第三、注意引導(dǎo)學(xué)生可以把24看作是25,去試商，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生間的差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。活動(dòng)三師：你能用自己的方法來(lái)比一比，平均每師引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)解題思路。公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高?師啟發(fā)學(xué)生想出不同的計(jì)算策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選取估算的方紅薯：899÷31土豆：378÷18生1:899≈90031生2:30×30=900接近899所以生3:把378看作400,18看作20,所以378÷18≈20得出結(jié)論學(xué)生進(jìn)行估算時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與估算的探索，進(jìn)一步感受估算活動(dòng)四鞏固練習(xí)關(guān)注學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決活動(dòng)五師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互關(guān)注學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)教學(xué)內(nèi)容：商不變的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo):1.理解商不變性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解商不變性質(zhì)?；顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景窗，你獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題?同學(xué)們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谡n本中每欄內(nèi)填上聯(lián)合收割機(jī)的工作效率。那位同學(xué)想起來(lái)交流?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)合收割機(jī)的工作效率分別是多少?找三位同學(xué)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流聯(lián)合收割機(jī)工作情況工作總量(噸)時(shí)間(時(shí))248工作效率(噸/66666會(huì)從信息窗里搜索信息提出有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題活動(dòng)二觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流1、發(fā)現(xiàn)聯(lián)合收割機(jī)的工作效率是一樣的。從過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學(xué)們說(shuō)的真好!下面請(qǐng)大家選出兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這是一個(gè)規(guī)律嗎?我們可以怎樣去驗(yàn)證?下面就采用同學(xué)們說(shuō)的方法，以小組為單位再舉例進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)同學(xué)們舉例驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)規(guī)律。你們還有其他意見嗎?(如果學(xué)生不能提出這一點(diǎn)，老師可以題……)我們發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律，怎樣用一句話說(shuō)明白?板書：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變割的噸數(shù)就越少……....再舉個(gè)例子試一試!學(xué)生小組活動(dòng)，并進(jìn)行交流被除數(shù)除數(shù)商(被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)除以0或乘0行不行?)不行，除數(shù)不能為0被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。驗(yàn)證規(guī)律總結(jié)規(guī)律小結(jié)；這個(gè)規(guī)律就是除法的商不變的性活動(dòng)三在小組里交流一下你是怎樣算的?為什么?3、巧算你有什么發(fā)現(xiàn)?你能接著寫下去嗎?運(yùn)用規(guī)律被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的..運(yùn)用規(guī)律活動(dòng)四通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁(yè)，拓展平臺(tái)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：同學(xué)們，美術(shù)小組要將12張同樣的正方形貼在教師的墻上。如果要貼成長(zhǎng)方形，有多少種貼法?下面小組合作來(lái)哪個(gè)小組來(lái)交流你1、我們組這樣貼由學(xué)生感興趣的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興2、我2們小組這樣貼們的貼法?師：2×6=12,2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。那你能說(shuō)說(shuō)3×4=12,3、4、12它們之間的關(guān)系嗎3、我們小組這樣貼關(guān)注學(xué)生小組的活動(dòng)情況。能否與他人合作，能否將自己的觀點(diǎn)達(dá)清楚。學(xué)生根據(jù)情景理解因數(shù)和倍數(shù)的意義?；顒?dòng)二師：你能找出24的因數(shù)嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意把你找的和同學(xué)們來(lái)交流?學(xué)生獨(dú)立完成，找出24的因數(shù)。學(xué)生交流。1、我這樣想：24×1=24,24和1是24的因數(shù)。12×2=24,12和2都是24的因數(shù)。24的因數(shù)有1、2、3、4、6、24÷1=24,24和1是24的因數(shù)。24÷2=12,12和2都是24的關(guān)注學(xué)生操作能力。關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能否將自師：你會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)了嗎?選擇你因數(shù)24的因數(shù)有1、2、3、4、6、己的觀點(diǎn)活動(dòng)三師：4的倍數(shù)有哪些?你能找一找嗎?師：誰(shuí)愿意把你找的和同學(xué)交流?師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，一般不討論0。4的倍數(shù)有4、8、12、.…4的倍數(shù)有4、8、12.…關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)并能正確會(huì)從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)規(guī)活動(dòng)四出示自主練習(xí)關(guān)注學(xué)生獨(dú)立完1、2題成作業(yè)的活動(dòng)五師：你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?關(guān)注學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地交【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)線段、射線、和直線，了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交(包括垂直)的位置關(guān)系，會(huì)用三角尺和【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問(wèn)題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形?師：除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?能對(duì)它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來(lái)分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分?剛才老師已經(jīng)領(lǐng)略了同每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長(zhǎng)組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。(分組討論)展示其中一個(gè)小組討論交流，探索學(xué)生嘗試把擺出的圖參與討論，了解集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形把其中具有代表性的圖形通過(guò)電腦課件來(lái)展示，并編上序?qū)W們的風(fēng)采，你們真是好樣兒的。學(xué)習(xí)就該這樣，要敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，還要會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦!按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明再次分類，并歸納“平行”師：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。(揭示課題)師：其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的?找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)。學(xué)生舉例，小組通過(guò)同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相(一)解釋應(yīng)用，鞏固新知師：同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線與平行線嗎?這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生動(dòng)手折垂線師：大家都折出垂線了嗎?哪個(gè)小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的?師：請(qǐng)?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以能夠動(dòng)手折出垂線和平行線!現(xiàn)在，請(qǐng)迅速把這些手工紙收在抽屜里。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來(lái)，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!(二)拓展練習(xí)：貼掛圖(教材124頁(yè))全課總結(jié)，完善認(rèn)知同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會(huì)?學(xué)生說(shuō)自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要達(dá)到：注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生；讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力；注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入：(投影楊立偉的圖