劍橋英語寫作課程設(shè)計

劍橋英語寫作課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能掌握并運用本冊教材中的重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如各類時態(tài)、被動語態(tài)等，以提高英語寫作的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生能理解并運用寫作過程中的組織結(jié)構(gòu)，如引言、正文和結(jié)尾，使文章內(nèi)容條理清晰。

3.學(xué)生能通過學(xué)習(xí)不同類型的寫作體裁，如記敘文、議論文和說明文，提高寫作的多樣性和豐富性。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立寫作，提高寫作速度和質(zhì)量。

2.學(xué)生能通過小組討論、同伴互評等方式，提高寫作的修改和評價能力。

3.學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，提高寫作效率。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生能積極參與英語寫作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對英語寫作的興趣和自信心。

2.學(xué)生能在寫作過程中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養(yǎng)合作精神。

3.學(xué)生能通過英語寫作，提高跨文化交際意識，增強國際視野。

課程性質(zhì)：本課程為劍橋英語寫作課程，旨在提高學(xué)生的英語寫作能力，使其能夠熟練運用所學(xué)知識進(jìn)行各類寫作。

學(xué)生特點：學(xué)生處于中學(xué)階段，具有一定的英語基礎(chǔ)，對新鮮事物充滿好奇，但寫作水平參差不齊。

教學(xué)要求：針對學(xué)生特點，課程設(shè)計應(yīng)注重個體差異，激發(fā)學(xué)生興趣，提高寫作技能，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。同時，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使其在提高英語寫作能力的同時，全面提升綜合素質(zhì)。通過對課程目標(biāo)的分解，為教學(xué)設(shè)計和評估提供具體可行的依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標(biāo)，選擇以下教學(xué)內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：本課程將圍繞劍橋英語寫作教材中的以下章節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

-記敘文寫作

-議論文寫作

-說明文寫作

-應(yīng)用文寫作

2.教學(xué)內(nèi)容安排與進(jìn)度：

-第一周：記敘文寫作，重點學(xué)習(xí)時態(tài)和被動語態(tài)的運用。

-第二周：議論文寫作，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)及觀點表達(dá)。

-第三周：說明文寫作，掌握說明方法及邏輯順序。

-第四周：應(yīng)用文寫作，了解各類應(yīng)用文的格式及要求。

3.教學(xué)內(nèi)容列舉：

-記敘文：事件描述、人物描寫、時間順序等。

-議論文：論點、論據(jù)、論證方法、結(jié)論等。

-說明文：說明對象、說明方法、邏輯結(jié)構(gòu)等。

-應(yīng)用文：信函、日記、簡歷、邀請函等。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合課程目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生全面掌握各類寫作體裁，提高寫作技能。通過以上教學(xué)內(nèi)容的安排和進(jìn)度，確保學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠循序漸進(jìn)地掌握寫作技巧，提高英語寫作能力。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師通過系統(tǒng)地講解寫作理論知識，如各類文體的特點、結(jié)構(gòu)及寫作技巧，為學(xué)生提供必要的寫作指導(dǎo)。結(jié)合教材內(nèi)容，以實例分析的方式，使學(xué)生更好地理解和掌握寫作方法。

2.討論法：針對寫作過程中的難點、重點問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。同時，通過同伴互評，讓學(xué)生在評價他人作品的過程中，提高自己的寫作水平。

3.案例分析法：挑選教材中的優(yōu)秀范文，分析其寫作技巧和表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。同時，結(jié)合實際情況，讓學(xué)生對身邊的案例進(jìn)行分析，提高其寫作的實踐能力。

4.實驗法：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作實踐，通過動手操作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在講解記敘文寫作時，讓學(xué)生現(xiàn)場完成一個簡短的故事創(chuàng)作，以此加深對寫作方法的理解。

5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動、真實的語境，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行寫作練習(xí)，提高其寫作的趣味性和實用性。如模擬寫信給外國朋友、撰寫旅行日記等。

6.互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開展互動交流，通過提問、回答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高課堂參與度。

7.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間，進(jìn)行自主閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

8.多元評價法：結(jié)合教師評價、同伴評價、自我評價等多種評價方式，全面評估學(xué)生的寫作能力，為其提供有針對性的指導(dǎo)。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀、公正，本課程將采用以下評估方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等方面的表現(xiàn)。

-小組討論：評估學(xué)生在小組活動中的參與程度、合作精神及貢獻(xiàn)度。

-課后自主學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)生自主閱讀、寫作練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。

2.作業(yè)：占總評的30%

-布置與教材相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成，評估其寫作技能。

-定期收集學(xué)生的寫作作品，進(jìn)行批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作方法。

-組織同伴互評，讓學(xué)生在評價他人作品的過程中，提高自己的寫作水平。

3.考試：占總評的40%

-期中考試：考察學(xué)生對各類文體寫作方法的掌握，以及對寫作技巧的運用。

-期末考試：全面評估學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的寫作能力，包括詞匯、語法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面。

-考試形式：包括閉卷筆試、開卷筆試、實際操作等，確保評估方式的多樣性。

4.評估標(biāo)準(zhǔn)：

-知識掌握：評估學(xué)生是否掌握了教材中的寫作理論知識。

-技能運用：觀察學(xué)生在寫作過程中，能否靈活運用所學(xué)知識。

-情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、合作精神及對英語寫作的興趣。

-創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和創(chuàng)意，提高寫作的獨特性和新穎性。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共計16周，每周2課時，每課時45分鐘。

-按照教材章節(jié)順序，依次進(jìn)行記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文寫作教學(xué)。

-每種文體寫作教學(xué)時間為4周，其中2周用于理論學(xué)習(xí)與練習(xí)，2周用于實踐與應(yīng)用。

2.教學(xué)時間：

-課堂講授：安排在每周的固定時間，確保學(xué)生有足夠的時間參與課堂活動。

-課后作業(yè)：布置適量的課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-考試安排：期中考試安排在課程進(jìn)行到一半時，期末考試安排在課程結(jié)束前。

3.教學(xué)地點：

-課堂教學(xué)：安排在具備多媒體教學(xué)設(shè)備的教室，便于教師展示教材內(nèi)容和優(yōu)秀范文。

-實踐活動：根據(jù)實際情況，安排在教室、圖書館或戶外等場所，以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

4.考慮學(xué)生實際情況和需要：

-根據(jù)學(xué)生的作息時間，合理調(diào)整課