唐詩宋詞選讀古代詩歌以及唐代詩歌發(fā)展概況教案 蘇教版

唐詩宋詞選讀古代詩歌以及唐代詩歌發(fā)展概況教案蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)“唐詩宋詞選讀——古代詩歌及唐代詩歌發(fā)展概況”選自蘇教版高中語文教材。課程旨在通過精選的唐詩宋詞，幫助學(xué)生把握古代詩歌的藝術(shù)特色，了解唐代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)及其在中國文學(xué)史上的重要地位。所選詩詞既涵蓋初唐四杰、李白、杜甫等大家的經(jīng)典作品，也包括了不同題材、風(fēng)格的作品，體現(xiàn)了唐代的詩歌繁榮。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提升文學(xué)素養(yǎng)，更能在歷史與文化的背景下，深入理解詩歌的內(nèi)涵和審美價值，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。核心素養(yǎng)目標本課程圍繞語文核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析唐詩宋詞的藝術(shù)特色，使學(xué)生能夠感受和評價古代詩歌的美；強化文化傳承意識，讓學(xué)生在了解唐代詩歌發(fā)展概況中，認識到傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化的責(zé)任感；培養(yǎng)歷史思維，使學(xué)生能從歷史角度理解詩歌創(chuàng)作的時代背景，提高綜合分析能力；鍛煉審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗古代詩歌的審美情感，形成獨特的審美視角。通過本課程學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對古代詩歌的基本知識有所了解，如韻律、格律、意象等，對唐詩宋詞也有初步的認識。他們能夠背誦一些經(jīng)典的唐詩宋詞，對部分著名詩人和其作品有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩詞的興趣普遍較高，對富有情感和意境的詩歌有較強的感知能力。他們的學(xué)習(xí)能力較強，具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過具體案例和實踐活動來深入理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對古代詩歌藝術(shù)特色的深入理解和分析上存在困難，如對詩歌意象、修辭手法的運用等。此外，對于唐代詩歌發(fā)展概況的整體把握以及對歷史背景的理解也可能是一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在詩詞鑒賞和評價方面缺乏獨立思考和深入見解。

綜上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的已有知識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生可能遇到的困難進行有針對性的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本章節(jié)內(nèi)容。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有蘇教版高中語文教材中“唐詩宋詞選讀”章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

-準備教材配套的閱讀材料，包括詩人的生平簡介、詩歌的背景知識、以及詩歌的注釋和賞析。

2.輔助材料：

-精選唐詩宋詞的圖片，包括詩人的畫像、書法作品、以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的古代繪畫，以便學(xué)生直觀感受古代詩歌的文化氛圍。

-制作唐詩宋詞發(fā)展歷程的圖表，展示不同時期詩歌的特點和代表詩人，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-搜集和整理與詩歌相關(guān)的歷史背景視頻資料，如唐代的歷史紀錄片片段、詩人的生活場景再現(xiàn)等，增強學(xué)生對詩歌時代背景的理解。

-準備詩歌朗誦音頻，選取不同風(fēng)格的朗誦版本，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感表達。

3.實驗器材：

-考慮到本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置一個“詩歌鑒賞角”，配備相關(guān)的書籍和多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)和討論的空間。

-教室前方的多媒體屏幕用于展示輔助教學(xué)材料，如PPT、視頻等。

-座位按照小組形式排列，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、討論和分享。

-在教室內(nèi)適當位置懸掛與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書法作品和繪畫，營造濃厚的文化氛圍。

此外，為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師還需準備以下資源：

-教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的重點內(nèi)容、詩歌文本、互動環(huán)節(jié)等。

-詩歌鑒賞評價表，用于指導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行分析和評價。

-小組討論指南，明確小組討論的目標、流程和評價標準。

-課后閱讀推薦清單，鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀相關(guān)書籍，拓展知識面。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解唐詩宋詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“唐代詩歌的發(fā)展特點是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)唐詩宋詞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和詩歌朗誦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩宋詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代詩歌基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對韻律、格律等舊知識的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解唐詩宋詞的知識點，結(jié)合具體詩歌實例幫助學(xué)生理解。突出唐詩的發(fā)展概況和藝術(shù)特色，強調(diào)宋詞的抒情性和音樂性，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“唐詩的藝術(shù)特色及其歷史背景”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對唐詩宋詞的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)唐代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和宋詞的藝術(shù)風(fēng)格，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對唐詩宋詞知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑難問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與唐詩宋詞相關(guān)的拓展知識，如唐代的文學(xué)流派、宋詞的詞牌知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合唐詩宋詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩宋詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩宋詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩歌分析報告、詞牌創(chuàng)作等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.唐代詩歌發(fā)展概況

-唐代詩歌的繁榮背景：唐代政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮，為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

-初唐詩歌：初唐四杰（王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王）的詩歌創(chuàng)作，以及陳子昂的“感遇”詩。

-盛唐詩歌：李白、杜甫、王維、孟浩然等詩人的創(chuàng)作，代表了唐代詩歌的巔峰。

-中唐詩歌：韓愈、白居易等詩人的詩歌創(chuàng)作，中唐詩歌的變革與創(chuàng)新。

-晚唐詩歌：杜牧、李商隱等詩人的創(chuàng)作，晚唐詩歌的衰落與轉(zhuǎn)型。

2.唐詩的藝術(shù)特色

-韻律與格律：唐詩的平仄、對仗、押韻等韻律特點，以及嚴格的格律規(guī)范。

-意象與比興：唐詩中的自然意象、歷史典故、比興手法等，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。

-抒情與議論：唐詩的抒情性，以及詩人在作品中的議論和批評。

-詩人的生活經(jīng)歷和時代背景：詩人與時代的關(guān)系，詩歌中的社會現(xiàn)實和個人情感。

3.宋詞的發(fā)展與特點

-宋詞的起源：詞源于唐代，興盛于宋代，是一種新興的文學(xué)體裁。

-宋詞的流派：北宋的豪放派（如蘇軾、辛棄疾）和南宋的婉約派（如李清照、周邦彥）。

-宋詞的詞牌與格式：詞牌的固定格式，以及詞的平仄、押韻等規(guī)則。

-宋詞的情感表達：宋詞的抒情性，以及對愛情、鄉(xiāng)愁、詠物等主題的深入刻畫。

4.唐詩宋詞的鑒賞方法

-形式鑒賞：分析詩歌的韻律、格律、詞牌等外在形式特點。

-內(nèi)容鑒賞：理解詩歌的意象、典故、情感等內(nèi)在含義。

-藝術(shù)鑒賞：評價詩歌的藝術(shù)手法、風(fēng)格、創(chuàng)新等。

-歷史背景分析：結(jié)合詩人生活時代的歷史背景，理解詩歌的產(chǎn)生和影響。

5.唐詩宋詞的文學(xué)價值

-詩歌在中國文學(xué)史上的地位：唐詩宋詞是中國文學(xué)的瑰寶，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。

-詩歌的文化傳承：唐詩宋詞傳承了中華民族的優(yōu)秀文化，體現(xiàn)了民族的精神風(fēng)貌。

-詩歌的現(xiàn)實意義：唐詩宋詞中蘊含的哲理和情感，對當代人具有啟迪和借鑒作用。課后拓展-閱讀材料：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等選集，讓學(xué)生在課后閱讀更多經(jīng)典的唐詩宋詞，感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與唐詩宋詞相關(guān)的紀錄片或電影，如《唐之韻》、《宋之韻》等，通過影像了解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌網(wǎng)站、在線課程等，進一步學(xué)習(xí)和了解唐詩宋詞的相關(guān)知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞唐詩宋詞的魅力。

-鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試寫一首唐詩或宋詞，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在課后選擇一首喜歡的唐詩宋詞進行朗誦，提高口語表達能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參與詩歌研究小組，共同探討詩歌的意境、藝術(shù)手法等，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如詩歌分析、比較閱讀等，鞏固課堂所學(xué)知識，并提高學(xué)生的文學(xué)分析能力。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌比賽或創(chuàng)作活動，展示自己的詩歌才華，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-組織學(xué)生參觀詩歌展覽或文化活動，如詩歌朗誦會、詩歌講座等，拓寬學(xué)生的文化視野，增強文化素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，用詩歌表達自己的情感和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和表達能力。

-定期組織詩歌研討會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的交流與互動。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我對自己的教學(xué)方法和策略進行了深刻的反思。在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)計小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時，我也注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)材料和課后拓展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在策略上，我注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，通過講解唐詩宋詞的發(fā)展概況和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。在管理上，我注重課堂紀律和氛圍的營造，通過合理的座位安排和教室布置，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)效果上，我對學(xué)生的表現(xiàn)進行了客觀評價。在知識方面，學(xué)生能夠較好地理解和掌握唐詩宋詞的知識點，對詩歌的韻律、意象、抒情等有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生通過小組討論和互動探究，提高了合作精神和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對唐詩宋詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識也得到了提升。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在詩歌鑒賞和評價方面缺乏獨立思考和深入見解，需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。其次，課堂時間的安排和