12 清貧 教學設計

12清貧教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容人教版五年級下冊《語文》第27課《清貧》。本文是方志敏同志在獄中寫的一篇散文，文章敘述了方志敏被捕后，國民黨士兵搜遍他全身卻一無所獲的故事，表現(xiàn)了方志敏同志堅定的革命信念和矜持不茍、廉潔自律的高尚品質。本文語言平實、內容淺顯，但內涵豐富，方志敏同志面對敵人的嚴刑逼供，毫不畏懼、絕不屈服，展現(xiàn)了一位共產黨員的浩然正氣。通過學習課文，學生能理解課文內容，受到革命傳統(tǒng)教育。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《清貧》，學生能提升語言運用能力，感受作者的語言魅力；發(fā)展邏輯思維，深入理解課文內容；培養(yǎng)審美情趣，欣賞文中人物的高尚品質；同時，了解革命歷史，傳承紅色文化。在教學過程中，教師應注重引導學生主動探究、積極思考，從而提高學生的語文核心素養(yǎng)。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景，他們在知識、能力和素質方面存在一定差異。大部分學生對語文學科有較高的興趣，具備一定的閱讀和理解能力，但部分學生在理解深層次含義和分析文章結構方面存在困難。在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講、積極發(fā)言，但也有少數(shù)學生注意力不集中，容易分心。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強的學生，可以適當提高教學難度，引導他們深入挖掘課文內涵；對于理解能力較弱的學生，則應注重基礎知識的教學，幫助他們建立信心。同時，教師應激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學手段和課堂活動，提高他們的參與度，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、電子教材、在線閱讀平臺等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答互動、寫作練習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對方志敏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道方志敏是誰嗎？他的一生有哪些值得我們學習的地方？”

展示一些關于方志敏的圖片或視頻片段，讓學生初步感受方志敏的精神風貌。

簡短介紹方志敏的生平和事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內容，體會方志敏的高尚品質。

過程：

學生自讀課文，理解課文大意。

教師提問，檢查學生對課文內容的理解情況。

分析課文結構，引導學生掌握文章的主要觀點和論證方法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方志敏的高尚品質和革命精神。

過程：

分析課文中對方志敏清貧生活的描述，讓學生感受方志敏的廉潔自律。

討論方志敏在面對敵人嚴刑逼供時表現(xiàn)出的堅定信念，引導學生學習他的革命精神。

小組討論：讓學生分組討論如何向方志敏學習，做一個有道德、有品質的人。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與方志敏精神相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在現(xiàn)實生活中的應用和意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方志敏精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、在現(xiàn)實生活中的應用和意義等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調方志敏精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括方志敏的生平、課文內容、案例分析等。

強調方志敏精神在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用方志敏精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于方志敏精神的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《清貧》、《方志敏全集》等作品，讓學生進一步了解方志敏的生平和革命事跡。

（2）影視作品：觀看與方志敏相關的影視作品，如《方志敏》、《紅色記憶》等，感受方志敏的革命精神。

（3）實地參觀：組織學生參觀革命烈士紀念館、方志敏故居等地，直觀地了解方志敏的生活環(huán)境和革命歷程。

（4）網絡資源：搜索方志敏的相關資料，如紀念文章、歷史圖片、革命故事等，豐富學生的閱讀材料。

2.拓展建議：

（1）開展主題班會：組織一次以“學習方志敏，弘揚革命精神”為主題的班會，讓學生分享對方志敏的了解和感悟。

（2）撰寫讀后感：讓學生撰寫《清貧》的讀后感，表達對方志敏精神的理解和認同。

（3）開展紅色之旅：鼓勵學生利用假期參加紅色之旅，實地感受革命歷史的厚重和革命先烈的偉大。

（4）進行志愿服務：引導學生參與志愿服務活動，將方志敏精神付諸實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。

（5）創(chuàng)辦手抄報：鼓勵學生創(chuàng)辦以方志敏為主題的手抄報，通過收集資料、設計版面等活動，加深對方志敏的了解。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出重點，旨在幫助學生理解和記憶課文內容，提升學生的語文素養(yǎng)。

2.結構清晰：板書應遵循邏輯順序，將課文內容進行合理分類和歸納，使學生能夠清晰地把握文章結構和知識點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號概括課文核心內容，避免冗長的解釋，提高課堂效率。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、顏色和圖形等元素，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的吸引力。

5.示范性：板書設計應具有示范性，引導學生學會整理和表達知識，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維。

具體板書設計示例：

【方志敏】

-生平事跡

-清貧生活

-革命精神

-高尚品質

【課文結構】

-引子

-正文

-結尾

【方志敏的精神】

-堅定信念

-廉潔自律

-無私奉獻

-勇于擔當課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.下列關于方志敏的描述，正確的一項是（）

A.方志敏是一位偉大的革命家。

B.方志敏是一位著名的文學家。

C.方志敏是一位杰出的政治家。

D.方志敏是一位優(yōu)秀的教育家。

2.在課文《清貧》中，作者通過（）展現(xiàn)了方志敏同志的高尚品質。

A.方志敏的生活細節(jié)

B.方志敏的革命事跡

C.方志敏的言行舉止

D.方志敏的心理活動

（2）簡答題：

1.請簡述方志敏同志在課文《清貧》中的主要事跡。

2.從課文中我們可以看出方志敏同志具有哪些高尚品質？請列舉至少兩點。

（3）論述題：

結合課文《清貧》，談談你對方志敏精神的理解。典型例題講解1.例題一：《清貧》一文中，方志敏被國民黨士兵搜遍全身卻一無所獲，這一情節(jié)體現(xiàn)了什么？

答案：這一情節(jié)體現(xiàn)了方志敏同志堅定的革命信念和矜持不茍、廉潔自律的高尚品質。

2.例題二：請從文中找出至少三個描述方志敏同志清貧生活的細節(jié)，并說明這些細節(jié)對方志敏形象的塑造有何作用。

答案：

（1）方志敏同志住在簡陋的草房里，床鋪上只鋪著一張破舊的草席。

（2）方志敏同志每天的食物只有糙米飯和咸菜，有時只能吃野菜充饑。

（3）方志敏同志身上的衣服破爛不堪，冬天只能穿著單薄的棉襖。

這些細節(jié)對方志敏形象的塑造有著重要作用，展現(xiàn)了方志敏同志艱苦樸素、勤儉節(jié)約的品質。

3.例題三：方志敏同志在獄中面對敵人的嚴刑逼供，為什么能始終保持堅定的信念？

答案：方志敏同志能始終保持堅定的信念，是因為他深信革命事業(yè)的正義性，對共產主義理想充滿信心；他深知自己的清貧和革命行為的正義，敵人無法從他身上找到任何證據(jù)；他堅信同志們的支持和革命力量的強大，即使自己犧牲，革命事業(yè)也會繼續(xù)向前發(fā)展。

4.例題四：請結合課文內容，簡述方志敏同志清貧生活對他的革命事業(yè)所產生的影響。

答案：方志敏同志的清貧生活使他能夠密切聯(lián)系人民群眾，了解民間的疾苦，從而更好地領導革命斗爭；他的廉潔自律和無私奉獻精神，贏得了廣大人民群眾的信任和尊敬，為革命事業(yè)凝聚了人心；他的艱苦樸素和勤儉節(jié)約的品質，激勵著同志們?yōu)楦锩聵I(yè)英勇斗爭，培養(yǎng)了良好的革命作風。

5.例題五：請從課文《清貧》中找出至少三個表現(xiàn)方志敏同志高尚品質的句子，并說明這些句子在文中的作用。

答案：

（1）"我是一個共產黨員，我隨時準備為革命事業(yè)犧牲。"這句話表現(xiàn)了方志敏同志對革命事業(yè)的忠誠和決心。

（2）"我身上的衣服，都是補了又補，洗了又洗。"這句話展示了方志敏同志艱苦樸素、勤儉節(jié)約的品質。

（3）"敵人用盡了一切手段，也無法從我嘴里得到任何線索。"這句話體現(xiàn)了方志敏同志堅定的革命信念和矜持不茍、廉潔自律的高尚品質。

這些句子在文中的作用是突出方志敏同志的高尚品質，彰顯革命先烈的偉大精神，激勵讀者學習他們的優(yōu)秀品質。教學反思與總結1.教學反思

在教學《清貧》這篇課文時，我采用了情境教學法，通過多媒體展示方志敏的圖片和視頻，以及他的革命事跡，讓學生更好地理解課文內容和方志敏的精神風貌。同時，我也運用了小組討論和角色扮演等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

首先，在講解課文內容時，我可能過于注重細節(jié)，導致部分學生注意力分散，無法集中精力學習。今后，我需要簡化講解內容，注重引導學生理解和掌握課文的主要觀點和論證方法。

其次，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分小組成員參與度不高，個別學生甚至在討論過程中走神。為了提高小組討論的效果，我需要加強對小組討論的引導和監(jiān)控，確保每個學生都能積極參與討論，并發(fā)表自己的觀點。

2.教學總結

然而，本節(jié)課的教學也存在一