聲聲慢教案 人教版

聲聲慢教案人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是李清照的《聲聲慢》，該詩選自人教版八年級上冊第六單元《古代詩詞背誦》。本詩以細(xì)膩的筆觸描繪了作者內(nèi)心的孤寂與哀愁，通過對天氣、環(huán)境和作者心境的描繪，展現(xiàn)了作者對生活的感悟和對人生的思考。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩詞，對詩詞的韻律、節(jié)奏和意象有一定的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生需要結(jié)合已有知識，深入分析《聲聲慢》的韻律特點、意象運用和情感表達(dá)，進(jìn)一步提高對古代詩詞的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和批判性思維素養(yǎng)。

文學(xué)審美素養(yǎng)：通過分析《聲聲慢》的韻律特點、意象運用和情感表達(dá)，使學(xué)生能夠體驗到詩詞的美感，提高對古代詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情感。

文化傳承素養(yǎng)：通過對《聲聲慢》的歷史背景和作者李清照的生平介紹，使學(xué)生了解古代詩詞的發(fā)展脈絡(luò)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承責(zé)任意識。

批判性思維素養(yǎng)：在分析《聲聲慢》的過程中，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，對詩詞中的意象、情感等進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古代詩詞，對詩詞的韻律、節(jié)奏、意象等有一定的了解。他們還學(xué)習(xí)過一些關(guān)于古代文化和歷史的基本知識，這為他們理解《聲聲慢》的背景和意境提供了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于文學(xué)和藝術(shù)作品generally表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于通過情感共鳴來理解作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠進(jìn)行批判性思考和分析，有能力提出并探討復(fù)雜的問題。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主探索，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《聲聲慢》這首詩時，學(xué)生們可能會遇到一些困難。首先，他們需要理解詩中的意象和隱喻，這需要對古代文化有一定的了解。其次，他們需要理解詩人的情感和心境，這可能需要他們進(jìn)行深入的思考和探討。此外，學(xué)生們可能對古代文化和歷史背景不太熟悉，這可能會影響他們對詩的理解和欣賞。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《聲聲慢》的韻律特點、意象運用和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論《聲聲慢》的詩意和作者的情感，通過互動交流，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.情境教學(xué)法：通過播放古代背景音樂、展示相關(guān)歷史圖片等手段，為學(xué)生營造一個接近詩人創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩的意境和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示《聲聲慢》的動畫、圖片等資料，豐富學(xué)生的感官體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)和討論話題，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

3.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地感受古代的環(huán)境和文化，增強學(xué)生對《聲聲慢》背景的理解。

4.互動式白板：利用互動式白板，教師可以隨時在課堂上展示學(xué)生的作品，進(jìn)行點評和講解，提高課堂的互動性和參與度。

5.二維碼技術(shù)：將相關(guān)學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀內(nèi)容制作成二維碼，學(xué)生可以通過手機掃碼閱讀，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《聲聲慢》的詩意和情感，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《聲聲慢》的詩意和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《聲聲慢》的詩意和情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李清照的生平故事，引出《聲聲慢》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《聲聲慢》的韻律特點、意象運用和情感表達(dá)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解詩的意境和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗《聲聲慢》的意境和情感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《聲聲慢》的韻律特點、意象運用和情感表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《聲聲慢》的詩意和情感，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《聲聲慢》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《聲聲慢》相關(guān)的拓展資源（如其他李清照的詩作、古代詩詞鑒賞書籍等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《聲聲慢》的知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《聲聲慢》并理解其字面意義。

-學(xué)生能夠分析《聲聲慢》的韻律特點，如平仄、對仗、押韻等。

-學(xué)生能夠解讀《聲聲慢》中的意象和隱喻，如“梧桐更兼細(xì)雨”中的梧桐樹和細(xì)雨的意象等。

-學(xué)生能夠領(lǐng)會李清照通過《聲聲慢》所表達(dá)的情感和心境，如孤獨、憂傷等。

-學(xué)生能夠掌握古代詩詞鑒賞的基本方法，如分析詩人的生活背景、理解詩的意境等。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力。

-學(xué)生能夠利用在線平臺、微信群等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流互動。

-學(xué)生能夠在課堂上積極參與各種活動，如角色扮演、實驗等，提高實踐操作能力。

-學(xué)生能夠通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，拓寬知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)糯娫~產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸培養(yǎng)審美情感，提高文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，體會到作者對生活的感悟和對人生的思考，從而培養(yǎng)積極的人生觀和價值觀。

-學(xué)生能夠通過小組討論和互動交流，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受古代的環(huán)境和文化，增強學(xué)生對《聲聲慢》背景的理解。

2.采用情境教學(xué)法，通過播放古代背景音樂、展示相關(guān)歷史圖片等手段，為學(xué)生營造一個接近詩人創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)情境。

3.設(shè)計實踐活動，如角色扮演、實驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂活動組織方面，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或?qū)W生對活動內(nèi)容不夠熟悉。

2.教學(xué)方法方面，可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動思考和探索的機會。

3.教學(xué)評價方面，可能過于側(cè)重知識點的掌握，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂活動組織方面的問題，可以嘗試調(diào)整活動設(shè)計，增加互動性和趣味性，同時鼓勵學(xué)生積極參與。

2.在教學(xué)方法方面，可以增加討論法、合作學(xué)習(xí)法等，鼓勵學(xué)生主動思考和探索，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在教學(xué)評價方面，可以增加對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的評價，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和討論的積極性、對知識的掌握程度等方面，評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師通過評價學(xué)生在小組討論中的參與度、討論的深度和廣度、對小組討論成果的展示等方面，評價學(xué)生的小組討論成果。

3.隨堂測試：教師通過評價學(xué)生在隨堂測試中的答題速度、準(zhǔn)確性和理解程度等方面，評價學(xué)生對知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：教師通過評價學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完成的及時性和對知識的應(yīng)用能力等方面，評價學(xué)生對知識的掌握程度。

5.教師評價與反饋：教師在課堂、小組討論和隨堂測試等方面，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，并給予相應(yīng)的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，對于存在不足的學(xué)生，給予指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)和提高。

6.學(xué)生自我評價：學(xué)生通過自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面，了解自己的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。

7.家長評價：教師可以邀請家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，通過家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在家學(xué)習(xí)情況等方面的評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生互評：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，通過互評，學(xué)生可以更好地了解自己的不足，并借鑒他人的優(yōu)點，提高自己的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩文內(nèi)容理解

-重點知識點：詩文的字面意義、情感表達(dá)、意象運用等。

-板書設(shè)計：詩文內(nèi)容解讀，包括字面意義、情感表達(dá)、意象運用等。

2.詩文鑒賞方法

-重點知識點：詩人的生活背景、歷史背景、詩的風(fēng)格、流派等。

-板書設(shè)計：詩文鑒賞方法，包括詩人的生活背景、歷史背景、詩的風(fēng)格、流派等。

3.詩文情感體驗

-重點知識點：詩人的情感、心境、情感的傳達(dá)等。

-板書設(shè)計：詩文情感體驗，包括詩人的情感、心境、情感的傳達(dá)等。

4.詩文創(chuàng)作背景

-重點知識點：詩人的生活經(jīng)歷、歷史背景、創(chuàng)作動機等。

-板書設(shè)計：詩文創(chuàng)作背景，包括詩人的生活經(jīng)歷、歷史背景、創(chuàng)作動機等。

5.詩文語言特點

-重點知識點：詩文的韻律、對仗、押韻、修辭等。

-板書設(shè)計：詩文語言特點，包括韻律、對仗、押韻、修辭等。

6.詩文教育意義

-重點知識點：詩文對個人修養(yǎng)、價值觀、人生觀等方面的影響。

-板書設(shè)計：詩文教育意義，包括對個人修養(yǎng)、價值觀、人生觀等方面的影響。

7.詩文應(yīng)用實踐

-重點知識點：詩文的實際應(yīng)用，如寫作、演講、朗誦等。

-板書設(shè)計：詩文應(yīng)用實踐，包括寫作、演講、朗誦等。

8.詩文拓展延伸

-重點知識點：與詩文相關(guān)的其他文學(xué)作品、歷史事件、文化現(xiàn)象等。

-板書設(shè)計：詩文拓展延伸，包括與其他文學(xué)作品、歷史事件、文化現(xiàn)象等的關(guān)聯(lián)。典型例題講解例題1：請分析《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這句話的韻律特點。

答案：這句話采用了平仄交替的韻律，即“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，韻腳為“覓”、“清”、“凄”、“戚”，押“i”韻。

例題2：請解釋《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”這句話的意象和情感。

答案：這句話中的梧桐樹和細(xì)雨構(gòu)成了一個凄涼的氛圍，反映了詩人孤獨寂寞的心情。梧桐樹通常象征著孤獨和悲傷，細(xì)雨則增加了這種情感的沉重感。整句話表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤寂和對生活的無奈。

例題3：請分析《聲聲慢》中“這次第，怎一個愁字了得！”這句話的情感表達(dá)。

答案：這句話通過反問的方式表達(dá)了詩人