“兩步計算的實(shí)際問題”（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué) 蘇教版

“兩步計算的實(shí)際問題”（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，章節(jié)為“兩步計算的實(shí)際問題”。主要內(nèi)容包括：

1.理解兩步計算的實(shí)際問題的概念，能夠識別和表述兩步計算的實(shí)際問題。

2.掌握兩步計算的方法，能夠正確進(jìn)行兩步計算。

3.能夠應(yīng)用兩步計算解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握兩步計算的實(shí)際問題的解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)兩步計算的實(shí)際問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯推理能力，理解并掌握兩步計算的方法和步驟。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并用兩步計算的方法進(jìn)行求解，從而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)建模能力。

3.問題解決：通過解決兩步計算的實(shí)際問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的問題解決能力，提高自己解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生能夠從實(shí)際問題中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而培養(yǎng)自己的數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的加減法運(yùn)算，具備一定的問題解決能力。但在實(shí)際問題中，他們可能對于將問題抽象為數(shù)學(xué)問題還有一定的困難，對于兩步計算的邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力還有待提高。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法運(yùn)算，對實(shí)際問題有一定的認(rèn)識，但還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握兩步計算的實(shí)際問題解決方法。在能力方面，學(xué)生的基本運(yùn)算能力較強(qiáng)，但問題解決能力、邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力集中程度參差不齊。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平會影響他們在解決兩步計算實(shí)際問題時的表現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力，教師需要在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授法：教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，理解兩步計算的實(shí)際問題的解題方法。

-分組合作法：將學(xué)生分成小組，讓他們共同解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

-實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，動手解決實(shí)際問題，加深對兩步計算的理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示實(shí)際問題的圖片或視頻，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生理解和解決問題。

-教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動講解和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如計數(shù)器等，幫助學(xué)生直觀地理解兩步計算的過程。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是兩步計算的實(shí)際問題。首先，我來給大家講一個故事，故事中有個問題需要我們解決，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的實(shí)際問題。

-講述一個與兩步計算相關(guān)的故事，例如：“小明的媽媽買了3個蘋果和2個香蕉，一共花了多少錢？”

2.探究新知

-同學(xué)們，我們來解決這個問題。首先，我們需要知道蘋果和香蕉的單價，然后才能計算出總價。這個問題需要我們進(jìn)行兩步計算，第一步是計算蘋果的總價，第二步是計算香蕉的總價，最后將兩個總價相加得到最終答案。

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：“蘋果的單價是多少？香蕉的單價是多少？”

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一步計算：“3個蘋果一共多少錢？”

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二步計算：“2個香蕉一共多少錢？”

-引導(dǎo)學(xué)生將兩個總價相加，得到最終答案。

3.鞏固練習(xí)

-同學(xué)們，我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下兩步計算的實(shí)際問題的解題方法。

-出示一些練習(xí)題，如：“小紅的媽媽買了4個橘子and5個香蕉，一共花了多少錢？”

-引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答問題。

4.課堂小結(jié)

-同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩步計算的實(shí)際問題的解題方法。解決這類問題，我們需要先了解問題的背景，然后進(jìn)行兩步計算，最后得到答案。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩步計算的實(shí)際問題的解題步驟。

5.課后作業(yè)

-同學(xué)們，課后請大家運(yùn)用所學(xué)的兩步計算的實(shí)際問題的解題方法，解決一些實(shí)際問題。

-布置一些課后作業(yè)，如：“小明有5個蘋果，小華有3個香蕉，他們一共有多少個水果？”

教學(xué)過程的設(shè)計以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、問題解決能力和數(shù)據(jù)分析能力。通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生理解和掌握兩步計算的實(shí)際問題的解題方法。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章/故事，涉及更復(fù)雜的兩步計算實(shí)際問題，例如：小華買了2斤蘋果，每斤5元，又買了3斤香蕉，每斤3元。問小華一共花了多少錢？

-文章，介紹歷史上數(shù)學(xué)家如何解決實(shí)際問題，例如：古代商人如何通過數(shù)學(xué)計算來最大化利潤。

-文章，討論數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，例如：如何在購物時避免被商家欺騙。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試解決更多的兩步計算實(shí)際問題，例如：設(shè)計自己的購物場景，計算總價。

-學(xué)生可以研究其他類型的實(shí)際問題，例如：有三步計算的實(shí)際問題，或者有多個條件需要考慮的問題。

-學(xué)生可以閱讀更多的數(shù)學(xué)故事或書籍，了解數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展。

您可以根據(jù)這個大綱來編寫拓展與延伸部分的內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兩步計算的實(shí)際問題的概念與解題步驟

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：兩步計算的實(shí)際問題是指需要進(jìn)行兩個步驟的計算才能得到答案的問題。例如：購買物品時，需要先計算每種物品的總價，然后再計算總花費(fèi)。

-重點(diǎn)詞：兩步計算、實(shí)際問題、解題步驟

-重點(diǎn)句：解決兩步計算的實(shí)際問題，首先需要明確問題中的條件和需求，然后進(jìn)行第一步計算，最后進(jìn)行第二步計算得到答案。

②兩步計算的方法與技巧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：兩步計算的方法包括加減法運(yùn)算的順序和規(guī)則。例如：先計算括號內(nèi)的加減法，再計算括號外的加減法。

-重點(diǎn)詞：加減法、運(yùn)算順序、計算規(guī)則

-重點(diǎn)句：在解決兩步計算的實(shí)際問題時，要注意按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計算，避免出錯。

③兩步計算在實(shí)際問題中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：兩步計算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，例如：購物時計算總價、制作食物時計算材料數(shù)量等。

-重點(diǎn)詞：實(shí)際應(yīng)用、購物問題、制作問題

-重點(diǎn)句：通過解決實(shí)際問題，可以鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對兩步計算實(shí)際問題的理解和掌握情況。例如：問學(xué)生解決問題的步驟是什么，他們是怎樣進(jìn)行計算的。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在解決問題時的表現(xiàn)，了解他們的解題思路和方法。例如：學(xué)生是否能夠正確地列出計算步驟，是否能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。

-測試：教師可以設(shè)計一些測試題，測試學(xué)生對兩步計算實(shí)際問題的掌握情況。例如：給出一個實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行計算，并解釋他們的計算步驟。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的計算是否正確，解題步驟是否清晰。例如：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)該仔細(xì)檢查他們的計算結(jié)果，看是否與標(biāo)準(zhǔn)答案一致，解題步驟是否完整。

-點(diǎn)評反饋：教師應(yīng)該給予學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評和反饋，指出