幼兒健康教育活動與指導教案

《學前兒童健康教育》課程教案

授課

授課課題第一章學前兒童健康教育概述理論教學、實踐教學

形式

1、讓學生正確理解健康的含義。

教學目的與要求2、幫助學生掌握影響幼兒健康的主要因素。

3、讓學生掌握幼兒健康的特性。

教學重點理解影響幼兒健康的主要因素及健康的特性。

教學難點理解影響幼兒健康的主要因素及健康的特性。

教學方法、手

教學方法：講授法

段、媒介

一、什么是健康

(-)向學生介紹健康思想的演變

1、古代社會

健康在約3000年前，出現(xiàn)在英語語系中，與''神圣’同源，指健全、完整。

健康---意味著維護個體的基本生存

2、近代社會

開始重視臨床觀察

教學內(nèi)容及

健康-一專注于治療個體的軀體疾病，不過問精神病。

過程設計

3、現(xiàn)代社會

自然科學有了很大的進步，醫(yī)學進步很快…

(二)歸納健康的定義

1、教師歸納

1948年，世界衛(wèi)生組織的定義―健康是指身體、心理和社會適應的健全狀

態(tài)。

2、請學生思考并發(fā)言

(1)學生思考

對于幼兒來說，健康的幼兒應該是怎樣的？

可以把健康分為哪幾個層面上的健康？

心理健康與生理健康有何聯(lián)系？

整體的健康觀指的是什么？

(2)教師進行點評并歸納

二、幼兒健康的特性

1、學生結合自己在幼兒園里所見到的孩子，分組討論：什么樣的孩子才算是健

康的？

2、請學生派代表發(fā)言。

3、教師歸納：幼兒健康具有以下特性：

包涵身心層面的健康。

首先，幼兒身體器官組織的結構正常，各個生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能

有效抵抗各種疾病。

幼J口心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常.

如口心理健康的主要標志是情緒反應適度、社會適應良好。

總的看，身心的發(fā)育都應呈上升趨勢。

三、幼兒健康觀(略)

第二節(jié)影響幼兒身體健康的因素

一、遺傳、疾病與幼兒健康

二、自然環(huán)境與幼兒健康

(-)環(huán)境因素

1、自然環(huán)境因素

案例1:解放前中國有個''傻子村"，這一村子的人多為傻子。解放后才發(fā)現(xiàn)原來，

該地區(qū)水及土壤都缺碘。

學生思考：自然環(huán)境對人的健康會產(chǎn)生什么樣的影響？

2、社會環(huán)境

學生思考：社會環(huán)境對人的健康會產(chǎn)生什么樣的影響？

三、認知、情緒與幼兒健康

學生思考：還有哪些與認知、情緒相關的因素會影響幼兒健康？

四、心理環(huán)境與幼兒健康

五、生活同與幼兒健康

學生思考并討論

?現(xiàn)在為什么會有那么多肥胖兒？

1、影響人們生活方式的主要因素

(1)個體的動機與健康價值取向

〔2〕團體成員的相互影響。

一—家庭、同伴、教師等

(3)環(huán)境品質(zhì)

如交通要道旁邊的幼兒園，空氣的污染，食品添加劑的使用。

2、如何促進幼兒健康的生活方式：

(1)保持個人清潔

思考：為什么會有些幼兒出現(xiàn)鉛中毒現(xiàn)象？

教師小結

(2)規(guī)律生活

(3)平衡膳食，按時進餐

案例：中國1987年兒童情況抽樣調(diào)查資料；城鄉(xiāng)兒童營養(yǎng)性缺鐵性貧血的發(fā)生

率分別高達38.4%和49.5%.

學生思考：在如今的社會中，有必要強調(diào)平衡膳食，按時進餐嗎？需要注意什么

問題？(食物在幼兒胃內(nèi)的排空時間一般為3-4小時，因此兩餐間要間隔不少于3.5

小時。)

⑷鍛煉身體。

⑸注意安全。

案例一；2001年4月中旬南京一2歲男孩子被放在窗口的金魚缸吸引，爬上桌

子后墜樓。

案例二；一小孩子摔倒后壓中三齒插死亡。

請學生思考：就上述兩個案例，幼兒園里該如何注意幼兒的安全？

⑹配合健康檢查。

案例；小李剛畢業(yè)，最讓她頭疼的是，每次到了體檢時間，班里總是哭聲一片，

尤其是到了驗血的環(huán)節(jié)，小孩子們總是非?？謶?。

請學生思考：就上述案例，幼兒園里該如何讓幼兒配合健康檢查？

⑺適度表達情緒。

⑻關心環(huán)境衛(wèi)生.

案例：每次到了朗誦兒歌環(huán)節(jié)，老師總會讓幼兒“大聲點，再大聲點？”.有些

老師和很困惑：一整天下來，班上總是吵鬧不停。

請學生思考：就上述案例，教師的行為有何不合理之處，該如何教育幼兒關心環(huán)

境衛(wèi)生？

八、社會因素與幼兒健康

案例：一女生由于愛美，節(jié)食減肥，由于節(jié)食過度，暈到在教室里。

學生思考并討論：從本質(zhì)上看，為什么會出現(xiàn)上述案例中的問題？社會因素是如

何影響人們的健康的？

第參節(jié)健康的幼兒

一、幼兒生長發(fā)育的一般規(guī)律/略

生長；-----量的變化

發(fā)育；——質(zhì)的變化

幼兒生物包括;

——身體生長發(fā)育〔后者的基礎）

——心理生長發(fā)育〔是前者的保證和促進〕

1、有階段性和程序性

2、生長發(fā)育的速度是波浪式的，身體各部的生長速度不一。

一波浪式；兩次生長高峰期。胎兒中后期到1歲以內(nèi)/青春期。身體各部分增長

幅度；頭顱1倍/軀干2倍/上肢3倍/下肢4倍。

3、各系統(tǒng)生長發(fā)育不均衡，但協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4、生長發(fā)育的個體差異性。

二、幼兒的生理/心理健康

觀看幼兒活動錄象，后學生分四組討論：

學生對以前學過的衛(wèi)生學、心理學的相關知識遺忘太多，導致上課時會與其他學

課后小結

過的課程內(nèi)容有所沖突.以后一定要請學生做好舊知識的復習工作。

龍明慧高曉敏。幼兒健康教育[M].北京市:北京師范大學出版社.2014

參考資料

麥少美孫樹珍.學前兒童兒童健康教育活動指導[M].上海市:復旦大學出

版社.2012

課程名稱學前兒童健康教育

第二章學前兒童健康教育目標及內(nèi)容授課

授課課題理論教學實踐教學

第一節(jié)學前兒童健康教育的目標形式

授課時數(shù)2課時

教學目的與要求了解學前兒童健康教育活動的總目標及階段目標

教學重點了解學前兒童健康教育活動的總目標及階段目標

教學難點了解學前兒童健康教育活動的總目標及階段目標

教學方法、手教學方法：講授法

段、媒介

第一節(jié)學前兒童健康教育的目標

導入：2016年11月聯(lián)合國教科文組織啟動了新“健康與福祉教育戰(zhàn)略”（StrategyonEducation

forHealthandWell-being），致力于確保更多人都能接受全面的性別教育，掌握保護自身、預防艾

滋病所需的知識和信息，并且擁有健康的學習環(huán)境，提升更多人的健康水平，促進可持續(xù)發(fā)展目標的

實現(xiàn)。學前教育階段如何響應"健康與福祉教育戰(zhàn)略"開展健康教育？

學前兒童健康教育目標具有一定的層次性和階段性，包括總目標、階段目標等層次。

一、我國幼兒園健康教育的總目標及價值取向

教學內(nèi)容及

《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康：

過程設計

1、身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己.4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

?我國幼兒園健康教育總目標的價值取向。

1.身與心并重。（1、4）

身體健康一發(fā)育健全，具備基本的生活自理能力

心理健康一情緒愉快，適應集體生活

2.保護與鍛煉并重。（3）

3.健康行為的形成與健康態(tài)度的轉變并重。（4）（健康行為是核心目標）

二、學前兒童健康教育的階段目標

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

（-）身心狀況

目標1具有健康的體態(tài)

目標2情緒安定愉快

目標3具有一定的適應能力

（二）動作發(fā)展

目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

目標2具有一定的力量和耐力

目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)

（三）生活習慣與生活能力

目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣

目標2具有基本的生活自理能力

目標3具備基本的安全知識和自我保護能力

三、健康教育目標達成的途徑與方法

（-）健康教育目標達成的途徑

L生活活動中的健康教育

例如：教師在每日午餐時間向學前兒童介紹飯菜，幫助學前兒童進一步了解食物的同時，技法

兒童食欲。

2.集體教學活動中的健康教育

請同學們分享，曾經(jīng)觀摩過的健康領域集體教學活動，都分別涉及了什么內(nèi)容，其教育目標是什

么。

例如：

活動名稱：

我換牙了（大班）

活動目標：

1.同伴交流，分享換牙的感受，不害怕?lián)Q牙。

2.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大班小朋友和小學生都在換牙，知道換牙是長大的標志。

3.愿意主動了解換牙期需要注意的事情并積極嘗試。

3.游戲活動中的健康教育

例如：隨著愛心醫(yī)院的開展，王老師和我根據(jù)主題活動的開展，增設了眼科一欄。怎么才能讓孩

子有爰護眼睛的意識呢？我們從孩子的知識經(jīng)驗上做鋪墊，讓孩子了解多種關于眼睛的疾病、測視

力、看色盲圖等。眼科醫(yī)生們還通過學按摩眼保健操，給病人的眼睛帶來健康。其中，孩子們學眼保

健操是那么童趣！家長的教授是那么重要！

4.親子游戲中的健康教育

請同學們?yōu)橹邪鄡和O計一次關于用眼衛(wèi)生的親子活動。

5.其他領域融合的健康教育

【案例】

活動名稱：

小威向前沖（大班）

活動目標：

1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合后長成的，感受生命的神奇。

2.尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，體驗與父母之間的親情。

3.大膽表達自己的想法，體驗閱讀帶來的快樂。

（二）健康教育目標達成的方法

1.動作技能練習

例如系鞋帶、穿脫衣服、疊被子、刷牙，拍球、立定跳遠、拋接球等。

動作教學的三個階段：

第一步，粗略掌握動作階段。

第二步，動作的改善和提高階段。

第三步，動作的鞏固和運用自如階段。

2.來自生活的感知體驗

例如：《爸爸去哪兒》中張亮運用換位思考的方法教育天天。一方面，讓天天知道做事要及時不拖

拉，另一方面讓天天學會站在“村長”的角度理解他人的情感，感受他人的需要。

3.講解

4.演示

5情.景表演

6.生活事件討論

課后作業(yè)選擇一個健康領域教育，請設計活動目標.

1.許卓婭.幼兒園健康教育與活動設計NL長春：長春出版社，2013

參考資料

2.葉平枝.幼兒園健康領域教育精要一一關鍵經(jīng)驗與活動指導M.北京：教育科學出版社，2015

課程名稱學前兒童健康教育

第二章學前兒童健康教育目標及內(nèi)容授課

授課課題理論教學實踐教學

第二節(jié)學前兒童健康教育的內(nèi)容形式

授課實數(shù)2課時

1.了解學前兒童健康教育活動內(nèi)容的選擇依據(jù)

教學目的與要求

2.掌握學前兒童健康教育內(nèi)容。

教學重點掌握學前兒童健康教育內(nèi)容

教學難點了解學前兒童健康教育活動內(nèi)容的選擇依據(jù)

教學方法、手段、

講授

媒介

一、學前兒童健康教育內(nèi)容的概述

二、學前兒童健康教育內(nèi)容的選擇依據(jù)

（-）依據(jù)幼兒園健康教育總目標選擇健康教育內(nèi)容

（二）依據(jù)學前兒童身心發(fā)展特點選擇幼兒園健康教育內(nèi)容

（三）依據(jù)學前兒童生活經(jīng)驗選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容

（四）依據(jù)社會發(fā)展的需要選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容

三、學前兒童健康教育的內(nèi)容

教學內(nèi)容及

（-）日常健康行為

過程設計

1.生活作息習慣

①良好生活作息的重要性；

②合理的作息習慣：按時睡眠，定時定量進餐，定時大小便，知道幼兒園生活的

生活作息.

2.生活衛(wèi)生習慣

①洗手的基本方法；

②刷牙的基本方法；

③養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習慣；

④保持玩具清潔；

⑤關心周圍環(huán)境的衛(wèi)生;

⑥正確的坐站行睡姿勢、正確的拿筆、書寫、繪畫、讀書姿勢。

3.生活自理能力

①進餐方面：主要餐具的使用，基本進餐禮儀，獨立進餐的意愿，愉悅的進餐情

緒。

②盥洗方面：正確的洗手、洗臉方法，獨立盥洗的意愿，早晚刷牙的好習慣。

③整理衣著方面：穿脫、整理衣物的方法，獨立完成的意愿。

④學習用具整理：整理玩具、工具、圖書的方法，及活動后整理物品的習慣。

（二）飲食與營養(yǎng)

1.食物與營養(yǎng)

①常見食物的名稱及形狀、色彩及營養(yǎng)價值；

②懂得哪些東西不能吃，哪些食物不能多吃。

③知道多吃水果蔬菜,少吃零食；

④主動飲水。

2.餐飲習慣

①知道飲食與人體健康的關系，愿意廣泛攝入各種食物，不偏食、不挑食、不過

食；

②按時進餐、細嚼慢咽、不說笑打鬧的進餐習慣；

③飯前洗手、飯后漱口、保持桌面和地面清潔的飲食衛(wèi)生習慣；

④正確使用勺子、筷子等餐具的方法，獨立進餐的技能；

⑤拆、吐魚肉骨頭、剝蝦、吃面等進餐技能；

⑥不同場合的進餐基本方法和禮儀要求；

⑦按需取食、不浪費食物的品質(zhì).

3.飲食文化知識

①我國飲食文化：我國各地、各民族的飲食習慣、特色食物，我國主要節(jié)日及各

民族節(jié)日食品；

②其他國家飲食文化：主要餐具、特色食物、飲食習慣、主要節(jié)日食物。

（三）身體認識與保護

1認.識身體形態(tài)

①骨骼：骨骼的作用，鈣能促進骨骼生長，補充鈣質(zhì)的食物，正確的坐姿、站

姿；

②鼻子：鼻子的結構、功能，保護鼻子的方法；

③咽喉：保護嗓子的方法；

④耳朵：耳朵的結構、功能，保護耳朵的方法；

⑤皮膚：基本的皮膚保健知識。

2.常見疾病的知識

①常見傳染病和疾?。憾靡A防疾病，知道身體不舒服及時告訴成人，生病時

愿意接受醫(yī)生的治療，懂得打針吃藥的作用，知道最簡單的防病知識如踽齒等；

②常見意夕M為害：知道碰到危險的事物要躲開，不碰開水，不把細小的東西放入

嘴巴，知道發(fā)生意外及時求助成人，不獨自過馬路。

3.性教育

①性別概念：自己的性別、外生殖器官的特點，知道父母、老師、同伴等自己所

熟悉的人的性別，知道性別的恒定性，知道同性別的人外生殖器官存在相似之處，知

道不同性別的人外生殖器官結構不相同，能根據(jù)身體外形區(qū)分他人性別，知道男孩長

大了是當爸爸、女孩長大了是當媽媽，知道爸爸媽媽在家庭中履行的職責；

②自我護理與保護：掌握小便的姿勢，正確的擦拭屁股方法，知道外生殖器官不

舒服及時告訴家長，知道每個人的身體都有隱私部位除非家長和醫(yī)生不能隨便讓他人

看；

③愛的教育：知道生命如何誕生,知道母親孕育生命的辛勞，知道自己名字的由

來。

4.用眼衛(wèi)生

①眼睛的結構、功能；

②眼睛的衛(wèi)生保健

5.牙齒健康

①牙齒的功能；

②牙齒保健知識：早晚刷牙、飯后漱口、不貪甜食、不吮手指、不咬衣襟等；

③踽齒的危害；

④刷牙的正確方法；

⑤換牙的原因及正確應對方法.

（四）體育鍛煉

1.基本動作

走、跑、挑、投擲、平衡、鉆、爬和攀登等基本動作質(zhì)量不斷提升.

2.基本體操同

①基本體操：掌握舉、振、屈與伸、轉、繞與環(huán)繞、蹲、跳躍等練習動作。掌握

借助一定器械的體操動作；

②隊列隊形：逐步掌握立正、稍息、向前看齊、手放下、原地踏步、踏步走、齊

步走、向左（右、后）轉、立定等基本動作，嘗試一些走成一路縱隊、走成圈圈隊形

等隊形變換。

3.器械活動

掌握一些搖擺、顛簸、攀登、平衡器材設備及各種車輛（三輪腳踏車、小手推車

等）的游戲方法。

蟲體育游戲

樂于參與體育游戲，游戲水平不斷提升。

（五）安全生活

1.交通安全

①了解常見交通標志：交通標線、隔離設施、交通信號燈；

②遵守交通規(guī)則的習慣：人車分流，安全走路，不急穿馬路，避讓拐彎車輛，集

體出行，不追車、路中攔車、文明乘車等。

2.靛安全

①玩具安全：玩大型玩具不擁擠，輕拿輕放玩具,不用玩具打人，活動后按要求

整理剪刀、筆、跳繩等用品，集體活動中聽從教師口令，不擅自離開等；

②著裝安全：衣服寬松適宜，不佩戴金屬、玻璃飾品，不攜帶小刀、堅硬、尖銳

鋒利物品，活動時衣服不別胸針、證章等，活動時盡量不佩戴眼鏡。

3.生活安全

①基本安全常識：不擅自爬樹、爬墻、爬窗等，不放手在門雄,打雷不在大樹下

躲避，不獨自燃放煙花爆竹，不逗弄危險動物；

②防觸電：不摸插座、插孔、電線，看到有人觸電不能用手去觸摸；

③防溺水：不私自到河邊、水塘游泳，看到有人失足及時尋求成人幫助；

④防走失：能說出自己的名字，知道父母的名字、工作單位、電話號碼、家庭住

址、知道幼兒園名稱，不吃陌生人給的食品和飲品，不隨便跟陌生人走，獨自在家不

給陌生人開門，在公共場合要緊跟大人，遇到壞人大聲呼救，知道尋求警察的幫助；

⑤食品衛(wèi)生安全：不把食用不干凈的東西，不適用來歷不明的食物，瓜果蔬菜清

洗后再食用，進食時不打鬧，進食前判斷食物溫度；

⑥用藥安全：生病時遵循醫(yī)囑，不隨便吃藥，知道120急救電話，認識防毒標

志。

4.危險自救

掌握火災、地震、雷擊、臺風等災害的自救方法和注意事項.

（六）心理健康

1.社交能力

學會移情；學會分享和合作；學會尊重與互助；恰當?shù)淖晕以u價。

2.情緒

知道愉悅的情緒有益健康；合理宣泄情緒的方法；保持良好心態(tài)的方法。

3.環(huán)境適應能力

①適應新環(huán)境：愿意融入新環(huán)境；

②獨立生活和學習能力：學會自己的事情自己做，不過分依賴他人，愿意克服困

難，能夠獨立思考解決問題；

③心理耐受能力：遇到不會做的事情不哭鬧、灰心，適時向家長求助。

課后作業(yè)自行選擇健康領域的一個內(nèi)容設計主題樹

1.許卓婭.幼兒園健康教育與活動設計[M].長春：長春出版社，2013

參考資料

2.葉平枝.幼兒園健康領域教育精要一一關鍵經(jīng)驗與活動指導[M].北京：教育科

學出版社,2015

第三章學前兒童身體保健教育授課

授課課題實踐教學、理論教學

形式

教學目的與要求了解身體保健教育活動的組織內(nèi)容；掌握身體保健教育活動的設計與指導方法

教學重點了解身體保健教育活動的組織內(nèi)容

教學難點掌握身體保健教育活動的設計與指導方法

教學方法、手段、

教學方法：練習法

媒介

第一節(jié)身體保健教育活動的內(nèi)容

一、教師講解0-3歲、3-6歲幼兒身體保健的內(nèi)容

（-）良好的生活習慣

（二）認識自己的身體

（三）疾病預防意識

（四）飲食與營養(yǎng)教育

（五）安全與自我保護教育

第二節(jié)學前兒童身體保健教育的實施過程

教學活動過程

一、學前兒童身體保健教育實施過程的原則

（一）科學與藝木相結合原則

（二）講解與體驗相結合原則

（三）抽象與直觀相結合原則

延伸拓展——如何幫助孩子了解生死

二、學前兒童身體保健教育實施過程的注意事項：

（-）適時進行

（二）注重年齡及個體差異性

（三）要求應具體而規(guī)范

（四）保育與教育相結合

（五）持之以恒

（六）一致性

（七）注重榜樣的作用

三、學前兒童身體保健教育的實施策略

1在學科領域整合活動中實施

2.在一日活動中實施

3在主題活動中實施

4.在區(qū)域彘中實施

第三節(jié)學前兒童身體保健教育活動的設計與指導

一、學前兒童身體獻教育活動的組織形式

1.主題教育活動

2.家園合作

3.生活活動

二、學前兒童身體保健教育活動的基本組織要求與要點

1.具有健康的體態(tài)

2.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣

3.具備基本的生活自理能力

三、學前兒童身體保健教育活動的設計類型

L預先削

2.臨時削

3反思igtt

四、學前兒童身體保健教育活動的案例分析

作業(yè)學生以組為單位自己組織一次學前兒童身體保健活動

麥少美孫樹珍.學前兒童兒童健康教育活動指導上海市:復旦大學出版

參考資料

社.2012

授課課題第四章學前兒童心理健康教育授課時數(shù)：4理論教學

了解學前兒童心理健康教育的目標和內(nèi)容；掌握學前兒童心理健康教育的途徑和方

教學目的與要求法；能夠設計并指導學前兒童心理健康教育活動;能夠運用所學改善學前兒童心理

問題；關注學前兒童心理障礙。

教學重點能根據(jù)幼兒的年齡特點組織開展學前兒童心理健康教育活動

教學難點能根據(jù)幼兒的年齡特點組織開展學前兒童心理健康教育活動

教學方法、手段、

教學方法：講授法、案例分析法

媒介

案例導入：家宜是個剛滿3歲的男孩，父母離異，九月份剛剛進

入幼兒園小班。未讀幼兒園前，由媽媽和姥姥帶。剛入園時，家宜極

不適應幼兒園生活，性格內(nèi)向、膽小、很少和其他小朋友交往、不愛

說話，有時會一個人哭起來。早上入園時，總是拉著媽媽不肯進幼兒

園，當看到老師希望他進入班級時，會哭鬧得更厲害。

第一節(jié)學前兒童心理健康教育的目標與內(nèi)容

一、學前兒童心理健康教育的目標

(-)總體目標

1.引導適當?shù)乇磉_情緒情感

2.培養(yǎng)對他人的積極情感

3.教導一般與人交往的技能

教學內(nèi)容及4.培養(yǎng)愿意與人合作、分享的品質(zhì)

5.增強積極的自我意識

過程設計

6.培養(yǎng)一定的適應能力

（二）各年齡階段教育目標

年齡階段教育目標

0-3歲1.嬰幼兒情緒愉快，對周圍人產(chǎn)生信任感

2.伴隨與周圍環(huán)境接觸增多，情感等心理活動逐漸發(fā)展，語言能力發(fā)展迅速

3.成人經(jīng)常與嬰幼兒交流，促進感知、言語、思維等方面發(fā)展

3-4歲1.幼兒情緒比較穩(wěn)定，會用適當?shù)胤绞奖磉_情緒，初步學會排解消極情緒，

喜歡與人分享

2.愿意與同伴一起玩玩具、合作游戲，能勇敢地玩一些戶外大型玩具

3.初步了解男女在外形上的不同,知道并認同自己的性別角色

4-5歲1.經(jīng)常保持愉快的情緒，喜歡幼兒園集體生活，能與同伴互相合作，團結友

愛

2.自覺遵守活動的規(guī)則和要求，初步形成良好的日常行為習慣

3.關心周圍的人、事、物，對親人、朋友、老師持有積極情感

5-6歲1.經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因，學會用積極的心態(tài)

理解和幫助別人

2.勇敢對待挫折、困難

3.對力所能及的事情抱有信心，具有較強的競爭、合作意識

二、學前兒童心理健康教育的內(nèi)容

（-）幫助學前兒童理解情緒、學會表達情緒、適當調(diào)整情緒

1.為學前兒童提供安全溫暖的心理環(huán)境。

2.引導學前兒童理解情緒、學會恰當?shù)乇磉_。

3.引導學前兒童適當調(diào)節(jié)情緒。

（二）幫助學前兒童學習社會交往技能、與人和諧相處

1提高親社會行為能力

2.減少社交問題行為

（三）引導學前兒童形成良好的自我意識和性格特征

第二節(jié)促進學前兒童心理健康的途徑與方法

一、學前兒童心理健康教育的途徑

（-）優(yōu)化人文環(huán)境

1.優(yōu)化親子關系

2.優(yōu)化師幼互動

（二）開展各種活動

（三）合理運用媒材

二、促進學前兒童心理健康的方法

（-）榜樣示范法

（二）游戲引導法

（三）情景表演法

（四）行為訓練法

（五）講解評議法

第三節(jié)學前兒童心理健康教育活動的設計與指導

一、學前兒童心理健康教育活動的設計

（-）確定活動目標

（二）選擇活動內(nèi)容

（三）做好活動準備

（四）設計活動過程

（五）選用適宜方法

二、學前兒童心理健康教育活動的案例分析與指導

（一）案例一："我會找快樂"（小班）

（二）案例二："心情播報員"（中班）

（三）案例三："我的兔子朋友"（大班）

第四節(jié)學前兒童常見的心理問題及應對策略

一、學前兒童常見的心理問題

（-）睡眠不安

（二）夜驚

（三）情緒焦慮

（四）恐懼情緒

（五）屏氣發(fā)作

（六）暴怒發(fā)作

（七）攻擊行為

（八）退縮行為

二、學前兒童常見的心理問題的應對策略

（-）應對學前兒童睡眠不安

（二）應對學前兒童夜驚

（三）應對學前兒童情緒焦慮

（四）應對學前兒童恐懼情緒

（五）應對學前兒童屏氣發(fā)作

（六）應對學前兒童暴怒發(fā)作

（七）應對學前兒童攻擊性行為

（八）應對學前兒童退縮行為

課后作業(yè)每小組準備一節(jié)學前兒童心理健康教育活動，下次課堂展示該活動的組織

柳倩，周念麗，張曄.學前兒童健康學習與發(fā)展核心經(jīng)驗[M].南京：南京師范大學出

參考資料版社，2017:313

管旅華.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》案例式解讀[M].上海：華東師范大學出版社,

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何淑艷，代軍，包海英.學前兒童健康教育[M].北京：北京理工大學出版社,2017:74

孫麗影.學前兒童健康教育活動設計與指導[M].北京：機械工業(yè)出版社,2017:64

李燕.學前兒童的情緒教育理論與實踐[M].北京：北京大學出版社,2014:311

王娟.學前兒童健康教育[M].上海：復旦大學出版社,2016:54

葉平枝.幼兒園健康領域教育精要—關鍵經(jīng)驗與活動指導[M].北京：教育科學出版

社,2015:89

課后小結

第四章學前兒童心理健康教育

授課時數(shù)：2實踐教學

授課主題學前兒童心理健康教育的組織

1、學會運用學前兒童心理健康教育理論

教學目的與要求

2、能組織一次學前兒童心理健康教育

教學重點能組織一次學前兒童心理健康教育

教學難點能組織一次學前兒童心理健康教育

教學方法、手段、

教學方法：實踐練習法

媒介

一、復習心理健康教育的理論

二、學生分組，展示自己本組的心理健康教育活動

注：活動的組織是上次課布置的任務。

教學內(nèi)容及三、第一小組展示

過程設計1.學生先自己自評

2.同學之間互評

3.教師點評

以下每個小組的展示方法均一樣

課后小結

麥少美孫樹珍.學前兒童兒童健康教育活動指導川］.上海市:復旦大學出版

參考資料

社.2012

學前兒童健康教育教案

第五章學前兒童體育活動

第一節(jié)體育與學前兒童的全面發(fā)授課

授課課題實踐教學、理論教學

展形式

第二節(jié)學前兒童體育內(nèi)容

1.了解學前兒童體育的涵義、內(nèi)容。

教學目的與要求2掌.握掌握兒童體育發(fā)展目標.

3.掌握學前兒童基本動作的內(nèi)容與要求。

教學重點學前兒童基本動作的發(fā)展

教學難點.掌握學前兒童基本動作的要求。

教學方法、手段、

教學方法：講授法、討論法、練習法

媒介

第一節(jié)體育與學前兒童的全面發(fā)展

學前兒童體育的內(nèi)涵

（—）體育

1.體育的歷史演變

通過講解了解體育的發(fā)展史以及我國體育的發(fā)展。

教學內(nèi)容及

2.體育的內(nèi)涵

過程設計

“體育"一詞，具有廣義和狹義之分。廣義的體育，指現(xiàn)代體育，它是社會文化的組成部

分，是一種社會活動，旨在增強人的體質(zhì)、提高運動技術水平、豐富社會文化生活。根據(jù)人

們所從事體育活動的具體目的之不同，現(xiàn)代體育通常包括以下三個方面：競技體育、大眾體

育以及學校體育（即狹義的體育）。

3.體育的屬性

（1）健身性（2）文化性（3）教育性（4）競賽性

(5)技能性(6)娛樂性(7)社會性

(二)學前兒童體育

1.學前兒童體育的涵義

學前兒童體育即幼兒體育是指以幼兒為活動對象，以幼兒園為活動場所，以遵循幼兒生長

發(fā)育規(guī)律的身體練習為基本手段，為能夠促進幼兒身體的生長發(fā)育和身體基本能力的發(fā)展而

開展的體育活動。

2.學前兒童體育發(fā)展的目標

目標內(nèi)容

幼兒園體育活動的重要任務是促進幼兒身體的

生長發(fā)育與發(fā)展，增強幼兒的體質(zhì)。因此，在幼兒階

段，通過豐富多樣的體育活動應實現(xiàn)的主要目標如

下。

(1)促進幼兒健康體態(tài)的形成，如正確的站

姿、行走姿勢等。

增強幼兒體質(zhì)(2)提高幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏

性、力量、耐力等基本的身體素質(zhì).

(3)發(fā)展幼兒走、跑、用歐、投擲、攀登、

鉆、爬、搬運、懸垂等基本動作。

(4)鍛煉幼機體對擺動、顛簸、旋轉等刺激

的適應能力，促進幼兒平衡機能的發(fā)展。

(5)提高幼機體對外界氣候及其變化的適應

能力，以及抵抗疾病的能力。

促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展身體素質(zhì)是人體主要器官系統(tǒng)的功能在肌肉工

作中的綜合反應,表現(xiàn)一個人能有效靛的一種能

力，包括力量、耐力、速度和柔韌等。幼兒參與體育

活動能有效促進身體素質(zhì)的發(fā)展，提高幼兒身體素質(zhì)

的過程，也是增強幼兒體質(zhì)的過程。同時，身體素質(zhì)

與基本活動能力之間又相互聯(lián)系，幼兒基本活動能力

是幼兒身體素質(zhì)發(fā)展水平的外部表現(xiàn)。例如，幼兒腿

部力量發(fā)展到一定程度時，就會學會站、走等。提高

幼J牌體素質(zhì)，是發(fā)展其基本活動能力的基礎。

運動醫(yī)學與腦科學的研究表明，幼兒早期的運動

有助于增強幼兒腦組織的功能和感覺統(tǒng)合，這些都將

為幼兒認知能力的發(fā)展提供良好的生理基礎。同時，

幼兒在運動中還伴隨著大量的認知活動.

在體育運動中，幼兒會面臨一些挑戰(zhàn)，也會遇到

一些困難和挫折，這時需要幼兒能夠勇敢地去面對，

促進幼JUlL'理、社會性等方面

樹立起克服困難的信心，大膽地去嘗試和探索。因

的發(fā)展

此，運動有助于培養(yǎng)幼兒積極樂觀的態(tài)度與堅強、勇

敢、不怕困難等良好的意志品質(zhì)。

幼兒參加體育運動的過程也是與他人交往的過

程，幼兒需要遵守游戲的要求和規(guī)則，克服自我中心

和自我沖動，學會等待、分享和合作，還要具有一定

的團體意識以及責任感，這些都將為幼兒社會性的良

好發(fā)展提供有利的契機。

3.教師小結

三、體育與學前兒童的全面發(fā)展

(-)促進幼兒生長發(fā)育

（二）發(fā)展體能，提高對環(huán)境的適應能力

（三）培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、促進社會化進程

（四）支持智力的發(fā)展

第二節(jié)學前兒童體育內(nèi)容

一、基本動作

（一）走

（二）跑

（三）跳

（四）投擲

（五）鉆

（六）爬

（七）攀登

二、基本體操

（-）徒手操基本動作

1.頭部運動

2.軀干運動

3.下肢運動

4.跳躍畸

（二）器械操

器械操是在徒手操基本動作的基礎上，手持器械而完成的操類。選擇器械時，要選擇輕

便、手容易握的器械（例如：花、旗幟、啞鈴、飲料盒等），所以器械操也叫輕器械操。

（三）隊列隊形

隊列隊形又稱排隊和變換隊形。常用的隊列隊形練習包括：立正、稍息、看向左（右）轉、

原地踏步走、便步走、齊步走、跑步走、左（右）轉彎走、立定、走成圓圈隊、分隊走左右分隊

走等。

三、體育游戲

體育游戲組織的原則

（-）安全性原則

（二）教育性原則

（三）智慧性原則

（四）靈巧性原則

四、器械練習

器械練習可以專指運用體育器械來進行身體鍛煉的活動。其中應該可以包括各種利用小型

（如球1中型（如車\大型（如攀登架）專門性體育器械進行的身體練習活動和游戲活動

等。

五、創(chuàng)造性身體活動

創(chuàng)造性身體活動是指利用身體進行的自我表現(xiàn)活動。

六、身體素質(zhì)練習

身體素質(zhì)練習是以發(fā)展某一種或幾種身體素質(zhì)為主要鍛煉目的，而專門為其設計或組織的

身體練習活動。如靈敏性練習、速度練習等。

作業(yè)

參考奧料

第五章學前兒童體育活動

授課

授課課題第三節(jié)學前兒童體育活動設計與組織理論教學

形式

的基本要求

1.掌握學前兒童體育活動的組織形式及內(nèi)容。

教學目的與要求

2.掌握學前兒童體育活動設計的基本要求。

教學重點.掌握學前兒童體育活動的基本組織形式。

教學難點.兒童學前體育活動設計的要求

教學方法、手段.

教學方法：講授法、討論法

媒介

一、學前兒童體育活動的設計要求

(-)學前兒童體育活動設計的內(nèi)容

兒童體育活動設計的內(nèi)容通常包括活動名稱和年齡班、活動目標、活動重難點、

活動準備、活動過程及活動延伸等內(nèi)容

(二)學前兒童體育活動目標設計的要求

活動目標的制定要根據(jù)不同年齡段的特點以及身體發(fā)展的需要來制定活動的知

教學內(nèi)容及

識、技能以及情感目標，T殳三重目標要滿足下列內(nèi)容中的一種或者多種。

過程設計

(三)學前兒童體育活動設計的要求

1.明確體育活動的類型

(1)新授活動

(2)復習為主的活動

(3)綜合教學活動(新舊結合)

2.運動量的設計要求

活動運動量的設計要依據(jù)人體機能發(fā)展的特點，運動量由弱到強再到弱。

二、學前兒童體育活動的組織形式

(-)早操活動

1.早操的活動方式

早操可以包括為幼兒提供簡單的運動器械，鼓勵幼兒進行分散、自主的身體鍛

煉，也可以包括以集體活動的方式組織一些身體鍛煉。

2.早操活動的內(nèi)容

可以是幼兒的隊列練習與隊形變換、基本體操的練習，也可以適當安排幼兒韻律

操、運動量較小的體能鍛煉游戲，如自然慢跑、走、跑交替、繞障礙慢跑、跳繩等活

動。

3.早操活動的組成

(1)熱身

(2)全面鍛煉

(3)放松

4.早操活動的意義

早操活動有助于幼兒形成良好的身體形態(tài)，增強身體素質(zhì)，有助于幼兒在精神飽

滿、體力充沛的狀態(tài)下開始一日活動，有助于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)和良好的個性，養(yǎng)

成體育鍛煉的良好習慣。

(二)戶夕琳育活動

幼兒園戶外體育活動是指在室外進行的形式多種多樣的體育活動，它是幼兒園一

日活動中最受歡迎的體育活動。

1.戶夕琳育活動的價值

(1)促進兒童身體的生長發(fā)育。

(2)發(fā)展兒童的基本動作和技能。

(3)增強兒童對外界環(huán)境變化的適應能力.

(4)有利于兒童的身心健康。

2.戶外體育活動的內(nèi)容

(1)各種大、中、小型運動器械活動

(2)利用環(huán)境和大型設施的戶外體育活動

(3)體育游戲

(4)幼兒體操

3.戶夕跳育活動組織要求

(1)保證活動的安全

(2)活動器械的提供

(3)提供適當?shù)闹С?/p>

(4)合理安排時間

(5)合理安排運動量

(三)學前兒童體育教學活動

1.學前兒童體育教學活動的概念

學前兒童體育教學活動是指依據(jù)學前兒童各年齡段體育活動的目標以及幼兒發(fā)展

的需要，有計劃、有目的、系統(tǒng)地引導兒童積極地參與相關的動作學習與身體練習，

促使學前兒童在身體素質(zhì)、動作能力以及社會性等方面獲得良好發(fā)展的一種集體形式

的體育活動。

2.體育教學活動的意義

3.體育教學靛的類型

(1)從任務上分：根據(jù)教學任務的不同，可以分為新授課(學習新的內(nèi)容或動

作)和復習課(復習原來的內(nèi)容或動作).

(2)從內(nèi)容上分：根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)，可以分為綜合課(課包括游戲、體

操、隊列練習)和游戲課(圍繞游戲開展)?

4.體育教學活動的內(nèi)容

基本動作的學習、基本體操動作的學習、身體素質(zhì)的練習等等。

5.體育教學活動的結構

(1)準備部分

(2)基本部分

(3)結束部分

(四)其他形式的體育活動

1.室內(nèi)體育活動

2.運動會

3.遠足

作業(yè)

參考資料

第五章學前兒童體育活動

授課

授課課題實踐教學、理論教學

第四節(jié)學前兒童體育教學活動的設計與形式

指導

1.了解情景式和探究式教學法的的定義；

教學目的與要求2.掌握各個教學方法和組織形式設計的要求；

3.掌握各教學方法和組織形式的指導要求；

教學重點掌握兒童體育活動設計的要求

教學難點如何根據(jù)要求進行教學設計

教學方法、手段.

教學方法：講授法、討論法、練習法

媒介

一、學練式體育教學活動的設計與指導

學練式體育活動是體育教學活動中最為傳統(tǒng)的體育教學方式,即為教師的“教”

和學生的“學”.

(-)學練式體育教學活動的設計

1.活動名稱的設計

此次課程名稱的設計要符合現(xiàn)年齡段的幼兒身體發(fā)展的需要和身心發(fā)展的特點來

教學內(nèi)容及

進行制定，內(nèi)容的難易程度要符合幼兒年齡段的身體動作發(fā)展目標的要求。

過程設計

2.活動目標

設計本次課所要達到的目標，目標設置是否適宜直接影響到整個教育活動的效

果。體現(xiàn)目標制定的全面性，一般包括知識目標、技能目標和情感目標，目標的設定

符合幼兒的年齡段特征。

3.活動的重難點

活動重點：一次教學活動中最為關鍵性的基本概念或核心內(nèi)容，是教育活動中的主要

線索。

難點：從幼兒角度出發(fā)，對教學活動中幼J懷易掌握和理解的知識或不易掌握的技能

和技巧的預估。

4.活動準備

對本次課所要用到的場地、器材以及在整個課所需要用到的知識點進行整理。

5.活動過程

(1)開始部分

一般通過講解安排課的內(nèi)容以及通過跑步或者其他的形式進行熱身，一般占總活動時

間的10%-20%Q

(2)基本部分

任務：基本部分是有效的完成課的教學任務和教學目標.

內(nèi)容：在內(nèi)容的安排上可以安排新舊內(nèi)容搭配、急緩結合，全面鍛煉兒童的身體。在

授課時應結合兒童接受知識的特點，把新的內(nèi)容放在課的前半部分，這樣注意更容易

集中，更容易接受新的知識。把能引起兒童興奮或者活動量較大的活動放在后面，這

樣符合兒童機能活動的規(guī)律.

時間：一般占時間的70%-80%.

(3)結束部分

任務：緩解幼兒的身體興奮度和緊張度，合理的對兒童的活動進行評價，有組織的歸

還器材和結束活動。

內(nèi)容：可以簡單做些徒翎、舞蹈或者輕器械操，又或者讓兒童進行拉伸活動。對兒

童在活動中的表現(xiàn)進行評價，組織兒童收拾場地和器材。

時間：T殳占總時間的10%-20%.

6.活動延伸

活動延伸是鞏固教學的必然，也是不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒體育活動的時間短，間隔的

時間長，應該注意課上活動和其他教學活動、日常生活活動相結合，鞏固已有的知

識。

(二)學練式體育教學活動的指導

1.根據(jù)幼兒的年齡段和接受能力采用不同的方法教學0

2.對于動作或者游戲較為簡單的課程可采取完整授課的方法，通過講解、示范和

組織學習將內(nèi)容完整的傳授給幼兒的方法。

3.對于動作或則游戲較為復雜的課程可以采取分步教學，通過將動或游戲作分解

為多個部分，逐步的進行講解、示范、組織練習，最后將部分動作進行