九年級化學(xué)課 題 2 如何正確書寫化學(xué)方程式教案

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式

教學(xué)目標(biāo)

1.通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。

2.理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最

小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。

教學(xué)重點

重2是正確書寫化學(xué)方程式。

教學(xué)難點

難點是化學(xué)方程式的配平方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。

2.理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最

小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。

教學(xué)重點

重詞是正確書寫化學(xué)方程式。

教學(xué)難點

難點是化學(xué)方程式的配平方法。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入

1.什么是質(zhì)量守恒定律？

2.為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用

原子、分子的觀點說明。）

（引言）我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，

既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律

呢？回答是肯定的，這就是化學(xué)方程式。

（板書〕一、化學(xué)方程式

1、用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：

C+C>2點燃C02

（設(shè)疑）化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就

可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

（板書〕磷+氧氣點燃：五氧化二磷（改成化學(xué)式）

P+0?點燃、PQ.

（組織討論）這個式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？（由學(xué)生回

答。）

總樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？

（板書）二、化學(xué)方程式的書寫方法

（提問）書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣

的？

（閱讀）讓學(xué)生帶著問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問題。

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式

的具體步驟。

（板書〕1.根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式

P+（）2—P2O5

2.配平化學(xué)方踵式用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守

恒守律）。把短線改等號。

4P+502===2P205

3.注明反應(yīng)發(fā)生的條件

4P+502點燃2P2O5

（介紹f|”等符號表示的意義，及“f”符

號的使用范圍）。

（講解）反應(yīng)條件常見的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑

等。

“f”“|”號的使用范圍：在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，

如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“t”號；在

溶液中進行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物

中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“1”號。

（強調(diào)要防止隨意亂標(biāo)）

（板書）例如：

CuS04+2Na0H===Na2S04+Cu（OH）21

（小結(jié)）書寫化學(xué)方程式具體步驟（口訣）

左邊反應(yīng)物，右邊生成物

寫好化學(xué)式，方程要配平

短線改等號，條件要注明

生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清。

強調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規(guī)范

化。

（板書〕三、化學(xué)方程式所表示的意義和讀法

（講解〕以磷在空氣中燃燒的反應(yīng)講解化學(xué)方程式所表示的質(zhì)和量方

面的涵義

〔板書）4P+5O2點燃2P2。5

質(zhì)的方面：

量的方面：

總結(jié)本課，布置作業(yè)。

布置作業(yè)：課后相關(guān)習(xí)題及配套練習(xí)冊。

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（2）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。

2.理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最

小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。

教學(xué)重點

重謂是正確書寫化學(xué)方程式。

教學(xué)難點

難點是化學(xué)方程式的配平方法。

教學(xué)過程

鞏固練習(xí)

一、提問：正確書寫化學(xué)方程式注意那徐問題？

二、提問：化學(xué)方程式的意義和讀法。

一三、將下列化學(xué)反應(yīng)先用文字表達式表示，并用化學(xué)方程式

表示出來。

1、紅磷的燃燒

2、木炭的燃燒

3、鐵絲的燃燒

4、分解過氧化氫法制取氧氣

5、加熱高鎰酸鉀制取氧氣

6、加熱氯酸鉀制取氧氣

7、氫氣在氯氣中燃燒

7、加熱氧化汞

8、水的電解

9、氫氣的燃燒

10、白磷的燃燒

11、鐵與氫氧化銅的反應(yīng)

12、鹽酸與碳酸鈉粉末的反應(yīng)

13、鎂條的燃燒

要求：個別完成，集體訂正，師巡視。

四、講解配套練習(xí)冊。

總結(jié)本課，布置作業(yè)。

課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。

(2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

2.過程與方法

(1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解

題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

3情感木庶與價值而

⑴培菜全生按照化學(xué)特點進行思維及審題、分析、計算能力。

(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致

用，聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

(3)認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和

量是統(tǒng)一的辯證觀點。

教學(xué)重點

1.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

2.根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。

教學(xué)難點：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。

課時安排2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。

(2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

2.過程與方法

通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技

巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

⑴培美與生按照化學(xué)特點進行思維及審題、分析、計算能力。

(2)認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和

量是統(tǒng)一的辯證觀點。

教學(xué)重點

1.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

2.根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。

教學(xué)難點：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。

教學(xué)過程

［引入新課］根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義,可以知道反應(yīng)物與生

成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計算，

例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品

最少需要多少原料?等等。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性。

并有利于合理地利用資源，而這些計算的進行都需要根據(jù)化學(xué)方程

式。本節(jié)就是從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的汁算的。

［板書］課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算

［教師］前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡單計算，今天我們進�；

步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算。如何利用化學(xué)方程式進行計算呢?計

算時有哪些步驟和方法呢?請看例題lo

［投影］展示例題1

［例題1］加熱分解6g高鎰酸鉀，可以得到多少克氧氣？

［分析］這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原

料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。

［講解并板書］

解：設(shè)加熱分解6g高鎰酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為X。

2KMn04jiK2MnO4+MnO2+O2t

2X15832

，2xl58_32

6gx

x=32x6g=0.6go

2x158

答：加熱分解6g高鎰酸鉀，可以得到0.6g氧氣。

［思考］根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計算的

解題步驟分為幾步？

根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟

(1)設(shè)未知量；(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；(3)寫出相關(guān)物

質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)

簡明地寫出答案。

計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，又得

不到整數(shù)時，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。

［教師］在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式

可以參照下面的例題2。

［例題2］工業(yè)上高溫煨燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧

化碳，如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為X。

CaC()3置遺CaO+CO?t

10056

x10t

10056

1OZ

x=100xlQi=18to

答：需要碳酸鈣18to

［教師］根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)

量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種

反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量,或者已知一種生成物

的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢？

結(jié)合課本習(xí)題鞏固練習(xí)，并總結(jié)。

總結(jié)本課，布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。

(2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

2.過程與方法

(1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解

題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

3情感木庶與價值而

⑴通iF關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致

用，聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

(2)認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和

量是統(tǒng)一的辯證觀點。

教學(xué)重點

1.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

2.根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。

教學(xué)難點：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。

教學(xué)過程

1.下列化學(xué)方程式均為錯誤的化學(xué)方程式，用編號填空。

(1)S+02=SO2t(2)2H2t+02t,2比0

(3)A1+H2SO4=A1SO4+H2f(4)H2+CUOJ2=CU+H20

(5)KC1O3KC1+02T

A(6)Fe+2HCl=FeCl3+H2

其中生成物錯誤的有_______________，化學(xué)式寫錯的

有_____________,沒有配平的有______________,條件沒有注明或

寫錯的有____________，"笊'使用不當(dāng)或遺漏的有______________。

2.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

(1)碳在空氣中充分燃燒：_________________________________

(2)電解水：______________________________________________

(4)分解高鎰酸鉀制取氧氣：________________________________

3.觀察比較與歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。對于以下三個化學(xué)方程

式：2Mg+022MgO2H2+022H，02C0+022C02

(1)通過比較，發(fā)現(xiàn)它們有許多共同點：請你寫出其中兩點：

①_________________________；②______________________________O

(2)以上化學(xué)方程式也有許多不同之處，請你寫出其中一個與另兩

個的一點不同之處__________________________________________。

4.CIO2是新一代飲用水的消毒劑，可以用來代替CL進行自來水的消

毒。請回答下列問題：

(1)CIO?的名稱為____o

(2)制取C102的反應(yīng)過程示意圖如下：

一???€

4------->+

??8?eg

(其中：?表示鈉原子，?表示氯原子，。表示氧原子)

該