青島版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課(第三單元)

各單元內(nèi)容解析

第三單元《認(rèn)識(shí)天氣》以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以天氣現(xiàn)象為研究對(duì)象，按照從科學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)踐的順序進(jìn)行了構(gòu)建，旨在讓學(xué)生知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)等常見的天氣現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)；知道天氣與我們的生活息息相關(guān)；知道天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；知道天氣是可以預(yù)知的，能通過觀察自然現(xiàn)象和收看天氣預(yù)報(bào)知天氣。本單元是學(xué)生了解大氣的起始單元，為中、高年級(jí)描述天氣變化的大致規(guī)律以及探究霧、雨、雪、霜、露等天氣現(xiàn)象形成的原因奠定了基礎(chǔ)。單元分析

《認(rèn)識(shí)天氣》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元，教材第一次出現(xiàn)有關(guān)天氣的一些知識(shí)，了解了這些基本天氣知識(shí)以后為三年級(jí)《天氣與我們的生活》奠定基礎(chǔ)。這一單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)常見的陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象，了解天氣對(duì)人類生活和動(dòng)植物的影響，了解常用的預(yù)知天氣的方法。

7、多樣的天氣教材解讀課標(biāo)要求

本單元屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)時(shí)教師要幫助學(xué)生形成：地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核這一大概念。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是課標(biāo)中14.1部分“地球被一層大氣圈包圍著”。在1~2年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象，會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生來說難點(diǎn)是描述天氣。在3~4年級(jí)要求學(xué)生利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測量的量描述天氣。

單元頁背景圖片呈現(xiàn)的是大自然的場景，青山綠樹，藍(lán)天白云，這幅圖本身就是一種天氣現(xiàn)象-天氣晴。19頁放大的圓形圖，分別是生活中學(xué)生非常熟悉的場景。通過這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生知道這個(gè)單元主要研究天氣現(xiàn)象以及這些天氣對(duì)生活、動(dòng)植物的影響。從學(xué)生熟悉的日常生活場景入手，是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過研究生活中的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。陰和晴，風(fēng)雨雪，天氣變化影響多。燕低飛，魚兒跳，天氣變化早知道。多樣的天氣天氣與生活天氣與動(dòng)植物怎樣預(yù)知天氣單元分析圖1圖2圖3風(fēng)箏在風(fēng)中飛舞雪花壓滿枝頭暴雨淹沒樓房添加您的標(biāo)題

天氣現(xiàn)象和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，所以“活動(dòng)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)采用信息搜集法，讓學(xué)生借助圖片直觀形象的了解各種天氣現(xiàn)象。教材內(nèi)容添加說一說，有哪些天氣現(xiàn)象?

教學(xué)方法：小組討論法

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集的圖片，總結(jié)天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等，引導(dǎo)學(xué)生描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象?；顒?dòng)1教材內(nèi)容設(shè)計(jì)天氣符號(hào)

教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手畫下來?；顒?dòng)建議：一是先讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生只有清楚每種天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)形象的天氣符號(hào)，因此設(shè)計(jì)符號(hào)的過程實(shí)際就是加深對(duì)各種天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程。二是了解天氣預(yù)報(bào)時(shí)用到的天氣符號(hào)，對(duì)比自己的符號(hào)進(jìn)一步完善，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一符號(hào)的必要性?；顒?dòng)2教材內(nèi)容

應(yīng)用環(huán)節(jié)：觀察現(xiàn)在的天氣學(xué)生實(shí)地觀察，然后描述、用符號(hào)記錄現(xiàn)在的天氣，梳理了本節(jié)課的內(nèi)容。拓展活動(dòng)：記錄一周的天氣現(xiàn)象。課標(biāo)指出：地球與宇宙中的有關(guān)現(xiàn)象、事物和規(guī)律，具有時(shí)間和空間的復(fù)雜性，需要對(duì)它們運(yùn)用實(shí)地觀察、長期觀測等進(jìn)行研究，所以拓展活動(dòng)安排記錄一周的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成長期觀測的習(xí)慣。教材內(nèi)容教學(xué)問題策略問題與策略二年級(jí)學(xué)生收集資料的能力較低，缺乏方法的指導(dǎo)建議：可通過班級(jí)QQ群或者微信群發(fā)布，讓家長引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。1二年級(jí)學(xué)生本身語言表達(dá)能力較弱，科學(xué)描述天氣有困難。建議：課堂上，學(xué)生表達(dá)自己想法后，老師可以給出規(guī)范的語言，學(xué)生之間多說說，小組內(nèi)多交流，互相學(xué)習(xí)。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，把當(dāng)天的天氣描述給家長聽，制作一周天氣的手抄報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。2對(duì)科學(xué)課中的“天氣”一詞不清楚，對(duì)“地球被一層大氣圈包圍著”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解。建議：本節(jié)課從天空和大氣變化兩方面讓學(xué)生初步理解天氣，天空中太陽的變化影響陰晴，大氣中水蒸氣、溫度等的變化會(huì)帶來雨雪等不同天氣現(xiàn)象。建議學(xué)生課后搜集有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步理解此內(nèi)容。38、天氣與生活教材解讀研讀教材地位：本課是青島版小學(xué)科學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)天氣》單元的第二課，是在第一課學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)，也為本單元其他三課以及中年級(jí)《天氣與氣候》單元的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

價(jià)值：本課的意圖是讓學(xué)生了解天氣變化對(duì)我們生活的影響，體會(huì)天氣與我們的生活息息相關(guān)，提高應(yīng)對(duì)天氣的生活本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)到天氣的兩面性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。研讀教材教材由兩大板塊、四個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。研讀教材第一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了4幅圖：呈現(xiàn)的是要下雨了，人們的不同反應(yīng)。媽媽忙著收拾戶外晾曬的衣服、小學(xué)生上學(xué)出門帶雨傘、農(nóng)民伯伯覺得這是一場及時(shí)雨，旅游的人在想能不能登山。意圖是讓學(xué)生知道，下雨天不同的人因有不同的需求，會(huì)做出不同的反應(yīng)。下雨天有利的一面，也有不利的一面。研讀教材第二個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友在交流：下雨了要出門該準(zhǔn)備什么，這是生活場景的再現(xiàn)，也是生活經(jīng)驗(yàn)的喚醒。目的是讓學(xué)生知道，下雨天，我們要準(zhǔn)備雨傘、雨衣等工具，保障我們的出行和生活，從而提高應(yīng)對(duì)雨天的生活本領(lǐng)。研讀教材第三個(gè)活動(dòng)教材同樣呈現(xiàn)了四幅圖。四幅圖對(duì)應(yīng)了四種不同的天氣，以及不同的天氣對(duì)人們生活所帶來的有利和不利影響。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣是多樣的，天氣與我們的生活息息相關(guān)，有有利的一面，也有不利的一面，天氣的變化是正常的，要坦然面對(duì)不同的天氣。研讀教材第四部分是拓展活動(dòng)，舉了2個(gè)例子,一幅圖是霧霾天氣戴口罩出行，另一幅圖是下雪天汽車輪胎安裝防滑鏈。意圖是讓學(xué)生知道盡管惡劣天氣對(duì)我們的生活有不利的一面，但是我們可以采取一些措施，降低惡劣天氣對(duì)我們生活的負(fù)面影響，從而提高人們應(yīng)對(duì)惡劣天氣的本領(lǐng)。教學(xué)問題策略1.二年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)各種各樣的天氣，以及天氣對(duì)我們生活的影響有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是，在熟視無睹的背景下，不能有針對(duì)性地對(duì)某種天氣現(xiàn)象所帶來的影響進(jìn)行深入地交流；

對(duì)話引領(lǐng)：讓交流活動(dòng)有層次地深入地推進(jìn)。

問題與策略2.學(xué)生對(duì)某一種天氣只是以喜好來判斷，同一種天氣的利與弊，還不能充分地認(rèn)識(shí)其兩面性。

深入分析：讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題從不同的角度去思考與舉例，從正反兩個(gè)方面初步學(xué)會(huì)辯證地看問題。

問題與策略3.在生活中，學(xué)生對(duì)一些惡劣的天氣還缺乏必要的預(yù)防措施與應(yīng)對(duì)方法。

視頻展現(xiàn)：利用視頻補(bǔ)充一些相關(guān)惡劣天氣的資料：危害、預(yù)防與應(yīng)對(duì)。問題與策略9、天氣與動(dòng)植物教材解讀1.內(nèi)容定位科學(xué)大概念教學(xué)內(nèi)容本單元前面兩節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了多樣的天氣以及天氣給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。本單元后面兩節(jié)課將進(jìn)一步探究天氣對(duì)動(dòng)植物的影響，以及怎樣預(yù)知天氣。1.內(nèi)容定位4.內(nèi)容解析《天氣與動(dòng)植物》一課，學(xué)生通過圖片觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)并描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響，并通過交流討論搜集更多的事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論，最后通過人們面對(duì)極端天氣如何保護(hù)動(dòng)植物，來加深認(rèn)識(shí)天氣變化的影響。4.內(nèi)容解析本節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備需要師生共同完成，特別是蝸牛應(yīng)提前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備蝸牛也是為了提前觀察蝸牛平時(shí)的生活習(xí)慣，為模擬實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。4.內(nèi)容解析

活動(dòng)目的:學(xué)生通過觀察、描述圖片內(nèi)容，知道天氣變化對(duì)植物是有影響的。

教材呈現(xiàn)：教材呈現(xiàn)了三幅圖，一幅是被風(fēng)吹倒的大樹圖片；另兩幅是關(guān)于小麥的圖片，中間一幅是下冰雹時(shí)小麥圖片，左下角是雪后小麥圖片。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、描述三幅圖片的內(nèi)容，知道天氣變化對(duì)植物是有影響。在觀察、描述過程中，教師要提示學(xué)生注意與天氣聯(lián)系起來思考。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比小麥、大樹等圖片，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)天氣變化對(duì)植物的影響是有利有弊的。培養(yǎng)學(xué)生正反兩個(gè)方面看待問題的意識(shí)?；顒?dòng)一4.內(nèi)容解析活動(dòng)二

活動(dòng)目的：學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道天氣變化對(duì)動(dòng)物是有影響的。

教材呈現(xiàn)：教材呈現(xiàn)了兩幅動(dòng)物圖片，一幅是猴子抱團(tuán)取暖的圖片，一幅是錦鯉冒出水面呼吸的圖片。小女孩通過泡泡語給了提示：下雨前，魚浮出水面……，意在提示學(xué)生天氣變化對(duì)魚兒是有影響的。下面是三個(gè)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場景，通過泡泡語：下大雨時(shí)，蝸牛會(huì)怎樣？試一試吧。意在提示學(xué)生們通過模擬實(shí)驗(yàn)來證明天氣變化對(duì)蝸牛是有影響的。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、描述猴子、魚等圖片內(nèi)容以及結(jié)合小女孩的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物會(huì)隨著天氣變化，做出一些反常態(tài)的行為。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找到猴子等動(dòng)物在不同天氣中的活動(dòng)實(shí)例，證明天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響，以此來滲透探究技能----搜集證據(jù)。設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)的目的是為了進(jìn)一步證明天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響，意在培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。4.內(nèi)容解析

活動(dòng)目的：學(xué)生通過觀察圖片，能說出根據(jù)天氣變化保護(hù)動(dòng)植物的方法。

教材呈現(xiàn)：教材中給了兩幅圖，一幅動(dòng)物冬季轉(zhuǎn)場圖，一幅植物防風(fēng)支架圖。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察圖片，將天氣與我們實(shí)際生活建立聯(lián)系。能說出根據(jù)天氣變化保護(hù)動(dòng)植物的方法，進(jìn)一步完善天氣變化對(duì)動(dòng)植物影響的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)方法保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。教學(xué)問題策略教學(xué)建議1.低年級(jí)學(xué)生缺少實(shí)地觀察的機(jī)會(huì)，同時(shí)也沒有形成長期觀察的習(xí)慣，因此，學(xué)生在描述天氣與動(dòng)植物的影響的完整性上有一定的困難。對(duì)此，教師要盡量提供有結(jié)構(gòu)性的圖片或影像資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，幫助學(xué)生建立聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)。2.探究環(huán)境存在一定的局限性。特別是觀察天氣變化對(duì)蝸牛影響的實(shí)驗(yàn)，由于課堂時(shí)間短，可能現(xiàn)象不是很明顯。老師要提前準(zhǔn)備，提前試驗(yàn)一下。10、怎樣預(yù)知天氣教材解讀教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容分析01教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析課時(shí)教材分析01教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析課時(shí)教材分析01教材指導(dǎo)語指出，課前布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)、搜集與天氣有關(guān)的諺語，這是幫助學(xué)生逐步建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用學(xué)生前概念和已有經(jīng)驗(yàn)，為課堂小組交流做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析課時(shí)教材分析01教材提供了溫濕計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、氣象站、氣象衛(wèi)星等觀測天氣的工具圖片，提示學(xué)生觀測工具可以幫助我們預(yù)知天氣。教材用泡泡圖提示，手機(jī)通訊工具中的軟件也可以觀測當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的天氣，還可以預(yù)知未來的天氣。這個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵是，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到天氣可以被預(yù)測，不同的觀測工具可以預(yù)測天氣的不同特征，可以用不同的方法解決天氣問題。教學(xué)時(shí)，教師提供多種觀測天氣的工具或圖片或視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)預(yù)測天氣的方法的理解，認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的進(jìn)步和科技產(chǎn)品的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析課時(shí)教材分析01教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析課時(shí)教材分析01教材提供了3幅圖片：蜻蜓低飛、螞蟻出洞、月暈。提示學(xué)生觀測自然現(xiàn)象可以預(yù)測天氣。教材用泡泡圖提示，天氣諺語可以預(yù)測天氣。天氣諺語是人們堅(jiān)持長期觀察自然現(xiàn)象，分析其變化規(guī)律總結(jié)出來的?；顒?dòng)的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的前概念和生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的可以預(yù)測天氣的各種自然現(xiàn)象的圖片和視頻，讓學(xué)生充分感受自然現(xiàn)象也可以預(yù)測天氣。教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析課時(shí)教材分析01聚焦：上面活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生知道剛剛經(jīng)歷的用自然現(xiàn)象預(yù)知天氣的方法就是“預(yù)測”。逐步認(rèn)識(shí)“預(yù)測”是有科學(xué)依據(jù)地推測，而不是亂猜。教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析課時(shí)教材分析01設(shè)計(jì)意圖：教材指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法預(yù)測天氣，通過觀察第二天的天氣驗(yàn)證預(yù)測，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)分析信息獲取證據(jù)，建立實(shí)證意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)“預(yù)測”的理解，預(yù)測是一種有科學(xué)根據(jù)的推測，不是亂猜。同時(shí)，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本課借助三個(gè)連續(xù)遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)知天氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。在學(xué)習(xí)進(jìn)階過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析歸納能力，明確“預(yù)測”這一探究技能，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，將學(xué)生對(duì)天氣的感性認(rèn)知上升到理性思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)習(xí)慣。系統(tǒng)梳理教學(xué)問題策略教學(xué)預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略05（一）自主學(xué)習(xí)能力有待提高

學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)就是科學(xué)