小學(xué)語(yǔ)文新教材解讀：語(yǔ)文教材中社會(huì)主義先進(jìn)文化的體現(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文新教材解讀：語(yǔ)文教材中社會(huì)主義先進(jìn)文化的體現(xiàn)一上《上學(xué)歌》《上學(xué)歌》表達(dá)了學(xué)生初入學(xué)時(shí)高高興興的愉悅心情。體現(xiàn)了小學(xué)生富有朝氣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大立志為人民立功勞的上進(jìn)心?！稓g迎臺(tái)灣小朋友》從小進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)了幼兒對(duì)臺(tái)灣小朋友的友好情感，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義情感，要讓孩子們知道臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分。隨著兩岸交流升溫，讓小學(xué)生及早認(rèn)識(shí)臺(tái)灣兒童，拉近兩岸距離，為下一代做好溝通、融合的準(zhǔn)備。

《升國(guó)旗》國(guó)旗，是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志,舉行升旗儀式是為了維護(hù)我國(guó)國(guó)旗的尊嚴(yán)，增強(qiáng)人民的國(guó)家觀念和愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使孩子們掌握五星紅旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的常識(shí)性知識(shí)。一下《祖國(guó)多么廣大》在這篇課文中，作者選取了地域不同的南北、東西的四個(gè)地方：海南島和大興安嶺因南北地域不同，在同一季節(jié)景色各異；帕米爾高原和烏蘇里江畔因東西位置不同，在同一時(shí)間里也會(huì)出現(xiàn)星斗滿天和朝霞四射的情景。長(zhǎng)江、黃河橫貫祖國(guó)，把祖國(guó)的高山大海連接起來(lái)，充分展現(xiàn)出我們祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗的畫卷。二下《鄧小平爺爺植樹》這篇課文幫助孩子們初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，給學(xué)生們科普了偉人的事跡，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣的形象?！独卒h叔叔，你在哪里》雷鋒是中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見(jiàn)了小溪在說(shuō)話、小路也在說(shuō)話；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)孩子們無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)?！渡裰葜{》這首詩(shī)歌表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。表達(dá)了作者對(duì)作為國(guó)人的驕傲，介紹了祖國(guó)美如畫的景色，表達(dá)了希望兩岸早日統(tǒng)一，祖國(guó)繁榮昌盛，民族團(tuán)結(jié)的愿望。歌謠中展示了祖國(guó)壯麗的山河，同時(shí)提到了“臺(tái)灣”和“各民族”，從小培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情感，并教會(huì)學(xué)生要團(tuán)結(jié)一致，和諧友愛(ài)。三上《大青樹下的小學(xué)》課文先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪的感情點(diǎn)題。通過(guò)描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。四上《為中華之崛起而讀書》全文旨在展示了教育和知識(shí)的力量,強(qiáng)調(diào)了讀書對(duì)于國(guó)家崛起的重要性,并呼吁每個(gè)個(gè)體為實(shí)現(xiàn)中華之崛起而努力學(xué)習(xí)。《延安，我把你追尋》這首現(xiàn)代詩(shī)以“道尋”為線索，追憶、歌頌并呼喚延安精神，警示人們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，延安精神仍是我們重要的精神支柱，需要繼承和發(fā)揚(yáng)，表達(dá)了作者追尋延安精神的迫切心情以及對(duì)延安精神的贊美之情。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的精神。四下《黃繼光》記敘了抗美援朝時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，以身體堵住敵人槍口，壯烈犧牲的事跡，表現(xiàn)了黃繼光大無(wú)畏的英雄氣概和崇高的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神?！肚陦?mèng)圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求,重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái),中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展,在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號(hào)”的發(fā)射成功,標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家,載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了.文章熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó),團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神?！都{米技術(shù)就在我們身邊》這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景。五上《搭石》本文作者寫了自己家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，每年汛期，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。作者借擺搭石、走搭石來(lái)贊揚(yáng)家鄉(xiāng)人們之間美好的情感，那些無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人。五下《梅花魂》以“梅花”為線索，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。梅花是祖國(guó)的代表，是中華民族民族精神的象征，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)中華民族，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)祖國(guó)?！肚嗌教幪幝裰夜恰繁疚闹饕獙懥嗣珴蓶|的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上壯烈犧牲，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感、超人的胸懷。六上《開國(guó)大典》本課生動(dòng)地描寫了開國(guó)大典隆重?zé)崃业氖r，反映了全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的熾熱的思想感情?！肚嗌讲焕稀肺恼峦ㄟ^(guò)描述一位老人在惡劣環(huán)境下堅(jiān)持不懈

地植樹造林的事跡，贊揚(yáng)了他無(wú)私奉獻(xiàn)、造福

后代的精神。同時(shí)，也呼吁人們要保護(hù)自然環(huán)

境，珍惜自然資源，為子孫后代留下一個(gè)美好的家園。六下《為人民服務(wù)》通過(guò)悼念張思德同志，講了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，使中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。社會(huì)主義先進(jìn)文化課文編排特點(diǎn)：1.關(guān)照認(rèn)知，突出核心統(tǒng)編教材作為國(guó)家意志的反映，其編寫始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、文化自信和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，其認(rèn)知因子滲透在教材的部分單元里。社會(huì)主義先進(jìn)文化在教材中遵循“整體規(guī)劃，有機(jī)融入，自然滲透”的原則，三個(gè)層面縱橫交織于統(tǒng)編教材中，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)構(gòu)建了科學(xué)合理、高效實(shí)用的文本框架。

2.內(nèi)隱滲透，外顯表達(dá)內(nèi)隱滲透的方式主要表現(xiàn)為選文中并沒(méi)有直接標(biāo)明社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)概念和字眼，而是通過(guò)豐富多樣的內(nèi)容、不同類型的體裁來(lái)滲透社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容。外顯表達(dá)具有很強(qiáng)的外顯性，教材中直接出現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，突顯社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值。

3.內(nèi)容關(guān)聯(lián)，主題編排與學(xué)習(xí)目標(biāo)具有遞進(jìn)性從雷鋒的先進(jìn)事跡，再到家國(guó)情懷、人物品質(zhì)、責(zé)任和理想信念的典型樹立，這些內(nèi)容都呈現(xiàn)出螺旋上升的編排特點(diǎn)。再以“愛(ài)國(guó)”為例，三個(gè)學(xué)段的具體目標(biāo)從感受作為中國(guó)人的自豪到了解國(guó)旗、國(guó)徽的深刻含義，再到激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與贊美之情；從體會(huì)民族大團(tuán)結(jié)的重要性，到懂得臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分，再到堅(jiān)定祖國(guó)必然統(tǒng)一的信心，立志為祖國(guó)強(qiáng)盛而奮斗；從激發(fā)振興中華的責(zé)任感和使命感，到感受海外游子的思鄉(xiāng)之情和期盼回歸之情，再到感悟中華一家親的民族精神。隨著年段的提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)出由易到難、由表及里的特點(diǎn)，契合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，全方位、多層次地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。統(tǒng)編教材中社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值意蘊(yùn)：1發(fā)揮課程育人的功能.弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神要努力挖掘教材文本中的愛(ài)國(guó)主義元素，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，不斷涵育學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，用中華民族的偉大精神鋪就學(xué)生道德品格的靚麗底色倡導(dǎo)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神要依托教材文本對(duì)學(xué)生開展時(shí)代精神教育，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勞動(dòng)光榮、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人2.夯實(shí)文化自信的根基要引導(dǎo)學(xué)生以教材中一篇篇文質(zhì)兼美的課文為原點(diǎn)，深入了解社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中的模范人物和感人事跡，深刻感悟國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的巨大成就及其蘊(yùn)含的偉大思想要鏈接真實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)世界，不斷拓展與發(fā)散，在補(bǔ)充閱讀、比較閱讀、多媒介閱讀中，讓學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟當(dāng)代文化生活的顯著特征，內(nèi)心激蕩起對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)