北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程心得

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程心得教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)三角形》的第一課時(shí)。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，掌握三角形的定義、特性以及分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解三角形的定義，掌握三角形的特性。2.能夠辨別各種類(lèi)型的三角形，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和幾何思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：三角形的定義、特性和分類(lèi)。難點(diǎn)：三角形的高的定義和計(jì)算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件、黑板、直尺、三角板。學(xué)具：練習(xí)本、彩色筆、剪刀、膠水。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)課件展示生活中的三角形圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.教師講解三角形的定義，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，理解三角形的特性。2.學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試辨別各種類(lèi)型的三角形，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。三、課堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫(huà)出一個(gè)自己喜歡的三角形，并說(shuō)明理由。2.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形的定義與特性三角形：由三條邊組成的圖形特性：兩邊之和大于第三邊，兩邊的差小于第三邊作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)用彩筆描繪畫(huà)出一個(gè)三角形，并標(biāo)注出三角形的三條邊長(zhǎng)。答案：略2.完成練習(xí)本上的第14題。答案：略課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)生活中的情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手操作、思考、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了三角形的定義、特性和分類(lèi)。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。拓展延伸：三角形的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、工程測(cè)量等領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生探索三角形在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，三角形的高的定義和計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在三角形的學(xué)習(xí)中，高是一個(gè)基本而重要的概念，它不僅涉及到三角形面積的計(jì)算，也是學(xué)生空間想象能力和幾何思維能力的重要體現(xiàn)。我們需要明確什么是三角形的高。在三角形中，從一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在的直線(xiàn)畫(huà)垂線(xiàn)，頂點(diǎn)到垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高。需要注意的是，三角形有三條高，每條高對(duì)應(yīng)于一個(gè)頂點(diǎn)和對(duì)邊。1.學(xué)生可能會(huì)誤認(rèn)為三角形的高是一條邊。這是因?yàn)樗麄內(nèi)粘Ｉ钪袑?duì)“高”的概念大多與長(zhǎng)度相關(guān)，而在三角形中，高并不是三角形的一條邊，而是一條線(xiàn)段。2.學(xué)生可能會(huì)對(duì)高的位置和作用產(chǎn)生困惑。他們可能無(wú)法理解為什么從一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)叜?huà)垂線(xiàn)能得到一個(gè)與三角形有關(guān)的重要線(xiàn)段。3.在計(jì)算三角形面積時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記高的概念，或者錯(cuò)誤地將高的長(zhǎng)度作為面積計(jì)算的依據(jù)。為了幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取一些策略：1.利用直觀教具和學(xué)具，如三角板和直尺，讓學(xué)生親自操作，實(shí)際畫(huà)出三角形的高，感受高的長(zhǎng)度和位置。通過(guò)這種親身體驗(yàn)的方式，學(xué)生可以更直觀地理解三角形的高的定義。2.通過(guò)實(shí)際例題，讓學(xué)生看到三角形的高在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。例如，在計(jì)算三角形面積時(shí)，可以讓學(xué)生親自用量尺測(cè)量三角形的高，并計(jì)算出面積。通過(guò)這種實(shí)際操作的過(guò)程，學(xué)生可以更深入地理解三角形的高的意義。3.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。例如，可以讓學(xué)生觀察在不同的三角形中，高是否有變化，高與底邊的關(guān)系是怎樣的等等。通過(guò)這種觀察和思考，學(xué)生可以更好地理解三角形的高的特性。總的來(lái)說(shuō)，三角形的高的概念是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，學(xué)生對(duì)其的理解和掌握需要時(shí)間和耐心。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要采取多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服理解上的難點(diǎn)，從而更好地掌握三角形的高的概念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解三角形的高的概念時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在描述高的時(shí)候，可以使用“垂直而下”、“直抵底部”等形象生動(dòng)的詞匯，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為三角形的高是什么？”、“三角形的高在哪里？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)展示生活中的三角形圖片，如金字塔、自行車(chē)架等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，通過(guò)具體的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解了三角形的高的概念。在時(shí)間分配上，我也盡力保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于三角形的高的概念仍然存在困惑，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，幫助他們更好地理解和