2《登高》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊-1

2《登高》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登高》教學設計

學習目標：

1.品味鑒賞《登高》語言，領會杜詩語言凝練、內涵豐富的特點；

2.挖掘和把握“登高詩"的主要意象；培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力、邏輯思維能力；

3.學習杜甫憂國憂民的博大胸襟和勇于擔當?shù)呢熑我庾R。

重難點：

挖掘和把握“登高詩”的主要意象；培養(yǎng)學生的遷移能力、邏輯思維能力；

教學方法：誦讀品悟法、合作探究法、引導點撥法、自主學習法

學習過程：

創(chuàng)設學習情境——詩歌研討活動

古人有登高的情結，登高和古代文人有著不解之緣，孔子時代就有“君子登高必賦"的傳統(tǒng)觀念，登高在古代士大夫那里已經演變成日常生活中一種很普遍而高雅的文化活動，成為古代文人展示文才的重要舞臺。

我校文學社在“重陽節(jié)”來臨之際，組織大家登山活動，并進行了“登高詩"鑒賞討論會。

研討活動一：精讀《登高》，品味深沉情感

品讀杜甫的《登高》，思考以下幾個問題：

1.你認為最能體現(xiàn)詩人感情的是哪個字？

2.本詩中都有寫景，請分別概括出詩歌所營造的意境的特點。

3.這些景物描寫帶給你什么樣的感受？

4.錘詞煉句：①首聯(lián)中，為什么用“嘯”而不用“啼"？

②頷聯(lián)中，為什么用“落木”而不用“落葉"？

5.能否通過詩歌讀出詩人情感爆發(fā)的原因？

明確：

“悲”字最能體現(xiàn)作者情感

首聯(lián)和頷聯(lián)是寫景句子。首聯(lián)兩句出現(xiàn)六個意象，勾勒出了一幅嚴秋肅臨天下的生動圖畫，蕭索慘淡的畫面映照出詩人內心的凄涼，哀猿的啼聲暗示著詩人的悲苦。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長江秋景。從茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，到奔流不息、滾滾而來的江水，我們可以感到詩人浩茫而紛亂的思緒。

悲傷、哀傷、凄涼、愁苦、痛苦……通過以上分析，我們知道作者寫的是秋天衰草凄迷，落葉飄零的蕭瑟景觀。中國的文人面對梧桐一葉而有天下知秋的遙想，杜甫也不例外?？吹窖矍暗那锞?，不禁將心中情與眼前景合二為一了，以我觀物，物皆著我之色彩。景中有情，情中有景。

①“猿嘯聲"更能傳達出作者心中的“悲中有壯，悲中有憤”之感。

②“木"給人干枯之感，樹葉早已沒有生命，顏色是枯黃衰敗的?！奥淠尽备映林?，無邊無際的落木從空中飄零，營造出更加悲涼的氛圍。

詩人在頸聯(lián)和尾聯(lián)交代了自己緣何會有如此悲苦的情感：常年做客他鄉(xiāng)的羈旅之愁、晚年多病纏身的孤獨之感、戰(zhàn)爭帶來的國難家愁、白發(fā)日漸增多而壯志未酬之慮。詩歌為我們展現(xiàn)了一個具有憂國傷時偉大情操的詩人形象。

研討活動二：聯(lián)系舊知，共賞“登高詩"

請同學們結合以前所學知識，完成以下表格

詩題登高所見之景登高時間主題（情感）

《觀滄海》

《登鸛雀樓》

《登飛來峰》

《登高》

參考示例：

詩題登高所見之景登高時間主題（情感）

《觀滄?！穳验煹拇蠛！⑼回Ｂ柫⒌纳綅u、繁茂樹木，豐美百草秋描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。

《登鸛雀樓》白日、山，奔涌的黃河傍晚不凡的胸襟抱負積極向上的進取精神

《登飛來峰》旭日東升夏日清晨詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心以及在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。

《登高》江邊空曠寂寥的：風急天高猿猴啼叫，水清沙白的河洲上鳥兒盤旋，茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，奔流不息、滾滾而來的江水秋季抒發(fā)了詩人孤苦伶仃、窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)、壯志未酬、的悲哀之情。

研討活動三：結合表格，總結“登高詩”的特征

圍繞以下幾個問題，總結“登高詩"的特征

“登高”時間：

所見之景：

主題：

明確：

“登高"時間：秋季居多，亦有其他季節(jié)

所見之景：高處所見之景（因登高而望，所以視野范圍廣），常見景致：太陽、大海、大江、大河、大山、雁、樹木、百草

主題：（登高遠眺、眼界開闊、境界高遠）

1.漂泊流離之愁、思念家鄉(xiāng)之情

2.壯志難酬、憂國憂民

3.熱愛生命、熱愛祖國大好河山

4.心胸開闊、勵志上進

教師小結：

站得高必能卓然而立，身體的高舉帶來的是心靈的超脫，以有限之身面對無限時空，頓覺眼界開闊，能見前之所未曾見或不可見，從而獲得一種博大的情感體驗，更易產生創(chuàng)作的靈感。所以登高不獨于重陽，文人往往因登高而“情滿于山”，人生的感慨一起涌來，宇宙、人生、國事、家事，眼前景、心中情，喜怒哀樂競相涌來，于是便產生了許多