3桂花雨 教學(xué)實錄

3桂花雨教學(xué)實錄3桂花雨教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“籮、杭"2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字，會寫“桂花、懂得"等4個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說出桂花給作者帶來的回憶。

3.借助相關(guān)語句和資料，體會作者借桂花表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點

借助相關(guān)語句和資料，體會作者借桂花表達(dá)的感情。

教學(xué)過程

任務(wù)一：著眼整個單元內(nèi)容，溫顧學(xué)習(xí)的方法

1.如何用課文中的一句話來描述白鷺。

師：通過這樣的事物表達(dá)作者的情感。

2.生交流《落花生》一文中，印象最深的句子。

師：著名的作家就是這樣從一個事物中，抒發(fā)情感，或者講述道理。

3.了解作者，引出課題

（1）出示琦君圖片和資料

（2）學(xué)生默讀資料袋，交流發(fā)現(xiàn)

（3）提取關(guān)鍵信息

師：讀資料要學(xué)會提取信息。

師：故鄉(xiāng)在什么地方？

生：溫州

師：后來住在哪里？在臺灣住了多久？（板書故鄉(xiāng)）

（4）出示作品，生讀

師：誰把她的作品讀給大家？她的很多作品都在表達(dá)什么？

生：思念故鄉(xiāng)。

師：那我們就要猜測了，今天的這篇文章極有可能是表達(dá)對——故鄉(xiāng)的思念。

（5）板書課題，齊讀課題

活動二、感知課文整體內(nèi)容，初步體會思鄉(xiāng)情。

1.自讀課文，勾畫出感受到作者思念故鄉(xiāng)的語句。

2.交流句子，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

①師：你得讀到哪一句話，感受到了作者對故鄉(xiāng)的思念之情？

生：念中學(xué)的時候...（師：這句話特別重要）

生：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的..陣陣桂花雨（師：要表揚咱班同學(xué)，文章挺長，但是大家能夠緊扣住那些表示思念之情的句子汲取信息，效率非常高。）

②出示相關(guān)句子，生齊讀。

③指名讀。

師：你要表達(dá)出那種情感。你就要去體會，你就要去想。

生讀。

師：不錯，其實再慢一點會更好。

生讀。

師：在讀這兩句的時候，我們感受到了對故鄉(xiāng)的——思念之情。

活動三、表達(dá)中感受桂花香，豐富表達(dá)的經(jīng)驗

1.生交流桂花香語句。

2.出示相關(guān)語句，指名讀，指導(dǎo)朗讀。

生讀

師：我都感受到這位同學(xué)在慢慢地讀，慢慢地體會桂花的香氣。

3.積累描寫桂花香的詞語。

師：讀了四個句子，如果讓你形容桂花香，你想到哪些詞語？

生：浸、香飄十里、太迷人了。

4.理解關(guān)鍵字“浸”。

①指導(dǎo)書寫“浸”，師板書。

②生組詞。（聯(lián)系生活實際）

師：四周全是。來到村前是桂花的香味，來到村后是桂花的香味，我來到村子的邊是桂花的香味，整個村子都沉浸在桂花的香味之中。這么香的桂花，我真想知道那棵樹長得怎么樣。

活動四、探究中了解桂花樹，學(xué)習(xí)對比的寫法

1.交流桂花樹的樣子。

師：能開出那么香的桂花樹卻長得——笨笨的。

①出示句子，生讀

師：它不開花時——，開花時——。作者的寫法也值得關(guān)注。

2.學(xué)習(xí)寫作方法：對比

師：作者不僅寫了桂花樹，還寫了——（梅樹），這種方法？

（1）回憶落花生一課對比的寫法。（板書：對比）

（2）生交流，把不開花的桂花樹與開花的桂花樹做對比。

（3）遷移運用，用對比方法進(jìn)行語用練習(xí)櫻花樹或桃花樹。

——樹不開花時，————；——樹開花時，————。

活動五、朗讀中體驗搖花樂，升華思鄉(xiāng)的情感。

1.生讀“搖花樂”的語句。

①指名讀

②理解“搖"

師：你有沒有干過這事？搖是什么樣子？

生做搖的動作。

2.生發(fā)現(xiàn)對比：搖下來的桂花與被風(fēng)吹落的桂花做對比。

3.語言訓(xùn)練

分層：

①加上“味道”描寫：搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮

②不像——————————————。

師：像這樣，用上自己的詞語。讀得過程中，不僅僅要讀懂內(nèi)容，還要發(fā)現(xiàn)作者是如何表達(dá)的。不僅發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法，還要嘗試自己表達(dá)。

4.體會“搖桂花"的——樂。

（1）理解“纏著”

師：搖桂花對小朋友來說，是一件很興奮的事。這段話中，有個詞能表現(xiàn)出太喜歡干這件事了哪個詞呢？

生：纏著

師：你纏著爸爸媽媽干什么了？（像這樣，反反復(fù)復(fù)提要求）

（2）生生合作讀：媽媽與“我"的對話

師：我發(fā)現(xiàn)這個媽媽有點問題啊，前后矛盾，誰發(fā)現(xiàn)矛盾點了。

生交流一會搖，趕緊搖。

5.了解搖花的原因。

師：這個媽媽太特別了，一會這樣，一會那樣，怎么有這樣的媽媽？到底怎么回事呢？誰發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了什么情況？（提醒往前文找）

（1）生交流

（2）師小結(jié)：搖桂花雨不僅是為了自己，也是為了故鄉(xiāng)的人。所以作者寫桂花雨不僅思念故鄉(xiāng)，也是思念故鄉(xiāng)的那些人。

6.體會搖桂花的樂。

（1）出示段落

師：小孩搖桂花和大人是不同的。聲音大，勁不大。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀。

師：難道就這樣站著說話嗎？搖之前可能說什么了呢？

（3）想象交流

師：當(dāng)桂花落下時，孩子們可能會怎么做？

生交流時帶上動作。

師小結(jié)：搖桂花，充滿了樂趣。

7.出示資料袋，體會作者懷念童年。

師：作者不僅僅思念故鄉(xiāng)，還在懷念著自己的童年。（板書：懷念童年）這種思念師對故鄉(xiāng)的思念，是對再也回不去的故鄉(xiāng)的懷念，還有對故鄉(xiāng)親人的思念。這篇文章通過一個簡單的事物，卻通過簡單的事物，表達(dá)著情感。

8.背誦“搖花樂”片段。