24 詩(shī)詞曲五首《十五從軍征》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

24詩(shī)詞曲五首《十五從軍征》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《十五從軍征》教案

霍城縣瞻德中學(xué)代新紅

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，運(yùn)用想象、補(bǔ)白、對(duì)比體會(huì)詩(shī)意，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3.感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和平、珍惜和平的情感。

教學(xué)重點(diǎn):在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩理解詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激情導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情

木蘭代父從軍十多年，戰(zhàn)功赫赫榮歸故里。“天子賞賜百千強(qiáng)，爺娘出郭相扶將，阿姊當(dāng)護(hù)理紅妝，小弟磨刀霍霍向豬羊”，一派歡樂喜慶讓人激動(dòng)的場(chǎng)面。而從軍65年的老兵，歸家后命運(yùn)又是如何呢？讓我們一起走進(jìn)另一首樂府詩(shī)《十五從軍征》。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)將同一主題或者同一類人物進(jìn)行比較，有較深入的思考，有助于思辨性閱讀訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)舊知，深入了解漢樂府

樂府是指專門管理樂舞演唱教習(xí)的機(jī)構(gòu)。樂府的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏使用。搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫樂府詩(shī)或簡(jiǎn)稱樂府。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后而起的一種新的詩(shī)體。它的特點(diǎn)敘事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素，形式自由多樣等?！赌咎m詩(shī)》和《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。

破解題意，咬文嚼字激感情

生齊讀詩(shī)題

釋題。從古詩(shī)的題目大家知道了什么？

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生閱讀先從題目入手，在思考中帶著問題讀詩(shī)，學(xué)習(xí)更有目標(biāo)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意醞釀情

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作完成）

詩(shī)中的老兵十五歲就被征從軍離開家鄉(xiāng)，當(dāng)他八十歲返回故里時(shí)會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？

1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，借助課本注釋讀準(zhǔn)字音，然后指名學(xué)生朗讀，正音。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)（注意冢、竇、舂、羹、飴等字的讀音及寫法）

3、齊讀，讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏（強(qiáng)調(diào)兔從狗竇入，雉從梁上飛的節(jié)奏）

4、師范讀，帶入感情

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考樂于實(shí)踐的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

再讀詩(shī)歌，品析詞句悟詩(shī)情

（小組合作，先在小組間說(shuō)，然后選代表回答）

讀了這首詩(shī)，給了你怎樣的感受？試著說(shuō)說(shuō)這種感受的理由。

（提示學(xué)生：可以是某個(gè)詞，某個(gè)句子，甚至可以結(jié)合自己的聯(lián)想談感受。讀原句時(shí)要聲情并茂，其他同學(xué)可作點(diǎn)評(píng)。）

例如：我從“十五從軍征，八十始得歸"讀出了“悲”，這組數(shù)字說(shuō)明老兵出戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)，將一生搭給了戰(zhàn)爭(zhēng)。“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)”，這是不是近鄉(xiāng)心卻怯？用問話表現(xiàn)老兵內(nèi)心忐忑又充滿了希望。鄉(xiāng)里人也沒直言，告訴他家里還有誰(shuí)，“松柏冢累累”，這就暗示著家人已逝。老兵此時(shí)希望落空，更為絕望的是推開門看見一片荒涼破敗的景象，家已成了野兔野雞的樂園成了雜草叢生的地方。

以詩(shī)補(bǔ)詩(shī)，想象補(bǔ)白

本首敘事詩(shī)，可以補(bǔ)白的地方很多。小組合作在書上做一兩處批注，然后展示。

“十五從軍征，八十始得歸”，這65年是老兵征戰(zhàn)的一生，也是家人守望的一生。其中濃縮著六十五年的空白，詩(shī)歌未曾展開，我們可以借助其他戰(zhàn)爭(zhēng)主題的詩(shī)歌來(lái)補(bǔ)白。

例如：這六十五年間或許有“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”的時(shí)刻，那不知何處飄來(lái)的蘆管聲引起了老兵無(wú)限的鄉(xiāng)思……請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)積累再補(bǔ)一兩處。也可在其它留白處用自己喜歡的方式補(bǔ)白。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，大膽自信表達(dá)的信心以及培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造性思維。

六、總結(jié)全文，感悟內(nèi)涵升華情

1、同樣面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，老兵的命運(yùn)和木蘭卻迥然不同，漢武帝時(shí)嚴(yán)苛的兵役制度使得普通人被迫參與戰(zhàn)爭(zhēng)承受了無(wú)法承受的痛苦和損失。所以詩(shī)的最后像一個(gè)特寫鏡頭，定格在老兵“淚落沾我衣”上，如果讓大家找一個(gè)詩(shī)眼，哪個(gè)字更合適？

淚（板書）。有一生的孤苦之淚，有失去親人的痛苦之淚，有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨之淚。這不僅僅是老兵的悲哀還是一群人乃至一個(gè)時(shí)代的悲愴。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了哪些新認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生交流。

小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，無(wú)論是怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的都是無(wú)情的苦難。然而，今天的世界依然硝煙不斷，依然有許多人在忍受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦。我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能不斷壯大和平的力量，好好讀書，將來(lái)為和平做出更大的貢獻(xiàn)。珍惜生在國(guó)旗下，長(zhǎng)在春風(fēng)里的時(shí)光。

3、齊讀詩(shī)歌與文字碰撞

設(shè)計(jì)意圖：注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思辨性思維和深刻的愛國(guó)思想，形成正確的世界觀。

作業(yè)布置

必做題：試發(fā)揮想象，擴(kuò)充細(xì)節(jié)加上恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懎h(huán)境描寫，將這首詩(shī)改寫成一篇記敘文。

選做題：試著給改寫的記敘文加一個(gè)標(biāo)題，并加上