2《荷塘月色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2《荷塘月色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．反復(fù)涵泳咀嚼，從修辭、用詞、句式等方面感受作品的文辭之美。

2．根據(jù)描寫的文字，體悟景物特點(diǎn)，體會(huì)情景交融的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．反復(fù)涵泳咀嚼，從修辭、用詞、句式等方面感受作品的文辭之美。

2．根據(jù)描寫的文字，體悟景物特點(diǎn)，體會(huì)情景交融的寫法。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

朱自清的散文，追求一個(gè)“真"字：以真摯的感情，寫自己的所見(jiàn)所聞所思所感，求得逼真的藝術(shù)效果。“真”是朱自清散文的藝術(shù)核心。講真話，寫真情，描實(shí)景，是他散文藝術(shù)的最高成就。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的散文名篇《荷塘月色》，看荷塘美景，感佩弦之情。

二、初讀文本，厘清文脈

任務(wù)：誦讀文本，整體感知文本。

活動(dòng)：大聲地自由誦讀，組內(nèi)交流讀后感受。

參考：

可以優(yōu)雅的意境（畫面）、優(yōu)美的語(yǔ)言、跌宕起伏（不平靜-超然自由一不平靜）的情感等方面闡述感受。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此活動(dòng)旨在引領(lǐng)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容、藝術(shù)特色及作者情感，為細(xì)讀文本、賞析文句做好鋪墊。

三、細(xì)讀文本，賞析文句

任務(wù)一：賞析細(xì)膩優(yōu)美的寫景語(yǔ)句。

活動(dòng)：學(xué)生自由誦讀第4～5段，推敲富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、疊詞，賞析修辭句，并揣摩這樣寫的好處。

要求：邊讀邊勾畫富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、疊詞及修辭句，小組合作交流賞析成果。

學(xué)生代表發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

參考：

1．葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

這一句，除“亭亭"一詞外，都是口語(yǔ)?！叭~子出水很高”為“實(shí)寫”，不需修飾已經(jīng)達(dá)到“準(zhǔn)確”了，但作者不滿足于“摹形”，他要傳荷葉之“神”，于是抓住荷葉的狀態(tài)特征以裙作比，“亭亭"二字便成了點(diǎn)睛之筆，一位臨風(fēng)起舞的窈窕淑女的美姿出現(xiàn)了，那展開旋動(dòng)的裙與碩大舒展的荷葉融合為一體，荷葉的動(dòng)態(tài)美便躍然紙上，形神兼?zhèn)洹?/p>

2．層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

這一段沒(méi)有寫月，但處處有月，荷葉荷花都被朦朧的月光籠罩著，有著奇異的光彩。“一粒粒的明珠”繪出月色下荷花的晶瑩閃亮；“碧天里的星星"寫出綠葉掩映下的花朵忽明忽暗、閃爍不定；“剛出浴的美人”引人聯(lián)想和想象，寫出荷花纖塵不染的高潔姿態(tài)。作者從三個(gè)維度細(xì)膩描摹，使形象生動(dòng)豐滿，把荷花寫得風(fēng)情綽約。

3．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

荷香本是嗅覺(jué)形象，作者把它比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺(jué)形象，這種把一種感覺(jué)轉(zhuǎn)化為另一種感覺(jué)的寫法，稱為通感。荷花的香味清雅宜人，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無(wú)，這種體驗(yàn)是真實(shí)的；聽那從遠(yuǎn)處高樓飄來(lái)的歌聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同樣是真實(shí)的體驗(yàn)。這兩個(gè)“真實(shí)”便把不同類的感官功能溝通了，傳達(dá)出荷香時(shí)斷時(shí)續(xù)的特點(diǎn)。通感這種修辭可以激發(fā)讀者的想象和聯(lián)想，使讀者獲得更豐富的情感體驗(yàn)和審美感受。

4．月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

寫月光照在荷葉荷花上，“瀉"字傳達(dá)出月華似水而又新鮮欲滴的質(zhì)感。

5．善用疊字：“蓊蓊郁郁”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近"高高低低”的綠樹，“隱隱約約"的遠(yuǎn)山，“曲曲折折”的荷塘，“亭亭"玉立的荷花，“縷縷”的清香，“薄薄"的青霧，既加強(qiáng)了描摹的效果，又使文氣舒展，音韻和諧。

設(shè)計(jì)說(shuō)明；此活動(dòng)意在引領(lǐng)學(xué)生提升對(duì)自然美的感悟力，同時(shí)從修辭、用詞、句式等方面感受作品精彩的語(yǔ)言表現(xiàn)力（抓住景物特征，融合真實(shí)情感）及文辭之美（順口、順耳）。讓學(xué)生直觀體驗(yàn)朱自清“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也含有驚異之感”的創(chuàng)作追求，提升學(xué)生的散文鑒賞能力。

任務(wù)二：由“景語(yǔ)"察“情語(yǔ)”。

活動(dòng)：齊讀第4～5自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括景物特點(diǎn)，并結(jié)合全文分析景物描寫中滲透的作者情感。

學(xué)習(xí)小組合作交流后，學(xué)生代表發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

參考：

景物特點(diǎn)：詩(shī)情畫意、素淡朦朧、寧?kù)o淡雅。

情感：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者在無(wú)邊荷香月色中暫時(shí)忘卻了內(nèi)心的憂愁（“這幾天心里頗不寧?kù)o"我也像超出了平常的自己”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了"······），去欣賞大自然帶給他內(nèi)心的那份寧?kù)o。此時(shí)作者的心情應(yīng)該是喜悅的，可這種喜悅又不是強(qiáng)烈的，同樣籠罩了一層朦朧的月光，因此喜悅也是淡淡的。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)概括景物描寫的特點(diǎn)，讓學(xué)生體悟“景語(yǔ)”背后的“情語(yǔ)”，進(jìn)一步理解寫景抒情散文觸景生情、情因景生、情景交融的特點(diǎn)，提升散文鑒賞能力。

任務(wù)三：探尋“江南采蓮”的畫外音。

活動(dòng)：學(xué)生齊讀文章最后四段，說(shuō)說(shuō)其主要內(nèi)容及作者的敘寫意圖。

學(xué)生回答。

參考：

主要內(nèi)容：江南采蓮舊俗及《西洲曲》詩(shī)句。

意圖：作者是南方人，由眼前荷塘月色自然而然想到家鄉(xiāng)舊俗，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。同時(shí)，江南采蓮舊俗、《西洲曲》洋溢著的自由和幸福、熱鬧和風(fēng)流，反襯出現(xiàn)實(shí)生活的沉寂和無(wú)趣，是作者在現(xiàn)實(shí)世界中苦苦追尋卻又尋找不到的、屬于自己的自由的“理想世界"。

四、課堂小結(jié)

《荷塘月色》像朦朧的幻夢(mèng)，像縹緲的歌聲，這里有詩(shī)，有畫，又有情。在那詩(shī)情畫意里，蘊(yùn)含著作者藝術(shù)上的孤詣苦心。朱自清曾說(shuō)，作家應(yīng)“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也含有驚異之感”。今天我們欣賞了這令人驚異的無(wú)邊的“荷香月色”，就讓我們也像先生一樣，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也有一雙描繪令人“驚異”景象的妙手吧！

人生會(huì)有許多“頗不寧?kù)o"。朱自清先生在自己的“