3《聲聲慢（尋尋覓覓）》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《聲聲慢（尋尋覓覓）》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊聲聲慢泣凄涼境

——《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味自然平易的語言，還原詞人的生活狀態(tài)，感受詞人的悲懷愁緒。

2、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞詩歌的經(jīng)驗。

教學(xué)重難點

1、感受詞人的凄涼心境，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗；

2、賞析詩詞語言，掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

一首《醉花陰》，描繪了詞人夫妻兩地的生活狀態(tài)，流露出詞人獨處閨中的寂寞無聊心態(tài)。今天，我們一同來學(xué)習(xí)詞人的另一首慢詞代表作《聲聲慢》，來走進詞人的另一段生活歷程，感受詞人不一樣的心境。

二、賞析，怎一個“愁"字了得

1、范讀造境，感知淺“愁”

問題：學(xué)生在聽讀的過程中，感受意境，把握詞眼？

明確：詞眼—愁

2、齊讀入境，比較兩“愁"

問題：學(xué)生齊讀全詞，與《醉花陰》相比，本詞的“愁”有何不同？

明確：本詞的“愁"更深，更重。

3、自讀味境，體驗深“愁”

問題：5分鐘時間，學(xué)生自由誦讀本詞，把握詞人的深“愁"具體表現(xiàn)在哪里？這種深“愁”在抒發(fā)方式上有什么特點？

明確：

（1）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。詞人尋覓過往歲月中的美好時光，但，現(xiàn)實是國破家亡，悲慘清冷，如今只剩凄厲慘絕的無助愁懷。

插入背景介紹：

李清照（1084~約1151）：號易安居士，山東濟南人。父親李格非為當(dāng)時時著名學(xué)者，母親王氏也是擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給太學(xué)士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。

公元1127年，北宋亡。李清照夫妻二人也被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)南渡到建康（今南京市）。趙明誠家在青州，有書冊十余屋，被金兵洗劫一空。

公元1129年8月，趙明誠因病去世，時清照四十六歲。接著金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的難民一樣，到處流亡。還曾被人誣陷通敵，險些入獄。再后來，清照隨身攜帶的凝聚了他們夫妻兩人畢生心血的十余車金石古玩書畫，也在顛沛流離的逃亡途中喪失殆盡。

晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨凄涼。

綜上所述，我們可以用三個詞語來概括李清照的一生：

（1）少歷繁華，中經(jīng)喪亂，晚境凄涼

（2）守著窗兒，獨自怎生得黑。詞人寂寞閨中，要獨自捱到天黑，可見凄涼孤寂之重。

（3）這次第，怎一個愁字了得。這句愁到極深，只好說連“愁"字都無法形容晚景的凄涼了，可見詞人此時的孤寂悲切，深至心骨。

抒情特點：這三句采用了直抒胸臆的抒情方式，愁深言極。

（4）淡酒。因為愁濃，所以酒淡。

（5）急風(fēng)。秋風(fēng)蕭蕭，寒意逼人，詞人在秋風(fēng)中無法擺脫此種凄寂的心境。

（6）雁。詞人望大雁飛過，想起當(dāng)年的“雁字回時，月滿西樓”，更顯出此刻物是人非，不堪回首的無奈與無助。

（7）黃花。《醉花陰》中的黃花還只是“瘦”，而今，惜花將摘卻無心摘取，只任它黃花萎地，詞人一身憔悴，郁郁寡歡。

（8）梧桐兼細雨。梧桐是凄涼的代名詞，李煜有詞“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，細雨言愁，雨滴梧桐，備顯落寞凄清之境，蔣捷的“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明"與詞人此時心境似有幾分想通之處，都聽出了歲月變遷、人生無常的凄涼悲傷。

抒情特點：這五句借景抒情，借助六種意象，含蓄委婉地表露出詞人的深重愁情，畫面凄美，形象感人，凸顯出婉約詞人的婉轉(zhuǎn)曲致。

4、賞聽“誦讀”，再入詞境

（1）播放優(yōu)秀朗誦視頻，學(xué)生在音畫境界中再次感受詞人的晚景落寞孤寂心境。

（2）學(xué)生在欣賞朗誦過程中，學(xué)習(xí)朗誦技巧。

三、結(jié)語

賞讀對聯(lián)，致敬“美神"

上聯(lián)：一生懷愁緒，念國，念家，念人；

下聯(lián)：后世頌美名，頌詞，頌畫，頌人。

四、作業(yè)

閱讀李清照詞和梁衡的《亂世中的美神》及劉小川的《品中國文人李清照》等資料，嘗試寫作《我讀李清照》。

五、板書

六、教后得失

本節(jié)課，基本順利地實施了教學(xué)設(shè)想，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，收到了一些預(yù)期效果。但課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)永遠在路上，課后想來，仍有諸多遺憾留待日后去彌補。

從“得”的方面來看，有以下幾點可作發(fā)揚。

1、一豐富：平時教學(xué)中的閱讀及理解豐富，比如，在詞作賞析中及時聯(lián)系到了詞人的“雁字回時，月滿西樓"、“人比黃花瘦”與“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，李煜的“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋”，蔣捷的“悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明"等詩句，幫助學(xué)生理解。

2、三漂亮：教學(xué)語言漂亮，過程安排漂亮，板書設(shè)計漂亮。

3、四善于：善于拓展，善于比較，善于追問，善于聯(lián)想。

從“失”的方面看，還需在以后的教學(xué)中改進以下幾點。

1、朗誦要更富有情感，要讀出字的質(zhì)感、句的，篇的美感。

2、板書要更清晰、更簡潔，使字字清楚，全局美觀。