【教學(xué)評(píng)一體化】第三單元 追尋成長(zhǎng)足跡 感悟師生深情-【大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】新統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

【教學(xué)評(píng)一體化】第三單元追尋成長(zhǎng)足跡感悟師生深情-【大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】新統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

追尋成長(zhǎng)足跡感悟師生深情

統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本單元第三單元圍繞著“學(xué)習(xí)生活"選編課文，展現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)別少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，也呈現(xiàn)了不同的教師形象。學(xué)習(xí)本單元，要求掌握默讀方法，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會(huì)在閱讀中借助標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章基本內(nèi)容，了解文章大意。本單元中，《從百草園到三味書(shū)屋》講述了少年魯迅在三味書(shū)屋跟隨壽鏡吾先生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的師者形象；《往事依依》通過(guò)回憶學(xué)生時(shí)代的往事，表達(dá)了對(duì)老師的感激和對(duì)美好時(shí)光的留戀；《再塑生命的人》記敘了小海倫·凱勒在莎莉文老師的耐心教導(dǎo)下走向“光明”的故事；《十二章》記載了孔子及其弟子的言行，其中閃爍著至圣先師的學(xué)習(xí)智慧。課文內(nèi)容豐富，題材多樣，寫(xiě)法各異，但均與學(xué)習(xí)生活相關(guān)，分別體現(xiàn)了不同的師生關(guān)系，呈現(xiàn)了教師在個(gè)人成長(zhǎng)道路上的作用。

單元設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是“學(xué)習(xí)本單元，從古今中外的作品中感受師生情，寫(xiě)下你和你的老師之間發(fā)生的故事，編輯作品集《成長(zhǎng)之光》。"這一核心任務(wù)聚焦學(xué)生寫(xiě)作，與本單元閱讀教學(xué)緊密相關(guān)。基于此，單元學(xué)習(xí)過(guò)程按照“單元導(dǎo)讀”“單篇精讀"整合聯(lián)讀”“讀寫(xiě)共生"單元小結(jié)”五種課型展開(kāi)學(xué)習(xí)，逐層深入，學(xué)以致用。

【單元知識(shí)建構(gòu)】

【課標(biāo)導(dǎo)向】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞"中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣”，能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求，其第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀文學(xué)作品，“學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵"。

在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能夠通過(guò)概括的方式，表達(dá)對(duì)作品的理解，“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言"。

綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)人與社會(huì)、人與他人的優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)關(guān)注概括、人物描寫(xiě)與關(guān)鍵語(yǔ)句三個(gè)方面的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在閱讀塑造人物形象的文學(xué)作品中，能夠基本掌握內(nèi)容，但對(duì)人物形象缺乏整體和細(xì)部的把握。大多學(xué)生無(wú)法從人物描寫(xiě)的語(yǔ)段中分析人物形象，沒(méi)法從標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等關(guān)鍵語(yǔ)句中分析人物形象。一二單元重點(diǎn)訓(xùn)練了朗讀，大多學(xué)生已經(jīng)掌握了朗讀技巧，但對(duì)默讀還比較陌生。

因此，訓(xùn)練默讀，借助人物描寫(xiě)、關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章內(nèi)容和人物形象，學(xué)習(xí)人物的基本寫(xiě)法和突出中心的方法，是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、語(yǔ)言目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)默讀方法，迅速了解文章大意，嘗試用自己的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容，并歸納課文中不同老師的特點(diǎn)。

2.精讀關(guān)鍵語(yǔ)段，重點(diǎn)分析有關(guān)人物描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。

3.速讀課文，關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析不同位置關(guān)鍵語(yǔ)段的作用。

二、思維目標(biāo)

1.通過(guò)歸納、比較、分析等方式總結(jié)課文中塑造人物的方法，并嘗試將其運(yùn)用到寫(xiě)作之中，提升讀寫(xiě)遷移能力。

2.對(duì)比課文中兒童與成人的不同視角，學(xué)習(xí)多維度觀察和分析問(wèn)題的方法。

三、價(jià)值目標(biāo)

1.在閱讀和寫(xiě)作中，體悟師生情誼，學(xué)習(xí)老師身上的高尚品質(zhì)，感受師生之間的愛(ài)與尊重。

2.感受童真、童趣、友誼和愛(ài)，熱愛(ài)童年、熱愛(ài)生活，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)。

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)安排

撰寫(xiě)“我和我的老師”的故事，編輯作品集《成長(zhǎng)之光》單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：預(yù)習(xí)分享任務(wù)二：制作名家簡(jiǎn)歷1課時(shí)

單篇精讀課任務(wù)一：《十二章》精讀任務(wù)二：《從百草園到三味書(shū)屋》精讀4課時(shí)

整合聯(lián)讀課任務(wù)一：默讀課文，整體感知任務(wù)二：圈點(diǎn)勾畫(huà)，揭秘故事任務(wù)三：分析人物形象任務(wù)四：創(chuàng)作恩師畫(huà)像任務(wù)五：良師影響，良師力量任務(wù)六：時(shí)空對(duì)話，讀后心得任務(wù)七：探究思考，歸納主旨任務(wù)八：發(fā)現(xiàn)美師，你說(shuō)我講4課時(shí)

讀寫(xiě)共生課任務(wù)一：課文引路，體會(huì)寫(xiě)法任務(wù)二：探討策略，創(chuàng)建錦囊任務(wù)三：運(yùn)用錦囊，擬寫(xiě)提綱任務(wù)四:借助量表，作文升格2課時(shí)

單元小結(jié)課任務(wù)一：自我評(píng)價(jià)任務(wù)二：總結(jié)提升1課時(shí)

【教學(xué)實(shí)施】

第一課時(shí)單元導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)瀏覽課文，能整體了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.通過(guò)了解和搜集作家信息，完成名家簡(jiǎn)歷制作。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

制作名家簡(jiǎn)歷

學(xué)習(xí)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

本單元選取了一組寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的作品，透過(guò)課文，我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到求知的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜，還有永恒的童真童趣?；赝磳⒏鎰e的童年，這一切都值得好好體會(huì)、領(lǐng)悟。

二、任務(wù)開(kāi)展

任務(wù)一：預(yù)習(xí)分享

學(xué)生展示分享預(yù)習(xí)作業(yè)，大家討論交流并完善任務(wù)單。

課文易錯(cuò)字音易寫(xiě)錯(cuò)字重點(diǎn)詞語(yǔ)

從百草園到三味書(shū)屋

往事依依

再塑生命的人

《論語(yǔ)》十二章

任務(wù)二：制作名家簡(jiǎn)歷

自學(xué)：了解和搜集作家信息，完成名家簡(jiǎn)歷制作。

互學(xué)：小組內(nèi)交流、補(bǔ)充。

展學(xué)：小組代表班級(jí)交流。

評(píng)學(xué)：其他小組評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

魯迅職業(yè)：出生年代：

個(gè)人成就：人生經(jīng)歷：

于漪職業(yè)：出生年代：

個(gè)人成就：人生經(jīng)歷：

海倫·凱勒職業(yè)：出生年代：

個(gè)人成就：人生經(jīng)歷：

孔子職業(yè)：出生年代：

個(gè)人成就：人生經(jīng)歷：

三、課堂小結(jié)

名家的故事告訴我們，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

四、課后延學(xué)

1.聽(tīng)課文朗讀音頻，自己嘗試?yán)首x課文。

2.完成練習(xí)冊(cè)第三單元的自主預(yù)習(xí)。

第二課時(shí)《十