初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 7《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)7《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。

2.細(xì)讀英雄事跡，理解“可愛(ài)"的豐富意蘊(yùn)。

3.品讀議論、抒情語(yǔ)段，體會(huì)多種抒情方式的表達(dá)效果。

4.誦讀抒情內(nèi)容，表達(dá)“可敬”之情，增強(qiáng)家國(guó)情懷。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。

2.細(xì)讀英雄事跡，理解“可愛(ài)"的豐富意蘊(yùn)。

3.誦讀抒情內(nèi)容，表達(dá)“可敬”之情，增強(qiáng)家國(guó)情懷。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.品讀議論、抒情語(yǔ)段，體會(huì)多種抒情方式的表達(dá)效果。

[教學(xué)資源]

PPT、多媒體

[教學(xué)方法]

情境創(chuàng)設(shè)法、演讀法、討論法、小組合作法等。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

播放抗美援朝相關(guān)紀(jì)錄片導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)

1950年6月，美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，將戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅到我國(guó)的國(guó)家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府的請(qǐng)求，中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮，開(kāi)始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)"的正義之戰(zhàn)。今天，我們將穿越時(shí)空，重回朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，成為一名新聞人，以魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》為藍(lán)本，向全國(guó)人民播報(bào)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的故事，致敬最可愛(ài)的志愿軍戰(zhàn)士。

你需要完成以下任務(wù):

任務(wù)一：播報(bào)“最可愛(ài)”的故事

1.用小標(biāo)題形式概括故事內(nèi)容。（提示：采用地點(diǎn)＋事件的形式）

明確：松骨峰戰(zhàn)斗；火中救小孩；防空洞談話。

2.思考：在展廳“運(yùn)動(dòng)殲敵穩(wěn)定戰(zhàn)線"部分中，請(qǐng)你作為講解員，為參觀者講述第一個(gè)故事。（提示：明確人稱(chēng)，講述者身份不同，人稱(chēng)也不同；講述故事具備記敘文六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）

明確：松骨峰戰(zhàn)斗:二次戰(zhàn)役的時(shí)候(時(shí)間),一支志愿軍部隊(duì)的先頭連(人物），向敵后猛插,意欲切斷敵人逃路(事件的起因),在松骨峰與敵人相遇,經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗（經(jīng)過(guò)），消滅了300多敵人，使主力趕上來(lái),聚殲了敵人(結(jié)果)。

3.從不同角度說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們“最可愛(ài)”的表現(xiàn)

這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車(chē)路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場(chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭(zhēng)奪，好使自己的主力不致覆滅。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來(lái)的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

明確：

地形：很低的光光的小山岡。

力量對(duì)比：32架飛機(jī)、10多輛坦克。

戰(zhàn)士們的行為：高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。

體現(xiàn)的精神：革命英雄主義精神。

任務(wù)二：彰顯“最可愛(ài)"的品質(zhì)

1.在“捍衛(wèi)和平主題雕塑”展廳內(nèi)，主辦方計(jì)劃以課本故事為原型為紀(jì)念展廳增加一尊雕塑，你會(huì)以哪一個(gè)事例為原型設(shè)計(jì)雕塑呢？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

示例：火中救小孩。

理由：戰(zhàn)士是英勇無(wú)畏的,一個(gè)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面或者艱苦環(huán)境下的隱忍堅(jiān)強(qiáng),反應(yīng)的正是戰(zhàn)士的英雄行為。但同時(shí),戰(zhàn)士也是有血有肉的,出于人道主義關(guān)懷的善良與高尚才是一位戰(zhàn)士的靈魂，更值得銘記和贊揚(yáng)。

2.找出描寫(xiě)馬玉祥外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行分析。

我就踹開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽(tīng)見(jiàn)小孩哭，看不見(jiàn)人。我的眼也睜不開(kāi)，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒(méi)有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒(méi)拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來(lái)，跳出門(mén)去。我一看小孩子，是挺好的一個(gè)小孩兒啊。他穿著小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿兒亂蹬著，哇哇地哭。

明確：

環(huán)境描寫(xiě)：“火又盛，煙又大"滿屋子灰洞洞的”等語(yǔ)句。（環(huán)境極其危險(xiǎn)）

心理描寫(xiě)：“朝鮮人民和我們祖國(guó)人民不是一樣的嗎"等語(yǔ)句。

體現(xiàn)的精神：舍己救人、忘我無(wú)私、英勇無(wú)畏、熱愛(ài)朝鮮人民。（國(guó)際主義精神）

任務(wù)三：品讀“最可愛(ài)”的英雄

為紀(jì)念展廳設(shè)計(jì)對(duì)話音頻，分角色朗讀“我"在防空洞中與戰(zhàn)士的對(duì)話。

1、分角色朗讀第13自然段“我”在防空洞中與戰(zhàn)士的對(duì)話。

2、一問(wèn)：你不覺(jué)得苦嗎？

一答：為了人民的安寧幸福。

二問(wèn)：你想不想祖國(guó)呀？

二答：想，但要完成祖國(guó)人民的囑托。

三問(wèn)：你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對(duì)祖國(guó)，對(duì)朝鮮有什么要求嗎？

三答：一塊朝鮮解放紀(jì)念章。

3、體現(xiàn)的精神：高度的苦樂(lè)觀、高度的責(zé)任感、崇高的榮譽(yù)感。（愛(ài)國(guó)主義精神）

任務(wù)四：致敬“最可愛(ài)的人"

1.在紀(jì)念展廳參觀過(guò)程中，你一定想到了許許多多像抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)人民志愿軍這類(lèi)的“最可愛(ài)的人”，選擇其中一個(gè)人物或一群團(tuán)體，寫(xiě)下你的感言。

示例一：致抗疫醫(yī)護(hù)人員，世界很大，幸福很小，又是一年山花爛漫時(shí)。雖然看不清你的容顏，但我知道，花開(kāi)滿樹(shù)，最美的一朵一定是你！

示例二：致航天員，神州出差，再探蒼穹；擔(dān)負(fù)使命，逐夢(mèng)九天。勇?lián)鷦?chuàng)新使命，遨游浩瀚宇宙，你們的征途是星辰大海。

任務(wù)五：爭(zhēng)做“最可愛(ài)的人”

本文通過(guò)三個(gè)典型事例為我們展現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍的英雄主義精神，崇高的國(guó)際主義精神