青島版二年級上冊科學教案

課題第一單元1石頭教案序號

授課時間年月日課型

1.知道石頭無處不在，是地球上的重要物質。

2.能夠從形狀、大小、顏色、斑紋、質地等方面觀察與描述一塊石

頭的特征。

教學

3.學會用氣泡圖描述石頭特征，開展結構性觀察。

目標

4.知道要按照一個標準給石頭分類，通過分類活動，發(fā)現石頭的共

同特征。

5.通過看視頻，能夠舉例說出石頭用途。

重點教學重點用氣泡圖結構性觀察、描述一塊石頭的特征。

難點教學難點知道要按照一個標準對多塊石頭進行分類。

教師材料：課件。

教學準備

學生材料：每組石頭一套、放大鏡1個、記錄單若干張。

教學環(huán)節(jié)教學過程

1.小朋友，這些你們認識嗎？（出示石頭圖片）有的石頭很大，有

的石頭很小，還有的石頭漂亮極了?。ǔ鍪居昊ㄊ瘓D片）

2.你用石頭玩過游戲嗎？都玩過什么游戲？

導入新課3.小石頭真有趣，今天我們就一起來研究石頭。

（板書課題：①石頭）

［設計意圖：通過交流在哪里見到過石頭，用石頭玩過什么游戲，

逐步聚焦到本課的研究話題上。］

二、觀察和描述石頭特征

1.石頭雖然不會說話，但他其實有很多的小秘密，只有善于觀察的

小朋友才能發(fā)現！

新

2.你會觀察么？為了更好地觀察，今天，我特地請來了一個新朋友：

課（PPT出示氣泡圖，請小朋友看1分鐘）看明白了么？

蒸3.那我們一起來看看，橢圓形其實說的是石頭的形狀（貼板書“形

狀”），比雞蛋大一點說的是他的（大?。ㄙN板書“大小”），土黃色

說的是它的（顏色）（貼板書“顏色”），不太光滑說的是表面（貼板

書“表面”），有黑色的斑點說的是它的斑紋（貼板書“斑紋”），當

然，如果你還有什么發(fā)現，可以寫在這個氣泡里面（貼板書“……

4.等一會，請材料小組長領一盒石頭，每個人選一塊，你就觀察這

一塊石頭。

5.可是我們會遇到問題，世界上的石頭有很多，所有的石頭都是橢

圓形？所有的石頭都是土黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？

6.如果你在觀察后，寫氣泡圖時遇到了困難，我們一起來看看大屏

幕。（與學生一起梳理常見物體的形狀、大小、顏色、表面、斑紋等，

并引導學生進行更多石頭特征的觀察。）

7.如果有不會寫的字，可以用拼音代替，實在有困難可以先求助同

組的人。

8.（實物投影）哪個小朋友能用氣泡圖，說說自己觀察的那塊石頭！

［設計意圖：學生對石頭并不陌生，但不一定就一塊石頭展開過仔

細觀察；他們也許能說出石頭的某個特征，但不一定能針對一塊石

頭從各個方面描述其特征。本活動設計旨在給學生創(chuàng)造一個結構性

觀察的機會，引導學生在氣泡圖的幫助下，有順序地、從多個方面

觀察和描述石頭的特征

四、給石頭分類

1.所有的小朋友都觀察得很仔細，說得也很好。小朋友觀察那么久，

我們來放松一下，先來做個小游戲吧！（請男生舉手！請穿紅衣服小

朋友舉手！請第一大組小朋友舉手?。?/p>

2.這個游戲的名字叫做分一分，把我們全班的小朋友，按照了性別、

衣服的顏色、是哪一個組的區(qū)分了。在分類的時候，每一次就按照

一個特征來分一分。

3.游戲做完，我們再來看看，剛剛我觀察的是一塊石頭，當我們有

一堆石頭的時候，我們就先做點事，給他們分分類！

4.如果你給石頭分類，你會按什么來分？

5.請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個特征來

分！

［設計意圖：“石頭”這個詞既可以指石頭的個體，也可以指總體。

按照某一個特征將一堆石頭分類，給學生創(chuàng)造了在比較中進一步觀

察和描述石頭特征的機會，從而促進了他們對石頭的認識。］

五、了解石頭的用途

1.石頭在我們的生活中隨處可見，它們在我們的生活中有什么用處

呢？（通過PPT了解一下）你還知道石頭的哪些用途？

［設計意圖：這里給學生提供一組石頭用途的圖片，啟發(fā)學生結合

自己的生活經驗舉例說出石頭還有哪些用途，讓學生意識到石頭對

于人類的生產和生活是非常重要的。］

1.看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少，以后的科學課

上，我們還要繼續(xù)觀察和研究關于石頭更多更好玩的秘密！

板

書

設

計

教學

反思

課題第一單元2布料教案序號

授課時間年月日課型

1、知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等

教學特點。2、在教師指導下，能運用觀察、比較等方法認識布料的特點。

目標

3、愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。

4、初步了解布料在日常生活中的應用。

教學重點：知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透

重點

水等特點。初步了解布料在日常生活中的應用。

難點

教學難點：能運用觀察、比較等方法認識布料的特點。

教學準備絲綢、棉布、化纖布。

教學環(huán)節(jié)教學過程

1、教師用課件展示布料制品的圖片。

導入新課2、教師提出問題：這些物品是用什么材料制成的？

3、師生總結：它們都是用布料制成的。

(-)知道布料是一種常見的材料。

1、學生交流自己知道的布料制品。

2、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。

新

3、師生歸納總結：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用

課布料制成的。

教(二)觀察布料，認識布料的特點。

學1、師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等

特點。

2、教師提出探究思路。

3、學生分組探究。

4、師生交流探究的發(fā)現，得出結論：布料具有柔軟、能透水、有彈

性等特點。

三、拓展活動。

1、活動指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、學生分組交流。

3、師生交流。

課堂小結布料的用途非常廣泛。你知道有哪些用途嗎？

板書設計②《布料》

布料是一種常見材料。

布料的特點：柔軟、能透水、有彈性等。

教學反思

課題第一單元3塑料教案序號

授課時間年月日課型

1.了解不同材質的塑料有不同的特點，認識各種塑料制品的用

教學

途，認識塑料瓶底的安全標識。

目標

2.經歷觀察、比較不同塑料的過程，訓練學生的觀察、比較能

力。

3.知道塑料在我們生活中的重要性，感受科學、技術、社會的

關系。樹立安全、健康的生活意識。

重點教學重點認識不同塑料的不同特點，了解它們的用途。

難點教學難點認識塑料瓶底的安全標識，樹立安全、健康的生活意識。

教師準備：生活中常見塑料制品。

教學準備

學生準備：搜集生活中的塑料制品。

教學環(huán)節(jié)教學過程

師：今天的科學課，老師要帶大家認識一位新

朋友，它是誰呢？請你看黑板！【教師板書：塑

料（同時注上拼音）】請大家跟老師一起來念一

念它的名字，塑料。（學生齊讀：塑料）

導入新課師：我們已經學習過塑料這種材料，請同

學說一說，在哪里可以找到塑料？

師：真厲害！原來我們班的小朋友這么棒，

找到這么多用塑料制作的物品。老師今天也帶來

了一些塑料，我們一起來認識它們。

1.介紹各種不同的塑料制品。

（教師出示生活中常見的塑料制品）

師：你能叫出它們的名字嗎？（塑料杯、塑

料袋……）

新你知道它們可以用來干什么嗎？（裝東西，

課裝水……）

<2.比較不同的塑料

學教師出示2個不同的塑料袋，師：這2個塑

料袋有什么相同的地方？（都是塑料、都可以裝

東西……）

那它們有什么不同的呢？（引導學生從顏色、

大小、軟硬程度上找不同）

你是怎樣發(fā)現這些不同的？（鞏固學生對觀

察方法的應用）

師：不同的塑料袋有什么不同的用途？

3.塑料瓶底大揭秘

學生拿出自己收集不同的塑料瓶，觀察瓶底

的標識，同桌之間找一找，有什么發(fā)現？

教師出示ppt講解塑料瓶底的安全標識。

安全教育

我們在生活中應該怎樣正確使用塑料制品？一

次性塑料杯可經常用嗎？

1.學生回家調查家里使用的塑料瓶是否安全？

教學小結2.教師指導學生設計調查計劃（調查方法、調查記錄），制作成

簡單的調查小報，張貼在班級展示墻上。

板3塑料

書塑料袋：透明（不透明）

設易拉斷（不易斷）

計塑料瓶：安全標識

教學

反思

課題第一單元4金屬教案序號

授課時間年月日課型

1能夠進行對金屬性質的研究。

教學2探究金屬具有光澤、易傳熱、具有延展性的特點。

目標3了解常見金屬的性質，知道金屬的性質在很大程度上決定了金屬的

用途，同時還需要考慮價格、資以及廢料是否易于回收等其他因素。

重點教學重點:探究金屬的共同特點。

難點教學難點:探究金屬具有延展性、有光澤、易傳熱。

教學準備ppt、生銹鐵釘、砂紙、鋁絲、鐵錘、塑料棒、竹筷、金屬勺、

熱水、燒杯。

教學環(huán)節(jié)教學過程

1、同學們，首先請看幾幅圖片，看了之后告訴

老師它們的共同點

是什么？（共同的名字叫什么？）

導入新課

2、都是由金屬材料做成的。

3、今天我們就認識和研究生活中的另一種常見

材料一金屬。（板書）

二、認識常見金屬制品1、在600（）多年前，人類就學會了制造比

石器鋒利的銅刀等銅制工具。（多媒體）當今社會金屬制品更是應用

廣泛，看看我們的教室里面，哪些是金屬制成的？

2、觀察，匯報。

3、生活中的金屬制品制品有哪些呢？（多媒體）說說為什么用金屬制

作它們？

4.匯報。所以說每一種金屬材料都有它獨特的價值。那么金屬到

底還有哪些特殊的本領使得它的用途如此廣泛而深受人們的喜愛？

下面我們一起繼續(xù)研究金屬?？纯唇饘儆心男┬再|？

薪

三、探究金屬的性質

課

1、我們做幾個實驗，進一步發(fā)現金屬的一些性質。老師今天給你們

教

帶了砂紙，鐵釘，（出示）你們要準備怎么做？

爭

2、分組討論，回答間題。

3、我們可以用砂紙打磨生銹鐵釘一端的表面，對比看一看擦過的部

分和沒擦過部分，還可以摸一摸磨過的一端，看看你發(fā)現了什么？

從中你發(fā)現金屬的性質有哪些？（示范）把你看到的現象用簡潔的語

言填在表格中。（多媒體出示表格）

4、做完實驗，組織匯報，，A結金屬性質:有光澤。（板書）

老師還帶了塑料塊、竹筷、金屬勺子，以及一杯熱水。要是把這三

個同時放在熱水里，過2分鐘后摸一摸這些物品的上端，會有什么

感覺呢?你人為它們的熱度會一樣嗎?將現象也填在表格中。在做實

驗的時候同學們要保持安靜，當老師加熱水時及時讓道，不能觸摸

燒杯和熱水以免燙傷。

6、分發(fā)材料進行實驗。然后組織匯報，』A結金屬性質：易傳熱。

7.教師出示:鐵錘、玻璃棒、木塊等。提間：如果老師用錘子敲

擊他們會有什么現象呢？（玻璃會破碎、木塊會破碎______._）

8、分發(fā)材料鐵錘和鋁絲，讓學生進行實驗，完成記錄。

9、組織匯報，總結出金屬性質：延展性一在科學上物體（像鋁

條）在受到外界錘擊等外力作用下，能延伸或形成薄片而不破裂的這

種性質叫做延展性。。

10、金屬的性質可以從很多方面描述，除了剛才我們探究發(fā)現的有

光澤、導熱性、延展性等外，還有哪些性質呢?請看大屏幕。

11、組織交流。

12、我們剛才說了不同的金屬性質不同，那么想要制作下面這些物

品你會選擇那些金屬呢?為什么？（鍋，易拉罐，項鏈）

13、匯報。

14、回答得非常正確，鍋用鐵做，因為像剛才同學們說的便宜，而

且堅硬，鐵還是人體需要的微量元素。用鋁做易拉罐，是因為它輕，

易加工，也就是延展性好，價格也很便宜。用金銀做飾品不權因為

其光澤度好，不易生銹（氧化），價格昂貴也是重要的原因。

1、金屬在日常生活中的應用同它的性質和價格是緊密聯系的。性

質決定應用。合理選擇金屬可以為我們帶方便。金屬還有其他重要

的性質，我們會在今后學習中了解到。

教學小結同學們，通過今天這節(jié)的學習，我們知道了關于金屬的哪些知識？

③金屬

板

金屬性質：

書

有光澤

設

傳熱好

計

有延展性

教學

反思

課題第二單元5太陽的光和熱教案序號

授課時間年月日課型新授課

1、能說出太陽能夠發(fā)光發(fā)熱.

教學

2、能用觀察、實臉的方法探究太陽越否會發(fā)光發(fā)熱.

目標

3.堪息傾聽。分享他人信息。樂于表達.講述自己的觀點.

重點教學重點：能說出太陽能夠發(fā)光發(fā)熱.

難點教學難點.探究太陽是否會發(fā)光發(fā)熱.

教學準備石塊玻璃瓶鐵片太陽傘

教學環(huán)節(jié)教學過程

觀察圖片.叔叔的農著和駕駛的晚托車.在白天和黑夜有什么不

導入新課

同？為什么會有不同？

二、探究與發(fā)現

乘

課

掾一、觀察討論

f-看香大樹.白天樹葉看得很消楚.晚上為什么看不清楚了呢？

看兩組圖片.觀察白天和晚上有什么不同？

觀察結論:太陽能夠發(fā)光.

2、實驗探究，曬金屬盆

把兩個完全一樣的金屬盆同時分別放到室內和室外放到室外的

金屬盆一定要放到能被太陽直接硒到的地方.而且要曬10-20分鐘.

然后拿到室內.與室內的金屬盆放在一起。用手摸一摸.在摸金屬盆

時.注意要把手輕輕放到金屬盆上.小心燙手.

實驗結論:太陽能發(fā)熱.

三、應用與拓展

通過本節(jié)課的學習。我們知道了太陽能夠發(fā)光發(fā)熱.你能用今天

學到的知識來解釋下面的這些現象呀？

W

作業(yè)布置

完成《科學學生活動手冊》第5頁內容

教學小結同學們，通過今天這節(jié)的學習，我們知道了關于太陽的哪些知識？

⑤太陽的光和熱

板書

實驗

設計

太陽能夠發(fā)光發(fā)熱

教學學生能夠說出太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。愿意分享自己的想法.善于勻同學

反思交流。

課題第6課太陽與生活

1、能說出太陽對人類生活和動植物的影響。

2、能通過觀察、實地調查等方式獲得太陽對動植物的影響的依據。

教學目標

3、了解人類利用太陽能發(fā)光發(fā)熱的特點讓生活環(huán)境不斷改善，使

生活更加美好。

1、重點：能說出太陽對人類生活和植物的影響。

重點難點

2、難點：利用太陽能發(fā)光發(fā)熱的特點使生活更加美好。

教學準備《學生活動手冊》課件

教學過程集體備課

一、創(chuàng)設情境：

上節(jié)課我們學習了，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，那么太陽隊人們的生活

和動植物有哪些影響？

這節(jié)課我們就來學習一下《太陽與生活》這一課。

二、教學活動：

（一）活動一：同學們看書P14的圖中，比較一下白天與晚上的區(qū)別提示：工人叔叔、

有哪些？農民伯伯、小鳥和

小狗。

預設：白天太陽出來了，工人叔叔和農民伯伯在勞動，小鳥和小

狗在活動。

夜晚月亮出來了，工人叔叔、農民伯伯、小鳥和小狗在活動。

活動二：探究與發(fā)現

結合周邊生活中的一些現象，說一說太陽的光可以幫助我們做什

么？

預設：曬干糧食、曬被子（殺菌）、讓水變熱、發(fā)電……

引導學生理解：人類的衣、食、住離不開太陽；

大家在一起找找看，太陽對我們的衣食住行有那些影響？

說一說太陽對人們生活和動植物有哪些影響？

預設：白天，太陽出來了，鴿子在飛；雞媽媽領著小雞在尋找食

物；小鳥在樹上活動；治療在樹上唱歌；太陽花、芍藥花開放晚香玉、

曇花閉合等……

教學過程集體備課

夜晚，月亮出來了，貓頭鷹出來活動了；太陽花、芍藥花閉合，提示：太陽是不是只

有好的影響？

晚香玉、曇花開放。

那么和同學們交流一下太陽對動植物的影響吧！

二、應用拓展：

大家看一下書中P15的兩幅圖片，“路燈發(fā)光”說明太陽能可

以轉化為電能，給人們帶來光明?！按騻惴罆瘛闭f明太陽的光太

強啦也會給我們的生活帶來不便，打傘遮光，可以防止曬傷。凡事都有利有弊

引導學生，太陽帶來的影響有好有壞。

三、本課總結：

通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么？

四、課堂練習：（課件出示）

五、拓展：關于太陽，你還想研究什么？

反思與改進：

課題第二單元7春夏秋冬教案序號

授課時間年月日課型新授課

1、知道一年分為四季，初步了解四季特征和順序，知道四季交替循

教學

環(huán)。會用自己的話來描述。

目標

2,與好朋友一起去尋找四季的蹤影，產生喜愛四季的情感。

重點1.初步了解四季的特征和順序變化，并能用自己的話來描述。

難點2.與好朋發(fā)一起去尋找四季的蹤影。產生喜愛四季的情感。

1、四季圖片，PPT.

教學準備

2、西藏，昆明季節(jié)特征圖片。

教學環(huán)節(jié)教學過程

導入新課觀察四季圖片.

教師：小朋友知道現在是什么季節(jié)嗎？

學生:秋季。

教師:你們是怎么知道的啊？

學生:葉子變黃了，落下來了。

教師:真棒!樹葉變黃了，開始掉下來了，原來是秋姑娘來了?。ㄕ故?/p>

PPT

2、介紹一年的四季特征，并且了解四季循環(huán)交替。

乘（一）教師:那你們知道嗎?其實啊不止是秋姑娘，其實有4位姑娘，

課知道是哪4位嗎?學生:春，夏，秋，冬。

掾（展示PPT第三張“春”）你們猜猜這是誰來了？

f春姑娘。

從哪看出來的啊？

小草發(fā)芽了?。ㄖv述春天的特征）

小眼睛真厲害，那小朋友們經常在春天做些什么呢？

教師:現在啊，我們要給春姑娘穿上一件美麗的衣服，你認為是什么

頗色的呢？

學生:綠色，五彩繽紛……

教師:嗯，你們給春姑娘設計的顫色真好看，看看我給春姑娘設計的

頗色吧！

（淺綠色）

以同樣的方法組織了解其他3個季節(jié)的特征。（同樣根據內容展示PPT

第四張，第五張，''夏"、"冬二）

（二）四季是循環(huán)交替，并舉出特例。

教師:那我要考考小朋友了，今年的春夏秋冬過去了，明年還是一樣

的嗎？

學生：也是春夏秋冬。

教師:真對！一年的四季是循環(huán)往復的，今年的四季過去了，明年也

是一樣的。（展示PPT第六張“春夏秋冬”順序）

那是不是每個地方都是一樣的呢？（引導學生討論）

展示幾個特殊地方的圖片，引導學生了解。

教師展示西藏高原終年積雪的圖片，提問：這是什么地方呢?現在的

季節(jié)是什么??？（展示PPT第七張“青藏高原”

學生:青藏高原，冬天！

教師:青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不是都在那的，只

有冬姑娘。這是一個特別地方。

另介紹昆明一年如春，東北一年之中是半年冬天，半年春天的。（展

示PPT第八張“昆明，，）。

那小朋友最喜歡什么季節(jié)呢?為什么？

教學小結

教師：你們都有自己喜歡的季節(jié)，現在和好朋發(fā)去說說吧！

板書7春夏秋冬

設計春夏秋冬

教學

反思

課題第二單元8看月亮教案序號

授課時間年月日課型新授課

教學1、知道我們看到的月亮形狀是發(fā)生變化的。

目標2、了解月亮運動的軌跡，知道月亮和太陽一樣也是東升西落。

3,了解人類探索月球奧秘的歷史。

4,了解觀察月亮的工具天文望玩錯。知道天文望玩錯的使用方法。

重點了解人類探索月球奧秘的歷史。

難點知道天文望遠鏡的使用方法，學會使用天文望遠鏡。

教學準備課件、簡易的天文望遠鏡。

教學環(huán)節(jié)教學過程

導入新課觀察四季圖片.

一、導入新課

1、上一節(jié)課我們了一些有關太陽的知識，知道了太陽和我們的生活

息息相關，他送給我們兩樣最重要的禮物一一光和熱。

今天這節(jié)課，我們來學習月亮的知識。

2,板書課題:5、看月亮

3、學生齊讀課題。

二、月亮的形狀。

1、同學們看過月亮嗎?你們看過的月亮是什么形狀的?請你們草出自

己手

箭

中的筆來畫一畫，畫出你們看到的月亮。

課

2、學生畫出自己記憶中的月亮。

教

3、展示學生畫出的月亮。

學

4,出示一個月的月相圖，引導學生觀察，從而明白，月亮的形狀不

是一成

不變的，它是會發(fā)生變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后

又變成半

圓，變成月牙。

三、研究月亮的運動。

1、月亮在天上是怎么運動的呢?也是跟太陽一樣，早上從東方升起，

晚上

從西邊落下。

2、學生討論交流并回答問題。

3,教師小結:我們現在看到的月亮，差不多就是東升西落，從東邊升

起，

西邊落下，實際上，月亮作為地球的衛(wèi)星，除了繞地球公轉，本身

也在自轉。

四、人類探索月亮奧秘的歷程。

1、月亮上究竟是什么樣子的呢?在望遠鏡發(fā)明之前，古人遙望月亮,

卻沒有辦法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月圖和古希脂月亮女神的圖片，引導學生觀察，了解

這兩個神話故事人物。

在中國人的想象中，月亮上住看嫦娥仙子。她帶看一只玉兔，住在

月亮的廣寒宮里。月亮上有一棵桂花樹，吳剛每天都在那砍那棵桂

花樹。這就是故事《嫦娥奔月》與之相連的故事就是《后羿射日》

3、望遠鏡發(fā)明之后，人們憑借望遠鏡，終于看清了月亮的樣子。

4、出示圖片一，引導導學生觀察。

教師相機介紹:一百多年前，伽利略第一次用望遠鏡觀察了月亮，這

幅圖片上畫的人物就是伽利略，他正在用一架天文望遠鏡，觀察月

亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望天文望遠鏡里面看到的月亮

的樣子。

5、出示圖片二，引導學生觀察。

講解:這是人類第一次登上月球時的情景。請同學們讀一讀旁邊的這

段文字。

6、學生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類第一次登上月球的情景。

7,教師相機介紹：1969年7月21日，格林尼治時間12:56,美國

字航員阿姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙，終于在月球上印下人

類的第一個腳印，邁出了人類巨大的一步，至此，人類探索太空的

歷程翻開了新的一頁。我國到目前為止，仍然沒有能夠登上月球。

但是我國的科學家們一直在努力，相信在不遠的將來，我國也可以

登上月球。

五、研究望遠鏡

1、在天文學上，天文望遠鏡是必不可少的。天文望遠鏡是觀測天體

的重要工具，可以毫不夸張的說，沒有望遠鏡的誕生和發(fā)展，就沒

有現代天文學。它對于人類觀察字宙起了很重要的作用。

2、出示簡易的望遠鏡，引導導學生觀察。

今天這節(jié)課我們學習了第五課《看月亮熟了解了月亮的形狀是發(fā)生

教學小結變化的，知道了月亮和太陽一樣，也是東升西落，并且了解了人類

探索月球的歷史，還學會了使用天文望遠鏡。

8看月亮

板書

月相

設計

觀察計劃

教學

反思

課題第三單元9種大蒜教案序號

授課時間年月日課型新授課

(1)觀察認識大蒜，用簡單的語言講述對大蒜的認識和發(fā)現。

教學

(2)嘗試用“按”、“壓”的方法，種植大蒜。

目標

(3)樂意參加種植活動，愿意參與照料大蒜并關注大蒜的生長。

重點了解人類探索月球奧秘的歷史。

難點知道天文望遠鏡的使用方法，學會使用天文望遠鏡。

(1)種大蒜過程的PPT

教學準備(2)學生的操作材料：廢舊小杯子、罐子每人一個，事先貼好學生

的標記，小灑水壺。

教學環(huán)節(jié)教學過程

導入新課觀察四季圖片.

2、觀察大蒜，認識其外形特征。

師：桌上有什么？你在哪里見過？

調動學生對于大蒜的已有經驗，初步感知大蒜

師：請你看看大蒜是什么樣的？有點像什么？

學生描述大蒜特征：白色的球狀，外面有皮，用簡單的詞語類比想

象大蒜的外形特征。

新

師：請你們把大蒜掰開，看看是什么樣的？再數一數有幾瓣？豐富

課

詞語“蒜瓣”

學2、利用PPT《種大蒜》，學習種植大蒜的方法。

(1)師：你會種大蒜嗎？我們種大蒜需要什么？

與學生一同討論并明確種大蒜的材料和工具等。

看PPT,種大蒜的第一步是做什么事情？

(2)再看第二步，大蒜哪頭朝下埋到土里？幫助學生找窗戶大蒜根

部的位置

(3)師：怎么把大蒜種到土里呢？引導學生自由講述自己的想法。

在看第三步，老師是怎么種大蒜的？

學生觀察老師示范種大蒜的方法，鼓勵學生嘗試用語言表達老師的

種植方法。

3、嘗試種植大蒜。

（1）學生自由種植大蒜，重點觀察學生是否將大蒜的尖頭朝上，并

請學生按第三步給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在戶外的平臺

上。（2）師：大蒜長大后會是什么樣呢？種下的大蒜能長出葉子嗎？

引導學生自由猜測，大膽說出自己的想法。

延伸活動：1、利用早晨入園、中午散步或離園前的時間，引導學生

進行連續(xù)的觀察與照料，每個1一2天澆一次水，讓學生比一比，看

一看，誰的大蒜先發(fā)芽，長得好。

2、等學生的大蒜葉已經長的很長很長的時候，可帶領學生將長葉剪

下，送到廚房做材料，讓學生品嘗勞動成果，體驗豐收的喜悅。

教學小結這節(jié)課你有什么收獲？

板書9種大蒜

設計選插水種

教學

反思

課題第三單元10植物和陽光教案序號

授課時間年月日課型新授課

1.會運用查閱相關資料的方法了解關于陽光與植物關系的知識。

教學2.能以自己的方式對搜集材料進行整理分析，與同學分享。

目標3.能與同學合作開展“陽光與植物”的主題活動，意識太陽與

植物的生命活動有著密切關系。

重點了解關于陽光與植物關系的知識。

難點能與同學合作與同學分享。

教學準備蘋果石榴冬棗

教學環(huán)節(jié)教學過程

導入新課觀察四季圖片.

一、直接引入

上節(jié)課我們學習了太陽的光和熱，那么這節(jié)課我就繼續(xù)來學習

與太陽有關的陽光與植物。（板書課題）

1、講述：太陽雖然距離我們十分遙遠，但它與地球上動植物的

生命活動卻有著十分密切的關系。

2、提問：你們知道陽光與動植物的生命活動有怎樣的關系呢？

3、師：讓我們帶著這個問題開啟我們的學習之旅吧！

二、講述新課

（-）陽光對植物生命活動的影響

1、出示植物一生的圖片資料。對照圖片，說一說太陽在植物一

生的各個階段中所起的作用。

乘

2、請同學們分組討論每個生命階段中，太陽所起的作用。

課3、討論結果匯報給小組長，由小組長進行匯報展示。（教師板

書）

掾

4、根據學生匯報結果，教師補充并修訂，最終達成共識。

f5、小結：太陽的能量方式主要有兩種形式：光照和溫度。

適宜的溫度使種子發(fā)芽長葉，溫度的高低影響植物的蒸騰作

用，促使植物根部吸收水分，同時，植物受溫度變化影響，形成

了與此相應的發(fā)育節(jié)律（春季發(fā)芽、夏季開花、秋季結果、冬季

休眠）。

光照是植物不斷地進行光合作用，自制生長所需的養(yǎng)料和釋

放氧氣。

6、討論：如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動嗎？為什么？

（1）學生組內討論、交流匯報。

如果沒有太陽，植物就不能自己制造養(yǎng)料，并不能制造氧氣，

那么植物就會不斷地消耗氧氣，直到氧氣用完，植物走向滅絕；沒

有太陽，地球上的溫度會降低，那么植物將永遠處于休眠狀態(tài)。

三、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，我們知道太陽對植物的生命活動有哪些

影響呢？萬物生長靠太陽

教學小結這節(jié)課你有什么收獲？

10植物和陽光

板書蘋果石榴西瓜

設計陽光下植物

背陰下植物

教學就是教與學，兩者是相互聯系的，不可分割的，有教者必

然有學者。學生是教學的主體，因此，在了解學生和分析學生的情

況下，我做了一下反思：

1、整堂課學生的積極性還是較高，整體課堂效果較好，但在學

教學生發(fā)言階段，我忽略了一部分同學的積極性。

2、教學時間規(guī)劃不全面不完整，重點強調不夠透徹。

反思3、教師板書出現錯字情況。

針對以上問題，我在今后的教學中要注意堅決不能出現錯字情

況，安排時間要得當，多多提高學生的積極性，保證每個同學都能

積極參與發(fā)言；在課前，教師要做好充分的準備，備好每一堂課，

保證每一堂課的質量。

課題第三單元11植物和水教案序號

授課時間年月日課型新授課

教學1.通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

目標2.萌發(fā)對植物喝水現象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法。

重點活動重點：通過實驗，了解植物與水的秘密。

難點活動難點：能準確表達自己觀察到的科學現象。

教學準備分別在干旱和濕潤環(huán)境中的植物或圖片

教學環(huán)節(jié)教學過程

Lppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），

他們在干什么？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人

導入新課

和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝

水？為什么？

水對植物的生長有哪些影響？

說說兩幅圖片有什么不同？a

新

課11

裁111

學1

&1I

i11

說說為什么要澆地?

說說仙人掌為什么爛根?

你知道哪些植物適宜在干旱的環(huán)境中生長嗎?

怎樣給植物澆水?第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆

透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時間。

教學小結這節(jié)課你有什么收獲？

11植物和水

板書

莊稼干旱澆地

設計

仙人掌適宜干旱

教學

反思

課題第四單元12我們的食物教案序號

授課時間年月日課型新授課

1.知道食物主要來源于大自然；

教學

2.懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。

目標

3.養(yǎng)成節(jié)約食物的好習慣

重點了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

難點培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統計結果的初步能力。

教學準備實物投影儀、一天食物情況統計表格。

教學環(huán)節(jié)教學過程

一、創(chuàng)設情境，感知問題

1、引言：同學們，俗話說的好：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃

導入新課餓的慌。”吃飯對我們來說是多么平常，而又多么重要的一件事呀。

你們平時都最喜歡吃什么呀？（學生回答。）

2、教師依據學生的發(fā)言小結并板書課題：12、我們的食物

教學過程：

二'探究體驗，解決問題

1.我們的食物有哪些？

（1）提出問題：我們吃的食物有那些？

（2）以小組為單位匯總填在表中。小組內填表，教師巡視。

（3）展示交流:

先讓學生列舉一些常吃的食物再介紹雖然不常吃，但自己知道

的一些食物；還可以讓學生列舉一些自己愛吃的食物并說說愛吃的

新

理由。

課

利用實物投影儀，展示交流填寫結果。

蕤

教師板書：例：饅頭水餃面條……

學

芹菜白菜藕……

雞魚肉……

純奶酸奶……

蘑菇木耳……

粥雞蛋湯稀飯……

（在對學生進行情感教育的同時，師補充板書個別食物。）

2.給食物分類

（1）了解事物的來源

a提出問題：

請同學們想一想像“饅頭”、“面條”、“牛奶”、“燒雞”、“香菇”、

“木耳”等這些食物，它們分別來自哪里？

b小組討論探究。教師巡視指導。

c匯報交流。學生匯報，教師小結：我們飯桌上的食物一部分來

自植物，一部分來自動物，一部分來自微生物，它們都來自于一個

共同的自然界，是大自然給我們提供了豐富的食物。最后教師總結

升華學生結論，板書：食物

你知道這些食物怎樣來的嗎？

（2）給食物分類

a提出問題:下面請拿出你手中填好的一日三餐統計表和食物分

類統計表，你們能試著把你們小組列舉的食物，給它們分一下類嗎？

b小組合作完成食物分類統計表。

c展示分類結果

師總結：我發(fā)現同學們真是太聰明了，通過剛才小組交流，同

學們總結出了許多分類方法。知道分類的標準是多種多樣的?？梢?/p>

按原料的來源分，可以按營養(yǎng)成分分，也可按食用方式或者產地等

來分類。

三'拓展延伸，應用創(chuàng)新

爭當美食小導游

（1）提出話題：我國的飲食文化豐富多彩，每個地方都有自

己的地方名吃，假如有客人自遠方來，你最想讓他品嘗我們這個地

方的什么特色美食呢？

（2）學生自由列舉具有家鄉(xiāng)特色的美食。

（3）討論：你打算從哪些方面向客人介紹家鄉(xiāng)的美食？

（可以從烹飪流程、色香味、營養(yǎng)價值等各方面進行介紹）

（4）讓學生依據自己的飲食愛好，選擇自己比較了解一種美食

自由組合，組成美食宣傳小組，擬定宣傳稿，師巡視指導。

（5）展示交流：各小組按照擬定宣傳稿召開美食推介會。

教學小結這節(jié)課你掌握了哪些知識？

12、我們的食物

饅頭水餃面條……（植物）、

芹菜白菜藕……（植物）

板書

雞魚肉……（動物）［大自然

設計

純奶酸奶……（動物）|

蘑菇木耳…（微生物）

粥雞蛋湯稀飯……（動植物））

教學

反思

課題第四單元13我們的衣服教案序號

授課時間年月日課型新授課

教學1.認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。

目標2.知道服裝材料的主要區(qū)別、特點和用途。

重點教學重點：能調查身邊常見服裝材料的種類。

難點教學難點：能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

教學準備放大鏡，毛線棉花

教學環(huán)節(jié)教學過程

1.觀察課本五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

導入新課

2.隨看科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。

新

課

教

學

衣服是怎樣做成的?

二、拓展延伸：

將不能穿的衣服自稱你喜歡的物品。

我們的衣服來的容易嗎？

課堂小結

我們應當怎么對待衣服?

13、我們的衣服

板書來源:制作方法:

設計棉花一植物紡線

蠶繭一動物織布

教學

反思

課題第四單元14身邊的動植物資源教案序號

授課時間年月日課型新授課

1.知道生活中常見動植物的名稱，初步感知動植物的形態(tài)、種類的

教學豐富和有趣。

目標2.想知道、愛提問，大膽猜想，體驗合作與交流的愉快。

3.珍愛生命，與自然要和諧相處。

重點教學重點：能調查身邊常見動植物種類。

難點教學難點：能夠探究動植物特點。

教學準備毛筆鉛筆本子書包布筆袋

教學環(huán)節(jié)教學過程

同學們，老師讓大家回家觀察身邊的動物或植物，大家收獲一定

導入新課不少。今天請同學們匯報自己的觀察發(fā)現。

板書課題14身邊的動植物資源

動物和植物為我們的生活提供了什么？

誰來說說大樹有什么作用？

g

新

課

羲

誰來說說羊有什么作用？

事

?？梢愿墒裁茨兀?/p>

柳條可以做什么呢？

R餐?

■&生產，W24小時發(fā)R

我們?yōu)槭裁匆湎又参镔Y源？請你來說一說

毛筆用到了那些動植物資源？

其他學習用品呢？

拓展活動：回家后找一找家中的物品用到了哪些動物資源和植物資

源。

感謝每一位同學的分享，其實，有關動物和植物的知識還有很多，

教學小結

只要我們仔細觀察、認真思考，會發(fā)現更多與它們有關的知識。

14身邊的動植物資源

板書

大樹學生用品

設計

山羊

教學動植物我們的朋友，通過對動植物更深入的研究，知道了人類應該

反思要動植物和他們做朋友，和諧相處。

課題第四單元15組裝小書架教案序號

授課時間年月日課型新授課

教學1.探索組裝書架的方法，學會利用凹槽進行拼插連接。

2.掌握連接的操作要點，獲得解決問題的能力。

目標3.了解連接在人們生活中的應用感受合作的快樂。

重點教學重點：掌握連接的操作要點。

難點教學難點：獲得解決問題的能力，感受合作的快樂。

1.每兩人一組書架材料。

教學準備

2.PPT（演示文稿）：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

教學環(huán)節(jié)教學過程

以生活情境導入，引出主題：你們都是愛看書的孩子，書桌上有很

多書。怎么辦呢？我們來看看，這個大哥哥是怎么做的?他把書放到

導入新課

哪里了?（出示圖片，加深對書架用處的認識。）組裝一個小書架，把

書本整理一下吧。今天我們就來學習15組裝書架（板書課題）

（一）第一環(huán)節(jié)：觀察感知，了解書架的基本構成。

師：今天，老師也帶來了一個小書架?？纯?，它是用什么做的？

師：這些塑料板是怎樣的?它們之間有什么不同?（教師根據學生回答

隨機出示7塊板的分解示意圖，引導學生認識書架的底板、前板、

后板、隔板。）

師：這個小書架一共由幾塊塑料板組成?（7塊。）

（二）第二環(huán)節(jié)：操作探索，掌握連接拼裝的操作要點。