小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下圖書館（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下圖書館（二）教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)《圖書館（二）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)數(shù)感，理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算，能夠正確進(jìn)行計(jì)算并解決實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，能夠通過觀察、比較、分析等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和聯(lián)系。

3.培養(yǎng)空間觀念，能夠用數(shù)軸、圖片等直觀方式表示數(shù)的大小和相對(duì)關(guān)系。

4.培養(yǎng)問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如購(gòu)物、計(jì)數(shù)等。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠在小組討論和合作中，共同解決問題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

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1.學(xué)生層次：本班學(xué)生來自不同的家庭背景，學(xué)習(xí)能力有所差異。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)較為排斥，需要在教學(xué)過程中特別關(guān)注這部分學(xué)生。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)的概念和基本的運(yùn)算規(guī)則有一定的了解。但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生對(duì)數(shù)的運(yùn)算順序、運(yùn)算規(guī)律等方面掌握不夠扎實(shí)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易走神，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，本節(jié)課需要通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

5.教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。通過設(shè)置有趣的圖書館場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地引入10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算；運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握運(yùn)算規(guī)則；采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、黑板、教學(xué)掛圖、學(xué)生活動(dòng)材料（如小卡片、彩筆等）。

-課程平臺(tái)：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)任務(wù)單。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)游戲。

-教學(xué)手段：情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《圖書館（二）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《圖書館（二）》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《圖書館（二）》教學(xué)目標(biāo)和《圖書館（二）》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《圖書館（二）》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《圖書館（二）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《圖書館（二）》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《圖書館（一）》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《圖書館（二）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《圖書館（二）》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《圖書館（二）》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《圖書館（二）》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《圖書館（二）》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《圖書館（二）》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《圖書館（二）》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《圖書館（二）》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《圖書館（二）》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《圖書館（二）》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《圖書館（二）》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《圖書館（二）》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《圖書館（二）》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《圖書館（二）》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《圖書館（二）》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《圖書館（二）》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《圖書館（二）》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《圖書館（二）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，包括相同數(shù)位的對(duì)齊、運(yùn)算符號(hào)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算方法等。他們能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問題，如購(gòu)物結(jié)賬、計(jì)數(shù)等。

2.數(shù)感培養(yǎng)：通過實(shí)踐活動(dòng)和例題講解，學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)感，理解數(shù)的大小和相對(duì)關(guān)系。他們能夠在數(shù)軸、圖片等直觀方式中表示數(shù)的大小，并能夠通過觀察、比較、分析等方式發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和聯(lián)系。

3.問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如購(gòu)物、計(jì)數(shù)等。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的加減法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題，并能夠合作探討，共同尋找解決問題的方法。

4.邏輯推理能力：通過觀察、比較、分析等方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和聯(lián)系。他們能夠通過邏輯推理解決數(shù)學(xué)問題，并能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們能夠與同伴共同討論問題、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，并能夠互相幫助，共同解決問題。

6.學(xué)習(xí)興趣和積極性：通過情境教學(xué)和游戲教學(xué)等教學(xué)方法，學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極回答問題，并愿意分享自己的思考和心得。

7.行為習(xí)慣：在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。他們能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，注意課堂紀(jì)律，并按時(shí)完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)-目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《圖書館（二）》的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確精煉，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字描述。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與課堂討論。

示例板書設(shè)計(jì)：

```

圖書館（二）

+-

3210

加減法運(yùn)算規(guī)則

相同數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位開始計(jì)算

進(jìn)位和借一

```重點(diǎn)題型整理1.題型一：加減法計(jì)算題

題目：請(qǐng)計(jì)算以下算式的結(jié)果：

3+2=

2-1=

4+1=

答案：3+2=5

2-1=1

4+1=5

2.題型二：加減法應(yīng)用題

題目：小明有3個(gè)蘋果，小紅給了他2個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有5個(gè)蘋果。

3.題型三：加減法進(jìn)位題

題目：請(qǐng)計(jì)算以下算式的結(jié)果，并寫出計(jì)算過程：

7+5=

答案：7+5=12

計(jì)算過程：7+5=12（從個(gè)位開始計(jì)算，7加5等于12，需要進(jìn)位）

4.題型四：加減法借一題

題目：請(qǐng)計(jì)算以下算式的結(jié)果，并寫出計(jì)算過程：

7-6=

答案：7-6=1

計(jì)算過程：7-6=1（從個(gè)位開始計(jì)算，7減去6等于1）

5.題型五：加減法混合運(yùn)算題

題目：請(qǐng)計(jì)算以下算式的結(jié)果：

8+3-2=

答案：8+3-2=9

計(jì)算過程：8+3-2=9（先計(jì)算加法，8加3等于11，再計(jì)算減法，11減去2等于9）課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)《圖書館（二）》知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。提問可以包括對(duì)加減法運(yùn)算規(guī)則的理解、計(jì)算方法的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決等。通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以提問學(xué)生：“請(qǐng)解釋一下加減法運(yùn)算的規(guī)則是什么？”、“請(qǐng)舉例說明如何運(yùn)用加減法計(jì)算購(gòu)物結(jié)賬？”等。

2.觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為：教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論、與同伴合作等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。例如，教師可以對(duì)積極參與討論的學(xué)生說：“你回答得很棒，繼續(xù)加油！”

3.課堂測(cè)試：教師可以通過課堂測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)《圖書館（二）》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、解答題等。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以出一些加減法計(jì)算題，讓學(xué)生在課堂上完成，然后對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

4.小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的合作態(tài)度和合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與小組討論、是否與同伴合作解決問題等。通過評(píng)價(jià)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，提高他們的合作意識(shí)和能力。例如，教師可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組說：“你們的小組合作得很好，每個(gè)人都積極參與，值得表揚(yáng)！”

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生的錯(cuò)誤。批改作業(yè)時(shí)，教師可以采用紅筆批改，并在旁邊寫上正確的答案和解釋。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)旁邊批注：“這個(gè)題目做得很好，繼續(xù)保持！”或者“這個(gè)題目有誤，請(qǐng)重新檢查?！?/p>

2.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。反饋可以通過口頭、書面或電子郵件等方式進(jìn)行。通過反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。例如，教師可以對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生說：“你的作業(yè)做得很好，繼續(xù)保持！”或者“這個(gè)題目有誤，請(qǐng)重