9 古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是五年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇古詩，作者是唐代詩人王之渙。本詩以作者在秋夜將曉時走出籬笆門迎涼為背景，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對生活的感慨。詩中運(yùn)用了豐富的意象和生動的描繪，展現(xiàn)了秋夜的寧靜和涼爽，以及對美好生活的向往。

本詩的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀和理解古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感和對生活的感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本詩，能夠理解詩中的意象和描繪，感受詩人的情感，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的寫作和表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)是通過解讀詩中的意象和描繪，理解詩人的情感和對生活的感悟。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩中的意象和描繪，以及詩人的情感表達(dá)。教學(xué)過程可以分為閱讀理解、詩歌解析和創(chuàng)作實(shí)踐三個部分。在閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過朗讀和默讀的方式熟悉詩文，理解詩中的意象和描繪。在詩歌解析環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過討論和解析的方式深入理解詩人的情感和對生活的感悟。最后，在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在文學(xué)審美、文化理解與創(chuàng)新表達(dá)三個方面。首先，通過閱讀和分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生能夠培養(yǎng)文學(xué)審美能力，感受古詩的語言美、意象美和情感美，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。其次，通過學(xué)習(xí)古詩中的文化元素，學(xué)生能夠理解古代詩人對自然和生活情景的描繪方式，深入體會中國傳統(tǒng)文化中的審美觀念和人文精神。最后，在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新表達(dá)能力和文化自信，提升語文核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在文學(xué)審美、文化理解與創(chuàng)新表達(dá)等方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩的基礎(chǔ)知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，對古代詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格有一定的了解。同時，學(xué)生應(yīng)該具備基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩中的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對文學(xué)作品的興趣逐漸提高，他們善于通過圖片、音樂等輔助手段來理解文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過小組合作、討論等方式深入理解詩文，并在教師的引導(dǎo)下分析詩中的意象和描繪。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和參與，希望能夠通過實(shí)踐活動來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩中的意象和描繪較為抽象，學(xué)生可能難以理解。其次，詩人的情感和對生活的感悟可能對學(xué)生來說較為深奧，難以把握。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難，理解詩文的精髓。同時，在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨如何將自己的情感和生活體驗(yàn)融入詩歌中的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和創(chuàng)作導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。講授法用于解析詩文、傳遞知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流觀點(diǎn)、深入理解；創(chuàng)作導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：在講授詩文背景和意象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩人的情感和對生活的感悟。接著，開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試將自己的情感和生活體驗(yàn)融入詩歌中，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、圖片和音樂等教學(xué)媒體。課件用于展示詩文、意象和創(chuàng)作指導(dǎo)；圖片和音樂有助于學(xué)生更好地進(jìn)入詩文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，利用電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的原文及其注釋，要求學(xué)生通過在線平臺或班級微信群下載并閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的‘籬門’和‘涼有感’分別代表了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中獨(dú)立閱讀詩文及注釋。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸詩文，為課堂討論做好鋪墊。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個與秋夜相關(guān)的趣味故事，引出本課古詩。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩文中的關(guān)鍵字詞和意象，如“銀漢”“玉盤”等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的情感變化，并嘗試用自己的話表達(dá)。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在討論中提出的問題給予及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極跟隨教師的講解節(jié)奏。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享自己對詩文的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的內(nèi)容提出問題，并與組員和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容。

-小組討論法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-多媒體資源：利用PPT展示詩文和相關(guān)的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解，掌握詩文分析的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己最喜歡的季節(jié)，并說明原因。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他描寫季節(jié)的古詩，如王維的《九月九日憶山東兄弟》。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的課后作業(yè)，提供個性化的反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成課后作業(yè)，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展資源：提供額外的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-通過寫作作業(yè)鞏固學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解和記憶。

-通過拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《春曉》——孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

《夏日絕句》——李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

《冬景》——王維

空山新雪后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

《四季詩韻》——楊洪基

春雷驚天地，夏雨洗塵埃。

秋月明寒夜，冬雪白銀臺。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生在家中自主選擇一首古詩，進(jìn)行深入閱讀和分析，并嘗試用自己的話解釋詩中的意象和情感。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章等，幫助自己更好地理解古詩。

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首描寫自己家鄉(xiāng)季節(jié)變化的詩歌，通過詩歌表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛和情感。

學(xué)生可以與家人或朋友分享自己在本節(jié)課上學(xué)到的知識和技巧，如如何欣賞和分析古詩等，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與古詩相關(guān)的活動，如古詩朗誦比賽、古詩知識講座等，拓寬自己的視野和知識面。重點(diǎn)題型整理1.題目：請用簡潔的語言描述詩中展現(xiàn)的畫面。

答案：詩中描繪了秋夜將曉時，作者走出籬笆門迎接涼爽的情景。詩句中的“銀漢”“玉盤”等意象生動地勾勒出一幅寧靜的夜晚景象。

2.題目：請分析詩中的意象，并解釋它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)詩人的情感。

答案：詩中的意象如“銀漢”“玉盤”“籬門”等，通過這些意象的描繪，傳達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對生活的感慨。例如，“銀漢”和“玉盤”形象地描繪了星空的美麗，表達(dá)了詩人對自然的贊美之情。

3.題目：請從詩中找出至少兩個表達(dá)詩人情感的詞語，并解釋它們的含義。

答案：詩中表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對生活的感慨。例如，“喜愛”表達(dá)了詩人對秋夜的喜愛之情，“感慨”則傳達(dá)了詩人對生活的深刻感悟。

4.題目：請用自己的話概括詩的主旨。

答案：詩的主旨在于表達(dá)對大自然的熱愛和對生活的感慨。詩人通過描繪秋夜將曉時的景象，表達(dá)了對大自然的贊美之情，同時通過對生活的感慨，傳達(dá)了對人生的思考和對美好生活的向往。

5.題目：請舉例說明詩中的對仗和韻律特點(diǎn)。

答案：詩中的對仗和韻律特點(diǎn)體現(xiàn)在詩句的平仄和字?jǐn)?shù)上。例如，“銀漢”對“玉盤”，“籬門”對“涼有感”，形成了對仗的效果。同時，詩句的平仄交替，形成了一種韻律感，使整首詩朗朗上口，富有音樂美。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解并分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的意象和情感。

2.學(xué)生能夠通過小組討論和創(chuàng)作實(shí)踐，深入理解詩人的情感