小學生心理健康促進活動

小學生心理健康促進活動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學生心理健康促進活動課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育課

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括自我認識、情緒管理、人際交往和心理素質(zhì)四個方面。

1.自我認識：通過課程學習，學生能更好地了解自己的情感、需求和期望，培養(yǎng)積極的自我觀念，提高自信心。

2.情緒管理：學生將學會識別和表達自己的情緒，掌握基本的情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、放松訓練等，以提高情緒穩(wěn)定性。

3.人際交往：課程中將引導學生學習有效的溝通技巧，如傾聽、表達、同理心等，提高學生的人際關(guān)系處理能力。

4.心理素質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生將增強心理韌性，提高面對壓力、挫折和挑戰(zhàn)時的心理承受能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

（1）自我認識：引導學生了解自己的情感、需求和期望，培養(yǎng)積極的自我觀念，提高自信心。

（2）情緒管理：學生掌握基本的情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、放松訓練等，提高情緒穩(wěn)定性。

（3）人際交往：學生學習有效的溝通技巧，如傾聽、表達、同理心等，提高人際關(guān)系處理能力。

（4）心理素質(zhì)：學生增強心理韌性，提高面對壓力、挫折和挑戰(zhàn)時的心理承受能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.教學難點

（1）自我認識：學生很難全面了解自己的內(nèi)心世界，需要教師引導他們通過各種活動去發(fā)現(xiàn)和認識自己。

（2）情緒管理：學生在生活中往往缺乏情緒調(diào)節(jié)的能力，很難運用所學的方法去控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

（3）人際交往：學生很難理解他人的感受和需求，難以運用同理心去與他人溝通，達到良好的人際關(guān)系。

（4）心理素質(zhì)：學生在面對壓力、挫折和挑戰(zhàn)時，很難保持冷靜和樂觀，需要教師指導他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)心理韌性。

針對以上教學重點和難點，教師應采取以下教學方法：

1.案例分析：通過分析具體案例，讓學生深入了解自我認識、情緒管理、人際交往和心理素質(zhì)的重要性。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的經(jīng)驗和心得，互相學習和借鑒。

3.角色扮演：讓學生通過角色扮演的方式，模擬實際生活場景，鍛煉自我認識和人際交往能力。

4.情緒調(diào)節(jié)練習：指導學生進行深呼吸、放松訓練等情緒調(diào)節(jié)練習，幫助他們掌握情緒管理的方法。

5.心理咨詢：邀請專業(yè)心理咨詢師進行講座或輔導，為學生提供心理素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)指導。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學生在日常生活中運用所學知識，鞏固所學成果。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解心理健康知識，引導學生了解自我認識、情緒管理、人際交往和心理素質(zhì)的重要性。

（2）案例研究法：教師提供典型案例，讓學生分析、討論，從中吸取經(jīng)驗和教訓。

（3）小組討論法：學生分小組進行討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，互相學習和借鑒。

（4）角色扮演法：學生通過角色扮演，模擬實際生活場景，提高自我認識和人際交往能力。

2.教學活動設計

（1）開場導入：教師通過講解心理健康的重要性，引發(fā)學生的興趣和關(guān)注。

（2）案例分析：教師呈現(xiàn)典型案例，學生分組進行分析討論，引導學生深入思考。

（3）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬實際場景，鍛煉自我認識和人際交往能力。

（4）情緒調(diào)節(jié)練習：教師指導學生進行深呼吸、放松訓練等情緒調(diào)節(jié)練習，幫助學生掌握情緒管理方法。

（5）小組分享：各小組匯報討論成果，其他小組進行評價和反饋，促進學生互動交流。

（6）總結(jié)提升：教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)心理健康的重要性，引導學生樹立正確的心理觀念。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示課程內(nèi)容、案例和教學活動，增強視覺效果。

（2）視頻：教師選取相關(guān)視頻資料，為學生提供直觀的視覺體驗，增加課程的趣味性。

（3）在線工具：教師利用在線調(diào)查問卷、互動平臺等工具，收集學生意見，促進學生參與。

（4）教材和輔導資料：教師提供合適的教材和輔導資料，方便學生課后復習和鞏固知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解心理健康促進活動的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習心理健康促進活動內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確心理健康促進活動的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保心理健康促進活動教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習心理健康促進活動的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入心理健康促進活動學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的心理健康促進活動內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為心理健康促進活動新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解心理健康促進活動的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞心理健康促進活動問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對心理健康促進活動的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決心理健康促進活動問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與心理健康促進活動相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合心理健康促進活動內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心理健康促進活動的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的心理健康促進活動內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的心理健康促進活動內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.自我認識：通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地了解自己的情感、需求和期望，培養(yǎng)積極的自我觀念，提高自信心。學生將能通過自我反思和與他人交流，更清晰地認識自己的優(yōu)點和不足，并逐步形成積極的自我形象。

2.情緒管理：學生將掌握基本的情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、放松訓練等，提高情緒穩(wěn)定性。學生將能識別和表達自己的情緒，并運用所學的方法去調(diào)節(jié)和控制情緒，減少情緒對學習和生活的負面影響。

3.人際交往：學生將學習有效的溝通技巧，如傾聽、表達、同理心等，提高人際關(guān)系處理能力。學生將能更好地與他人交流和合作，解決人際沖突，建立和諧的人際關(guān)系。

4.心理素質(zhì)：學生將增強心理韌性，提高面對壓力、挫折和挑戰(zhàn)時的心理承受能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學生將能更好地應對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，保持積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)良好的適應能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂中的參與程度、提問回答、小組合作等情況，評價學生在自我認識、情緒管理、人際交往和心理素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、觀點表達、合作解決問題等方面的能力，評價學生的人際交往和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢查學生對心理健康促進活動的知識掌握程度，評價學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的正確性、完整性、提交時間等，評價學生的學習態(tài)度和自律性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，教師給予及時的反饋和建議，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，促進學生的持續(xù)進步。板書設計①自我認識的重要性

-認識自己的情感、需求和期望

-培養(yǎng)積極的自我觀念，提高自信心

②情緒管理的方法

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