五年級品德與社會下冊 從四大發(fā)明說起1第一課時教案 浙教版

五年級品德與社會下冊從四大發(fā)明說起1第一課時教案浙教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級品德與社會下冊從四大發(fā)明說起1第一課時教案浙教版教材分析五年級品德與社會下冊“從四大發(fā)明說起”這一章節(jié)，主要介紹了中國古代的四大方程，即造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，以及它們對世界文明的貢獻(xiàn)。內(nèi)容涵蓋了四大發(fā)明的起源、發(fā)展、影響以及與現(xiàn)代社會的聯(lián)系。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到我國古代科技的輝煌，培養(yǎng)民族自豪感，并激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、民族自豪感和文化自信。通過了解四大發(fā)明的起源、發(fā)展及其對世界文明的貢獻(xiàn)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到我國古代科技的輝煌，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠正確認(rèn)識和評價我國古代科技成就，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于古代科技有一定的了解。在學(xué)習(xí)四大發(fā)明之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過造紙術(shù)、印刷術(shù)等發(fā)明的基本知識，因此在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，他們能夠?qū)⒁延械闹R與新的內(nèi)容相結(jié)合，形成更為全面的認(rèn)識。

學(xué)生的認(rèn)知能力在五年級時逐漸提高，他們能夠進(jìn)行一定的分析和思考。在學(xué)習(xí)四大發(fā)明的影響時，學(xué)生可以通過探究活動，運用自己的思維，理解四大發(fā)明對世界文明的貢獻(xiàn)，從而提高自己的認(rèn)知能力。

五年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成。在課堂上，他們能夠認(rèn)真聽講，主動參與討論。然而，部分學(xué)生可能對于較為復(fù)雜的歷史背景和科技原理的理解存在困難，因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

對于本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、白板、投影儀、電腦、打印機(jī)、掃描儀、圖書館相關(guān)書籍。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)校圖書館數(shù)字資源。

3.信息化資源：PPT、視頻資料、圖片素材、在線字典、歷史地圖、相關(guān)學(xué)術(shù)文章。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、案例分析、角色扮演、互動游戲、作業(yè)與測評、實地考察。

5.教學(xué)輔助工具：時間線模板、四大發(fā)明互動教案、歷史事件模擬卡片、科技發(fā)明影響評估表。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“四大發(fā)明”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解四大發(fā)明的歷史背景和基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解四大發(fā)明課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出四大發(fā)明課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解四大發(fā)明的歷史背景、發(fā)明過程和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗四大發(fā)明的意義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的歷史背景和影響。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解四大發(fā)明的歷史背景和影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)四大發(fā)明課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與四大發(fā)明課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的四大發(fā)明的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代四大發(fā)明》：《史記》、《資治通鑒》等史書有關(guān)四大發(fā)明的記載。

-《四大發(fā)明與人類文明》：《自然》、《科學(xué)》等科普雜志關(guān)于四大發(fā)明的科普文章。

-《四大發(fā)明在歐洲的影響》：介紹四大發(fā)明在歐洲傳播和影響的歷史論文。

-《四大發(fā)明的現(xiàn)代意義》：探討四大發(fā)明在現(xiàn)代科技發(fā)展中的意義的文章。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解四大發(fā)明的起源、發(fā)展、影響及其在人類文明中的地位。

-學(xué)生可以參觀科技博物館、歷史博物館等，親身體驗四大發(fā)明的實物和模型，加深對四大發(fā)明的理解。

-學(xué)生可以進(jìn)行小研究，例如制作四大發(fā)明的海報、PPT等，向同學(xué)和老師展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以撰寫相關(guān)的讀后感、觀后感、研究報告等，鍛煉自己的寫作能力和思辨能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，部分學(xué)生對于四大發(fā)明的理解和興趣不足。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組討論、實驗操作等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

其次，我在講解四大發(fā)明的影響時，過于側(cè)重于歷史的角度，而忽視了科技的角度。為了讓學(xué)生更好地理解四大發(fā)明對科技發(fā)展的影響，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的科技知識，例如介紹四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用等。

另外，我在布置課后作業(yè)時，過于注重知識的鞏固，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新思考。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣四大發(fā)明的教學(xué)內(nèi)容，突出四大發(fā)明的起源、發(fā)展、影響及其在人類文明中的地位。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照時間順序或邏輯順序，條理分明地展示四大發(fā)明的相關(guān)信息，使學(xué)生能夠清晰地理解四大發(fā)明的歷史背景和影響。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉地概括四大發(fā)明的核心內(nèi)容，便于學(xué)生抓住要點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過圖形、符號、顏色等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

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四大發(fā)明

造紙術(shù)

-起源：東漢蔡倫

-影響：傳播文化、降低書籍成本

印刷術(shù)

-起源：隋唐雕版印刷

-影響：大規(guī)模印刷、知識普及

火藥

-起源：道教煉丹術(shù)

-影響：軍事戰(zhàn)爭、爆炸器材

指南針

-起源：戰(zhàn)國時期

-影響：航海探險、地理大發(fā)現(xiàn)

```課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代四大發(fā)明》、《四大發(fā)明與世界》等書籍，了解四大發(fā)明的詳細(xì)歷史和影響。

-視頻資源：《中國古代四大發(fā)明》、《四大發(fā)明與人類文明》等紀(jì)錄片，直觀地感受四大發(fā)明的偉大。